《一個(gè)人的遭遇》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一個(gè)人的遭遇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析一個(gè)人的遭遇編排在蘇教版高中語(yǔ)文必修二第二專題第一板塊“遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)”中，居專題、板塊之首。這個(gè)專題還有以反映戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的流浪人，你若到斯巴、安妮日記和圖片兩組。本專題主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能通過閱讀作品，了解人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的悲慘遭遇，理解世界人民的和平愿望，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類的罪惡有具體的認(rèn)識(shí)；學(xué)生能通過對(duì)作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與人的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能說出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的精神摧殘和對(duì)人類文化的毀滅作用。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：積累優(yōu)美文段，了解寫作背景。(二)能力目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，與文本展開對(duì)話；2、引導(dǎo)學(xué)生提出

2、自己的看法，發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生能通過閱讀作品，了解人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的悲慘遭遇，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類的罪惡有具體的認(rèn)識(shí)，理解世界人民的和平愿望；三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：小說中關(guān)于索科洛夫的心理描寫很是細(xì)膩，集中表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來的精神上的創(chuàng)傷。2、難點(diǎn)：對(duì)本文的主旨的理解。四、學(xué)情分析在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教。”因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。五、教學(xué)方法1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見預(yù)習(xí)學(xué)案。2、新授課

3、教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí) 學(xué)案，熟讀課文2、教師的'教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸學(xué)案3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：分小組，合作討論和探究七、課時(shí)安排1課時(shí)八、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑惑，見導(dǎo)學(xué)案1、 對(duì)于肖洛霍夫，你了解多少？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：【明確】見教材P41 注釋，補(bǔ)充靜靜的頓河、被開墾的處女地和一個(gè)人的遭遇都 是長(zhǎng)篇小說。其中，一個(gè)人的遭遇發(fā)表于1956年，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束已經(jīng)11 年，肖洛霍夫本人也曾參加了四年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)歷了九死一生，母親被敵機(jī)炸死。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，肖洛霍夫遇見過一位家破人亡的軍人，根據(jù)