部編版四年級下冊語文教案2鄉(xiāng)下人家教案四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案.doc

1、部編版四年級下冊語文教案2鄉(xiāng)下人家教案四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家教案2 鄉(xiāng)下人家 教學目標 1.認識“構、芍”等11個生字，會寫“構、飾”等15個字，正確讀寫“屋檐、構成、裝飾”等17個詞語。 2.有感情地朗讀課文，想象畫面，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。 3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)感情的表達方法。 4.積累好詞佳句。 教學重難點 有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。 教學策略 1.字詞教學 識字主要采用自主學習，小組合作交流的方式進行。教師點撥提醒學生注意易錯的字。 2.閱讀理解 引導學生抓住重點句段，感悟鄉(xiāng)村生活的美好。 想象

2、畫面。教學可采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式開展。 3.表達運用 讀中悟寫。采取自由讀、想象讀、體驗讀、配樂讀、分工合作讀等形式讓學生領悟作者的表達方法。 讀后練寫。學生能依據(jù)課文中的畫面，結合生活經(jīng)驗說說腦海中浮現(xiàn)的鄉(xiāng)村景致，并嘗試著用一段話寫下來。 教學準備 1.預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。 2.準備資料：多媒體課件。 教學課時 2課時 第1課時 課時目標 1.認識“構、芍”等11個生字，會寫“構、飾”等1個字，正確讀寫“屋檐、構成、裝飾”等17個詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。 3.理清課文層次，歸納課文描寫的

3、鄉(xiāng)下生活的場景。 教學過程 板塊一 導入新課，初讀感知 1.導入新課，板題讀題。 (1)師導入：讀了課題，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？ (2)課件出示課文插圖。 師引導：你們瞧，這便是自然樸實、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。（板書：鄉(xiāng)下人家）在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺？ 生交流。 生齊讀課題。 2.初讀課文，學習生字詞語。 （1）師引導：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者會怎么描述呢？趕快讀讀課文吧！ （2）生自由讀課文，圈出生字新詞。 3.檢查字詞學習情況。 （1）課件出示本課要求會認的字。 （2）生自由練讀。師指名讀，相機提問：你是怎樣記住這些生字的？ （3）生交流識記生字

4、的方法。 分類識記生字示例。（出示課件）說文解字認識“率”字。 課件出示： ，率，現(xiàn)在指帶領、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關的字，都采用“率”作偏旁。 （4）師指導書寫。 課件出示本課要求會寫的字。 師引導生觀察字形、結構及筆畫，重點字書寫示范，指導書寫。 書寫指導。 a.“蹲”：左窄右寬，右邊稍長一些，上半部不要少寫了里面的一橫。（課件出示“蹲”的形近字）課件出示： 久蹲容易累 尊老敬前輩 遵守交通法 樽酒不沾嘴 b.“覓”：上短下長，上半部分為“爫”。構字方法寫字示例：“覓”，會意，由“爪”和“見”組成，表示用手和眼去尋找。本義：

5、尋找，到處尋找。（視頻出示“蹲”和“覓”的書寫筆順）（5）課件出示詞語，開火車認讀，相機正音。 （6）理解下面詞語的意思。（出示課件）師引導生在具體的語境中理解“時令、照例”。（提示：用換詞的方法理解）認識“紡織娘”。（課件出示紡織娘圖片及文字介紹）4.檢查課文朗讀。 （1）師引導：現(xiàn)在請將這些詞語送回到課文中，四人一組練習輪讀課文。 （2）指名輪讀。師指名任選一個自然段，讀給大家聽，要求正確、流利、有感情地讀。師相機指導，讀后生參與評價。 5.了解課文主要內容。 （1）師引導：讀熟了課文，誰來說說課文主要寫了什么？ （2）示例：展現(xiàn)了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。 【設計意圖】從讀課

6、題開始，先引導學生想象畫面，再通過直觀的圖畫整體感知課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激起學生的閱讀興趣。 板塊二 自讀感悟，理清條理 1.理清課文條理。 （1）師引導：了解了課文的主要內容，我們來具體看看課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景。請再自由地讀讀課文，試著給每個場景起個名字，并在空白處適當標注。 （2）生自由讀課文，邊讀邊標注場景名。 （3）全班交流討論，生讀有關句段，概括場景內容。 （4）師根據(jù)生交流情況，歸納總結。（出示課件）瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 鴨子戲水 門前晚餐 月明人家 2.生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場景。 3.師小結：讀著課文，一幅幅親切祥和的農家畫面浮現(xiàn)在眼

7、前，這一幅幅田園風光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進這一幅幅圖畫，體會鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。 【設計意圖】讓學生思考課文描寫了哪些鄉(xiāng)村生活場景，意在從整體上把握課文的主要內容。給每個場景起名字，既可以促使學生仔細閱讀課文，還可以培養(yǎng)學生語言運用的能力。 第2課時 課時目標 1.能抓住關鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會鄉(xiāng)村生活的美好。 2.學習作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點，用準確生動的語言進行描寫的方法。 教學過程 板塊一 回顧全文，找中心句 1.復習導入，輪讀課文。 （1）師導入：上節(jié)課我們預習了課文，了解了課文的主要內容，一幅幅自然和諧的農村生活場景仿佛就呈現(xiàn)

8、在我們眼前。 （2）師指名選一幅畫面，讀相關的段落。 2.找出課文的中心句。 （1）師引導：文中有一句話寫出了作者的感受，誰來讀一讀？ （2）師指名讀。 課件出示： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。 （3）生齊讀。 （4）師引導：你認為這句話中哪兩個詞語最能概括鄉(xiāng)下人家的特點？ （5）預設：獨特迷人。（板書：獨特迷人）（6）師述：下面就讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家，欣賞那獨特、迷人的風景吧！ 【設計意圖】品讀描 【設計意圖】在上新課之前，回顧課文內容，留給學生足夠的思考時間，讓他們自讀自悟，才能在學習交流時暢所欲言。 板塊二 品讀課文，悟景中情 1.從具體的語句中體會

9、鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。 （1）課件出示閱讀要求。 課件出示： l 默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風景的美麗？ l 畫出相關的語句，仔細體會，可以在空白處適當標注。 （2）生默讀課文，邊讀邊標注。 （3）生分四人小組討論交流。 2.師指名發(fā)言，相機指導，重點引導生體會以下幾個場景的美好。 （1）瓜藤攀檐。（出示課件）師指名讀，相機引導思考：這里的“裝飾”指的是什么？ 預設：裝扮。 師引導比較：“高樓門前蹲著一對石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺？農家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺？ 課件出示有關“高樓門前蹲著一對石獅子”的圖片、“豎著兩根大旗桿”的圖片與“農家小院搭瓜架”的

10、圖片。師指名比較說不同。 示例：高樓門前的“裝飾”嚴肅單調，農家小院的“裝飾”自然清新。 師指名有感情地朗讀與“瓜藤攀檐”相關的句段。 (2)雨后春筍。（出示課件）女生齊讀。 師引導：你怎樣理解“探”字？ 示例：“探”字用了擬人化的手法，準確生動地展示出雨后春筍的勃勃生機，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛。 師指名說出自己的理解。 （3）雞群覓食。（出示課件）師指名讀，相機引導理解：這是農家常見的場景。從這平凡的事物、普通的場面中你體會到怎樣的美感？ 示例：聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。 （4）門前晚餐。（出示

11、課件）師范讀，引導生聯(lián)系自己的生活實際，想象畫面說一說這里描繪的是一幅怎樣的風景畫。 示例：臨近晚上，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這大自然的懷抱里，邊享用晚餐，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！ 師引導積累：有感情地讀一讀這句話，并把它抄寫下來。 【設計意圖】此處采用了“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言”的方式展開教學。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風景的美麗”展開交流，給了學生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學生形成多元感受，在交流中掌握作者抓住與鄉(xiāng)下人家關系密切的普通事物，仔細觀察，掌握這種表達方式。 板塊三 合作探究，明確主旨 1.明確課文主旨。 （1）師引導：通過學習，我們發(fā)現(xiàn)無論在

12、房前屋后，還是在小河里，無論在春天、夏天，還是秋天，無論在白天、傍晚，還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨特的、迷人的美。（出示課件）（2）師指名朗讀。 （3）生分小組討論下列問題。 課件出示： l “獨特”“迷人”是什么意思？你怎么理解這句話？ l 這句話在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？ （4）示例：“獨特”指特有，獨一無二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。這是課文的中心句，起到總結全文的作用，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。 2.回顧全文，體會寫法。 （1）師引導：再讀讀全文，想想作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的。 （2）生自由讀全文。 （3）師小結：這篇課文，按照房前屋后的順序和春、夏

13、、秋三季及白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫，抓住了普通的農家生活場面，寫出了鄉(xiāng)村生活的特點，向我們展示了樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園，裝扮自己的生活的美好品質。 3.配樂朗讀課文。 師：這么美麗的畫面，這么生動的語言，讓我們和著優(yōu)美的音樂再讀一讀課文，再來感受一下這如詩如畫的意境吧！ 【設計意圖】配樂賞讀，引導學生和著優(yōu)美的音樂，將課文中生動的語言，變成一幅幅美麗的畫面，從視覺、聽覺、感覺等多方面調動學生的想象，感受如詩如畫的鄉(xiāng)村生活，為課后的練筆做好鋪墊。 板書設計 作業(yè)設計 見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應課時作

14、業(yè)。 教學反思 文章結構清晰，語言樸實自然，讀起來有清風拂面之感。文章中沒有難理解的詞句，因此，教學時，我以讀代講，通過“想象畫面，體味情感，自由交流”的方式展開教學，主要做到了以下幾點： 1.引導學生創(chuàng)設情境，想象畫面進行朗讀。 課堂上我多次創(chuàng)設情境，給學生以極大的想象空間，讓學生想象畫面，引導學生對課文內容產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。教學中再配以優(yōu)美的畫面和音樂，為學生朗讀和入情入境起到了積極的作用。 2.抓重點詞語品讀。 課文“段段是風景，句句是畫面”。教學中我引導學生圍繞中心句中的【關鍵詞】：p “獨特、迷人”展開學習，先找出文中“獨特、迷人”的畫面，再找出文中關鍵語句理解體會，同時學生也學

15、到了擬人、比較等寫作手法，掌握了課文的描寫方法。 3.多層次地朗讀。 在閱讀教學中，加強朗讀的訓練，讓學生在評、讀、悟中提高朗讀能力。每一次讀都有不同的任務和要求。類文鏈接兩節(jié)課下來，學生對鄉(xiāng)下人家向往不已。讀著課文，學生們仿佛已行走在了鄉(xiāng)間的小路上，嗅到了泥土的芬芳，聽到了熟悉的蛙叫蟲鳴，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。 8* 千年夢圓在今朝 教學目標 1.認識“攬、焰”等9個生字。 2.默讀課文，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。 3.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科

16、學精神，了解我國在航天領域的最新成就。 教學重難點 1.了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)學生的民族自豪感。 2.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領域的最新成就。 教學策略 1.字詞教學 本課四字詞語較多，要引導學生借助拼音認讀，并主動積累?！版隙鸨荚隆钡摹氨肌弊x“bn”。 2.閱讀教學 引導學生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)”這一問題展開閱讀，讓學生帶著問題默讀課文，在課文中尋找答案，再組織學生討論，在討論中幫助學生正確理解課文。 3.語言運用 本課按照“提出問題默讀思考討論交流”的思路展開

17、教學。首先，引導學生提出問題：為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)？以此激發(fā)學生的閱讀期待；然后出示閱讀指導，讓學生自讀自悟；最后引導學生討論交流，感受中國航天人勇于探索、堅持不懈、默默奉獻、團結合作的科學精神。 教學準備 1.預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。 2.準備資料：多媒體課件。 教學課時 1課時 教學過程 板塊一 激情導入，初讀課文 1.導入新課。 （1）師導入：這節(jié)課我們先來談論一個話題提到祖國的航天事業(yè)，你會想到什么？ （2）示例：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”等成功升空，并成功著陸。 （3）播放視頻。（“神舟五號”升空視頻）師配音解說：20_年10月15日上午9

18、點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行實驗的成功，向全世界宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。中華民族的飛天夢想實現(xiàn)的那一刻，你內心最深的感受是什么? （4）生交流。 2.板題讀題。 （1）師：現(xiàn)在讓我們登上時空飛船，沿著時間隧道，一起去了解我國數(shù)千年的飛天夢的實現(xiàn)歷程。 （2）師板書課題。（板書：千年夢圓在今朝）（3）師指導讀課題：你認為還可以怎樣讀? （4）師指名讀，指導讀出自豪、驕傲、激動等語氣。 3.檢查預習。 （1）課件出示四字詞語。 （2）師

19、指名讀，相機正音：“奔”讀“bn”。 （3）生再讀歸類。 師引導：你發(fā)現(xiàn)這些詞語排列的規(guī)律了嗎？（生交流）師指名回答。示例：第一行的詞語與傳說、想象有關；第二行的詞語與現(xiàn)代航天有關。 （4）詞語運用。結合課文內容，用其中一個詞語說一句話。 （5）積累四字詞語。 全班齊讀詞語。 師引導：文中像這樣的四字詞語還有很多，課后找一找，并摘抄下來。 4.初讀課文，整體感知。 (1)生用喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考下列問題。 （2）課件出示自讀要求。 課件出示： l 課文主要講了什么? l 載人航天夢想是怎樣一步步實現(xiàn)的? （3）交流第一個問題，了解課文的主要內容。（出示答案）（4）交流第二個問題，理清條

20、理。（出示答案）【設計意圖】興趣是激發(fā)學生學習動力最現(xiàn)實、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學生情緒高漲，產(chǎn)生進一步探究的欲望。飽滿的學習熱情為提高學習效率提供了基本保證。積累課文中的四字詞語，并進行歸類，能訓練學生抓住重點詞概述文本的能力。 板塊二 夢圓成功，追根溯 1.自讀感悟，找尋夢圓原因。 （1）師引導：中華民族載人航天夢想為什么能在今朝實現(xiàn)呢？ （2）出示課件。 l 默讀課文，思考：為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)？ l 閱讀方法：找一找，畫一畫，在你感受深刻的地方寫批注。 （3）生默讀課文，邊讀邊批畫。 （4）生匯報交流。 2.交流感悟，了解中國追尋飛天夢的歷程。（

21、相機出示課件）l 在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。（富有激情、想象力）l 中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人，他被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。（勇于探索）l 數(shù)百年來，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫，在實現(xiàn)飛天夢的過程中，遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，但是，始終沒有放棄飛離地球的努力。（堅持不懈）l 毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！?l 經(jīng)過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的東

22、方紅樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。（默默奉獻）l 一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發(fā)射任務。經(jīng)過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力（團結合作）【設計意圖】本板塊以教師引導為主，把大量的時間留給學生，讓學生在自我展示中學習知識，體驗學習的樂趣。在教學過程中對學生的關注，體現(xiàn)了教師引導者的角色。 板塊三 回顧“神五”，點燃激情 1.回顧“神舟五號”升空場面，點燃愛國激情。 （1）師導入：同學們，千年夢圓在今朝。正因為中華民族有理想、有追求、勇于探索、堅持不懈、有不達目的不罷休的決心，更有著默默奉獻、團結合作的科學精神，“神舟五號”終于順利飛上

23、了天。讓我們再次回顧那激動人心的時刻。 （2）播放“神舟五號”升空視頻，激發(fā)民族自豪感。 師播放視頻并配音朗讀。 課件出示： 20_年10月日早晨9時，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空?；鸺鹑粢粭l蜿蜒的巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。 師引導：看了這段視頻，你有什么感受？ 示例：激動、自豪、喜悅（師指名讀，相機指導生讀出自己的感受）（3）讀楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話，讀出敬意。 師引導：讓我們一起聆聽來自太空的聲音！ 音頻出示楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話。 師指名讀，并引導：你認為英雄的聲音應該是怎樣的？ 預設：洪亮的、鏗鏘有力的、激動的、自豪的 （要求生交流后讀出自豪的感受）師指導朗讀：讓我們懷著對航天人的崇高敬意齊讀這三句話。 2.學習第7自然段，感受輝煌。 （1）師引導：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。繼“神舟五號”之后，中國的航天事業(yè)又有哪些喜訊呢？請自由讀第7自然段，找到答案。 （2）生自由讀第7自然段，邊讀邊思考。 （3）生匯報交流。 （4）根據(jù)生交流相機出示答案。 3.展示查找的航天新成就圖片。 （1）師述：近年來，我國航天的新成就