九宮格年目標課堂目標教學在體育教學中的嘗試

1、九宮格年度目標課堂目標教學在體育教學中的嘗試在體育新課程標準通實施的過程中一線教師面臨的首要問題是 如何保證課程目標的實現(xiàn)。課程標準構建了課程目標、 領域目標、 水平目標三個層次的目標體系， 并提出了學生應達到的基本要求和內(nèi) 容標準，強調(diào)以目標達成來引領教材內(nèi)容的實施。 以目標為統(tǒng)領的教 育思想體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，和“以 人為本，以生為本”的教育理念。而以目標統(tǒng)領教學內(nèi)容或以教學內(nèi) 容促成目標的達成，都是為了實現(xiàn)課程目標。一、課堂目標教學體系的構建（一）明確課時教學目標1體育課時教學目標的設計依據(jù)（1）設計課時教學目標要“以學生發(fā)展為本”的教育理念為依 據(jù)。新課程的

2、核心理念是“以學生發(fā)展為本”，體育課時教學目標的 設計也應體現(xiàn)這點。 實現(xiàn)教學目標的主體是學生， 教師設計教學目標 時要站在學生的立場上去思考問題。（2）課時教學目標要以體育健康課程目標體系為依據(jù)。 課程 標準據(jù)“健康第一”的指導思想，結合體育與健康課程的特點構建了五個領域、 三個層次的課程目標體系； 課程目標領域目標 水平目標。 水平目標的具體化是單元教學目標， 單元教學目標又分為 不同課時教學目標。 新課程是依據(jù)課程目標確定五個領域目標； 根據(jù) 領域目標確定水平目標和內(nèi)容標準； 由水平目標的教學內(nèi)容來制定水 平教學計劃。2體育教學課時目標的設計步驟（1）根據(jù)水平目標分出學段目標，再選定學年

3、目標。（2）根 據(jù)學年目標結合標準中“達到該水平目標時，學生將能夠”做到 的要求先擬定學期目標、單元教學目標。（3）根據(jù)單元教學目標， 具體細化成若干個課時教學目標。（二）整合教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法1以發(fā)展學生體能、提高其健康水平，培養(yǎng)其興趣愛好為主的 教學目標，則以同一教學內(nèi)容不同教學方法從易到難、 從簡單到復雜 組合。搭配輔助教材形成一個整體概念。2以學習運動技能為主的教學目標則以同類教材中同一運動項 目為主組合。例如籃球教材，可把運球、傳接球、投籃組合在一起教 學。3以注重學生基本運動知識、 技能的掌握應用及學生體育習慣 的養(yǎng)成的教學目標， 則用多個教材組合。 教學手段和方法則可采用主

4、題式、創(chuàng)設情景或創(chuàng)編游戲等方式。（三）目標達成評估體系1目標評價的原則（1）系統(tǒng)化評價。據(jù)課時教學目標，把多個課堂目標教學有機 地聯(lián)系在一起，對每堂課的目標教學進行評價，最后串聯(lián)在一起，對 單元目標進行評價。（2）層次化評價。 據(jù)課時教學目標及學生在教學中的表現(xiàn)按優(yōu) 秀、良好、合格、待合格四個層次進行評價。（3）多元化評價。關注學生個體差異，按照課時教學目標多方 面多角度進行評價。2目標評價手段（1）表格式評價。據(jù)課時教學目標，設計相應的表格，由學生 個體或小組填寫當堂課的學習情況（2）技能考核。據(jù)達成課時教學目標的要求制定考核標準，考 慮學生之間的學習基礎和能力上存在的差異， 把考核標準設定

5、成不同 層次，保證大多數(shù)學生通過學習可達成目標。二、課堂目標教學的具體操作課堂目標教學的具體操作主要從課時目標的制定，教學內(nèi)容和 教學方法，教學資源的選擇、目標達成評價幾方面體現(xiàn)：（一）課時目標制定據(jù)水平目標制定單元教學目標，把單元教學目標具體化，細化 成若干個課時目標，通過課堂目標教學，逐一達成課時目標；把各個 達成的課時目標匯總在一起，就實現(xiàn)了單元教學目標的達成，從而促 成水平教學目標。也就是說， 課堂目標教學是通過很多子目標的達成 來實現(xiàn)一個總體教學目標。二）教學內(nèi)容與教學方法的選擇據(jù)課時目標選擇教學內(nèi)容，以目標引領教學內(nèi)容。課堂目標教 學的所有活動都是從達成目標出發(fā)，包括教學方法與手段

6、及教學材料 的選取都服務于目標的達成。（三）目標達成評價目標達成是課堂目標教學的唯一目的，是進行課堂目標教學的 核心。對目標達成的評價主要通過對學生當堂課的學習情況進行評價。評價應及時、公正、準確、客觀的反映學生的情況。三、課堂目標教學的意義進行課堂目標教學，使教學目標具體化，細化，讓學生能清楚 明了的知道課堂學習的目標。在教學過程中，能有的放矢的選擇教學 內(nèi)容，采用合理的教學手段，輕松的完成課時目標。而且讓學生圍繞 學習目標主動選擇練習方法和手段的課堂目標教學，實現(xiàn)了學生從“要我學”到“我要學”的根本轉(zhuǎn)變。隨著目標教學的進行，學生在 學習中能更容易地體驗到成功的喜悅和運動的樂趣，從而進入良性學習循環(huán)當中。課堂目標教學在一節(jié)課里面就能實現(xiàn)課時目標， 在目標 達成方面向前邁了一大步。四、小結當前，進行課堂目標教學還有一定的局限。因為課堂目標教學 所要達成的課時目標比較細， 花費的教學時間比較長， 在短期內(nèi)無法 看到教學成果。 課時教學目標的制定也受水平目標、 單元教學目標的 制約。在對目標達成的評價上，因教學方法，教學內(nèi)容，評價標準等 的不同，致使匯總后的單元教學目標偏離水平目標。 教師在教學過程 中對學生的接受能力、 熟練程度及目標達成都需要有比較完整的認識。 實行課堂目標教學， 還需及時調(diào)整和改進課時計劃。 把握好水平目標