《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)想從現(xiàn)在開始是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文 , 這是一篇童話故事 , 借森林里競(jìng)選“萬獸之王”這件事 , 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣 , 互相尊重 , 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中 , 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式 , 在課堂教學(xué)中 , 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景 , 讓學(xué)生入情入境 , 在情境中讀 , 在情境中悟 , 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作 , 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性 , 發(fā)揮小組的力量 , 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解

2、動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。3懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教具準(zhǔn)備課件、生字卡片教學(xué)過程（第一課時(shí)略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）導(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀， 獅子邀請(qǐng)我們一起去參加， 請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來吧。誰來讀

3、這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了）（學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）（二）瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則， （電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了） （板書：誰做的最好）二、學(xué)文（一）學(xué)習(xí)第二自然段過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。（電腦出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧！（板書：都要跟我一樣）1學(xué)生評(píng)議：2過渡：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說些什么？1）師：小猴你來說鷓鴣你來說第 1頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載小猴你

4、來說這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！ （學(xué)生下位說）2）小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。 （電腦出示：議論紛紛）3過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來， 你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、 比一比動(dòng)作， 向其他小動(dòng)物訴訴苦。1）生在小組里訴苦。2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會(huì)“叫苦連天”?，F(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！ （電腦出示：第二自然段）（二）學(xué)習(xí)第三自然段過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過去了，第二個(gè)星期袋

5、鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。1小組自由練讀。2那些小動(dòng)物愿意上來讀？采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？） 肯定： 袋鼠大王很激動(dòng)， 其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們?。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段， 然后才在小組里討論一下。1）小組讀、討論。2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令

6、的？（電腦出示猴子的話和聲音）（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）（四）學(xué)習(xí)第五自然段過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。 （電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？師子王讀（讀不好）師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）（再請(qǐng)一生讀）小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式， 小動(dòng)物們才能幸福地生活下去， 所以他成為森林的萬獸之王。（五）小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王， 到讀讀寫寫樂園中去了吧。（電腦出示：課后題

7、目）1）先一起讀讀題目吧。2）你愿意像這樣說幾個(gè)詞嗎？第 2頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載這個(gè)誰來說3）你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來說一句話嗎？4）生說。（鼓勵(lì)說出和別人不一樣的句子。 ）三、學(xué)習(xí)生字過渡：小朋友們都說得很好， 我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來吧。 離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。1（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（示范寫：路）2（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？3寫好“期”字要注意什么？4（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢？5學(xué)生寫。6講評(píng)。教學(xué)反思新課程積極倡導(dǎo)“自主、

8、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式， 這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。 為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。（一）朗讀個(gè)性化朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)

9、到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。（二）注重體驗(yàn)與感悟語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科， 且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。 在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了 15 次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空， 讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例

10、如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)， 我并沒有讓學(xué)生以詞解詞， 而是注重讓學(xué)生先想想： 聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么， 說些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說一說， 讓學(xué)生在想、 說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸， 急動(dòng)物之所急， 想動(dòng)物之所想。 最后有感于心、 化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。（三）創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、 有趣的教學(xué)情境。 如：角色扮演，通過活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、 感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。第 3頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、 主動(dòng)性。（四）注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向在閱讀目標(biāo)方面， 我們第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、 態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向， 使德育目標(biāo)、 智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。 本