精選幼兒園音樂課教學(xué)總結(jié)

1、幼兒園音樂課教學(xué)總結(jié)精心整理的幼兒園音樂課教學(xué)總結(jié)范文（精選3 篇） ，希望對大家有所幫助。幼兒園音樂課教學(xué)總結(jié)1 音樂是門聽覺藝術(shù)，幼兒對聲音的強(qiáng)弱快慢， 高低等抽象概念是不理解的， 只有把音樂融于幼兒的生活和游戲活動中，幼兒才能輕松愉快的學(xué)習(xí)，音樂是一門表演藝術(shù)，要使幼兒感受各種表演手段，所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，它必須讓幼兒在實(shí)踐中直接體現(xiàn)， 感知音樂的力度、 速度、 節(jié)奏音色。幼兒時期是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時期，對我們小班的幼兒來講，引起幼兒對音樂的興趣是尤為重要的，所以在這個學(xué)期中，我圍繞了如何引起幼兒對音樂的興趣， 努力的為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓幼兒在舒適、優(yōu)美的

2、環(huán)境中愉快的、積極的參加音樂的教學(xué)活動，對幼兒進(jìn)行早期的藝術(shù)熏陶培養(yǎng)，如何激發(fā)幼兒對音樂的興趣，我是從以下幾個方面著手的：一、在音樂欣賞中，激發(fā)幼兒的興趣它能使人快樂， 也能安撫人的心靈， 如何引起幼兒對音樂的興趣，首先得選擇好的音樂，讓幼兒來聽，在聽的過程中，感受音樂的美，所以在剛開始的時候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯， 旋律優(yōu)美的曲子， 讓幼兒在一日的活動在音樂的伴隨下進(jìn)行， 在他們進(jìn)行游戲時，我會放一些輕快的音樂，讓幼兒感受活動時特別快樂，在他們午餐時，我會播放一些較為舒暢的音樂，讓幼兒愉快的進(jìn)餐，在優(yōu)美、安靜的搖籃曲的陪伴下， 他們會很自然的進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。 這些都是讓幼兒在不知不

3、覺中感受到音樂的美。 其次， 要讓幼兒了解音樂美的因素。例如：在欣賞森林音樂家的過程中，這是一首經(jīng)過縮短后的欣賞音樂， 邊欣賞小朋友們便會跟老師一起跟著音樂， 用各種不同模仿動作表演各種動物，而且非常愉快，了解音樂的優(yōu)美、舒緩的性質(zhì)。其實(shí)在聽的過程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂中去了，被音樂所吸引、感染。并對這音樂有了大概的了解，這些對引起幼兒對音樂的興趣也是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。二、在音樂教學(xué)中引起幼兒的興趣在小班的音樂教學(xué)中，一些抽象的音樂知識對幼兒來說好象在聽一些故事， 只知其表不知其內(nèi)， 如何使一些枯燥無味的音樂知識變得具體形象， 讓幼兒易懂易記， 我經(jīng)常以一些小故事來引導(dǎo)他們。 比如：在進(jìn)行

4、音階的練習(xí)時， 我會先讓幼兒聽故事， 在很遠(yuǎn)的地方有一座漂亮的房子，房子前有一排臺階，有一只小花貓經(jīng)常去玩，著臺階很奇妙， 共有七步， 每踩一步都會發(fā)出一個好聽的聲音， 那就是 1234567，上到頂上的時候，小花貓覺得很有趣，又從上面走下來， 7654321，小花貓會用這些聲音唱歌，所以小花貓?zhí)貏e喜歡，從低到高，再從上面下來。講完故事后，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低， 讓他們在富有情趣的練習(xí)中逐漸掌握不同的音樂， 依照這樣的思路， 每當(dāng)碰到新的難懂的樂理知識時， 我都會編出一些比喻恰當(dāng)?shù)墓适拢?讓幼兒容易接受， 而且他們也會感到這樣的學(xué)習(xí)音樂很有興 趣，既可以學(xué)小花貓上下樓

5、梯，又可以學(xué)到新的知識。三、在音樂游戲中，引起幼兒對音樂的興趣在小班的音樂教學(xué)中，由于小班幼兒年齡較小，所以他們比較適合在音樂游戲中來學(xué)習(xí)音樂， 在這個學(xué)期中， 我們就接觸到了音樂游戲。例如：我們在學(xué)習(xí)音樂游戲拉個圓圈走走的過程中，我先讓幼兒自由欣賞音樂，在幼兒熟悉后，我們就學(xué)習(xí)拉個圓圈走走的歌曲，然后就根據(jù)歌詞，我們玩了拉個圓圈走走的音樂游戲，讓他們自己找朋友、 伙伴隨著音樂節(jié)奏跑跑、 跳跳， 這些對幼兒學(xué)習(xí)這首歌，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助，而且幼兒的興趣也很高。在這一個學(xué)期的培養(yǎng)中，大部分幼兒已經(jīng)會很高興的跟著老師學(xué)唱歌，聽音樂做動作，有時候會很安靜的坐在那兒聽聽音樂等，這些

6、都可以表明幼兒已經(jīng)對音樂產(chǎn)生了最初的興趣，但這只是一個開始，離幼兒能陶醉于音樂，理解音樂還差很遠(yuǎn)，我只有在此基礎(chǔ)上，更加努力的工作，使幼兒在音樂這條藝術(shù)道路上茁壯成長。幼兒園音樂課教學(xué)總結(jié)2 音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。 一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個美好的寓意， 或是抒發(fā)一種溫馨的心曲， 或是襯托出一個美麗的夢幻， 或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。 這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。作為一名剛剛走上音樂教育工作崗位的新手，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。 如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩

7、子的心中并萌發(fā)成長應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然 遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放 自如的境界但我會努力，通過學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來提 高教學(xué)水平。音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而 善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重 要，因?yàn)榻處熍c幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。時間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來 自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被安排上小、中、大班的音 樂課。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)幼兒懂理解，有 表情地歌唱和感受音樂的能力，通過

8、藝術(shù)形象，培養(yǎng)幼兒的美好情操, 使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中一、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來 調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征, 新標(biāo)準(zhǔn)”把情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音 樂教學(xué)中，也有幼兒對它興趣索然。小、中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一 些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們 的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年 齡的增長而逐步增強(qiáng)。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒

9、樂于參與音樂活動， 其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富， 音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣， 我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展-節(jié)奏接龍的音樂活動，實(shí)踐中幼兒展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達(dá)， 幼兒敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改， 從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。每堂課安排5 分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。 這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程， 就變得其樂無窮了。 在教

10、學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。 在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂曲， 說說聽后的感受， 你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時有針對性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。二、課堂組織中的不足心理學(xué)家研究證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗(yàn)，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參與， 并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維， 需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究， 大膽創(chuàng)新。 要允許根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐， 讓每個幼兒的思維不受限制， 對幼

11、兒每一個思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵。在活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn) 燃學(xué)生的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金 渾身解數(shù)也 鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容?？蓯鄣男游锸且皇咨钍苄∨笥严矚g的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生 活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個小朋友 說：老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯鄣男』ㄘ垼?嗎？我還能畫給大家看呢。聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地 笑了：怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活 躍了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組，或五人一組

12、， 紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了，等等場面?？隙ㄊ俏覜]有運(yùn)用表揚(yáng)沒在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自 己備課不足，沒有 備”好幼兒？或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸 引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。三、用心啟迪教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培 養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想， 鼓勵他們成 為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜 悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他

13、們的 創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。例如在汽車開來了一課教學(xué)時，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了， 但絕大多數(shù)是面無表情地唱。 我便啟發(fā)他們： “你們坐過汽車嗎？誰說說坐汽車時的心情？ ”小朋友一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京 我又說：老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小朋友扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，小朋友們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。總之，教師必須善于走進(jìn)幼兒教育的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒平等相處， 感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一

14、些吧！幼兒園音樂課教學(xué)總結(jié)3 幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動） ，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。其中歌唱是人們表達(dá)情感一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達(dá)自己輕松，愉快的心情。但一到音樂活動，孩子們的表現(xiàn)卻有些被動，只是一遍一遍地跟唱，雖然在老師問： “喜歡不喜歡這首歌”時，孩子們條件反射似的回答 “喜歡” ，但卻不乏表情漠然，東張西望，做小動作的孩子。雖然在老師 “注意表情 ”“高興一點(diǎn) ”“笑一點(diǎn) ”等言語提醒下。他們會有所表示， 但這些不是孩子在

15、感受的基礎(chǔ)上的自然， 主動的表 現(xiàn)。教師也往往頭痛上歌唱活動，一遍一遍的范唱毫無生趣，似乎音樂游戲，打擊樂， 韻律活動等形式更讓孩子有興趣，更能發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。 而歌唱活動似乎成了 “雞肋 ”食之無味， 而棄之可惜。怎樣調(diào)動孩子感受美和表現(xiàn)美的、積極性，主動性。使孩子再歌唱時感到愉快呢？興趣是最好的老師， 有了興趣幼兒才回主動思考， 并自覺采取行動， 幼兒的興趣點(diǎn)才是教育的有效起點(diǎn)。 教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個 “互動 ”來進(jìn)行歌唱教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。一、拉近距離，引起情感共鳴一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契

16、。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通， 讓幼兒能積極地、 主動地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要 “童化” 自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣” 。孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感， 喜歡和我交流， 愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。 同時， 他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有

17、了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的 “情感互動 ” 。二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容， 在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具， 但對于大多數(shù)幼兒來說， 通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達(dá)力呢？1、多種方式，引發(fā)興趣。歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。 但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力， 此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸， 對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。 因此， 在教學(xué)中我通常把歌詞變

18、化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授春天來了這首歌時，我先繪聲繪色地講述： “春天來了，外面的世界真美啊！瞧！有誰在迎接春天的到來？聽！ 是誰在為春天歌唱？美麗花兒、 嫩綠的草兒、 可愛的布谷鳥 ” ?；蛘邔⒏枨谌牍适虑楣?jié)當(dāng)中。 也可以利用歌詞來創(chuàng)編謎語， 大班幼兒對猜謎有著極大的興趣。如大雨小雨我就用一個傳統(tǒng)的謎語：千條線， 萬條線 幼兒的關(guān)注點(diǎn)一下子都集中到歌曲上來。 這是 “言語互動 ” 。2、范唱感染，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲大母雞這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象， 在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體，孵蛋，帶小雞在草地上捉蟲的有趣畫面；而在歌曲小烏鴉愛媽媽的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉