(部編)二年級上冊語文教材分析與解讀

1、教材分析與解讀（部編）小學(xué)語文二年級上冊大家好！我主要從三個方面來對教材進(jìn)行分析與解讀：? 教材的基本結(jié)構(gòu)? 教材的主要特點? 教學(xué)中需要注意的問題一、教材的基本結(jié)構(gòu)1、本冊教材安排了八個單元的學(xué)習(xí)，其中識字教學(xué)是一個個單 元（第二單元）課文學(xué)習(xí)七個單元。2、本冊教材除去一個單元的識字學(xué)習(xí)（ 4 課），共有課文 25 篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。 每個語文園地都 以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。3、識字的安排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識450個常用字，寫會 250 個生字。教科書集中編排了 1 個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢 字規(guī)律，著力于激發(fā)識字

2、興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。教科書安排了 7 個單元的課文，共選編 25篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí) 第一單元，圍繞著“童話”為主題，課文小蝌蚪找媽媽以 童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢拢业?了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴 我們要從小學(xué)會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找 到正確答案的道理。我是什么用生動樸實的語言，講述了 “水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等。還講述了水的利 與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了 要讓水全心全意為人類服務(wù)，還需要我們付出更多的努力。 植物媽媽有辦法這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法，為 我們介紹了蒲公英

3、、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方 法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會仔細(xì)觀察。第三單元課文圍繞“故事”這個主題，課文曹沖稱象 講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有 愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們也應(yīng)該向曹 沖學(xué)習(xí)，做個遇事開動腦筋，積極想辦法的好孩子。紅馬的 故事這篇課文是人教版啟用的一篇全新的課文，文中的美術(shù) 老師不但畫畫得好，還大膽地放手讓學(xué)生有個性地畫畫。孩子 們特別喜歡這位用于創(chuàng)新的老師，因為他讓孩子們明白了生活中只有善于 思考、勤于觀察、大膽想象、用于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜 悅。一封信寫了與媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸 爸，在媽媽的

4、指導(dǎo)下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信 尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細(xì) 心、體貼爸爸的好女兒。媽媽睡了這是一篇全新的課文， 作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、 好累。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽 對孩子關(guān)愛，同時更能提現(xiàn)出小作者對媽媽的愛。第四單元，圍繞“自然”這個主題，古詩兩首中登 鸛雀樓融情于景，寓理于事。全詩僅 20 個字，語言樸素淺顯， 言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的 人生哲理。望廬山瀑布運用夸張的浪漫主義手法，寫出了 廬山瀑布的壯觀景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。 黃山奇石課文通過

5、描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫 天都”等奇石，表達(dá)了作者對黃山的喜愛之情，以及對祖國大 好河山的熱愛。日月潭介紹了日月潭的地理位置、名字由 來以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣，熱愛祖 國河山的感情。葡萄溝形象生動的說明了葡萄溝是個好地 方。表達(dá)了作者對祖國各地風(fēng)情的向往和對少數(shù)民族的熱愛之 情。第五單元，圍繞“道理”這個主題。坐井觀天這則寓 言通過有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文 章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，闡明了一個深刻的道理： 看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣 犯了錯誤還自以為是。寒號鳥這是一個童話故事，講的是 勤勞的喜鵲在冬天快

6、來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒 號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。這個故事告訴我們 懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的 勞動才能獲得。我要的是葫蘆講述了一個種葫蘆的人種下 葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié) 果葫蘆都落了。這個故事讓我們明白，事物之間是有聯(lián)系的， 如果只注重結(jié)果，疏于管理，那將一無所獲。第六單元圍繞“人物”這個主題，大禹治水是一篇古 代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓(xùn)，歷盡 千辛萬苦，三過家門而不入，終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事， 表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和無私奉獻(xiàn)的精神。朱德的 扁擔(dān)講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起

7、挑糧的故事，贊揚了朱德 同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們 對朱德同志的敬愛之情。難忘的潑水節(jié)這篇課文寫的是 1961 年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節(jié)的故事，表現(xiàn) 了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴，體現(xiàn)了總理和傣 族人民心連心的感情。第七單元圍繞“觀察”這個主題，夜宿山寺運用了極 其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對古代廟 宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。敕 勒歌是北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕 勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。霧在哪里這篇課文通過不 同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作 者對大自然的

8、熱愛和留心觀察自然的良好習(xí)慣。風(fēng)這篇課 文描寫了風(fēng)像個小孩子似的調(diào)皮搗蛋，字里行間無不流露出小 作者對風(fēng)的喜愛之情。雪孩子通過對雪孩子在危機(jī)時刻用 自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚了雪孩 子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。第八單元圍繞“狐貍”這個主題，狐假虎威講的是一 只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們 看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼。狐貍分奶酪 是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平 均分配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃 了個精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象。狐貍養(yǎng)雞 講述了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小

9、雞日夜相處，慢慢變 得善良了，讓孩子們抓住狐貍矛盾心理，體會狐貍善良的一面。二、教材的主要特點（一）全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)。（二）大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。（三）課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言， 啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。（四）突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。根 據(jù)教材編排的這一特點，教師一定要轉(zhuǎn)換角色，不只是教學(xué)生， 更主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生去共同 探究。三、教學(xué)中需要注意的問題（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（二）識字、寫字教學(xué)（三）閱讀教學(xué)（四）口語交際教學(xué)（五）語文園地的教學(xué)（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意

10、總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之 間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確 的落實。（二）識字、寫字教學(xué)本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有 利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助 拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字 方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的 方法認(rèn)識漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法， 在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。在識字要求上， 要承認(rèn)學(xué)生個體的差異，識字首要的是認(rèn)識。重視學(xué)生寫字習(xí) 慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，一定要 板書示范，知道不容易寫好的筆畫

11、、容易寫錯的筆順，要求學(xué) 生把字寫端正、寫美觀。為了避免學(xué)生疲勞，寫字最好不要集 中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字 的質(zhì)量。（三）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、 領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使 學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、 體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過閱讀表達(dá) 出來。對于極具個性的獨特見解和感受，我們應(yīng)給予必要的尊 重，只要學(xué)生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應(yīng) 該給予肯定。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生 選擇文質(zhì)兼美的課外書，提供學(xué)生交流課外閱讀的感受、成果 的機(jī)會。（四）口語交際教學(xué)本冊課文共設(shè)計了 4 個口語交際練習(xí)：有趣的動物 手工 商量 看圖講故事在交際的過程中，教師積極參與到學(xué)生的交流中去，善于 發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī) 范學(xué)生的口頭語言。讓學(xué)生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜 悅。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行 交流，從而不斷提高口語交際能力。（五）語文園地的教學(xué)本冊教材