(完整版)小學(xué)語文常見的八種句式改寫方法

1、小學(xué)語文常見的八種句式改寫方一、擴(kuò)句和縮句一、擴(kuò)句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加葉”，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子的意思更加完整、具體、生動。如：例子：1、太陽升起。2、金色的太陽從東方地平線上緩緩升起?？梢钥闯?，前一個(gè)句子的意思是完整的，但是不具體、不明確。后一個(gè)句子在前一個(gè)句子的基礎(chǔ)上加了“金色的”“東方地平線”、“緩緩”等修飾，限制的詞語，使句子的意思更加完整、具體、生動。擴(kuò)寫句子應(yīng)注意的問題是：1、要在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)，不能改變原句的基本成分、基本意思、語氣和語調(diào)。2、擴(kuò)充的詞語要與原句搭配得當(dāng)。3、添加的詞語要注意排列順序?？s句與擴(kuò)句剛好相反，要

2、刪去句子中的“枝”和“葉”，既刪去附加成分，使句子表達(dá)得更加簡潔，縮句能幫助我們準(zhǔn)確理解句子的意思。如：“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何的拍打著翅膀?！苯?jīng)過縮句，抓住句子的主干“小麻雀拍打著翅膀”，就知道這句話寫小麻雀?？s句還可以幫助我們判斷句子是否正確。如：“寧寧同學(xué)光榮的被評為三好學(xué)生'的稱號。”一經(jīng)縮句成為“寧寧被評為稱號”，我們就會發(fā)現(xiàn)這句話不通，詞語搭配不當(dāng)。縮寫句子應(yīng)注意的問題是：1、刪去“的”前修飾成分。2、刪去“地”前的修飾、限制成分。3、刪去“得”后補(bǔ)充說明成分。4、刪去數(shù)量短語。5、起修飾限制的時(shí)間地點(diǎn)要去掉。6、“著、了、過”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒

3、有獨(dú)立性，是不能刪的。7、“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，不能去掉，否則有可能改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。8、“不、無、沒有”等否定詞要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。專項(xiàng)練習(xí)：（一）、擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處。在名詞前面加“什么樣的”，在動詞前面加“怎么樣地”。1. 月光照耀著大海。2. 戰(zhàn)士沖向陣地。3. 主人歡迎客人。4. 教師批改作業(yè)。5. 我們登上長城。6. 爺爺寫對聯(lián)。7. 臉上露出了笑容。8. 人民懷念周總理9. 老師關(guān)心我們。10. 天空中飄著白云。（二）、縮寫下面的句子。1. 打柴的孩子吃力地背著滿滿一背篼柴火2. 雄偉的大壩凝聚著人民群眾的熱情。3. 我們在道邊高

4、聲誦讀鑿在石壁上的古人的題句。4. 北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架5. 像炸彈頭的震搗器發(fā)出“嗡嗡”的吼聲。6. 一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)他終生難忘的語文課。7天上的星星怕冷似的鉆進(jìn)厚厚的云絮里。8穿著節(jié)日盛裝的孩子們喜氣洋洋地參加游園活動。9. 縫紉鳥辛勤紡織成的幾十個(gè)窩都被一場風(fēng)雨刮在附近的草叢中。10身處于青松、翠竹、垂柳的環(huán)抱之中的小拱橋突然出現(xiàn)在我眼前。11轟隆轟隆的火車來來回回地運(yùn)載著成千上萬噸沙石。12巍然屹立的萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。13為了解放隆化城，董存瑞獻(xiàn)出了年輕的生命。1415161718192021222324曹操在

5、東漢末年率領(lǐng)80萬大軍南下想奪取東吳的地方。長期流亡在外，生活窮苦的馬克思得到好朋友恩格斯不斷資助。長江上響起了東吳響亮的擂鼓聲和吶喊聲。守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上筑好了工事。我們班教室的墻報(bào)上畫著一個(gè)個(gè)充滿濃郁民族特色的紅燈籠。我在教師節(jié)前夕親手為老師繪制了一張精美的賀卡。雨大得像從天上倒下來似的。這是一部叫人看過之后就不會忘卻的電影。教我們語言的王老師一絲不茍地批改著我們的作業(yè)。圓溜溜的柿子像許許多多掛滿枝頭的紅燈籠。我們是在艱難困苦的勞動中沒有掉過一滴眼淚的硬漢。25他高興得一蹦三尺高。26. 英雄的紅軍頑強(qiáng)地向山頂前進(jìn)。27. 運(yùn)動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。28. 我們像愛

6、惜生命一樣愛惜寶貴的時(shí)間。29我們的船漸漸地逼近那棵枝葉茂盛的榕樹。30六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。31彭總經(jīng)常檢查海防前線戰(zhàn)士們的戰(zhàn)備情況和訓(xùn)練情況。33風(fēng)景秀麗的北戴河是著名的旅游、避暑勝地。34一只從樹上掉下來的小麻雀無可奈何的拍打著小翅膀。35.大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。36.威武的長江艦停泊在燈火輝煌的武漢碼頭上。二、陳述句與反問句的互換。陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語調(diào)比較平穩(wěn)。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加肯定，感情強(qiáng)烈，語調(diào)更高。如：作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。作為一個(gè)市民，難道不應(yīng)該遵守公共道德嗎？反問句變陳述

7、句方法：第一步：有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。第二步：去除疑問詞（嗎、呢等），把問號改為句號。第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通順（通過朗讀檢查是否修改正確）。比如：“這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”改成：“這比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷。”陳述句變反問句的方法：第一步：加上反問詞和語氣詞“難道不?嗎？”、“怎么能（會）?呢？”，把句號改成問號。第二步:有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。第三步：通過朗讀檢查修改后的句子意思應(yīng)和原來的意思是否一樣。專項(xiàng)練習(xí)：1. 海上日出真是偉大的奇觀。2. 革命戰(zhàn)士連犧牲都不怕，更不怕困難。3. 這比山高比海深的情誼我們不會

8、忘記。4. 沒有比守住你們的陣地更重要的事了。5. 長城是我國勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。6. 跑得越遠(yuǎn)，離終點(diǎn)越近。7碰到一點(diǎn)困難，怎么能灰心喪氣呢？8.小孩掉進(jìn)河里，我們能見死不救嗎？9.日子過得這樣好，難道你還不感到滿足嗎？10. 對于這種破壞紀(jì)律的行為我們怎么能不聞不問呢？11. 我怎么會遲到呢？12. 海上日出不是偉大的奇觀嗎？三、直接敘述與間接敘述的互改把某人說的話直接描述出來接敘述；例子：李老師說：“同學(xué)們學(xué)不好，我不安心；把某人說的話通過第三人稱轉(zhuǎn)述出來，叫間接敘述；直接敘述改成間接敘述的方法：；第一步：冒號前邊的內(nèi)容照著寫下來；第二步：將冒號改為逗號，同時(shí)去掉引號。第三步：將第

9、一稱的“我”“我們”改為第三人稱的“他”、“她”或“他們、她們”。第四步：如果句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對田忌說：“我能幫你取勝?！备某桑簩O臏對田忌說，他能幫田忌取勝。間接敘述改成直接敘述的方法：第一步：在第一個(gè)小分句“說”字后面把逗號去掉加上“冒號”和“前雙引號”，在句子末加好“后雙引號”。第二步：第三人稱的“他”或“她”應(yīng)改為第一人稱的“我”第三步：將第一人稱“我”應(yīng)改為第二人稱的“你”。如：老班長說他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。改：老班長說：“我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好。”注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚時(shí)，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能

10、幫助我們理解句意。直接敘述與間接敘述的互改專項(xiàng)練習(xí)：1、老師對我說：“你媽媽今天沒空來接你，我送你回家吧！”2、售貨員對小明說：“我們這里沒有水果賣，你要去市場買才行?！?、魯班說：“不行，我的手藝還不精，我要再學(xué)三年。4、衛(wèi)生員固執(zhí)地對我說：“不，我路上可以喝涼水。5、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！?、小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢。”7. 老師對王芳說：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會。8. 雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！9. 小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”10. 老師說：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)。”11. 周瑜長嘆一聲說：“我真不如諸葛亮。”12.

11、 爸爸說：“今天晚上你和媽媽先吃飯，我有事?！?3. 老師解釋說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀?！?4. 老漢從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還是個(gè)黨員嗎？15. 王強(qiáng)說：“老師，是我不對，您批評我吧！16. 我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看55。”17.他說：“我不信你考了一百分?！?8. 爸爸說：“今天我有事，你自己在家寫作業(yè)。19. 媽媽說：“今天晚上我有應(yīng)酬，你和爸爸先吃飯。”20. 王老師說，他要盡自己的全部力量,讓我們都成為合格的小學(xué)畢業(yè)生。21. 毛澤東搖搖頭,說，不成,他喜歡的,就是這幅嘛!22. 運(yùn)輸員謙讓地說，他不吃蘋果,他在路上可以喝冰水。23.

12、毛澤東順口說道。他聽畫家的。24. 巴金說。他愛月夜,但他更愛藍(lán)天。25. 有位女孩對媽媽說，她想要架鋼琴,她想當(dāng)鋼琴家。26. 總經(jīng)理對我說,讓我馬上到集市上去,看看今天有什么賣的。27. 賀老總對傷員說，別說了,他命令傷員上馬!四、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟：雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來表達(dá)肯定含義的句子。例如"不?不"、"沒有?不"、"非?不"等。雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。例如：他不敢不去。（強(qiáng)烈）我不得不告訴你事情的原委。（強(qiáng)烈）沒有誰不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)烈）你若是想在這個(gè)世界留下值得讓人懷念的事跡，

13、那就非得有毅力不可。（強(qiáng)烈）他不會不同情我的。（委婉）沒有什么不可以。（委婉）書面語中還經(jīng)常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。例如：他的話不無道理。在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。他無非是想多撈點(diǎn)退休金罷了。我雖然年輕，但未必不是你的對手。雙重否定句也就是一種語義大于肯定句的語句。如：我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩?？梢愿臑椋何也荒懿粚蠋焸兊挠赂?，從心底里感到無限的敬佩。我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。改寫方法和步驟：1、根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；雙重否定詞及分類不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不；無不、

14、無非、沒有不、不是沒有、不可能不；不?不?、沒有?不?、非?不可。2、替換或刪去原句中“要、得(d©i)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；4、檢查改后的句子是否讀得通順。意思是否改變。綜合練習(xí)：1、這是真理。(改為反問句)2、今天太陽真大，外面很熱。（調(diào)換順序，意思不變）3、這件事我一定要做。（調(diào)換順序，意思不變）4、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。（改為“被”字句）5、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為“被”字句）6、又短又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句）7、是不是應(yīng)該用我的能力把我所能

15、做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍呢？（改為陳述句）8、多讀多練，作文會進(jìn)步。（用關(guān)聯(lián)詞語把句子連起來）9、他的學(xué)習(xí)成績很好，很自私，算不上好學(xué)生。（用關(guān)聯(lián)詞語把句子連起來）10、如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？（改為不用關(guān)聯(lián)詞表示肯定的陳述句）11、這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！（改為反問句）12、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學(xué)的。”（改為不用引號的轉(zhuǎn)述）13、這難道不是偉大的奇觀么？（改為陳述句）14、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）15、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）16、多得些知識不是壞事。（改為反問

16、句）17、小李完成了老師交給她的畫版報(bào)任務(wù)。（改為“被”字句）18、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）20、外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為“把”字句和“被”字句）21、地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）22、這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。（改為反問句）23、24252627282930313233、我完成了這幅作品。（改為感嘆句）我做成了這個(gè)試驗(yàn)。（改為反問句）你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句）狂風(fēng)刮飛了地上的落葉。（改為“把”字句和“被”字句）沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。（改為反問句）有幾個(gè)省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？（改為陳述句）藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉(zhuǎn)述語句）聽到這個(gè)消息，我高興地跳起來。（改為反問句）這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）王老師對同學(xué)們說：“星期天，我們一起去滑雪”。（改為間接引用）34、小紅軍對陳