《蘭花草》教學設計及課評 教學重點：在學會唱譜子的前提下體會歌曲

1、蘭花草教學設計及課評 教學內容：蘭花草教學目標：知識：了解蘭花的種類及特點，知道蘭花草是一首臺灣歌曲。能力：指導學生用親切活潑的情緒瀏覽性地學唱歌曲蘭花草，并能唱譜子。情感態(tài)度價值觀：通過學唱歌曲，引導學生體會作者對蘭花的喜愛之情，激發(fā)學生愛蘭、種蘭的情感。并從此歌延伸出學生對臺灣的熱愛和對祖國音樂文化的熱愛。教學重點：在學會唱譜子的前提下，體會歌曲所要表達的深刻內涵。教學難點：以本歌曲為介質，培養(yǎng)合作的生生關系和師生關系在視譜教學中的充分協(xié)調。教學時間：一課時教學用具：電腦課件、鋼琴 、豎笛教學過程：（一） 激情導入同學們，大家都知道寶島臺灣是我們祖國領土不可分割的一部分，雖然它與我們遙遙相

2、隔，但祖國母親卻從來不曾停止過對它的思念。同學們，你們想了解臺灣嗎？好，今天，老師就帶大家走進臺灣，了解臺灣和臺灣的音樂！1.臺灣印象（課件）首先，我要和大家一起分享一下臺灣美麗的景色。2.臺灣音樂（配音樂圖）臺灣不光景色迷人，音樂更是動聽，下面老師就簡單地推薦給大家?guī)资祝和馄诺呐旌?、鄉(xiāng)間的小路、我的中國心、大海、高山青、童年、蘭花草（二） 作品分析（課件）1.創(chuàng)作背景（課件）看，多漂亮的花，它就是與梅、竹、菊并稱四君子的蘭?！疤m花草”指的就是“蘭花”。那么，你想知道這么好聽的歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？（幻燈片 歌片）詞作者：胡適；曲作者：張弼關于這首歌曲，還有一個小故事呢！1921年夏天胡適先生到

3、西山去，友人熊秉三夫婦送給他一盆蘭花草，他歡歡喜喜地帶回家，讀書寫作之余精心照看，但直到秋天，也沒有開出花來。于是就寫了這首小詩希望。它清新、質樸、深情，對生命的期待與珍惜躍然紙上，而且瑯瑯上口。 后由曲作者張弼譜曲，便誕生了這首優(yōu)美動聽的蘭花草。2.出示歌詞，學生讀一讀：我從山中來，帶著蘭花草.。種在小園中，希望花開早。一日看三回，看得花時過。蘭花卻依然，苞也無一個.。轉眼秋天到，移蘭入暖房.。朝朝頻顧惜，夜夜不相忘。期待春花開，能將夙愿償.。滿庭花簇簇，添得許多香。3.深刻寓意（課件）當年胡適學成歸來，也帶著一株“蘭花草”自由主義，他千里迢迢不辭辛苦把它帶回來，種到中國的土地上，小心地呵護

4、，殷切地期待它開出花來何止是“一日望三回”??！我想，正因為胡適有這種焦急的心情，當他看見這株遲遲不開的蘭花，才一下子觸景生情，萌發(fā)詩興。給它取命為希望，也許是希望自由主義思想早日開遍中國吧。了解了歌曲的創(chuàng)作背景和蘊涵的深刻寓意后，我們就要進入下一版塊兒了。（三）、音樂知識（課件）1.測驗時間（聽歌曲，數樂句）樂句劃分（引導學生找出劃分樂句的方法）音樂知識：什么是樂句？音樂的句子，那你能聽出歌曲由幾個樂句組成的嗎？這首歌曲由4個樂句組成，每個樂句有4小節(jié)。1  4 小節(jié)為第一樂句；5  8 小節(jié)為第二樂句；9-12為小節(jié)第三樂句；13-

5、16小節(jié)為第四樂句。歌詞很規(guī)整，樂句劃分不是很難，下面老師就要難為大家了。2.合作時間（用生生合作的方式練習視譜）請同學們以小組為單位，每組認領一個樂句，練習視譜。3.游戲時間（用師生合作的游戲方式熟悉曲譜）1）樂句接龍好，請同學們用你們剛才識好的譜子來和老師玩?zhèn)€“樂句接龍”的游戲。老師唱前半句，同學們來接后半句。（換過來再玩一次以鞏固。）音不準的地方教師用琴帶一下。2）回聲游戲我覺得同學們現在已經可以完整地唱這首歌曲的譜子了，我們一起把整首譜子唱唱，你們來做老師的回聲好嗎？老師大聲地唱一遍，同學們小聲地回一遍好嗎？4.亮劍時刻（勇于迎接挑戰(zhàn)）下面就是亮出寶劍，接受挑戰(zhàn)的時刻了，誰能勇敢地站起

6、來把整首譜唱一唱？（師指導并糾錯，帶領全體同學唱標準。）5.娛樂時間（隨動畫唱歌曲）由于大家表現得很出色，所以老師要請同學們唱卡拉OK，看誰唱得優(yōu)美動聽。（播放FLASH課件）6.采摘時間（展示相關拓展）學會了這首歌詞清新規(guī)整，節(jié)奏舒緩悠揚，情緒優(yōu)美動聽的臺灣歌曲后，你覺得有收獲嗎？看， 老師還為大家準備了很多相關的知識，現在就請你盡情采摘吧，把你敢興趣的知識全摘走，越多越好。（四）拓展小結總之，蘭花風姿素雅，花容端莊，幽香清遠，花小色淡，但香氣濃郁，所以自古以來人們就把蘭花視為高潔、典雅、愛國和堅貞不渝的象征，蘭花象征了一個知識份子的氣質，以及一個民族的內斂風華。希望同學們能夠從蘭花的身上悟

7、到一種品性，學到一種精神，并能在自己身上得到體現 板書： 蘭花草 臺灣校園歌曲作詞： 胡 適作曲： 張 弼教學課評：自評：蘭花草是一首臺灣校園民謠，其旋律婉轉、音樂形象親切，且歌詞規(guī)整優(yōu)美。教學活動中我將從對樂曲的欣賞體驗入手，以遞進式的學習方式逐漸解除師生、生生間的音架。下面是本課教學環(huán)節(jié)的設計：一、 把握重點 愉快學習由于三年級已經有學習豎笛的基礎，對識譜有比較理性的認識，所以小組合作視唱歌譜不失為一個好方法，既避免了一部分學生對識譜的畏懼心理，又培養(yǎng)了生生之間的協(xié)調合作能力，增加了學習興趣，拓寬了思路，活躍了課堂氣氛。二、 精選教法 巧設程序中年級學生喜歡挑戰(zhàn)，抓住了孩子的這種心理，我設

8、計測驗、合作、亮劍時刻、娛樂、采摘等環(huán)節(jié)，利用多種方法突出了課堂實效性。課堂小結設計使學生從蘭花表面的氣質引申到讓學生學習它內在的涵養(yǎng)，再次突出課堂實效性。在整個教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知體驗聯(lián)想認知理解創(chuàng)造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養(yǎng)崇高的審美情趣。注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，在教學中體現以“學生為主體，教學為主導”的思想。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現音樂，真正做到突出音樂課堂的實效性！互評：彭玉森：這節(jié)音樂課是一節(jié)綜合課，題材形式比較新穎，教學設計層次較清楚，圍繞臺灣人文主題，圖片清晰、直觀，抓住了音樂背后的文化、創(chuàng)作背景，情感性、文化性、滲透性強。讀歌詞之后的講解較好，加深學生的理解，每次聽都讓孩子有目的地去聽，游戲等環(huán)節(jié)提高了孩子學習興趣，幫助孩子理解音樂，突出了課堂的實效性。王興蓮：本課