第八章 職業(yè)生涯管理

1、第八章職業(yè)生涯管理學(xué)習(xí)目標(biāo)一、掌握職業(yè)生涯管理概念一、掌握職業(yè)生涯管理概念. .二、了解職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)與規(guī)劃二、了解職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)與規(guī)劃. .三、了解個(gè)人職業(yè)生涯與企業(yè)目標(biāo)的整合三、了解個(gè)人職業(yè)生涯與企業(yè)目標(biāo)的整合四、了解人力資源管理功能支持的四、了解人力資源管理功能支持的員工職業(yè)生涯管理員工職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯是員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展歷程職業(yè)生涯是員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展歷程,包括包括員工職業(yè)地位在一個(gè)或幾個(gè)組織中的垂直或員工職業(yè)地位在一個(gè)或幾個(gè)組織中的垂直或橫向的變化橫向的變化,即職位的升降及橫向轉(zhuǎn)變。即職位的升降及橫向轉(zhuǎn)變。一一. 職業(yè)生涯及其管理的含義職業(yè)生涯及其管理的含義職業(yè)生涯管理分為職業(yè)生涯管

2、理分為個(gè)人的職業(yè)生涯管理個(gè)人的職業(yè)生涯管理和和組織工作的組織工作的職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯管理,個(gè)人職業(yè)生涯管理是以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最個(gè)人職業(yè)生涯管理是以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的大化為目的,通過(guò)對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效管通過(guò)對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效管理，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展愿望。理，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展愿望。 組織職業(yè)生涯管理的最終目的是通過(guò)幫助員工的職業(yè)發(fā)組織職業(yè)生涯管理的最終目的是通過(guò)幫助員工的職業(yè)發(fā)展，以求組織的持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。展，以求組織的持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。一一. 職業(yè)生涯及其管理的含義職業(yè)生涯及其管理的含義美國(guó)心理學(xué)家佛?。绹?guó)心理學(xué)家佛?。╒ictor

3、 H. Vroom）通過(guò)對(duì)）通過(guò)對(duì)個(gè)體擇業(yè)行為的研究認(rèn)為，個(gè)體行為動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度取決個(gè)體擇業(yè)行為的研究認(rèn)為，個(gè)體行為動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度取決于效價(jià)的大小和期望值的高低，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與效價(jià)及期于效價(jià)的大小和期望值的高低，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與效價(jià)及期望值成正比，即望值成正比，即F=VE F動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，指積極性的激發(fā)程度動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，指積極性的激發(fā)程度 V效價(jià)，指?jìng)€(gè)體對(duì)一定目標(biāo)重要性的主觀評(píng)價(jià)效價(jià)，指?jìng)€(gè)體對(duì)一定目標(biāo)重要性的主觀評(píng)價(jià) E期望值，指?jìng)€(gè)體估計(jì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)概率期望值，指?jìng)€(gè)體估計(jì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)概率二二. 職業(yè)選擇理論職業(yè)選擇理論按前述觀點(diǎn)：按前述觀點(diǎn)：擇業(yè)動(dòng)機(jī)擇業(yè)動(dòng)機(jī)f職業(yè)效價(jià)職業(yè)效價(jià)職業(yè)概率職業(yè)概率二二. 職業(yè)選擇理論職業(yè)選擇理論

4、職業(yè)效價(jià)職業(yè)效價(jià)取決于取決于擇業(yè)者的職業(yè)價(jià)值觀擇業(yè)者對(duì)某項(xiàng)具體職業(yè)要素的評(píng)估職業(yè)概率職業(yè)概率取決于取決于某項(xiàng)職業(yè)的社會(huì)需求量其他隨機(jī)因素?fù)駱I(yè)者的競(jìng)爭(zhēng)能力競(jìng)爭(zhēng)系數(shù)美國(guó)心理學(xué)教授約翰美國(guó)心理學(xué)教授約翰霍蘭德認(rèn)為，職業(yè)性向，霍蘭德認(rèn)為，職業(yè)性向，包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和需要等，是決定一個(gè)人職業(yè)選擇包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和需要等，是決定一個(gè)人職業(yè)選擇的重要因素。個(gè)人職業(yè)性向可劃分為的重要因素。個(gè)人職業(yè)性向可劃分為實(shí)際型實(shí)際型、研究型研究型、藝術(shù)型藝術(shù)型、社會(huì)型社會(huì)型、開(kāi)拓型開(kāi)拓型和和常規(guī)型常規(guī)型六種；同時(shí)，職業(yè)六種；同時(shí)，職業(yè)類(lèi)型也相應(yīng)有上述六種類(lèi)型。類(lèi)型也相應(yīng)有上述六種類(lèi)型。（如圖（如圖-1所示）所示）二二.

5、職業(yè)選擇理論職業(yè)選擇理論擁有創(chuàng)造或機(jī)械方面的能力，喜歡與實(shí)體、機(jī)器、工具、動(dòng)植物在一起的工作或戶(hù)外工作喜歡觀察、學(xué)習(xí)、研究、分析、評(píng)估或解決問(wèn)題喜歡和資料在一起的工作，擁有事務(wù)或數(shù)值能力，在別人的指示下，完成各種細(xì)節(jié)事項(xiàng)擁有藝術(shù)、創(chuàng)新或直覺(jué)上的能力，喜歡在非結(jié)構(gòu)性的環(huán)境下工作，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力喜歡和人在一起的工作基于組織或經(jīng)濟(jì)收益，去影響說(shuō)服人們或從事任務(wù)的執(zhí)行、領(lǐng)導(dǎo)或管理喜歡和人在一起的工作告知、喚醒、訓(xùn)練、幫助、培養(yǎng)他們、具有言談上的能力技巧愛(ài)迪生達(dá)芬奇貝多芬陶行知比爾蓋茨銀行出納達(dá)爾文薩柏（薩柏（Donald E. Super）是美國(guó)一位有代表）是美國(guó)一位有代表性的職業(yè)管理學(xué)家性

6、的職業(yè)管理學(xué)家。他以美國(guó)白人作為自己的研究對(duì)。他以美國(guó)白人作為自己的研究對(duì)象，象，把人的職業(yè)生涯劃分為五個(gè)主要階段：把人的職業(yè)生涯劃分為五個(gè)主要階段：成長(zhǎng)階段成長(zhǎng)階段、探索階段探索階段、確立階段確立階段、維持階段維持階段和和衰退階段衰退階段。三三. 職業(yè)生涯階段理論職業(yè)生涯階段理論美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家、職業(yè)生涯發(fā)展理論美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家、職業(yè)生涯發(fā)展理論的先驅(qū)和典型代表人物的先驅(qū)和典型代表人物金斯伯格（金斯伯格（Eli Ginzberg）研究的研究的重點(diǎn)重點(diǎn)是從童年到青少年階段的是從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展過(guò)職業(yè)心理發(fā)展過(guò)程程。他將職業(yè)生涯的發(fā)展分為。他將職業(yè)生涯的發(fā)展分為幻想期幻

7、想期、嘗試期嘗試期和和現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)期期三個(gè)階段。其職業(yè)生涯階段理論，實(shí)際上揭示了初三個(gè)階段。其職業(yè)生涯階段理論，實(shí)際上揭示了初次就業(yè)前人們職業(yè)意識(shí)或職業(yè)追求的發(fā)展變化過(guò)程。次就業(yè)前人們職業(yè)意識(shí)或職業(yè)追求的發(fā)展變化過(guò)程。三三. 職業(yè)生涯階段理論職業(yè)生涯階段理論薩柏和金斯伯格的研究側(cè)重于不同年齡段對(duì)職薩柏和金斯伯格的研究側(cè)重于不同年齡段對(duì)職業(yè)的需求與態(tài)度，而美國(guó)心理學(xué)博士格林豪斯業(yè)的需求與態(tài)度，而美國(guó)心理學(xué)博士格林豪斯（Greenhouse）的研究則）的研究則側(cè)重側(cè)重于于不同年齡段職業(yè)生不同年齡段職業(yè)生涯所面臨的主要任務(wù)涯所面臨的主要任務(wù)，并以此為依據(jù)將職業(yè)生涯劃分，并以此為依據(jù)將職業(yè)生涯劃分為五個(gè)階

8、段：為五個(gè)階段：職業(yè)準(zhǔn)備階段職業(yè)準(zhǔn)備階段、進(jìn)入組織階段進(jìn)入組織階段、職業(yè)生職業(yè)生涯初期涯初期、職業(yè)生涯中期職業(yè)生涯中期和和職業(yè)生涯后期職業(yè)生涯后期。三三. 職業(yè)生涯階段理論職業(yè)生涯階段理論埃德加埃德加施恩首先提出了施恩首先提出了“職業(yè)錨職業(yè)錨”（career anchor）的概念：一個(gè)人進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，的概念：一個(gè)人進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，他所堅(jiān)持他所堅(jiān)持的職業(yè)取向或擇業(yè)的中心的職業(yè)取向或擇業(yè)的中心.一個(gè)人的職業(yè)錨是在不斷探索過(guò)程中產(chǎn)生的一個(gè)人的職業(yè)錨是在不斷探索過(guò)程中產(chǎn)生的動(dòng)動(dòng)態(tài)結(jié)果態(tài)結(jié)果。施恩根據(jù)自己的研究提出了五種職業(yè)錨：。施恩根據(jù)自己的研究提出了五種職業(yè)錨：技技術(shù)或功能型職業(yè)錨術(shù)或功能型職業(yè)錨

9、、管理型職業(yè)錨管理型職業(yè)錨、創(chuàng)造型職業(yè)錨創(chuàng)造型職業(yè)錨、自主與獨(dú)立型職業(yè)錨自主與獨(dú)立型職業(yè)錨和和安全型職業(yè)錨。安全型職業(yè)錨。如如表表-2所示所示四四. “職業(yè)錨職業(yè)錨”與與“邊界邊界”論論不喜歡一般性管理活動(dòng)，喜歡能夠保證自己在既定的技術(shù)或功能領(lǐng)域中不斷發(fā)展的職業(yè)技術(shù)或功能型表現(xiàn)職業(yè)錨管理型有強(qiáng)烈的管理動(dòng)機(jī)，認(rèn)為自己有較強(qiáng)的分析能力、人際溝通能力和心理承受能力創(chuàng)造型喜歡建立或創(chuàng)設(shè)屬于自己的東西藝術(shù)品或公司等自主與獨(dú)立型喜歡擺脫依賴(lài)別人的境況，有一種自己決定自己命運(yùn)的需要安全型極為重視職業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和工作的保障性2000年，美國(guó)學(xué)者克拉克年，美國(guó)學(xué)者克拉克（Sue Campbell Clark）提

10、出工作家庭邊界理論：提出工作家庭邊界理論：人們每天在工作和家庭的邊界中徘徊，工作和人們每天在工作和家庭的邊界中徘徊，工作和家庭組成各自不同目的和文化的領(lǐng)域，相互影響，雖家庭組成各自不同目的和文化的領(lǐng)域，相互影響，雖然工作和家庭中很多方面難以調(diào)整，但個(gè)體還是能創(chuàng)然工作和家庭中很多方面難以調(diào)整，但個(gè)體還是能創(chuàng)造出想要的造出想要的平衡平衡。四四. “職業(yè)錨職業(yè)錨”與與“邊界邊界”論論一一. 職業(yè)發(fā)展模式與特點(diǎn)職業(yè)發(fā)展模式與特點(diǎn)一一. 職業(yè)發(fā)展模式與特點(diǎn)職業(yè)發(fā)展模式與特點(diǎn)一一. 職業(yè)發(fā)展模式與特點(diǎn)職業(yè)發(fā)展模式與特點(diǎn)一一. 職業(yè)發(fā)展模式與特點(diǎn)職業(yè)發(fā)展模式與特點(diǎn)家庭的影響朋友、同齡群體的影響社會(huì)環(huán)境的影響

11、二二. 影響職業(yè)生涯決策的因素影響職業(yè)生涯決策的因素健康健康 負(fù)擔(dān)負(fù)擔(dān) 性別性別 年齡年齡個(gè)性個(gè)性特征特征教育教育職業(yè)職業(yè)興趣興趣三三. 職業(yè)生涯的三維策劃職業(yè)生涯的三維策劃主動(dòng)策劃在職業(yè)匹配過(guò)程中，個(gè)人根據(jù)自身的在職業(yè)匹配過(guò)程中，個(gè)人根據(jù)自身的個(gè)性、能力、素質(zhì)、家庭、婚姻和年個(gè)性、能力、素質(zhì)、家庭、婚姻和年齡等因素進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)選擇齡等因素進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)選擇組織策劃在職業(yè)匹配過(guò)程中，在職業(yè)匹配過(guò)程中，組織對(duì)個(gè)體的職業(yè)選組織對(duì)個(gè)體的職業(yè)選擇指導(dǎo)和組織對(duì)職業(yè)擇指導(dǎo)和組織對(duì)職業(yè)匹配過(guò)程的規(guī)劃匹配過(guò)程的規(guī)劃社會(huì)策劃社會(huì)根據(jù)地區(qū)、行業(yè)，社會(huì)根據(jù)地區(qū)、行業(yè)，和人才的布局，對(duì)人才和人才的布局，對(duì)人

12、才的需求、培養(yǎng)、引進(jìn)和的需求、培養(yǎng)、引進(jìn)和發(fā)展等所作的總體規(guī)劃發(fā)展等所作的總體規(guī)劃職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是在了解自我的基礎(chǔ)上確職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是在了解自我的基礎(chǔ)上確定適合自己的定適合自己的職業(yè)方向職業(yè)方向、目標(biāo)目標(biāo)，并，并制定制定相應(yīng)相應(yīng)的的計(jì)劃計(jì)劃，以避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失，以避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，為個(gè)人的職業(yè)成功提供最有效敗的可能性，為個(gè)人的職業(yè)成功提供最有效率的路徑，或者說(shuō)，是在率的路徑，或者說(shuō)，是在“衡外情，量己力衡外情，量己力”的情況下設(shè)計(jì)出的情況下設(shè)計(jì)出合理且可行合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)生涯發(fā)展方案。方案。一一. 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)五步驟職業(yè)生涯設(shè)

13、計(jì)五步驟根據(jù)個(gè)人需要根據(jù)個(gè)人需要和現(xiàn)實(shí)的不斷和現(xiàn)實(shí)的不斷變化，不斷對(duì)變化，不斷對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)職業(yè)生涯目標(biāo)與計(jì)劃進(jìn)行評(píng)與計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整估和調(diào)整職業(yè)生職業(yè)生涯評(píng)估涯評(píng)估職業(yè)生職業(yè)生涯策略涯策略詳細(xì)分解目標(biāo)，制定可詳細(xì)分解目標(biāo)，制定可操作的短期目標(biāo)與相應(yīng)操作的短期目標(biāo)與相應(yīng)的教育或培訓(xùn)計(jì)劃的教育或培訓(xùn)計(jì)劃確立目標(biāo)確立目標(biāo)根據(jù)自己的特點(diǎn)和現(xiàn)根據(jù)自己的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)條件，確立自己的實(shí)條件，確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)職業(yè)生涯目標(biāo)關(guān)鍵：關(guān)鍵：了解職了解職業(yè)技術(shù)業(yè)技術(shù)和職業(yè)和職業(yè)興趣興趣自我認(rèn)知自我認(rèn)知考察客觀環(huán)境，了解考察客觀環(huán)境，了解職業(yè)分類(lèi)、職業(yè)性質(zhì)職業(yè)分類(lèi)、職業(yè)性質(zhì)及組織情況及組織情況 職業(yè)認(rèn)知職業(yè)認(rèn)知二

14、二. 職業(yè)生涯的管理職業(yè)生涯的管理對(duì)職業(yè)的適應(yīng)是職業(yè)生涯的第一步。對(duì)職業(yè)的適應(yīng)是職業(yè)生涯的第一步。職業(yè)適應(yīng)程度可以從兩個(gè)角度分析：對(duì)職業(yè)適應(yīng)程度可以從兩個(gè)角度分析：對(duì)人人而言而言,是指人的個(gè)性特征對(duì)其所從事職業(yè)的是指人的個(gè)性特征對(duì)其所從事職業(yè)的適合程度適合程度；對(duì)；對(duì)職職業(yè)工作業(yè)工作而言，是指某一類(lèi)型的職業(yè)工作對(duì)個(gè)人的個(gè)性而言，是指某一類(lèi)型的職業(yè)工作對(duì)個(gè)人的個(gè)性特征及其發(fā)展水平的特征及其發(fā)展水平的要求要求。主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)，應(yīng)做到：主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)，應(yīng)做到：盡量選擇自己所熱愛(ài)的職業(yè)盡量選擇自己所熱愛(ài)的職業(yè)1培養(yǎng)自己對(duì)所從事職業(yè)的興趣培養(yǎng)自己對(duì)所從事職業(yè)的興趣2盡快融入到組織文化中盡快融入到組織文化中3

15、提高綜合素質(zhì)提高綜合素質(zhì)4二二. 職業(yè)生涯的管理職業(yè)生涯的管理職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行三個(gè)維度的管理：職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行三個(gè)維度的管理：職業(yè)管理職業(yè)管理、自我事務(wù)管理自我事務(wù)管理和和家庭生活管理家庭生活管理。職業(yè)管理家庭生活管理自我事務(wù)管理健康水平的影響心理發(fā)展水平的影響生活知識(shí)和技能的影響社交休閑方式的影響二二. 職業(yè)生涯的管理職業(yè)生涯的管理職業(yè)生涯成長(zhǎng)計(jì)劃職業(yè)生涯成長(zhǎng)計(jì)劃（PPDF）PPDFPersonal Performance Development File職業(yè)生涯成長(zhǎng)計(jì)劃把個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展緊密職業(yè)生涯成長(zhǎng)計(jì)劃把個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，企業(yè)通過(guò)它讓員工形成合力，

16、形成團(tuán)隊(duì)，聯(lián)系在一起，企業(yè)通過(guò)它讓員工形成合力，形成團(tuán)隊(duì)，為組織的目標(biāo)去努力并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為組織的目標(biāo)去努力并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。個(gè)人PPDF組織的職業(yè)生涯管理組織的職業(yè)生涯管理 一、協(xié)調(diào)組織與員工目標(biāo) 1、樹(shù)立人力資源開(kāi)發(fā)思想 2、了解員工需求 3、組織與員工結(jié)為利益共同體 二、幫助員工制訂職業(yè)計(jì)劃 1、設(shè)計(jì)職業(yè)計(jì)劃表 2、幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)計(jì)劃 三、幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)計(jì)劃 1、在招聘時(shí)重視應(yīng)聘者的職業(yè)興趣并提供較為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展機(jī)會(huì)。 2、提供階段性的工作輪換。 3、進(jìn)行多樣化、多層次的培訓(xùn)。 4、以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的考核。 5、晉升與調(diào)動(dòng)管理。怎樣在組織中生存和發(fā)展自己怎樣在組織中生存和發(fā)展自己 進(jìn)行

17、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃SWOT分析 SWOT分析對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的分析也是一種有用的工具。進(jìn)行個(gè)人SWOT分析，包括嚴(yán)格地審視你個(gè)人的長(zhǎng)處和短處，然后評(píng)估你感興趣的各種職業(yè)生涯道路的機(jī)會(huì)和威脅。步驟1：評(píng)估你個(gè)人的長(zhǎng)處和短處。我們所有的人都具有某種特殊的技能、才能和能力，我們都喜歡做某些事，不喜歡做另一些事。例如：有些人不喜歡整天坐在桌子旁，另一些人在與生人打招呼時(shí)感到緊張。列出你喜歡的活動(dòng)和擅長(zhǎng)的事情，然后識(shí)別你不喜歡的事情和你不擅長(zhǎng)的方面。重要的是認(rèn)識(shí)到你的短處，從而你能夠要么試圖改正它，要么你在職業(yè)生涯中避開(kāi)它。列出你個(gè)人的長(zhǎng)處和短處，并標(biāo)出那些你認(rèn)為特別重要的特質(zhì)。 步驟2：識(shí)別職業(yè)生涯的機(jī)會(huì)和威脅。我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解到，不同的產(chǎn)業(yè)面臨著不同的機(jī)會(huì)和威脅，重要的是識(shí)別這些外部因素，因?yàn)槟氵x擇的職位和未來(lái)的職業(yè)生涯將會(huì)受到這些機(jī)會(huì)和威脅的重要影響。一個(gè)處于衰退產(chǎn)業(yè)中的公司是很少可能提供職業(yè)生涯成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的；另一方面，身處前景光明的產(chǎn)業(yè)中，你的工作前景也將是光明的。列出1個(gè)你最感興趣的產(chǎn)業(yè)（職業(yè)方向），批判性地提出這個(gè)產(chǎn)業(yè)所面臨的機(jī)會(huì)和威脅。 步驟3：描繪未來(lái)5年職業(yè)生涯的目標(biāo)，進(jìn)行你的SWTO評(píng)估。列出45個(gè)在未來(lái)5年中你要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這些目標(biāo)可能包括在你畢業(yè)后找到一