2018年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力章節(jié)習(xí)題：游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

1、2017 年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力章節(jié)習(xí)題：游戲活動(dòng)的指導(dǎo)一、單項(xiàng)選擇題1 .教育史上系統(tǒng)研究游戲的價(jià)值，并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個(gè)教育家是(A. 福祿貝爾B.格魯斯C.蒙臺(tái)梭利D.斯賓塞2 .下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是()。A. 智力游戲B.音樂(lè)游戲C.角色游戲D.體育游戲3 .實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的()。A. 自主化B.社會(huì)化C.虛構(gòu)化D.教育化4 .不屬于表演游戲的種類(lèi)的有()。A. 娃娃家B.桌面表演C.影子戲D.木偶戲5 .下列選項(xiàng)中不屬于游戲特征的是()。A. 主動(dòng)性B.虛構(gòu)性C.愉悅性D.選擇性6 .幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域不包括()

2、。A. 角色游戲區(qū)B.建構(gòu)游戲區(qū)C.表演游戲區(qū)D.設(shè)施活動(dòng)區(qū)7 .廣義的游戲環(huán)境指游戲活動(dòng)得以實(shí)施的一切條件的總和，包括物理環(huán)境和()。A. 精神環(huán)境8 .室內(nèi)環(huán)境C.戶(hù)外環(huán)境D.心理環(huán)境9 .()是學(xué)前兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。A. 創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則的游戲C.安靜性的游戲D.活動(dòng)性的游戲10 角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒()。A. 認(rèn)識(shí)發(fā)展水平B.社會(huì)性發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平10. 兒童通過(guò)扮演媽媽體會(huì)到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種游戲是()。A. 角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.智

3、力游戲11 .實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的()。A. 自主化B.社會(huì)化C.教育化D.虛構(gòu)化12 .幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒()的水平。A. 運(yùn)用材料B.建構(gòu)形式發(fā)展C.社會(huì)性發(fā)展D.行為發(fā)展二、論述題1 .簡(jiǎn)述游戲的教育價(jià)值。2 .簡(jiǎn)述幼兒游戲的基本特征。3 .論述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。三、材料分析題1 .某教師在語(yǔ)言活動(dòng)“小烏龜開(kāi)店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開(kāi)火車(chē)”離開(kāi)活動(dòng)室去“劇場(chǎng)”看表演，主班老師忙著在活動(dòng)室里布置場(chǎng)景：一家花店、一家書(shū)店、一家氣球店。場(chǎng)地

4、布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場(chǎng)”。主班老師提問(wèn)：“誰(shuí)愿意上來(lái)表演 ? ”“嘩 ! ”幾十只小手舉了起來(lái)。教師挑了五個(gè)沒(méi)有舉手而上次語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)又不好的幼兒上來(lái)表演。表演時(shí)，教師不停地提示孩子們對(duì)話，做動(dòng)作。第二輪，教師請(qǐng)了五個(gè)“做得好的孩子”來(lái)表演，五個(gè)孩子表演同一個(gè)角色。教師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語(yǔ)言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，教師又不停地提醒結(jié)合我國(guó)對(duì)學(xué)前兒童游戲基本特征的認(rèn)識(shí)，試分析該活動(dòng)是不是真正意義上的游戲活動(dòng)。2 .今天萱萱是公共汽車(chē)的小司機(jī)，她見(jiàn)自己車(chē)上沒(méi)有乘客，于是就大聲嚷道：“快來(lái)乘車(chē)。我要開(kāi)到動(dòng)物園去了。” 此時(shí)， 娃娃家的媽媽推著娃

5、娃來(lái)乘車(chē)，剛想上車(chē)，硯硯走來(lái)對(duì)娃娃家媽媽說(shuō)：“這輛車(chē)不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒?！毙∷緳C(jī)聽(tīng)到了，連忙從座位上站起來(lái)。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車(chē)已經(jīng)消過(guò)毒了，這是消過(guò)毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說(shuō) .硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車(chē)，小司機(jī)的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。3 .琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開(kāi)始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)

6、。你覺(jué)得琪琪父母的擔(dān)心有必要嗎?為什么?4 .國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)， 中國(guó)很多的年輕父母覺(jué)得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、鋼琴等。請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)Τ砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。一、單項(xiàng)選擇題1 . 參考答案A 名師點(diǎn)睛 福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人。他認(rèn)為幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，是由內(nèi)在的動(dòng)機(jī)支配的。所以，福祿貝爾特別強(qiáng)調(diào)游戲的價(jià)值，認(rèn)為游戲可以喚醒幼兒生命的內(nèi)在本質(zhì)，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要途徑。2 .參考答

7、案C 名師點(diǎn)睛 創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂(lè)游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于：創(chuàng)造性游戲是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽。3 .參考答案D 名師點(diǎn)睛 游戲化方法最早是福祿貝爾提出的，是指教師以游戲?yàn)槭侄蝸?lái)組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以游戲化方法實(shí)施需要通過(guò)游戲活動(dòng)的教育化實(shí)現(xiàn)。4 .參考答案A 名師點(diǎn)睛 表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的游戲。它包括：桌面表演、木偶表演、影子戲表演、戲劇表演。而選

8、項(xiàng)A 娃娃家屬于角色游戲，是以模仿和想象，通過(guò)角色扮演創(chuàng)造性反映周?chē)畹挠螒颉? .參考答案D 名師點(diǎn)睛 游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)，是在假想的情景中反映周?chē)睿⑶野殡S著愉悅的情緒。所以游戲的特征明顯的包括主動(dòng)性、虛構(gòu)性和愉悅性，故選項(xiàng)D 不屬于游戲的特征。6 .參考答案D 名師點(diǎn)睛 游戲活動(dòng)區(qū)是一種學(xué)前兒童的自主性探索活動(dòng)。它可以容納多種類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如以角色游戲區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、表演游戲區(qū)、益智游戲區(qū)、音樂(lè)游戲區(qū)等。選項(xiàng)D 設(shè)施活動(dòng)區(qū)不屬于游戲活動(dòng)室的設(shè)置。7 .參考答案A 名師點(diǎn)睛 廣義的游戲環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。而選項(xiàng) D 心理環(huán)境是和空間環(huán)境相對(duì)應(yīng)來(lái)劃分的。選項(xiàng)B 室內(nèi)環(huán)

9、境和選項(xiàng)C 戶(hù)外環(huán)境都屬于空間環(huán)境。故正確答案選擇A。8 .參考答案A 名師點(diǎn)睛 本題考查的是游戲的分類(lèi)，我國(guó)目前游戲的分類(lèi)一般是分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲兩大類(lèi)型。 其中創(chuàng)造性游戲是兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，規(guī)則游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進(jìn)行，有時(shí)也可以由兒童組織進(jìn)行。9 .參考答案B 名師點(diǎn)睛 帕登認(rèn)為兒童之間的社會(huì)性互動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，他把游戲根據(jù)社會(huì)性的成分分為六種。其中，獨(dú)自游戲是指幼兒使用與旁邊伙伴不同的游戲材料，專(zhuān)注地玩自己的游戲，不注意伙伴做什么。平行的游戲是指兒童玩著和附近伙伴相同或相近的玩具，但并不和其他兒

10、童共同活動(dòng)，仍是單獨(dú)做游戲，但是相對(duì)于獨(dú)自游戲幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平有所提高。10 . 參考答案A 名師點(diǎn)睛 本題考查的是角色游戲和表演游戲的區(qū)別。表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的游戲。角色游戲是以模仿和想象，通過(guò)角色扮演創(chuàng)造性反映周?chē)畹挠螒颉１绢}中兒童通過(guò)扮演媽媽而體會(huì)到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系屬于角色游戲。角色游戲是幼兒期典型的游戲形式。11 .參考答案C 名師點(diǎn)睛 教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)。故實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的教育化。12 .參考答案C 名師點(diǎn)睛 幼兒與教師、幼兒與同伴等互動(dòng)交往有利于其社會(huì)性的發(fā)展。二、論述

11、題1. 參考答案游戲的價(jià)值有以下幾點(diǎn)：(1)游戲促進(jìn)幼兒身體發(fā)展促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育;發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能;增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力;有利于兒童的身心健康。(2)游戲促進(jìn)幼兒智力發(fā)展游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí) ；游戲促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展;游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展;游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展;游戲提供了兒童智力活動(dòng)的輕松愉快的心理氛圍。(3)游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展游戲提供了兒童社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童的社會(huì)交往能力游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人；游戲有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力 ；游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)

12、游戲有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志。4 .游戲促進(jìn)幼兒情感發(fā)展游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗(yàn)游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心 游戲中的審美活動(dòng)發(fā)展了兒童的美感 游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感?？傊螒蚩梢源龠M(jìn)幼兒的身心各方面的發(fā)展，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。5 .參考答案游戲的特征有以下幾點(diǎn)：(1)游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)游戲不要求務(wù)必達(dá)到外在任務(wù)和目標(biāo)，也沒(méi)有嚴(yán)格的程序和方式，兒童完全可以自由自在地進(jìn)行游戲，玩什么，怎么玩，均由兒童自己決定。(2)游戲是在假想的情境中反映周?chē)钤谟螒蚧顒?dòng)中，想象起著至關(guān)重要的作用，如果沒(méi)有想象的參與，游戲便無(wú)法開(kāi)

13、展。兒童就是在對(duì)游戲的角色、情節(jié)、行為、語(yǔ)言和游戲的材料、場(chǎng)景的想象中，享受著游戲帶給他們的樂(lè)趣。(3)游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富兒童游戲的成分、角色、情節(jié)、行動(dòng)以及玩具或游戲材料，往往只是象征性的，具有明顯的虛構(gòu) 性。(4)游戲伴隨著愉悅的情緒對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，游戲是一種享受。兒童在游戲中沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，能夠全身心放松，使自己保持身體的最佳舒適狀態(tài)，無(wú)拘無(wú)束地自由活動(dòng)，充分表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人愿望。6 .參考答案幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴之間的交往，也有角色間的交往。如幼兒在表演游戲白雪公主和七個(gè)小矮人中，他們既是現(xiàn)實(shí)中的同伴，彼此知道相互的姓名、習(xí)慣、興趣，

14、因而作為同伴交往; 但同時(shí)他們又是游戲中的玩伴，因而也有“白雪公主”“小矮人”之類(lèi)的角色交往。幼兒正是在這些交往過(guò)程中，得以發(fā)展社會(huì)性。幼兒在分工與合作的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)與人相處的技巧、如何尊重他人等。即便是發(fā)生糾紛，如分配角色發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、爭(zhēng)搶玩具等，幼兒也逐漸學(xué)會(huì)控制自己，設(shè)法解決糾紛，從而發(fā)展了幼兒人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會(huì)準(zhǔn)則。幼兒在游戲中要遵守各種游戲規(guī)則，如“紅綠燈”游戲中幼兒要遵守交通規(guī)則，下棋要遵守下棋的規(guī)則。幼兒還在游戲中逐漸學(xué)會(huì)如何制訂規(guī)則，甚至他們會(huì)根據(jù)自身的理解修改規(guī)則，這使得幼兒對(duì)規(guī)則有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，有利于幼兒理解、適應(yīng)各種社會(huì)生活。幼兒正是通過(guò)游戲去

15、積極地認(rèn)識(shí)、理解并內(nèi)化生活中的各種社會(huì)準(zhǔn)則。游戲有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問(wèn)題。如在“娃娃家”游戲中，扮演“媽媽”的幼兒要從媽媽的角度去說(shuō)話、做事、想問(wèn)題，還要關(guān)心自己的“孩子”，給“爸爸”分配一些任務(wù)，這就有助于消除幼兒“以自我為中心”的傾向，有利于幼兒認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)集體，把自己融入集體之中。三、案例分析題1 . 參考答案角色游戲的組織與指導(dǎo)要遵循自主性、接納性原則。角色游戲是幼兒主動(dòng)自愿、自由自主的活動(dòng)，教師在游戲中，至多只能充當(dāng)游戲“腳本”的“改寫(xiě)者”角色，而不是游戲“腳本”的“編寫(xiě)者”，不能把自己的意志和想法強(qiáng)加給幼兒，而材料中幼兒“表演時(shí)，教師不停地提示孩子們對(duì)話，做動(dòng)作”。

16、第二輪表演時(shí)， “教師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語(yǔ)言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，教師又不停地提醒”這都充分體現(xiàn)了教師干涉過(guò)多，沒(méi)有發(fā)揮幼兒游戲的自主性。接納性原則是指幼兒在與同伴、材料互動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生新的興趣和需要，而這些未必是教師所預(yù)設(shè)的，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更正自己的計(jì)劃，敏銳地發(fā)現(xiàn)其中的意義和價(jià)值，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)他們的想法，使幼兒的角色游戲真正成為幼兒自己“想要玩的”和“喜歡玩的”游戲，而不是“教師要他們玩的游戲”。而案例中，教師明顯沒(méi)有悅納幼兒對(duì)游戲的新想法，而是不斷通過(guò)言語(yǔ)指導(dǎo)把自己的想法強(qiáng)加給幼兒。2 .參考答案兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要

17、的意義。(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的過(guò)程中能體會(huì)到空間和高低、在玩水的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到干與濕、玩積木的時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到大小、形狀、顏色等。游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過(guò)程中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑凶鳛榧w的成員，開(kāi)始學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處。借助游戲，兒童的社

18、會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果、別人會(huì)對(duì)自己有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。(2)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過(guò)游戲使兒童能夠解決一些情緒問(wèn)題，在試驗(yàn)性的、沒(méi)有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對(duì)付焦慮和各種沖突。游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候往往全神貫注、無(wú)拘無(wú)束，顯露出自己的真正本性。游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代， 有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問(wèn)題或者情緒問(wèn)題。(3)游戲有助于

19、學(xué)前兒童身體鍛煉和成長(zhǎng)。它有助于兒童身體的成長(zhǎng)。在童年的游戲中，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。3 .參考答案琪琪父母的擔(dān)心是沒(méi)有必要的。因?yàn)閷?duì)幼兒來(lái)講，活動(dòng)是非常重要的，而游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。具體而言：(1)游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展;(2)游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展;(3)游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展;(4)游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。4 .參考答案兒童的活動(dòng)，除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式。幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。(1)游戲是滿(mǎn)足兒童需要的一種基本的活動(dòng)方式到了幼兒期，由于動(dòng)作和語(yǔ)言的發(fā)展。由于生活范圍的擴(kuò)大，獨(dú)立性的增強(qiáng)，對(duì)周?chē)氖挛镉袕?qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。但是幼兒年齡小，由于受到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制.不可能真正像成人一樣參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這也就是說(shuō)，幼兒渴望參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要同從事這些活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個(gè)矛盾的最好的活動(dòng)方式。(2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種手段。是促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力的工具。游戲中蘊(yùn)涵著大量的學(xué)習(xí)。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中.能夠認(rèn)識(shí)各種建筑材料、