信息技術(shù)讓歷史課堂更給力

1、.信息技術(shù)，讓歷史課堂更給力隨著新課程改革的進(jìn)行， 作為歷史教師， 我們也面臨著巨大的考驗。歷史學(xué)科最基本的特點就是它的過去性和具體性， 因此既不能重演也不能在現(xiàn)。 因此歷史教學(xué)中往往出現(xiàn)老師講的口干舌燥、 學(xué)生學(xué)得乏味無趣的現(xiàn)象。如何增強(qiáng)歷史教學(xué)的科學(xué)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 完成教學(xué)任務(wù)， 進(jìn)而打造高效課堂成了我們迫在眉睫的疑難雜癥。怎樣才能在這“山窮水復(fù)疑無路”時獨辟其徑，已達(dá)到“柳暗花明又一村” 的豁然開朗呢？在教學(xué)實踐中我們不停地摸索嘗試，終于發(fā)現(xiàn)了一劑靈丹妙藥信息技術(shù)。歷史課引入信息技術(shù)，不僅讓學(xué)生通過信息技術(shù)了解更多的歷史事件，也加快了課堂節(jié)奏，更可以讓學(xué)生體會到歷史與現(xiàn)

2、實的銜接。 通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)歷史認(rèn)識歷史。在歷史課堂上怎樣運用信息技術(shù)，使課堂既精彩又高效呢？一、視聽結(jié)合，激發(fā)興趣歷史學(xué)科同其他學(xué)科相比，更有特殊的優(yōu)勢。歷史上留下來的文字、圖片、實物資料可以說浩如煙海， 以歷史為題材的影視作品也不斷出現(xiàn)。從視覺、聽覺等許多方面讓學(xué)生去感受歷史、了解歷史、發(fā)現(xiàn)歷史，掌握歷史規(guī)律，一定會給歷史課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法不可替代的。鑒于初中學(xué)生的形象思維較為突出，運用計算機(jī)輔助于歷史教學(xué)，就能集視、聽多感官作用于一體，豐富學(xué)生直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使其對所學(xué)知識理解得更為深刻透徹，達(dá)到最佳教學(xué)效果。.心理學(xué)認(rèn)為，人類各種感官配合思維都具有吸收

3、知識的功能， 其中視聽并用的學(xué)習(xí)效率最高。所以，教師在講授歷史時，必須運用多種手段再現(xiàn)歷史， 教師通過剪輯了的電視畫面、 動態(tài)電腦及教師精心編制的解說詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實”地或“近似”地展現(xiàn)在學(xué)生面前， 加深學(xué)生對所學(xué)歷史知識的印象， 提高學(xué)生記憶歷史的質(zhì)量。例如講述“紅軍長征”時，將長征過程中的“爬雪山” 、“過草地”、“飛奪瀘定橋”等史實用剪輯的電影片段來表現(xiàn)，并配合生動的講解，學(xué)生感到生動、有趣、形象、新穎，充分吸引學(xué)生的視覺和聽覺，視覺、聽覺互動，在感知生動的歷史形象時，掌握了有關(guān)知識和空白概念，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、 利用信息技術(shù)提高歷史課堂效率歷史知識的特點是

4、它的豐富性和綜合性， 它涵該包括了人類社會的很多方面，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等許多領(lǐng)域。而多媒體網(wǎng)絡(luò)本身是一個突破時空限制的巨大的信息庫。加之它強(qiáng)大的處理，綜合信息的功能，這一特點在和歷史教學(xué)融合中可以得到發(fā)揮。在制作多媒體課件時，對基本史實的落實和一些課堂上較難表述的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌、可以分專題到Internet的有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)材料，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學(xué)。 這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說明歷史事件、概念、史實時材料集中，簡單準(zhǔn)確，省時省力。從而達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)

5、奏的.現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。例如在執(zhí)教“西安事變”一課時，先播放有關(guān)的聲像資料，僅用了六七分鐘就介紹了 “西安事變” 從開始到“西安事變” 和平解決的過程，以及“西安事變”的內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生邊瀏覽課件邊重點分析“西安事變”發(fā)生后應(yīng)怎么解決？中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決“西安事變”以及對“西安事變”的評價，在這里不僅給出了各界人士的觀點，而且適時點撥評價的方法，通過學(xué)生的討論、發(fā)言，形成對“西安事變” 的正確認(rèn)識。如果用傳統(tǒng)的授課方法來講授這些內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)是難以完成的， 根本不會有這樣充分的時間讓學(xué)生瀏覽教材以外的材料，更沒有充足的時間讓學(xué)生展開討論、交流。因此

6、，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學(xué)內(nèi)容， 使得課堂教學(xué)節(jié)奏明快緊湊，從而可以留出更多的時間與同學(xué)們一起展開討論， 培養(yǎng)學(xué)生們積極思索、掌握要點、理清線索等方面的能力，這可以說是進(jìn)一步提高課堂效率的“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略” 。三、信息技術(shù)使課堂富于感悟，使學(xué)生受到情感熏陶在歷史教學(xué)中使用影視資料、文物圖片等現(xiàn)代信息技術(shù)手段后，為歷史教學(xué)營造了逼真的情景， 再現(xiàn)了歷史人物歷史場景， 變靜為動，生動可感，使學(xué)生身歷其境的感覺歷史的真實。 仿佛我們穿越了時空走進(jìn)歷史，感悟先人的精神境界和人生信仰， 從而是自己的人生觀價值觀得到提升。我們還以長征為例，在課堂上利用信息技術(shù)展示紅軍長征路線，適時插入“遵

7、義會議” 、“飛奪瀘定橋”、“翻雪山”、“過草地”等.的資料，讓學(xué)生借助影像資料重溫艱辛的革命歲月，對革命者英勇無畏的革命氣概的崇敬之情油然而生，從而更加懂得珍惜今天來之不易的幸福生活。還有在南京大屠殺課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)的影像資料再現(xiàn)日軍殘害我同胞的多個場景畫面，學(xué)生們義憤填膺， 熱血沸騰，使學(xué)生受到了“勿忘國恥，振興中華”和“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義教育。這些真是可感的畫面，身臨其境的感受都是以往的傳統(tǒng)教學(xué)中難以做到的。信息技術(shù)讓歷史教學(xué)看到了曙光和希望， 充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了新課程改革的深化。隨著這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的日趨成熟和完善， 它將給我們的歷史教學(xué)提供更廣闊的活動天地， 使老師和學(xué)生在教學(xué)過程中教學(xué)相長， 其樂融融。既學(xué)會知識提高了能力，也促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的建立。上述都