《橋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“咆哮、獰笑、沙啞、放 肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 整體把握課文內(nèi)容，抓住老漢的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，借環(huán)境之險(xiǎn)來(lái)感悟老漢的人物形象，受到震撼?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】抓住老漢的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，借環(huán)境之險(xiǎn)來(lái)感悟老漢的人物形象，受到震撼?！窘虒W(xué)流程】一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題：有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋，（ 板書(shū)課題：橋 ） 橋雖窄，卻是村子通往外面世界的一條重要的通道。就這樣過(guò)了許多年，可是有一天黎明，它和村子里的一百多人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難，

2、這究竟是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀書(shū)吧!【設(shè)計(jì)意圖：借課文情境造境，直接導(dǎo)入課文，用“可 怕的災(zāi)難”調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。 】二、初步感知，了解梗概：1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2. 反饋?zhàn)衷~：（ 出示 ） 咆哮 獰笑 放肆 竄 勢(shì)不可當(dāng)狂奔（1） 讀準(zhǔn)字音。（2） 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的 ?（ 洪水 ）那把這些詞語(yǔ)放回到句子中，再來(lái)讀一讀，看看哪個(gè)詞語(yǔ)給你帶來(lái)了不一樣的感受。（ 出示 ） “黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪

3、水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”（3） 重點(diǎn)品讀“咆哮”和“獰笑”： 咆哮：什么叫咆哮？ 此時(shí)真的是野獸在怒吼嗎？ 獰笑：誰(shuí)會(huì)發(fā)出這樣的笑？ 可是此時(shí)，這來(lái)勢(shì)洶洶的洪水卻讓我們聽(tīng)到了惡魔般兇狠惡毒的笑聲，因?yàn)?，死亡已?jīng)離我們?cè)絹?lái)越近。點(diǎn)撥：同學(xué)們，你能想象得出那種可怕的場(chǎng)景嗎？ 這咆哮著、獰笑著、勢(shì)不可當(dāng)?shù)叵蛉藗儽紒?lái)的洪水，將在瞬間吞沒(méi)（ 房屋、村舍、農(nóng)田） ，甚至是生命啊! 這已經(jīng)不僅僅是一場(chǎng)洪水，真的可以稱(chēng)得上是一場(chǎng)可怕的災(zāi)難 !（4） 4） 齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：借詞語(yǔ)引出環(huán)境描寫(xiě)，在品讀人物前，先通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)環(huán)

4、境的兇險(xiǎn)和村民的驚慌失措有所體悟，為后文品讀人物做好情感孕伏。 】3. 同學(xué)們讀得很有味道。那么，這篇小小說(shuō)到底寫(xiě)了一件什么事呢 ?我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。（ 指名讀課文）三、細(xì)品詞句，感悟偉岸形象：1. 過(guò)渡：是啊，課文就是寫(xiě)了這樣一件事，相信同學(xué)們都和老師一樣，被文中的人物所深深吸引了，是吧?這文中的主人公就是老漢。2. 那么，課文中的這個(gè)老漢給你留下了什么印象呢?（自 由暢談）【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文后，學(xué)生對(duì)人物形象的整體交流?！?. 同學(xué)們的感受都有道理，是哪些描寫(xiě)使這個(gè)老漢給我們留下如此深刻的印象呢?讓我們默默地讀課文，遇到讓你的心為之一顫的句子或者詞語(yǔ)，就把它靜靜地畫(huà)下來(lái)，再用心地好好讀

5、一讀，在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)你的感受。4. 匯報(bào)：（ 1 ） “老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄 哄的人們。他像一座山。” 結(jié)合學(xué)生的體會(huì)來(lái)讀。 是在這樣的情況下呀 （ 指名讀“黎明的時(shí)候，雨 突然大了，像潑，像倒?！薄吧胶榕叵褚蝗菏荏@的野 馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?！?） 而老漢 （ 指名讀 ） 是在這樣的情況下呀 （ 指名讀 “近一米高的洪水 已經(jīng)在路面上跳舞了。 ”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 ”） 而老漢 （ 指名讀）是在這樣的情況下呀 （ 指名讀 “東面、西面沒(méi)有路。 只有北面有座窄窄的木橋。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去?！保?而老漢 （ 指名讀 ） 能說(shuō)說(shuō)嗎，你感受到

6、一個(gè)怎樣的老漢?（ 堅(jiān)毅，威嚴(yán)）是的，在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻，身為黨支部書(shū)記的老漢用他的堅(jiān)毅和威嚴(yán)穩(wěn)定了慌張的人們，為一百多人的順利脫險(xiǎn)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。此時(shí)此刻，老漢在人們心目中的地位，就是一座山，一座獲得生的希望的“靠山”啊 ! 再來(lái)讀讀這句話(huà)吧。感受一下這堅(jiān)毅、威嚴(yán)如山的老人!（齊讀老漢的描寫(xiě)）（ 2） “他沙啞著聲音喊道： ‘ 橋窄 ! 排成一隊(duì)，不要擠 ! 黨員排在后邊!’ ” （ 學(xué)生說(shuō)到則過(guò)）（ 3） 過(guò)渡：可是，聽(tīng)了這話(huà)，有人可不服了，喊道：“黨 員也是人。”老漢 （ 引讀 ）（ 4） “老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼 道：&

7、lsquo; 你還算是個(gè)共產(chǎn)黨員嗎?排到后面去!’ 老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面?！?抓住“沖、揪、吼”體會(huì)老漢的憤怒、剛毅、果斷，7 頁(yè)讀出體會(huì)。 “瞪”從這個(gè)字里讀出了什么?他一定在抱怨什么?甚至可以說(shuō)是怨恨什么 ?此時(shí)，你能想象出這對(duì)父子的對(duì)話(huà)嗎? 前面是如山的老人，這里又是一個(gè)什么樣的父親呢 ?（無(wú)私的父親）（ 5） “老漢吼道： ‘ 少?gòu)U話(huà)，快走。’ 他用 力把小伙子推上木橋。”抓住“吼、推”體會(huì)舐?tīng)偾樯畹母笎?ài)。點(diǎn)撥：剛才還把兒子揪了出來(lái)，現(xiàn)在卻又用力推上了橋。是啊，老漢也是人呀，他何嘗不疼愛(ài)自己的兒子，

8、何嘗不想讓兒子好好的活下去呀。所以，當(dāng)只剩下他和兒子兩個(gè)人的時(shí)候，當(dāng)兒子讓他先走的時(shí)候，老漢吼道 （ 引讀 ）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從正面讀懂老漢的身份黨員、 父親，從而樹(shù)立起這個(gè)偉大但不遙遠(yuǎn)的形象。】（ 6） 突然，那木橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。一片白茫茫的世界。五天后 （ 引讀至課文最后）5. 可是，這一切也許都不會(huì)發(fā)生啊! 再來(lái)讀讀課文，看看老漢都有哪些機(jī)會(huì)可以轉(zhuǎn)危為安(1) 學(xué)生自主匯報(bào)（ 強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)清楚當(dāng)時(shí)的情況）(2) 出示：木橋前，沒(méi)腿深的水里，老漢第一個(gè)趕到，他完全可以 ，然而他; 木橋前，沒(méi)腰深的水里，他的兒子想先走，他完

9、全可以 ，然而他; 木橋開(kāi)始發(fā)抖、呻吟，兒子讓他先走，他完全可以，然而他 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)可以逃生的機(jī)會(huì)的尋找，是對(duì)文本的再一次建構(gòu)，也是從反面來(lái)感悟老漢這一黨員形象的策略。】(3) 小結(jié)：是的，身為老人，他可以在這場(chǎng)災(zāi)難中第一個(gè)逃生身為父親，他也可以讓自己的兒子生還下來(lái)。可是， 身為黨員，他更要做好隨時(shí)為黨和人民犧牲的準(zhǔn)備，那是一份責(zé)任，更是一個(gè)誓言。同學(xué)們，像老漢一樣的黨員還有很多很多，戰(zhàn)火紛飛的年代里，是黨員沖在戰(zhàn)斗的第一線(xiàn); 自然災(zāi)害的威脅中，是黨員保護(hù)了生命的火種; 而在現(xiàn)在這樣和平的生活中，更是黨員先鋒示范崗為人們送去一縷又一縷的關(guān)懷和溫暖。 他們，都和老漢一樣，在用自己的實(shí)際行動(dòng)，踐