《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(20210112065642)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)靖邊二小張倩教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞。流利有感情地朗讀課文。背誦課文。1. 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、3. 讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。4. 通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫 景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用 對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。 學(xué)生外出旅游拍的風(fēng) 景照。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；1. 同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的 畫(huà)山繡水，

2、真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、 河流、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說(shuō)古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超， 造的船不但糧食裝得多，行駛起來(lái)也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓 萬(wàn)的員外看中了他們的手藝， 死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來(lái)獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了， 豈不要餓死老百姓嗎？龍家父子不肯干。他們聽(tīng)說(shuō)“桂林山水甲天 下”就慕名來(lái)到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘模詈箴I 死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有 象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石同學(xué)們有沒(méi)有興 趣去欣賞呢？再聽(tīng)聽(tīng)那神奇的故事

3、呢？2. 今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水， 去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。 坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。二、整體感知，帶人情境。1. 范讀課文。（播放桂林山水的錄像）2. 此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？（讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受）3. 小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”（板 書(shū)：甲天下）三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。1. 自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。2 .交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”清“綠”出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)； 漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊

4、， 綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(1 )通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清” 這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆 之情。)(2 )感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以 比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。(3)讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說(shuō)。(板 書(shū)：靜清、綠)1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。(1) 出示文字：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎 ？(2)

5、和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)， 還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。(3 )出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢 ！漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)？(4 )指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。(5)再次播放錄象，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀。4. 激情點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭， 還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎 ？(讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)5. 理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）這段

6、話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫 漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2 ）播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。1. 小結(jié)學(xué)法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、戈y劃、練 練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的 形式自學(xué)第三節(jié)。2. 出示要求。出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫法。（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）3. 朗讀比賽。要求：把感受到的美讀出來(lái) 讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng) 記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。4. 全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音， 其他同學(xué)欣賞。（讓

7、學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng)，恰似給疲勞的學(xué)生注入了 興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣， 課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高 潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另 外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜 合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。）5. 談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。（對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式 ）（板書(shū)：奇、秀、 險(xiǎn)）（圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。1. 范讀。播放錄象，音樂(lè)伴奏。2. 激情點(diǎn)撥。是的，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有 83公里，所以說(shuō) 是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的 ？（生答：大自然）大自然可 真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、 如 夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。（板書(shū)：美如畫(huà)）3. 出示動(dòng)畫(huà)，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂(lè)伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧?。▽?duì)于桂林山水這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中 之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到 情感的熏陶。）六、讀寫結(jié)合，延伸課外。1. 其實(shí)，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照 或自己所了解的名勝古跡，。2. 說(shuō)一說(shuō)，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整 齊的句式具體地描寫。教后