《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思.doc

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思 教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)作者巧妙的比喻形象的寫法。2.學(xué)習(xí)作者用具體形象的事物表現(xiàn)抽象的概念的寫法。3.提高學(xué)生賞析詩歌的能力，體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)，思國的感情。4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，渴望統(tǒng)一的美好愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解鄉(xiāng)愁通過新奇而形象的比喻表達(dá)感情的寫法。2.注意詩人思想感情的升華和各種修辭手法的巧妙運(yùn)用。能力訓(xùn)練點(diǎn)：1.搜集有關(guān)表達(dá)思鄉(xiāng)感情的詩，詞，曲或現(xiàn)代散文，體會(huì)思鄉(xiāng)愁緒。2.仿照鄉(xiāng)愁詩中比喻的句式，運(yùn)用博喻的形式，描寫一種事物，表達(dá)一種感情。教學(xué)思路：1.運(yùn)用思鄉(xiāng)歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛。2.引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)過的詩、詞、曲或散文，體會(huì)自古以來

2、人們的思鄉(xiāng)愁緒。3.引導(dǎo)學(xué)生賞析詩的意境，體會(huì)作者新奇比喻的用意及含義。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀詩歌，給詩歌劃分停頓，標(biāo)記重音，把握語調(diào)，并配樂朗讀，體會(huì)作者感情。5.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際感受，設(shè)想自己是一位久居臺(tái)灣的游子，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)及思國的愁緒，體會(huì)海外華人的戀根情緒。6.拓展閱讀余光中的鄉(xiāng)愁四韻體會(huì)海外華人渴望祖國統(tǒng)一的熱切希望。7.仿照詩歌說出或?qū)懗鰩拙洹霸姟边\(yùn)用博喻的形式，表達(dá)自己的感情。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，討論談話法 學(xué)法設(shè)計(jì)：朗讀、聯(lián)想，想象；聯(lián)系實(shí)際各抒己見；對比閱讀；仿寫詩歌。教學(xué)過程：一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境：多媒體畫面 導(dǎo)言：同學(xué)們，佳節(jié)來臨，每當(dāng)這時(shí)，遠(yuǎn)居海外的

3、游子會(huì)是怎樣的心情？學(xué)生回答 誰能用一句詩來表達(dá)？ “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”王維 “游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個(gè)永恒的話題，那么，請同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過或讀過的作品，說出有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩，詞，曲，有關(guān)作品：1.馬致遠(yuǎn)的曲：天凈沙.秋思“ 枯藤老樹昏鴉，.夕陽西下，斷腸人在天涯” 2.李煜的詞虞美人“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，相見歡“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”。3.蘇東坡的水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長久，千里共嬋娟”。4.賀知章的回鄉(xiāng)偶書“”少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來？&” 5、李白的

4、靜夜思“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” 6、崔顥的黃鶴樓“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁” 是啊！抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)著多少游子的心！看多少英雄少年，白了頭在一夜間！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺(tái)灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團(tuán)聚夢難圓？多少年來，由于歷史的原因，臺(tái)灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。其的鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈。今天，我們一起來欣賞臺(tái)灣著名詩人余光中的鄉(xiāng)愁。二、簡介作者，了解寫作背景：幻燈片 余光中：1928 年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺(tái)灣。當(dāng)代詩人和詩評(píng)家，1946 年考入廈門大學(xué)外文系。1948 年發(fā)表第一首詩作，次年隨國

5、民黨軍隊(duì)赴臺(tái)。1953 年 10 月參加創(chuàng)世紀(jì)詩刊，致力于現(xiàn)代詩創(chuàng)作。主要詩作鄉(xiāng)愁、白玉苦瓜、等你，在雨中，詩集有靈河、余光中詩選。他的詩兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精細(xì)，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長。這首詩寫于 1972 年，當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣互不往來，幾乎隔絕。鼓勵(lì)同學(xué)們向老一輩、歷史老師請教或查閱資料了解當(dāng)時(shí)的情況 三、朗讀課文，整體感知：1.全班同學(xué)自由朗讀，認(rèn)真體會(huì)詩的內(nèi)涵，討論朗讀的技巧。思考討論以下問題：幻燈片 這首詩表達(dá)怎樣的思緒？應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀？學(xué)生體會(huì)，討論 這首詩表達(dá)了作者的刻骨銘心

6、的思鄉(xiāng)之愁，應(yīng)該用深沉，哀婉的語調(diào)來朗讀。 每首詩的節(jié)奏以及重音如何把握？學(xué)生討論，試讀，體會(huì) 2.訓(xùn)練朗讀：指定一名同學(xué)試讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意剛才強(qiáng)調(diào)的有關(guān)問題 齊讀，男、女分讀，師生對讀，于反復(fù)朗讀中體會(huì)詩的意境和內(nèi)涵。四、賞析全詩：老師配樂范讀全詩，請同學(xué)們體會(huì)作者的思想感情。1.思考討論：幻燈片 全詩哪幾個(gè)詞能夠體現(xiàn)鄉(xiāng)愁一直縈繞在作者心頭？ 這首詩運(yùn)用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？有什么深刻含義？ 詩人將不可捕捉的抽象的鄉(xiāng)愁描寫為“郵票”“船票” “墳?zāi)埂薄昂{”使鄉(xiāng)愁有了寄托，變得具體可感，形象生動(dòng)感人。小時(shí)侯外出求學(xué)，“小小的郵票”，使我可以用家信來寄托著作者對母親，對故鄉(xiāng)綿綿的思念；

7、 長大后，出外謀生，除了對母親的思念，又增加了對愛人的思念，“窄窄的船票”能使我來往于大陸和臺(tái)灣之間，了卻我的無盡的牽掛。后來，“一方矮矮的墳?zāi)梗刮遗c母親永遠(yuǎn)生死相隔，永生無緣再見，也許，在母親臨死時(shí)還滿含熱淚盼望著團(tuán)圓！ 現(xiàn)在，&“一彎淺淺的海峽”使多少骨肉同胞兩地相隔，日夜思念！詩人將個(gè)人的悲歡與偉大的祖國之愛，民族之戀交融在一起，感情撩人愁思。暗含了渴望親人團(tuán)聚，祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。拓展討論：鄉(xiāng)愁是凝重的，詩中為何卻說“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳?zāi)埂?，“淺淺的海峽”？ 作者正語反出，以一種輕描淡寫使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對象上，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈。托物寄情，表達(dá)綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。含蓄委婉，而又深沉哀怨。整首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你有什么感受？各抒己見 表達(dá)了作者渴望親人團(tuán)聚，祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。五、拓展練習(xí)：試試你的文筆 如果有一天，你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。這時(shí)你會(huì)說鄉(xiāng)愁是什么？請同學(xué)們調(diào)動(dòng)你的積累，借助一定的意象來抒寫你