考察山東省兗州一中循環(huán)大課堂高效課堂活動(dòng)記事

1、考察山東省兗州一中“循環(huán)大課堂”高效課堂活動(dòng)記事李培桂一、 行程安排 10月15日早上出發(fā)，晚上抵達(dá)兗州市富都賓館；10月16-17日考察兗州一中“循環(huán)大課堂”高效課堂活動(dòng)；17日晚上9：25乘車(chē)，16日中午抵萍，下午3點(diǎn)返校。二、 活動(dòng)安排 10月16日上午，7：30-11：50，參觀兗州一中校園，初步了解該校的辦學(xué)理念，走進(jìn)教室和學(xué)生交流，初步感受到該校辦學(xué)理念進(jìn)入操作層面。其中9：00-11：00還參加了兗州一中65周年校慶典禮。下午，2：00-5：50，首先聽(tīng)國(guó)家教育部原司長(zhǎng)、國(guó)家副總督學(xué)王文湛作專(zhuān)題報(bào)告認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，繼續(xù)深入推進(jìn)素質(zhì)教育，八個(gè)專(zhuān)題應(yīng)講八個(gè)小時(shí)，受時(shí)間限制

2、講兩個(gè)小時(shí)左右；然后中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)郭永福就教育科研與學(xué)校發(fā)展做專(zhuān)題發(fā)言。晚上，7：00-10：00聽(tīng)取共同體成員學(xué)校介紹學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和困惑以及規(guī)劃。 10月17日上午，8：00-8：35，兗州一中課堂觀摩；8：40-9：10，兗州一中校長(zhǎng)杜金山作“循環(huán)大課堂”高效課堂專(zhuān)題發(fā)言，接著聘請(qǐng)儀式兗州一中校長(zhǎng)杜金山聘請(qǐng)中國(guó)教師報(bào)總編輯、中國(guó)教育報(bào)刊社常務(wù)副社長(zhǎng)劉長(zhǎng)江為兗州一中名譽(yù)校長(zhǎng)；9：10-9：50，劉長(zhǎng)江做專(zhuān)題報(bào)告；9：50-10：30，原中央教科所副所長(zhǎng)、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦主任騰純（山東人，79歲）作專(zhuān)題報(bào)告；11：30-12：00，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：崔其升（山東杜郎口學(xué)校校長(zhǎng)）、徐翔（

3、江蘇連云港灌南縣新知學(xué)校校長(zhǎng)）、趙豐平（山東昌樂(lè)二中校長(zhǎng)）點(diǎn)評(píng)。下午，2：00-6：00，聽(tīng)取共同體成員學(xué)校介紹學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和困惑。三、 提要鉤玄（一） 王文湛司長(zhǎng)第一、實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵又在于轉(zhuǎn)變觀念1、 從傳授知識(shí)向提升綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變2、 從“傳授式”教學(xué)向“啟發(fā)式”教學(xué)轉(zhuǎn)變。英國(guó)威廉.亞縮說(shuō)：“平庸的教師是講述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)?！彼呀處煼譃樗牡取Ｊ痉墩n：它是一堂好課有得、有思，它是一堂反思課，它是一堂實(shí)在課真實(shí)、實(shí)在、符合學(xué)校實(shí)際，它是一堂啟迪課3、 從交給學(xué)生水向教給找水轉(zhuǎn)變。一桶水一條溪水找水的方法4、 從培養(yǎng)單一型人才向

4、培養(yǎng)復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。5、 從注重智力因素向重視非智力因素轉(zhuǎn)變。6、 從圈養(yǎng)為主向散養(yǎng)為主為輔轉(zhuǎn)變。第二、提高教師素養(yǎng)1、 面向未來(lái)：教孩子6年，想孩子16年，看孩子終身2、 育人育己的雙重任務(wù)。3、 重在揚(yáng)長(zhǎng)不在于補(bǔ)短。錢(qián)鐘書(shū)，數(shù)學(xué)15分，英語(yǔ)100多分，清華大學(xué)破格錄取。4、 愉快幸福的使者。首先是師德的吸引力，其次是知識(shí)的魅力，再次是語(yǔ)言的魔力，還要欣賞每個(gè)學(xué)生,甚至欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)。5、 要酷愛(ài)讀書(shū)。校長(zhǎng)愛(ài)讀書(shū)，教師才會(huì)愛(ài)讀書(shū)，教師愛(ài)讀書(shū)，學(xué)生才會(huì)愛(ài)讀書(shū)，學(xué)校愛(ài)讀書(shū)，社會(huì)才會(huì)愛(ài)讀書(shū)。第三、建立平等和諧的人際關(guān)系1、尊重、微笑、平等、寬容。2、做人比做事重要，做事比做官重要，公心比做事重要。

5、第四、提高教育的藝術(shù)性和教學(xué)水平。第五、提高班主任隊(duì)伍水平組織活動(dòng)能力和個(gè)別思想工作能力。望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、三棱鏡、放大鏡、平面鏡。1、家訪2、培訓(xùn)家長(zhǎng)3、班會(huì)第六、加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)主要是“思想”教育思想，靠理、靠立，管人要管心，管心要真心。堅(jiān)定不移推進(jìn)素質(zhì)教育，新課程，德育為核心。清華北大文化差異，清華-服從管理、努力工作、多做貢獻(xiàn)。1、 創(chuàng)造和諧學(xué)校。平安、健康、文明。2、 調(diào)調(diào)教師積極性3、 加強(qiáng)校園文化建設(shè)4、 提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。凝聚力、發(fā)展力、創(chuàng)造力。“高考專(zhuān)業(yè)戶”現(xiàn)象值得反思。5、 提高管理水平。急事慢慢說(shuō)，大事小聲說(shuō)，小事幽默說(shuō)，沒(méi)有把握的事堅(jiān)決不亂說(shuō)。（二） 郭永福

6、副會(huì)長(zhǎng)教育科研與學(xué)校發(fā)展談三個(gè)問(wèn)題：1、要不要搞？2、能不能搞？3、怎樣搞？（三） 崔其升校長(zhǎng)10月16日晚進(jìn)一步打造教師的思想覺(jué)悟、教學(xué)理念和教學(xué)水平1、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，示范，上觀摩課?！皩?shí)”，知識(shí)掌握做實(shí)；“梳”，內(nèi)容理解，把握規(guī)律方法，要善于歸納、梳理；“發(fā)”，應(yīng)用、生成，發(fā)現(xiàn)、發(fā)疑，發(fā)思、發(fā)明創(chuàng)造。不排斥，拿來(lái)主義。2、評(píng)比是武器。每節(jié)課都錄像，每天開(kāi)反思會(huì)。 嚴(yán)格要求，敢對(duì)自己說(shuō)“不”；批評(píng)是最大的福利，在工作面前較真勁；處罰是最大的教育，讓事實(shí)說(shuō)話。教育是什么？讓人知道我該怎么做。3、從下到上的原則，打造主人翁意識(shí)“要我干”到“我要干”，再到“我干好”。自我約束、自我管理、自我喚醒。人人

7、是主人，人人是校長(zhǎng)；自己把關(guān)，自己做主。10月17日上午評(píng)兗州一中高三語(yǔ)文課觸龍說(shuō)趙太后1、 把學(xué)習(xí)的權(quán)力真真切切還給了學(xué)生。學(xué)生最大的堡壘是依賴，教師最大的堡壘是包辦。課堂要攻破堡壘。讓學(xué)生在課堂得到最大釋放，課堂上只要有一個(gè)學(xué)生會(huì)就不準(zhǔn)教師插話。人人參與，個(gè)個(gè)展示；嘗試成功，感受成功。激發(fā)思維，自主學(xué)習(xí)。2、 教師指導(dǎo)合理科學(xué)觸龍說(shuō)趙太后導(dǎo)學(xué)案。詞文句語(yǔ)段問(wèn)題探討表演體驗(yàn)評(píng)價(jià)反思。3、 學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。學(xué)生自動(dòng)發(fā)言，無(wú)須舉手；不舉手發(fā)言，突破了心理障礙。4、 教師在教學(xué)過(guò)程中是策劃者、組織者、引領(lǐng)者。改進(jìn)點(diǎn)：1、 訓(xùn)練環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)只能寫(xiě)格言，限制了學(xué)生思維。學(xué)生所思、所悟，寫(xiě)格言、詩(shī)歌、片

8、斷都可以。2、 學(xué)生回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，要注意過(guò)程中的規(guī)范性。語(yǔ)言表達(dá)聲音要洪亮，要配合肢體語(yǔ)言，脫稿，都成為演說(shuō)家。有的學(xué)生四次發(fā)言，有的學(xué)生沒(méi)有一次發(fā)言，每個(gè)學(xué)生要有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不能剝奪學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)。（四）徐翔校長(zhǎng)10月16日晚上，介紹學(xué)習(xí)杜郎口的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。臨帖超越，教學(xué)環(huán)節(jié)的改變：第一， 總結(jié)（回顧上節(jié)課的內(nèi)容）。第二， 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。集體備課的要求是苛刻的，“四不”：不準(zhǔn)寫(xiě)教案，只能寫(xiě)學(xué)案；不準(zhǔn)改作業(yè)，只能學(xué)生改（糾錯(cuò)）；不準(zhǔn)寫(xiě)論文，但要寫(xiě)心得；不準(zhǔn)開(kāi)會(huì)，但要談心。學(xué)案到學(xué)案提綱，名稱(chēng)的改變是教育理念的轉(zhuǎn)變。第三， 自學(xué)。預(yù)習(xí)“自學(xué)”第四， 交流。小組內(nèi)交流分組交流（展示）。第五， 總結(jié)。

9、10月17日上午，主要結(jié)合觀摩課，談通過(guò)“臨帖”杜郎口后的“超越”：“預(yù)習(xí)展示檢測(cè)”“自學(xué)交流總結(jié)檢測(cè)”。（五）胡志民校長(zhǎng)（河北天卉中學(xué)）心路歷程：不屑一顧，有所感悟，心有所觸，心悅誠(chéng)服。時(shí)間不夠，效果不好，改敗了責(zé)任誰(shuí)承擔(dān)？學(xué)習(xí)的不只是技術(shù)，更重要的是教師的觀念和教師的敬業(yè)。學(xué)習(xí)杜郎口的反思：1、 不只是課堂教學(xué)的改革，而是機(jī)制管理體制、評(píng)價(jià)體系的配套改革，應(yīng)是立體式、交叉式的評(píng)價(jià)。2、 三種課型的理解。展示環(huán)節(jié)不夠，主要是備課環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有到位。教師背后的工作，學(xué)案要細(xì)致到每一分鐘的安排。展示不是為了展示而展示，有對(duì)學(xué)生提升作用的才展示。展示、預(yù)習(xí)、反饋三環(huán)節(jié)沒(méi)有明顯的界限，是一個(gè)滾動(dòng)

10、循環(huán)的過(guò)程。展示是品茶，反饋是憶茶。3、 把教研活動(dòng)推進(jìn)課堂，聽(tīng)課，即時(shí)生成經(jīng)驗(yàn)。4、 把教學(xué)反思推進(jìn)課堂，學(xué)生反思，小組反思。5、 建立校本課堂文化。（六）文志國(guó)校長(zhǎng)在路上1、路線圖：(1)編導(dǎo)學(xué)稿；（2）自學(xué)（獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)）；（3）兩個(gè)月找到路，四個(gè)月要自由行走，八個(gè)月要奔跑。2、行動(dòng)： （1）轉(zhuǎn)變觀念；（2）培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)小組（建設(shè)小組）（3）建立教師問(wèn)題小組（學(xué)科問(wèn)題小組、班級(jí)問(wèn)題小組）；（4）編印高效課堂簡(jiǎn)報(bào)；（5）樹(shù)立先進(jìn)典型（先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)方法、先進(jìn)小組）。（七）杜金山校長(zhǎng)“循環(huán)大課堂”高效課堂第一、課堂概述。三步六段，35+10課堂循環(huán)模式：三步，課前、課中、課后；

11、六段，重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問(wèn)題匯總、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)、小結(jié)作業(yè)。簡(jiǎn)稱(chēng)循環(huán)大課堂。第二、循環(huán)35+1010+35預(yù)習(xí)內(nèi)驅(qū)力展示第一節(jié)第二節(jié)大課堂張力第N節(jié)35+1020+25第三節(jié)課堂課下高效高效學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型人才良性40+542+3傳統(tǒng)課堂惡性45良性循環(huán)是出路第N節(jié)1、新在何處？時(shí)間結(jié)構(gòu)、空間分布、課堂角色、教學(xué)資源、呈現(xiàn)方式（教的方式）、學(xué)的方式、評(píng)價(jià)方式，總之使課堂制度的根本變革。2、靈魂是一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)前置，三個(gè)方法，四個(gè)形態(tài)。轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，師生平等；前置，學(xué)習(xí)前置，問(wèn)題前置；方法，自主、合作、探究；形態(tài)，展示進(jìn)行交流，糾錯(cuò)進(jìn)行落實(shí)，點(diǎn)撥實(shí)行提升。3、效能分析：高效益、高效率課上

12、與課下的雙高效，學(xué)生與教師的雙效益；四個(gè)統(tǒng)一：全面與個(gè)性的統(tǒng)一，教書(shū)與育人功能的統(tǒng)一，學(xué)生與教師的統(tǒng)一，兩種高效銜接（課堂高效、學(xué)習(xí)高效）統(tǒng)一。不能只盯課堂，高效課堂背后是管理。第三、要施條件。傳統(tǒng)課堂與循環(huán)課堂最大的區(qū)別：主動(dòng)與被動(dòng)。（八）趙豐平校長(zhǎng)建立高效課堂列車(chē)a) 開(kāi)放的；b) 控制的； c) 高效的：知識(shí)立意、能力立意d) 高效小組都是動(dòng)力。（九）騰純副所長(zhǎng)1、有效高效的基本原則：（1）要管理好時(shí)間（2）要有奉獻(xiàn)精神（3）要調(diào)動(dòng)積極性2、高效學(xué)習(xí)的七種習(xí)慣：（1）要有積極主動(dòng)的態(tài)度（2）心中要有目標(biāo)，切忌目標(biāo)分散，要有中心重點(diǎn)（3）要雙贏（校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都要嬴）（4）要有協(xié)作精神（合作態(tài)度）（5）要不斷反思，不斷總結(jié)，不斷更新。3、建議：（1）梳理概念：循環(huán)課堂、高效課堂、高效學(xué)習(xí)；（2）提煉概括：手冊(cè)式、實(shí)操性；（3）研究初、高中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)心理特點(diǎn)規(guī)律（小學(xué)初中好動(dòng)，高中內(nèi)省性比較強(qiáng)）探究適合不同年齡段的方法。4、“展示”概念值得商酌，本階段實(shí)質(zhì)是學(xué)生