讓體育課堂成為個(gè)性綻放的晴空

1、讓體育課堂成為個(gè)性綻放的晴空江蘇省句容市后白中學(xué) 梅利華內(nèi)容提要 ：體育課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）指出: “尊重和保護(hù)人的個(gè)性現(xiàn) 代社會(huì)的基本特征。體育課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同價(jià)值觀的時(shí)， 也努力保持和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 ”這就要求體育教師應(yīng)根據(jù)個(gè)性差異 實(shí)施教育,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)廣闊的空間 , 充分挖掘?qū)W生的智慧和創(chuàng)造潛 能, 讓體育課堂成為學(xué)生個(gè)性綻放的晴空。 關(guān)鍵詞 情境 情感 個(gè)性 創(chuàng)新 陽光下、草地上，天真無邪的孩子在盡情地嬉戲；操場上，足球 小子在狂蹦中自由揮灑著年少的激情， 這是我們多么向往的情景。 近 幾十年來，學(xué)校體育在各部門的重視之下，場地器材、體育教師、體 育經(jīng)費(fèi)等得到完善和提高，

2、 但是隨著學(xué)生年齡的增長， 喜歡上體育課 的人不但沒有增加，反而明顯減少。以本學(xué)校為例 , 被調(diào)查的高年級(jí) 學(xué)生喜歡上體育課的只有 65%,學(xué)生能夠全身心參與的不到 50%,特別 是部分女同學(xué)已出現(xiàn)逃課現(xiàn)象 , 而低年級(jí)學(xué)生由于年齡和心理的因素 相對(duì)來說要高出許多 . 不少學(xué)生在課堂上無精打采，課外活動(dòng)中卻生 龍活虎。也可以說，學(xué)校體育造就了不少既無參加體育活動(dòng)意識(shí)，又 無參加體育活動(dòng)能力的“體育合格畢業(yè)生”。 難道體育課真的沒有吸 引力了嗎？反思其原因， 我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方法、 模式制約 了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展才造成了學(xué)生對(duì)體育課的厭倦情緒， 我們?yōu)楹尾粐L 試讓學(xué)生個(gè)性自由揮灑體育課堂呢？

3、體育課作為一門以身體練習(xí)為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進(jìn)身體健康為主要目的必修課程 . 它關(guān)注的不僅是通過體育 教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)， 而且還要通過體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社 會(huì)適應(yīng)能力。 可是，我們的學(xué)校和教師往往只注重學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的 掌握，以運(yùn)動(dòng)員的要求進(jìn)行競技項(xiàng)目的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展， 抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。實(shí)踐已經(jīng)證 明, 許多偉人的成功和科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都與其個(gè)性有著密切的聯(lián)系 學(xué)生最熟悉的科學(xué)家愛迪生在發(fā)明燈泡時(shí)曾經(jīng)歷了無數(shù)次失敗 , 正以 為有著堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性 , 終于給世界帶來了光明 . 二十一世紀(jì)是追求“個(gè) 性”的時(shí)代 , 尤其現(xiàn)代家庭

4、以獨(dú)生子女居多，給個(gè)性本身形成了許多 復(fù)雜的因素，所以我們體育教師不能單單地從字面上去理解 個(gè)性的與眾不同 , 而是從教學(xué)和學(xué)生人格發(fā)展的角度去分析，尋找其共性 特點(diǎn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)于體育教育教學(xué)進(jìn)行了全面、細(xì)致 的改革， 我們廣大體育教師應(yīng)借此之機(jī)， 切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方 法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異， 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生樹立終身體育的 思想。課堂是我們實(shí)踐的舞臺(tái)，怎樣去促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，我們應(yīng)該 多方面地進(jìn)行思考和探索。一、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成愉悅的課堂氛圍體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向， 它是參與 體育活動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng) , 是個(gè)性的最直接的體現(xiàn)

5、。大教 育家孔子有云： “知之者不如好之者， 好之者不如樂之者 . 興趣來自 哪里？興趣來自生活體驗(yàn) . 每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性，其表現(xiàn)方式也 是呈現(xiàn)多樣化。 特別是在體育課中， 學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶 到學(xué)習(xí)中來， 而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式。 如好動(dòng)的孩子他對(duì)任 何體育活動(dòng)都非常感興趣， 但其組織紀(jì)律性的意識(shí)不強(qiáng)； 內(nèi)向的孩子 參與集體活動(dòng)的意識(shí)較弱； 憑趣的孩子只憑個(gè)人興趣有選擇地進(jìn)行活 動(dòng) . 在我任教的六年級(jí)就有一個(gè)特別頑皮好動(dòng)的孩子 , 上課在教室里 坐不住, 上體育課無集體意識(shí) , 許多老師對(duì)他束手無策 .通過幾次接觸 , 我發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強(qiáng) ,不服輸,在同學(xué)面前愛表現(xiàn)

6、 . 所以我積極鼓動(dòng) 其參與課堂的管理 ,讓他負(fù)責(zé)體育器材配置和回收 , 轉(zhuǎn)化其活動(dòng)興趣 , 培養(yǎng)為同學(xué)服務(wù)的意識(shí) . 在說服教育的同時(shí) , 說明器材管理這個(gè)工作 的重要性以及老師的重視程度 , 要?jiǎng)偃芜@份工作應(yīng)該在課堂上做其他 同學(xué)的表率 , 建立威信 . 經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)后 , 這位同學(xué)的組織紀(jì)律 性和活動(dòng)能力有了明顯的提高 , 并且把器材管理工作做得有條不紊 . 綜合上述因素 , 我建議教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種 合作與互動(dòng)的關(guān)系，真誠、 平等地對(duì)待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多 數(shù)學(xué)生的需求和愛好 , 使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺(tái)。其次，要營造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛

7、圍，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相 應(yīng)的情境。情境教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和正確人生觀的重要手 段。特別是對(duì)于低段學(xué)生， 好奇心求知欲比較強(qiáng)，興趣也比較容易激 發(fā)和轉(zhuǎn)化 .因此教師選擇內(nèi)容時(shí)也應(yīng)多樣化， 從學(xué)生心理和生活出發(fā)， 多選擇一些兒童化， 趣味強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 運(yùn)用不同的教學(xué)手法加以引 導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生放開心扉 ,融入到老師設(shè)置的情境中 , 激勵(lì)學(xué)生主動(dòng) 的參加體育活動(dòng)，并且在實(shí)踐中體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)帶來的無窮快樂。二、轉(zhuǎn)變觀念 , 發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。對(duì)于誰是主體的問題， 教師是具有權(quán)威性的， 教學(xué)的中心是教師， 雖然這個(gè)觀點(diǎn)已不占主流， 但是我們教師在教學(xué)活動(dòng)中卻往往忽視了 這個(gè)問題。 學(xué)生是認(rèn)識(shí)活

8、動(dòng)的主體， 一切教育教學(xué)的影響只有通過學(xué) 生自身的活動(dòng)才能為其接受。教師是主導(dǎo)者，組織者，他對(duì)整個(gè)課堂 起調(diào)控作用 , 只有通過教師才能達(dá)到信息的交流和溝通 。主體性教學(xué) 的學(xué)生觀是： 沒有差生而只存在互相差異的學(xué)生。 我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性 發(fā)展,提倡個(gè)性發(fā)展 , 更要理解個(gè)性發(fā)展 ,個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè) 學(xué)生的意愿進(jìn)行針對(duì)其個(gè)人的教學(xué)， 學(xué)生喜歡什么學(xué)什么， 而是根據(jù) 學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。特別是我們廣 大農(nóng)村學(xué)校 , 場地器材比較落后 , 許多方面還不能滿足學(xué)生活動(dòng)的需 求 , 而且許多體育教師要兼職好幾門課程 , 造成了教師對(duì)體育課敷衍 了事, 講得多 , 動(dòng)得

9、少, 不注重學(xué)生的感受 , 更談不上以學(xué)生為主體進(jìn) 行教學(xué) . 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步 , 我們的許多認(rèn)識(shí)已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的 發(fā)展. 因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針 對(duì)差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識(shí)，從中真正體驗(yàn)到 親自參與 掌握 知識(shí)的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊 張又愉快的活動(dòng)，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。體育教育要生活化， 教師在教學(xué)的應(yīng)用中也要轉(zhuǎn)變思想， 拋開傳 統(tǒng)教育模式的束縛， 從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)， 認(rèn)真分析教材特 點(diǎn)，仔細(xì)研究教法，最大限度的適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，充分展 露其個(gè)性天賦 , 鼓勵(lì)學(xué)生自覺的、主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)

10、習(xí)。在中段 年級(jí)一節(jié)利用輕物的練習(xí)課中 , 我把用什么器材練習(xí)的問題交給了學(xué) 生, 學(xué)生對(duì)我的問題非常感興趣 , 最后學(xué)生是利用生活中最常見的塑 料袋裝報(bào)紙?zhí)嫖医鉀Q了難題。于是在課上我也放開手腳 , 讓學(xué)生自己 自由想象設(shè)計(jì)練習(xí) , 他們覺得長長的塑料袋像尾巴 , 總結(jié)提煉出了不 同形式的抓尾巴游戲 ; 看報(bào)紙裝進(jìn)塑料袋像炸藥包 , 與我交流后完成 了最感興趣的戰(zhàn)斗游戲 , 我不得不嘆服發(fā)揮學(xué)生主體性的妙用。需要 注意的是, 我們所追求的個(gè)性發(fā)展是放在整體教學(xué)的角度上，以學(xué)生 整體發(fā)展為導(dǎo)向，以整體活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展 , 并不是偏激地由學(xué)生隨 意放縱, 進(jìn)行“放羊式”教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該

11、表現(xiàn)在對(duì)學(xué) 生差異的充分認(rèn)識(shí)上， 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的充分理解上， 對(duì)客體價(jià)值的充分 發(fā)掘上，對(duì)教學(xué)方法的充分運(yùn)用上， 而不是利用教學(xué)舞臺(tái)淋漓盡致的 進(jìn)行自我表現(xiàn)。三、建立平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新能力。體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主體的一門課程， 在教學(xué)過程中， 師生一 起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累 , 共同分享勝利的快樂。我認(rèn)為 學(xué)生的感受是最真實(shí)的感受 , 學(xué)生的評(píng)價(jià)是最貼切的評(píng)價(jià)。我們體育 教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己， 不斷提高自身的素質(zhì)， 因?yàn)榻處熥?身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件。教師和學(xué)生的地位是平等 的，兩者之間存在著教師的教和學(xué)生的學(xué)的教育關(guān)系。 體育教師必須 樹立正確的學(xué)生觀，

12、與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流 , 而不是高高 在上、居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)，這樣孩子只 是在被迫接受， 沒有獨(dú)立的見解和個(gè)性化的發(fā)饋。 只有尊重學(xué)生個(gè)性 發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握 , 形成最佳的教育情境。也只有這 樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ,使學(xué)生自主創(chuàng)新 , 進(jìn)一步 促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。世界本身在無時(shí)無刻的變化，體育運(yùn)動(dòng)本身就是在不斷的發(fā)明、 創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué)， 江總書記曾說過： 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步 的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動(dòng)力。在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展也 是密不可分的， 個(gè)性發(fā)展往往

13、決定創(chuàng)新能力的提高， 每個(gè)學(xué)生都有其 獨(dú)立的個(gè)性， 每個(gè)人都有對(duì)問題的不同看法， 他們所感受和需要的可 能就是我們教學(xué)中忽略的， 所以我們身邊的每個(gè)孩子都是一個(gè)巨大的 寶藏。體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。要積極革新自己的教學(xué)方法，建 立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí) 需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。 學(xué)生從不同角度去觀察事物、 分析問題，往往更具人性化，教師應(yīng)多尊重和采用學(xué)生的想法，讓學(xué) 生在自主中求得創(chuàng)新 , 而創(chuàng)新能力的提高又作用于促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。在 具體的體育教學(xué)過程中， 如可讓學(xué)生設(shè)計(jì)游戲或改進(jìn)游戲方法等， 讓 學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)在整個(gè)課堂里進(jìn)行加工、提升、運(yùn)用。我曾經(jīng)在 上小皮球課時(shí)， 讓學(xué)生自己體驗(yàn)小皮球的玩法， 他們自由創(chuàng)造了十幾 種練習(xí)，有拋接、投擲、滾球、傳球等等各式各樣，篩選出幾種學(xué)生 參與性較強(qiáng)的“炸暗堡”， “搬運(yùn)瓜果”等進(jìn)行游戲教學(xué)， 學(xué)生在學(xué) 中玩，玩中學(xué)， 達(dá)到非常好的鍛煉效果。同時(shí)這節(jié)課也給了我很大的 啟示, 我們要善于發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在身邊的新知識(shí)、新事物、新問題，其實(shí)我們的孩子每天都在不斷地發(fā)展、創(chuàng)新總之，“學(xué)我者活 , 似