《雪》教學(xué)設(shè)計-張立新

1、雪教學(xué)理念： 以學(xué)生為本，進(jìn)行對話閱讀 以語言為本，個性化閱讀 合作探究，培養(yǎng)學(xué)生問題意識教學(xué)設(shè)想：作為一位超前的覺醒者，魯迅所感受到的孤獨與寂寞幾乎是空前絕后的尖銳與深刻，但他并不屈服，明知前方是墳是死亡依然奮力前行。體現(xiàn)他全部生命哲學(xué)的散文詩集野草被稱作“反抗絕望之歌”，因其幽深性、象征性與神秘性而被文學(xué)界公認(rèn)為“世紀(jì)性的文學(xué)猜想”，雪雖然是其中色調(diào)相對明朗的一篇，但學(xué)生在解讀上仍存在較大的難度。該如何基于學(xué)生的生命體驗與可接受程度去實施教學(xué)呢？我想，在教學(xué)程序上應(yīng)充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，深文淺教，由淺入深，幫助學(xué)生在思想上自然內(nèi)化整理的寫作情感。首先從文字入手，在整理有聲有色、動靜結(jié)合的

2、描繪中去感受江南雪的熱鬧美好與朔方雪的孤獨奮飛。然后，在兩幅雪景的比較中體會整理內(nèi)心的孤獨、對美好生活的向往以及對朔方雪的贊美之情。再進(jìn)而走近魯迅的生命，去感受他那在孤獨中仍奮然前行的精神，并以此激勵自己去堅強(qiáng)面對今后的人生。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能（1）理解積累“讀一讀，寫一寫”中詞語，掌握其音、形、義。（2）了解散文詩的一般特點，能有感情地朗誦散文詩。2.過程與方法（1）引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感知內(nèi)容，感受本文語言的清新美與含蘊(yùn)美。（2）在比較中，體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓整理的精神追求。（3）理解本文幾個含蘊(yùn)深刻的語句，進(jìn)而把握文章主旨。3.情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)和感悟魯

3、迅先生的審美情趣，頑強(qiáng)斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。重點難點：重點：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點來體味蘊(yùn)含其中的情感。難點：理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的語言。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程第一課時一、欣賞詩句，導(dǎo)入新課春花、秋月、夏荷、冬雪自古就是文人墨客的愛物。你能說出哪些詠雪的佳句？（生交流）是啊，晶瑩剔透的雪花也承載了詩人們太多的情感，那么，今天它將在文豪魯迅先生筆下演繹一首怎樣的歌呢？二、作家及寫作背景簡介1、生交流積累過的魯迅的相關(guān)資料（名號、作品、相關(guān)詩句）師著重介紹野草2、寫作背景：野草創(chuàng)作時，正是蔣介石發(fā)動的“四.一二”反命政變后，白色恐怖非常嚴(yán)

4、重時期，現(xiàn)實的環(huán)境異常地嚴(yán)酷。在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中的叛逆，不屈服的勇士。野草共收錄了魯迅的散文詩句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作。1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北國,眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，整理萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實中不斷變幻和翻騰。 江南是整理的故鄉(xiāng)，是魯迅童年生活的地方。在整理記憶中，對故鄉(xiāng)有許許多多回憶。那記憶是溫暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是魯迅溫暖的家，美好的理想是魯迅永遠(yuǎn)的向往和追求。北國

5、，是魯迅現(xiàn)在生活的地方，現(xiàn)實嚴(yán)酷的環(huán)境，作為戰(zhàn)士，故鄉(xiāng)固然十分美好，讓人眷戀，但現(xiàn)實更需要堅定、勇敢、不屈不撓的抗?fàn)幘瘛Ｕ驗槿绱?，才有雪中描寫的絕妙的江南、江北雪景圖。結(jié)合草題辭體會整理情感：我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。在這篇題辭中你讀到了一個怎樣的魯迅？（生交流）師小結(jié)：雪創(chuàng)作于1925年，正值不平靜的年代，中國處于一片水深火熱之中，當(dāng)時南方的革命形式正在蓬勃地發(fā)展，可謂春暖花開之際，然而，北方卻還處于一片寒冷之中。面對黑暗的現(xiàn)實和冷酷的季節(jié)，魯迅以勇敢戰(zhàn)

6、士的姿態(tài)去“直面慘淡人生”，執(zhí)著地追尋著“理想的春天”。三、了解散文詩四、初讀課文，整體感知聽朗讀錄音要求：1畫出生字詞2.本文寫了哪兒的雪？這兩個地方的雪給你的最初印象是什么？五、再讀課文，分析雪的特點生自由朗讀課文生把自己喜歡的語句動情的朗讀出來生討論：整理筆下的南國雪與朔方雪各有什么特點？你是通過哪些語句或詞語體會出來的？（分析與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合，在充分的朗讀中體會南國雪的“柔美”與朔方雪的“壯美”。）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會下列語句：江南雪：A、那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。 B、雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還

7、有冷綠的雜草。C、但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。 朔方雪：A、如粉，如沙，決不粘連B、別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰C、如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂 五、各抒己見：“江南的雪”和“朔方的雪”相比，你更欣賞哪里的雪，說說你的想法吧！結(jié)合寫作背景想一想：在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著魯迅什么愿望？六、作業(yè)：1.認(rèn)真閱讀課后附錄2.再讀課文，把自讀過程中存在的問題寫在預(yù)習(xí)本上。第二課時教學(xué)

8、要點：1.討論交流，體驗整理情感。2.質(zhì)疑探究，體味語言內(nèi)涵3.了解背景，感悟魯迅精神。一、導(dǎo)入新課（多媒體出示）：你象一輪普照一切的太陽，連我這渺小的青年也受到你的光輝，你象一顆永不殞落的巨星，在暗夜里我也見到你的光芒。巴金師激情導(dǎo)入：今天在這里，老師把巴金的這句話提出來，大家一定能猜出他贊美的是（生答：魯迅）是啊，魯迅用其生命的全部光芒，劃破了整個夜空的寂靜與黑暗，他瘦弱的肩膀曾擔(dān)負(fù)著我們整個民族的苦難、血淚、彷徨與覺醒。今天就讓我們繼續(xù)通過學(xué)習(xí)雪來重讀魯迅，去觸摸一個偉大的靈魂，經(jīng)受心靈的洗禮吧！二、課文回顧整理在文中為我們描繪了哪些地方的雪？它們各有什么特點？你能用一個比喻句來分別形容

9、一下它們的特點嗎？（多媒體出示）如果南國的雪是，那么朔方的雪是。三、動情的誦讀·體會整理的如歌情懷生范讀課文，（多媒體出示要求）：請同學(xué)們用心的觀賞畫面，并認(rèn)真聆聽課文朗讀，結(jié)合文章的寫作背景，想一想：文章表達(dá)了整理怎樣的思想感情？邊聽邊做出標(biāo)記。生交流（本文是一首散文詩，意蘊(yùn)豐富，在交流過程中要尊重學(xué)生獨特的情感體驗，力求在思想的碰撞中激起共鳴）師小結(jié)：小小的雪花承載了整理太多的情感。此刻我們仿佛觸摸到了先生靈魂的溫度，暖暖的，熾熱的。正如同學(xué)們所說，這里有對美好未來的向往、有對黑暗現(xiàn)實的憎惡，更有不屈不撓的抗?fàn)幘瘛Ｋ?、?xì)心的揣摩·感受作家的語言魅力引導(dǎo)學(xué)生在遣詞造句、

10、布局謀篇、寫作手法等方面，把你最欣賞或有疑問的之處與大家一起分享或交流。（此環(huán)節(jié)是開放的，不可預(yù)知的，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，在問中思，以求師生共識、共享、共進(jìn)）預(yù)設(shè)：（以下兩個句子是文中較難理解的，也是理解文章主題關(guān)鍵的語句）1. 在“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的、堅硬的、燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不不幸否耶？”這句話中，用“冰冷的”、“堅硬的”、“燦爛的”三個詞語修飾雪花，強(qiáng)調(diào)了什么？2.“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”這句話中，”孤獨的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”該如何理解？五、深刻的解讀·感受先生崇高

11、的精神1.思考：你認(rèn)為整理更愛哪兒的雪？說說你的看法和理由。2.你認(rèn)為魯迅先生與朔方雪有何相似之處？3.再一次欣賞朔方雪的音畫朗讀，體會魯迅先生的崇高精神。4.結(jié)合魯迅詩句，進(jìn)一步走進(jìn)魯迅，仰視其光芒（多媒體出示）A選自野草題辭我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。向死而生的從容與樂觀B橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛愛憎分明C寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅滿腔赤誠師小結(jié)：今天老師還要贈送給大家一句魯迅先生的名言：“真正的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！蓖ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，我們真正的領(lǐng)略到了真正勇士的風(fēng)采！六、真誠的對語·清點自己心靈的行囊?guī)熯^渡：一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅僅是一個時代或一個人的紀(jì)念碑，它更應(yīng)像一泓清泉，使不同時代的人的心靈得心滋潤。跳出魯迅先生壯美的光環(huán)，合上那段如磐的歷史，今天的我們也應(yīng)在這柔美與壯美完美結(jié)合的雪中獲得新的人生啟示。1.生交流2.師生齊讀老師的詩作我是一片孤獨的雪我是一片雪，一片孤獨的雪。在無邊的曠野上，我睜大黑色的眼睛，讓如劍的目光驅(qū)走黑暗的瘋狂！我是一片雪，一片倔強(qiáng)的雪。在凜冽的寒風(fēng)中，我敞開熾熱的胸膛，讓胸中的烈火照亮如磐的遠(yuǎn)方！我是一片雪，一片燦爛的雪。在夢寐的春天里，我張開如幟的雙臂，從