和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”因此，在設(shè) 計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進(jìn)內(nèi) 化。下面是關(guān)于和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考！教材分析：和我們一樣享受春天是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給 自然世界帶來的種種不安宇，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：一、描述 了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安宇。二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮 花中讀書，一同享受春天的美好。學(xué)情分析：在課文一個中國孩子的呼聲里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿 血腥的戰(zhàn)爭打

2、破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛 的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和我們一樣享受春天這首詩歌，學(xué) 生已不再難以體會詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。教學(xué)LI標(biāo)和要求：1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共 同心愿，從而受到熱愛和平的教育。2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩句的含義。2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：收集世界上口前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時：一課時教學(xué)過程：一、播放課件，激情導(dǎo)入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?同學(xué)們喜歡

3、春天嗎?（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。大海、 沙漠、夜空、草發(fā)）師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福啊!可是，還有 不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭之苦。（播放四幅相反的畫面）學(xué)生觀察后，教師引導(dǎo)：孩子們，從你們的眼中，老師看出你 們很難過。是啊，在戰(zhàn)爭地區(qū)，“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園.”老師順勢范讀全 文。今天我們就來學(xué)習(xí)第16課，和我們一樣享受春天，板書課題。學(xué)生齊讀課題，強(qiáng)調(diào) “拿受”的享讀音"xiang"讀第三聲。二、自由讀詩，展示朗讀1、學(xué)生帶著要求自由讀。要求讀得流利;讀準(zhǔn)字音;并思考：課文分兒個小節(jié)，每小 節(jié)寫

4、了什么？2、檢查識字情況，出示：蔚藍(lán)巡弋祈盼頻頻蜥蜴綠茵茵不速之客3、找同學(xué)回答：課文有兒個小節(jié)?5個。哪兒個小節(jié)有相同的地方?哪兒相同?從學(xué)生 的發(fā)現(xiàn)中提練出共同點(diǎn)：前4個小節(jié)都以問話“這究竟是為什么?”結(jié)尾;都運(yùn)用了“本來一一 可是一一”這個表示轉(zhuǎn)折意思的關(guān)聯(lián)詞。4、訓(xùn)練朗讀。 讀第一節(jié)。指名學(xué)生朗讀，師生共同評價讀得怎么樣，強(qiáng)調(diào)：朗讀詩歌要有感情。 再找同學(xué)讀，強(qiáng)調(diào)“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。充分地訓(xùn)練學(xué)生朗讀第一小節(jié) 的感情基調(diào)，為下三個小節(jié)的朗讀做鋪墊。 下面三個小節(jié)，學(xué)生自己選擇喜歡的部分來讀，指名讀后師生繼續(xù)給以評價，并 強(qiáng)調(diào)：要把自己的感情融入到朗讀中。學(xué)生反復(fù)朗讀的

5、過程中，讓學(xué)生說說：你為什么這 樣讀?這樣讀了有什么感受?學(xué)生都能表達(dá)自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭，心里難過，特別憎 恨、討厭戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的人們。5、小節(jié)內(nèi)容，提練板書問：這四個小節(jié)都寫了什么呀?教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這 一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭破壞了，變得不一樣，很不安宇。補(bǔ)充板書：戰(zhàn)爭。6、發(fā)散思維，仿寫詩歌師：戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千 上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。就因 為這樣，人們?nèi)f分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，讓我們通過讀，來責(zé)問那些發(fā) 動戰(zhàn)爭的人們吧!（學(xué)生

6、齊讀前四小節(jié)）作者一次乂一次的追問：這究竟是為什么?這樣四次追問，表達(dá)了作者的什么思想感 情呢?引導(dǎo)學(xué)生理解：這不僅僅是責(zé)問了，更是對戰(zhàn)爭的一種控訴，一種抗議，充分表達(dá) 出作者對戰(zhàn)爭的憎恨、討厭之情。結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢?引導(dǎo)學(xué)生將想像 的內(nèi)容運(yùn)用本來是可是-99這樣的格式說話，并寫下來。然后請個別學(xué)生讀讀自己寫的話。教師適當(dāng)給以評價， 以表揚(yáng)為主。7、升華情感，祈盼和平的確，戰(zhàn)爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災(zāi)難和死亡。面 對如此殘酷的戰(zhàn)爭，（教師引讀）我們希望一一，“我們希望，我們祈盼.”師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是

7、戰(zhàn)爭使孩子連最基本的要求都得不 到，請看戰(zhàn)爭中的孩子們（播放兒張戰(zhàn)爭中的孩子的圖片?？春笤僮寣W(xué)生說感受，教師： 我們都希望這些孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天, 所有美好的希望只有兩個字才能實(shí)現(xiàn)，那就是“和平”，補(bǔ)充板書。8、拓展延伸，深化主題教師介紹：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。 1986年是國際和平年，在這一年的9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉 興草坪公園，分別代表本國兒童共同簽訂了兒童和平條約，表達(dá)世界兒童渴望和平的 美好心愿。請同學(xué)們齊讀課后“鏈接語”兒童和平條約。三、總結(jié)全文，抒發(fā)情感短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可 以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會讓全世界的人都聽到。我想：有了我們的關(guān)注與祝 愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會有一天能擺脫戰(zhàn)爭，會有蔚藍(lán)的大海，會有金黃的沙漠，會 有美麗的夜空，會有綠茵茵的草地，會有平穩(wěn)的課桌，也會有所有美好的東西，到那時他 們會和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美