(整理)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)《喝上“海泉水”嘍》

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)喝上“海泉水”嘍 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課教材分為四大部分：第一部分“生活在線”，引入海泉水并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹；第二部分“追根求源”，引導(dǎo)學(xué)生了解、探究我國(guó)淡水資源的現(xiàn)狀，明確海泉水生產(chǎn)的意義與價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)考察探究，了解海水淡化的方法， 明白海泉水是怎么制作出來(lái)的，以及海泉水在經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面的優(yōu)勢(shì)；第三部分“環(huán)保在行動(dòng)”，是讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，把海水進(jìn)行淡化，并進(jìn)一步了解海水的其他用途；第四部分“綠色延長(zhǎng)線”請(qǐng)學(xué)生查閱資料，繼續(xù)了解海水淡化的有關(guān)問(wèn)題。以海泉水為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到淡水資源的可貴，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解我國(guó)的淡水資源現(xiàn)狀，明

2、確海水淡化的價(jià)值，明白海泉水是怎么制作出來(lái)的。2、通過(guò)比較海泉水和普通純凈水的不同之處，掌握看一看、嘗一嘗、算一算等觀察、比較的方法以及制作宣傳手冊(cè)的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國(guó)淡水資源的珍貴，養(yǎng)成珍惜水資源的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、明確海水淡化的價(jià)值，體會(huì)我國(guó)淡水資源的珍貴，養(yǎng)成珍惜水資源的習(xí)慣。2、通過(guò)比較海泉水和普通純凈水的不同之處，掌握看一看、嘗一嘗、聞一聞等觀察、比較的方法以及制作宣傳手冊(cè)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：紙杯、海泉水、普通純凈水、宣傳手冊(cè)、課件學(xué)生：我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)海泉水1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天是李老師第一次和你們一起上課，所以我特地給大家?guī)?lái)

3、了一份見(jiàn)面禮（拿起小紙杯），先請(qǐng)你們潤(rùn)潤(rùn)嗓子，過(guò)會(huì)兒才能有力氣舉手發(fā)言。趕快嘗嘗看，味道怎么樣？2、味道如何？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？）（沒(méi)什么味道、有點(diǎn)咸、有點(diǎn)甜）3、你覺(jué)得這是什么水？（礦泉水、蒸餾水、白開(kāi)水）4、同學(xué)們可都猜錯(cuò)了，其實(shí)剛才我們喝的是海水！不過(guò)，這可是經(jīng)過(guò)加工后的海水，叫海泉水。5、這節(jié)課我們就來(lái)研究海泉水（出示課題：喝上海泉水嘍）想不想知道海泉水和我們平常喝的純凈水有什么區(qū)別？那我們就來(lái)做個(gè)比較吧！你想怎么做？A： 我想聞一聞它們的氣味海泉水是一種安全的飲用水，所以可以直接聞，如果是不明液體的話，就要用手輕輕扇著聞。B ：我要看一看看什么？認(rèn)真仔細(xì)的觀察可以讓我們學(xué)到許多知識(shí)，這種方

4、法真好。沒(méi)有嘗一嘗，學(xué)生說(shuō)出來(lái)也不算錯(cuò)4、同學(xué)們知道的方法可真不少，李老師這兒也想向大家推薦幾種方法：我們可以看看價(jià)格，還可以研究研究它們的標(biāo)簽，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。注意聽(tīng)清老師提的要求：請(qǐng)大家邊研究便做好記錄（課件出示表格），這兩列空白欄可以自由的填寫你們的發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)，我們就以小組為單位，運(yùn)用這些方法進(jìn)行研究吧！好，現(xiàn)在每個(gè)小組派兩名代表到前面來(lái)拿水吧。（學(xué)生研究）5、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來(lái)交流一下（生：海泉水和純凈水都是無(wú)色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有雜質(zhì)的，并且，我們發(fā)現(xiàn)海泉水比純凈水要便宜；他們都有“質(zhì)量安全”的標(biāo)志；海泉水有衛(wèi)生許可證編號(hào)；純凈水有生產(chǎn)許可證編號(hào)；海泉水通過(guò)了質(zhì)量管理等3 項(xiàng)認(rèn)

5、證； 純凈水是中國(guó)名牌，海泉水是山東名牌；海泉水是水上運(yùn)動(dòng)會(huì)指定用水）（追問(wèn)：那你們得出了什么結(jié)論）（學(xué)生回答不出來(lái)老師則提醒：你覺(jué)得這兩種水在質(zhì)量上怎么樣？或者誰(shuí)來(lái)幫幫他？）（聞出了甜味：甜味是用嘴嘗出來(lái)的，聞不可能聞出甜味，你們小組的同學(xué)可以課下再來(lái)聞一聞）師：同學(xué)們，老師這是找了超市里最便宜的一種純凈水，是1、 1 元，還有1、 5 元的、2、 3 元的，看來(lái)，海泉水在質(zhì)量上和這種純凈水差不多，但在價(jià)格 上卻便宜許多，真是物美價(jià)廉啊。還有哪個(gè)組想來(lái)說(shuō)說(shuō)？（同樣從顏色、氣味、 有無(wú)雜質(zhì)、價(jià)格方面交流）其他小組還有補(bǔ)充嗎？5、過(guò)渡：看來(lái)，海泉水和純凈水在口感上沒(méi)有什么區(qū)別，也非常的安全衛(wèi)生，

6、在價(jià)格上還有優(yōu)勢(shì)，其實(shí)海泉水還有許多你們不知道的優(yōu)點(diǎn)呢！瞧！誰(shuí)愿意向大家介紹介紹？（課件出示資料）6、剛才通過(guò)比較，我們對(duì)海泉水有了這么多的了解，那我們現(xiàn)在再來(lái)把海泉水和海水進(jìn)行比較，看看又能發(fā)現(xiàn)些什么？請(qǐng)同學(xué)們注意海水不太衛(wèi)生所以我們就不要品嘗了， “味道”這一欄可以根據(jù)我們的日常經(jīng)驗(yàn)來(lái)填寫。好，還是那兩名同學(xué)上來(lái)拿水吧。7、你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意和大家交流一下？（海水比較透明，沒(méi)有氣味有沙子）其他小組的發(fā)現(xiàn)和他們一樣嗎？（有的說(shuō)沒(méi)有氣味，有的說(shuō)有腥味）二、觀看視頻，了解制海水淡化步驟1、（ 拿著杯子）又咸又澀、又有雜質(zhì)的海水怎么會(huì)變成清涼可口的海泉水呢？你們是不是很想知道，李老師班里的同學(xué)

7、在接觸了海泉水之后，也十分的好奇，所以就去了海泉水的生產(chǎn)基地黃島發(fā)電廠進(jìn)行了實(shí)地的考察， 讓我們一起去看看吧！師解說(shuō)：我先來(lái)介紹一下他們的分工?。ㄕn件）這是組長(zhǎng)呂逸同學(xué)，負(fù)責(zé)查找資料， 張凱同學(xué)負(fù)責(zé)收集整理同學(xué)們提出的問(wèn)題，陳欣悅同學(xué)和盧陽(yáng)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。黃島發(fā)電廠的工程師林叔叔告訴我們，（課件：林叔叔在說(shuō)話）黃島發(fā)電廠是個(gè)用水大戶，每天需用水60007000噸，以往，他們經(jīng)常為了用水發(fā)愁，在用水困難時(shí)期甚至不讓員工隨便用水，而是每天由發(fā)電廠提供一小桶水供員工飲用、洗漱等等，但是，淡水也是我們國(guó)家極其短缺的資源，國(guó)家根本沒(méi)辦法幫助他們， 他們只有靠自己開(kāi)源節(jié)流。自從研發(fā)了海水淡化設(shè)備后，這樣的情

8、況再也沒(méi)有出現(xiàn)，現(xiàn)在發(fā)電廠在用水方面不僅實(shí)現(xiàn)了自給自足，而且03 年還成功生產(chǎn)出了“華歐”海泉水，大家剛才喝的就是華歐海泉水。我們還了解到海水淡化的方法主要是低溫多效法,看，這就是低溫多效設(shè)備?。ㄕn件）還有反滲透法，這廠房里面的就是反滲透設(shè)備。（課件） （一屏兩個(gè)圖的課件）下面， 讓我們跟著工程師劉阿姨去生產(chǎn)車間里看看吧。我們先來(lái)到了低溫多效法的車間。（課件）瞧，這就是低溫多效法的生產(chǎn)步驟。你可千萬(wàn)別被這復(fù)雜的工序唬住。其實(shí)， 低溫多效就是我們平常所說(shuō)的蒸餾，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，（課件）我們平時(shí)用鍋燒水，水開(kāi)了就會(huì)產(chǎn)生蒸汽，如果這些水蒸氣遇冷就會(huì)凝結(jié)成小水珠其實(shí)蒸餾也是一個(gè)道理，把海水倒入巨

9、大的容器里進(jìn)行加熱，（課件：資料卡）這中容器可先進(jìn)啦，每天能生產(chǎn)淡水3000 噸， 是我國(guó)第一套具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的低溫多效海水淡化設(shè)備，當(dāng)水燒開(kāi)了之后，就會(huì)不斷產(chǎn)生水蒸氣，隨著水蒸氣的增多，鹽、化學(xué)物質(zhì)等等就會(huì)留在容器里，如果這些水蒸汽遇冷，就會(huì)變成淡水。劉阿姨還帶領(lǐng)我們參觀了反滲透車間，在同學(xué)們面前的就是一套反滲透設(shè)備（課件） ，它像篩子一樣（出示圖片：篩子）起到了過(guò)濾的作用，當(dāng)海水通過(guò)薄膜時(shí)，鹽和淡水就能跟分離，淡水就會(huì)反滲透出來(lái)。）2、 關(guān)于海水淡化，教材上也有一些介紹，請(qǐng)小組長(zhǎng)從位洞里把教材拿出來(lái)，我們以小組為單位，看一看綠色沖浪。（學(xué)生看）3、看完了嗎？現(xiàn)在，你了解了哪些海水淡化的方

10、法？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)即可）（用不用小組討論了）4、小結(jié)：看來(lái)，咱們同學(xué)已經(jīng)初步了解了海水淡化的方法（補(bǔ)充課件：其他方法） 其實(shí)海水淡化還有太陽(yáng)能法、離子交換法等等很多方法，淡化出來(lái)的水不光可以做成純凈水，還可以用來(lái)發(fā)電、灌溉農(nóng)田，做我們洗臉、洗手用的生活用水。有興趣的同學(xué)課下可以查找資料，繼續(xù)研究。三、了解水資源現(xiàn)狀，制作節(jié)水宣傳手冊(cè)1、學(xué)到這，同學(xué)們想沒(méi)想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我們喝的水品種已經(jīng)夠多了，有礦泉水、蒸餾水?dāng)?shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，既然如此，我們?yōu)槭裁催€要進(jìn)行海水淡化（板書(shū)） 呢？（2 個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)）2、關(guān)于我國(guó)的水資源現(xiàn)狀，大家事先查找了一些資料，因?yàn)榇蠹艺屹Y料不太方便， 李老師也為你們

11、提供了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們先在小組中交流討論，找出一份最能代表小組意見(jiàn)的資料，一會(huì)每組推薦一位同學(xué)和大家一起交流。（學(xué)生找資料） （教師評(píng)價(jià)圍繞著“缺水”）A：真沒(méi)想到我們國(guó)家有這么多缺水的城市，看來(lái)，我們真是迫切的需要開(kāi)發(fā)新的淡水資源，進(jìn)行海水淡化。B ：從你的介紹中我們知道了如果他們也能喝上海泉水那該多好?。：你列舉了許多數(shù)字，讓我們知道了我國(guó)是一個(gè)缺水大國(guó)。D ：真沒(méi)想到水污染已經(jīng)這么嚴(yán)重了，看來(lái)治理水污染刻不容緩啊。3、老師也找到了一些資料，我們一起看看吧（出示圖片，配樂(lè)）看了這些資料，現(xiàn)在，你最想說(shuō)些什么？（立足：海水淡化非常重要）評(píng)價(jià)： A、節(jié)約用水（板書(shū)：節(jié)約用水）B ：不能再污

12、染水了（板書(shū)：保護(hù)水源）C：水資源太匱乏了，十分寶貴（板書(shū)：海水淡化）3、看得出這些圖片確實(shí)觸動(dòng)了你們的心靈，那我們是不是應(yīng)該讓更多的人都來(lái)了解淡水資源的寶貴，我們可以做些什么呢？（揚(yáng)）（手抄報(bào)、倡議書(shū)、利用社區(qū)得黑板進(jìn)行宣傳）同學(xué)們的想法都非常好。我們就先用手中現(xiàn)有的資料制作一份宣傳手冊(cè)吧！李老師班里的同學(xué)也行動(dòng)了起來(lái)，用舊本子皮、掛歷紙制作了宣傳手冊(cè)，我今天也帶來(lái)了，給大家看一看，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：他們做得好不好？如果好的話，好在哪里？（介紹：探索者小組的同學(xué)選擇了一些節(jié)水的海報(bào)制作了宣傳手冊(cè)，還進(jìn)行了裝飾；雛鷹小組找到了一些觸目驚心的圖片，還在旁邊抒發(fā)了自己的感受，他們還找到了兩張關(guān)于黃

13、河水資源質(zhì)量統(tǒng)計(jì)表；瞧，這些漫畫是向日葵小組同學(xué)收集的；綠野仙蹤小組找到了一些節(jié)約用水的廣告詞，“淡去苦澀， 品味甘甜”這就是華歐海泉水的宣傳語(yǔ)，還有一些公益廣告的圖片，告訴我們節(jié)約用水從一點(diǎn)一滴做起，我們還把這份宣傳手冊(cè)在學(xué)校里進(jìn)行了傳閱，老師、同學(xué)紛紛寫下了自己的感言，五年級(jí)二班孫曉菲同學(xué)寫道）4、你們覺(jué)得這份宣傳手冊(cè)做得怎么樣？老師相信你們會(huì)做得更好。那你覺(jué)得他們好在哪里？（學(xué)生發(fā)言）（引導(dǎo)學(xué)生注意形式：同學(xué)們看，這本宣傳手冊(cè)里有廣告、漫畫； 有圖片、 海報(bào)， 形式也十分豐富，我們是不是也可以借鑒??？）5、那你們想用什么樣的形式制作宣傳手冊(cè)呢？現(xiàn)在小組交流交流吧？（同學(xué)們知道了做宣傳手冊(cè)的方法，課下我們可以以小組為單位，選擇自己喜歡的形式制作一份宣傳手冊(cè)，進(jìn)行節(jié)水宣傳）6、同學(xué)們，在這節(jié)課上你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？7、小結(jié)：這節(jié)課上，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了海泉水，感受到了水資源的寶貴，為了保護(hù)這珍稀的水資源，我們不但要開(kāi)源，還要節(jié)流（板書(shū)），我們可以利用宣傳手冊(cè)向朋友、師長(zhǎng)、家人進(jìn)行宣傳，讓我們都為開(kāi)源節(jié)流盡我們自己的一份力量吧！1、再提醒孩子怎樣比較兩種水2、明確分工記錄的什么都不干，邊研究便作好記錄3、小組長(zhǎng)從位洞里拿資料4、資料讓孩子先找出讓你感受最深的，不能超過(guò)一分鐘5、為宣傳水資源的寶貴做什么？6、服裝要統(tǒng)一7、討論要活躍，可以下位小組討論時(shí)，