《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計

1、?光的直線傳播?教學(xué)設(shè)計DIV.MyFav_1249869952132 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1249869952132 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Rom

2、an; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1249869952132 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1249869952132 P.MsoBodyTextIndent2TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-IN

3、DENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 180%; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1249869952132 LI.MsoBodyTextIndent2TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 180%; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_124986995

4、2132 DIV.MsoBodyTextIndent2TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 180%; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1249869952132 EMFONT-WEIGHT: normal; COLOR: #cc0033; FONT-STYLE: normalDIV.MyFav_1249869952132 DIV.Section1

5、page: Section1DIV.MyFav_1249869952132 OLMARGIN-BOTTOM: 0cmDIV.MyFav_1249869952132 ULMARGIN-BOTTOM: 0cm【概述】教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征光的直線傳播是幾何光學(xué)的根底 ,學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播 ,又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象 ,也是信息傳遞一章的根底 ,通過本章的學(xué)習(xí)是反射、折射現(xiàn)象的根底 ,可以提高同學(xué)熱情 ,激發(fā)探究欲望 ,培養(yǎng)學(xué)生STS意識。因此 ,學(xué)習(xí)這局部知識有著重要的意義。初二學(xué)生思維活潑 ,求知欲旺盛 ,對自然界中的很多

6、現(xiàn)象充滿好奇 ,動手能力較強。但剛學(xué)習(xí)物理不久 ,對科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺 ,且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識 ,逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識?！窘虒W(xué)目標】“通過實驗 ,探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點是新課程標準對本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材具體內(nèi)容 ,結(jié)合學(xué)生學(xué)情 ,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標。1知識與技能了解光源 ,知道光源大致分為天然和人造光源；理解光在真空中傳播及其應(yīng)用；了解光在真空中的傳播速度c=3108m/s。2過程與方法經(jīng)歷“光的直線傳播的探究 ,體驗探究的過程和方法。3情感態(tài)度與價值觀通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程 ,培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實、

7、實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過探究物理學(xué)習(xí)活動 ,使學(xué)生獲得成功的愉悅 ,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。4重點、難點重點：光的直線傳播。難點：解釋簡單的光現(xiàn)象?！窘虒W(xué)策略】模式、情境、方法本堂課的設(shè)計著重表達從生活走向物理 ,從物理走向社會 ,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。創(chuàng)設(shè)線性探究模塊 ,努力建構(gòu)一種對話、合作與探究的課程文化 ,讓“研究性學(xué)習(xí)走進課堂 ,走進物理教學(xué) ,鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí) ,實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究學(xué)習(xí)。構(gòu)建“人文物理社會三維課堂 ,在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時 ,滲透以人為本的培養(yǎng)理念。釋放學(xué)生心靈 ,張揚學(xué)生個性 ,最大限度地開展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

8、在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準備采用以下主要學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。通過精心設(shè)計 ,在教學(xué)過程中促進教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一 ,表達教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動的和諧統(tǒng)一。與此相適應(yīng)我采用的教法主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是美國哈佛大學(xué)教授布魯納所提倡的 ,是從學(xué)生的好奇、好問、好動的心理特點出發(fā) ,依據(jù)教師所提供的器材 ,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題 ,并自己答復(fù)和解決這些問題 ,使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者 ,而不是消極的接受者。具體表達在以下的教學(xué)環(huán)節(jié)中?！窘虒W(xué)資源】材料、工具1學(xué)生分組：激光筆一支、果凍一個、軟橡皮管一根、帶孔的紙板兩張、大頭針幾枚、平面鏡一面、白屏一張、裝了水的玻璃杯水中滿了少量墨水。2教師教具

9、：小孔成像演示器用蛋糕盒自制、氦氖激光器或激光筆、水槽兩個、濃度不同的糖水四種、40 瓦電燈等?！窘虒W(xué)過程】過程、結(jié)構(gòu)一、新課引入課前利用課間休息 ,滾動播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻：影、倒影、水面下視深變淺物體 ,霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光、日暈、日幻最后將畫面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光直指本課的主題。讓學(xué)生欣賞絢麗天象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子 ,在輕松愉悅的環(huán)境中進入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、新課教學(xué)1探究光的直線傳播的條件引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材 ,通過開放性實驗探究得出：光在空氣、水、以及果凍這些介質(zhì)中沿直線

10、傳播 ,但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。問題一同學(xué)們剛剛看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象 ,但是光總是沿直線傳播嗎？先開放性分組實驗 ,然后小組間交流實驗結(jié)果方法一：用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射 ,可以看到光在水中沿直線傳播。方法二：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍 ,發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。方法三：將激光射過拉直了的橡皮管 ,但橡皮管彎曲就無法射過。方法四：將幾枚大頭針插在一條直線上 ,眼睛沿這條直線看去只能看到第一根針。方法五：將激光沿白屏從空氣斜射入水中 ,可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線 ,在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。組織學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在

11、兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。問題二這兩個現(xiàn)象說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播 ,但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？教師演示：如圖1 ,在支架上固定一個薄水槽 ,其中放置一個白屏來顯示光的路徑 ,事先配有四杯濃度不同的糖水 ,將它們按濃度從大到小依次倒入水槽四種糖水的量按一定的比例 ,由于各層糖水間相互混合 ,所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿白屏外表75左右的入射角 ,由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水 ,可見激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。同時做一個對照實驗 ,用激光光束斜

12、射入同種均勻的蔗糖溶液中 ,再對同學(xué)們觀察光的路徑仍是直線。圖1引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。2介紹光線的概念由于平時我們見得最多的是光沿直線傳播的情形。所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向。比方要表示電燈的光在空氣中的傳播時 ,我們就沿光的傳播路徑作一些直線 ,如圖2。這種直線叫做光線。圖23應(yīng)用：解釋自然現(xiàn)象影子的形成設(shè)問一：請同學(xué)們想想；如果電燈的光在傳播的過程中 ,遇到了不透光的障礙物 ,在障礙物后邊會有什么東西形成？演示；在一個圓筒形蛋糕盒的筒口處糊一張白紙 ,底部的圓洞上固定一個不透光的紙板人 ,翻開后邊的電燈 ,同學(xué)們在屏上可以看到一個

13、人影 ,讓學(xué)生分析人形的形成。日食 由影子的成因 ,順利過度到日食。設(shè)問二：當?shù)厍?、月亮和太陽運動到一條直線上 ,地球處在月亮的影區(qū)時。地球上影區(qū)中的人能看到太陽嗎？這種現(xiàn)象叫什么？小孔成像 演示：仍然運用前邊的器材 ,保持電燈不動 ,用一個大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進光口。并在紙板上開一個小圓孔。設(shè)問三：如果翻開電燈 ,一局部光將穿過小孔射到屏上 ,請同學(xué)們猜測一下 ,在屏上將看到什么？翻開電燈 ,學(xué)生觀察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形狀 ,大家看到什么了？“V字形的光斑 ,燈絲的形狀也是“V字形的。但是開口和光斑相反。引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理。4光的傳播速度介紹：光在真空中的速度是299

14、792458ms ,近似等于3108ms。3108ms到底有多快呢？你知道我們平時一眨眼需要多少時間嗎？需要01秒 ,就在你眨眼的工夫 ,一個以光速飛行的超人 ,能夠飛行3萬公里。這個距離讓一個普通人不停的走 ,大約要走250天 ,可見光速之大。三、小結(jié)請同學(xué)們回想一下 ,這節(jié)課你收獲了什么？研究光的直線傳播我們經(jīng)歷了一個什么樣的過程？帶著學(xué)生回憶：在觀察神奇美麗的光現(xiàn)象的過程中 ,提出光是否總是沿直線傳播的問題 ,然后通過實驗探究 ,在相互交流中概括出了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的結(jié)論。并且運用這個結(jié)論解釋了一些自然現(xiàn)象。幫助我們更好的認識自然 ,不僅如此 ,還可以利用它改善我們的生活 ,

15、提高工作效率 ,那么利用它你能做些什么？四、思維拓展射擊時瞄準。給你一個玩具槍和激光器 ,你能想到什么？激光準直。安裝高樓電梯時 ,怎樣使幾十米高的電梯又正又直？五、作業(yè)試一試 ,制作一架小孔照相機 ,并用它來觀察蠟燭所成的像 ,看一看 ,在什么情況下 ,蠟燭所成的像放大 ,在什么情況下所成的像較??？并試著解釋為什么？【教學(xué)反思】執(zhí)教者的課后反思本節(jié)課是學(xué)生的第一節(jié)光學(xué)課 ,新課程標準對這局部的內(nèi)容要求是：“通過實驗探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。而筆者經(jīng)過深入調(diào)查初二學(xué)生的潛在知識和感性認識 ,知道大量學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗 ,比方從手電筒的光 ,汽車車燈的光等等。所以這

16、節(jié)課設(shè)計的重點應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生熱愛光學(xué) ,讓學(xué)生通過實驗探究來認識光的傳播特點 ,知道光沿直線傳播是要有條件的。充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。整節(jié)課 ,學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中 ,他們在思考之后 ,自己能去選取儀器 ,設(shè)計實驗 ,想到了一些非常有創(chuàng)意的方法。說明學(xué)生能獨立地去探索、去實踐。只要給他們充分發(fā)揮的時間和空間 ,就會激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能?！菊n例點評】聽課人的評價1學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。這節(jié)課的內(nèi)容 ,在以往的教學(xué)中常常只是簡單介紹了事 ,但是許老師改變了舊的教學(xué)方式 ,提供大量器材 ,給學(xué)生適當?shù)臅r間 ,讓他們自己動手動腦 ,經(jīng)歷實驗過程 ,并在其中去想 ,去說 ,去做 ,去表達 ,去感悟 ,去探索物理實驗反映的物理本質(zhì)?！鞍l(fā)現(xiàn)了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。通過探究光的直線傳播規(guī)律 ,學(xué)生初步體會到了“提出問題實驗探究得出結(jié)論解釋現(xiàn)象產(chǎn)生問題的現(xiàn)象應(yīng)用結(jié)論的科學(xué)研究方法。這種探究方法 ,將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。2充分展現(xiàn)