幾個課堂小游戲

1、幾個課堂小游戲（能活躍課堂氣氛） 游戲、玩耍是孩子的天性，是孩子認(rèn)知世界的重要途徑。游戲會促使孩子們說話、交流、探索、想象、創(chuàng)造、展示。學(xué)生在歡快、活躍、氣氛高漲的氛圍中獲取直觀而生動的感性知識，在游戲中認(rèn)識世界，并在其中吸取成長的種種經(jīng)驗(yàn)。課堂上開展適當(dāng)?shù)男∮螒?，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以拓展學(xué)生的思路，促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許在游戲過程中學(xué)生們只是玩得很投入，并沒有考慮太多游戲之外，但是游戲結(jié)束時，教師加以總結(jié)，往往能收到單純說教無法達(dá)到的良好效果。以下是幾個我在課堂上嘗試過的小游戲：游戲一：頭腦風(fēng)暴游戲規(guī)則和程序：1、全班學(xué)生分成二至四組，要求每

2、組派一名代表到黑板上寫某個字的同音字（音調(diào)不同也可以）。2、同組的其他同學(xué)可以提示，也可以換人，但是不能借助字典或其他工具。3、相同時間內(nèi)看哪個組寫得最多。4、評比之后可以繼續(xù)寫，直到寫不出為止?？匆粋€組內(nèi)哪個同學(xué)想到的字最多。這個游戲看起來容易，小學(xué)生也可以玩，因此所有的學(xué)生都會很積極地參與到游戲中來。但是單憑一個人的努力，往往寫出幾個便“卡殼”了，于是便會出現(xiàn)大家不停的高聲叫著某一個字的熱鬧場景，甚至出現(xiàn)同一組好幾個人集體上陣的情況，教室里的氣氛空前活躍。當(dāng)然，教師一定要挑選同音字比較多的字作為題目，比如 “十”字，同音字就有：是、使、時、事、室、市、石、師、試、史、式、識、虱、矢、拾、屎

3、、駛、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、勢、什、峙、嗜、噬、失、適、仕、侍、釋、飾、氏、獅、食、恃、蝕、視、實(shí)、施、濕、詩、尸、軾、謚、舐等近百個。游戲結(jié)束后，大家禁不住慨嘆祖國語言文化的博大精深，同時我也引導(dǎo)學(xué)生：在我們使用漢字輸入法的時候，正是因?yàn)橥糇痔啵绊懙狡匆糨斎氲乃俣?，所以我們才學(xué)習(xí)五筆字形輸入法來提高大家的錄入速度。游戲二、天馬行空游戲規(guī)則和程序：1、全班學(xué)生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫由某個詞聯(lián)想到的詞。2、同組的其他同學(xué)可以提示，也可以換人。3、相同時間內(nèi)看哪個組寫得最多。4、評比之后可以繼續(xù)寫，直到寫不出為止?？茨男┰~最有創(chuàng)意。這也是一個門檻較低的游

4、戲，很容易調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聯(lián)想到的事物往往更側(cè)重于較為時尚的內(nèi)容，如在對“夏天”一詞進(jìn)行聯(lián)想時，大家比較容易聯(lián)想到的有：熱、冰糕、知了、空調(diào)、電扇、游泳等內(nèi)容，繼續(xù)下去大家還會想到裙子、短褲、防曬霜、花露水、頤和園（英文稱“夏宮”）、避暑山莊等內(nèi)容，學(xué)生們后來還想到了歌手樸樹和梁靜茹，因?yàn)樗麄兏髯杂嘘P(guān)于夏天的歌曲“生如夏花”和“寧夏”。教師出題時不僅可以選擇類似的這些日常事物讓學(xué)生聯(lián)想，也可以把一些專業(yè)知識的關(guān)鍵詞作為題目，學(xué)生在游戲過程中就不知不覺地對專業(yè)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)。如對“硬件”一詞進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生們很容易想到主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、CPU、主板、內(nèi)存、顯卡、聲卡、

5、網(wǎng)卡、調(diào)制解調(diào)器、打印機(jī)以及一些硬件廠商等。游戲三、異想天開游戲規(guī)則和程序：1、確定一樣物品，每人說出一種它的用途，盡量避免重復(fù)。2、不許有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性。想法越古怪越好。3、一輪結(jié)束后，還有新奇想法的人可以繼續(xù)搶答。4、推選出最新奇、最瘋狂、最具有建設(shè)性等的主意。這個游戲開始的時候比較簡單，大家會說一些題目物品已經(jīng)存在的功能，比如說“手機(jī)”可以用來打電話、發(fā)短信、聽音樂、拍照、錄音、上網(wǎng)、玩游戲等。但是為了避免與前面的同學(xué)重復(fù)，后面的同學(xué)答題難度就有所增加，逐漸會說出一些很特別的用途，像什么“手機(jī)在振動情況下可以用來按摩”等奇妙的想法比比皆是，喜歡看科幻電影的說“手機(jī)

6、也可以改裝成手槍”，再后來有些想法甚至有點(diǎn)離譜，但是往往會引得全班學(xué)生笑成一片。這個游戲的意義在于能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們更有創(chuàng)造力地去解決問題。以上是幾個適合在室內(nèi)進(jìn)行的小游戲。在教學(xué)中，我們不能只為讓學(xué)生放松、玩樂才安排游戲，歸根到底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。在游戲以前，我們必須制定相應(yīng)的規(guī)則，提醒學(xué)生應(yīng)該注意的問題，讓學(xué)生的注意力不光在玩上。我們往往想要通過什么游戲訓(xùn)練學(xué)生某一方面的能力，在規(guī)則講述中就要特別強(qiáng)調(diào)它，沒有規(guī)則，游戲過程會很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”，達(dá)到預(yù)想的效果?？茖W(xué)的游戲不僅有利于培養(yǎng)人的探索能力、抽象思維能力、轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行類比的能力、側(cè)向思維和聯(lián)想的能力、

7、創(chuàng)造性的形象思維和敏銳地反應(yīng)能力、預(yù)見能力、博聞強(qiáng)記的能力，以及其他各種有利于人的發(fā)明創(chuàng)造的素質(zhì)，諸如強(qiáng)烈的興趣、愛好、求知欲，矢志不逾的追求目標(biāo)、奮斗方向，鍥而不舍的恒心、毅力、勇氣，以及細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍等，而且大量事實(shí)都證明現(xiàn)在的許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)理論都與各種不同形式的游戲具有十分緊密的起源關(guān)系。正是基于游戲的如此重要性，諾貝爾獎得主弗萊明指出：“他不是在做研究時，而是在做游戲時發(fā)現(xiàn)了青霉素；正是做游戲的人做出了最初的發(fā)現(xiàn)，而更按部就班的科學(xué)家發(fā)展了這些發(fā)現(xiàn)?！庇绕涫墙裉毂椴既澜绲母黝愑螒蛑须[含著的無窮智慧，更為科學(xué)理論飛速發(fā)展開拓了無限美景。為此，西哥爾明確指出：“寧可把科學(xué)看作是一

8、種愉快的消遣，也不把它看作是一種謀生的討厭而陰郁的手段?！币?yàn)樵S多理論的產(chǎn)生都是從某些不相關(guān)的游戲開始的。游戲的重要結(jié)果就是使那些原初的猜測性假設(shè)后來得到發(fā)展。很多游戲不僅僅適合學(xué)生，成人也可以嘗試。在國內(nèi)外很多企業(yè)進(jìn)行人力資源培訓(xùn)時，都會通過各種集體參與的游戲從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；加強(qiáng)成員間感情的溝通；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感；激發(fā)學(xué)員的奮斗精神；訓(xùn)練創(chuàng)新思維；培養(yǎng)應(yīng)變能力；幫助學(xué)員體會在團(tuán)隊(duì)工作中溝通的重要性；訓(xùn)練學(xué)員對于結(jié)構(gòu)變動的適應(yīng)能力以及增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任等。最后，我轉(zhuǎn)載兩個職業(yè)經(jīng)理人進(jìn)行培訓(xùn)的室外游戲，希望大家通過這兩個游戲及其總結(jié)，能夠體會到游戲的巧妙功用，并能創(chuàng)造出更多適合

9、在課堂中應(yīng)用的小游戲，活躍我們的課堂氣氛，并在無形中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。激勵團(tuán)隊(duì)士氣的游戲同心協(xié)力這是一個很有意思的游戲，它可以調(diào)動參與者的興趣，并且能讓他們從游戲中體會友誼和協(xié)作的樂趣。另外，這個游戲還可以在培訓(xùn)中場或結(jié)束時使用，既可以活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)員放松神經(jīng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。游戲規(guī)則和程序：1、將學(xué)員分成幾個小組，每組在5人以上為佳。2、每組先派出兩名學(xué)員，背靠背坐在地上。3、兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。4、以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來一次，直到成功才可再加一人。5、培訓(xùn)者在旁觀看，選出人數(shù)最多且用時最少的一組為優(yōu)勝。相關(guān)討論1、你能僅靠一個人的力量就完

10、成起立的動作嗎？2、如果參加游戲的隊(duì)員能夠保持動作協(xié)調(diào)一致，這個任務(wù)是不是更容易完成？為什么？3、你們是否想過一些辦法來保證隊(duì)員之間動作協(xié)調(diào)一致？總結(jié)1、別看這個游戲簡單，但是依靠一個人或幾個人的力量是不可能完成的。因?yàn)樵谶@個游戲 中，大家組成了一個整體，需要全力配合才可能達(dá)到目標(biāo)。它可以幫助學(xué)員體會團(tuán)隊(duì)相互激勵的含義，幫助他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。2、另外，這個游戲還考驗(yàn)每個小組的領(lǐng)導(dǎo)者，看他怎么指揮和調(diào)動隊(duì)員。因?yàn)檫@個游戲不但需要大家通力合作，還需要每個參與者的密切配合。如果步調(diào)不一致，大家的力氣再大也不可能順利完成。這種情況下，作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該想一些辦法來解決這個問題。比如可以讓大家以他馬

11、首是瞻，跟隨他的動作；更有效的就是想出一個口號，既可以鼓舞士氣又能統(tǒng)一大家的節(jié)奏。3、無論隊(duì)員還是領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該明白，任何一個人的不配合都會對小組的行動產(chǎn)生負(fù)面效果。因此，培訓(xùn)者應(yīng)注意，在游戲結(jié)束后，要幫助完成效果不好的小組找出原因。幫助他們樹立團(tuán)隊(duì)意識，引導(dǎo)他們總結(jié)自己的失誤。這對學(xué)員的素質(zhì)提高有很大幫助。參與人數(shù)：5人以上一組為佳時間：510分鐘道具：無場地：空地應(yīng)用：(1)了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性 (2)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感 (3)激發(fā)學(xué)員的奮斗精神完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)的游戲泰坦尼克號一個人在緊急情況下，才能更好地發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造力和主觀能動性，下面的游戲?qū)椭覀兙毩?xí)在遇到困難時，如何做計劃，如何合

12、作以及如何有效地利用有限資源。游戲規(guī)則和程序：1、培訓(xùn)師給大家講下面一個故事：泰坦尼克號即將沉沒，船上的乘客（學(xué)員）須在“泰坦尼克號”的音樂結(jié)束之前利用僅有的求生工具七塊浮磚，逃離到一個小島上。2、培訓(xùn)師指導(dǎo)學(xué)員布置游戲場景：將25m的長繩在空地上擺成一個島嶼形狀，在另一邊，擺 4四個長凳，用另外的繩子做為起點(diǎn)。3、給學(xué)員5分鐘時間討論和試驗(yàn)。4、出發(fā)時，每一個人必須從長凳的背上跨過（就如同從船上的船舷欄桿上跨過），踏上浮 磚。在逃離過程中，船員身體的任何部分都不能與“海面”地面接觸。5、自離開“泰坦尼克號”起，在整個的逃離過程中，每塊浮磚都要被踩住，否則培訓(xùn)師會將此浮磚踢掉。6、全部人達(dá)到小島之后，并且所有浮磚被拿到小島上，游戲才算完成。相關(guān)討論1、你們組可以想出什么樣的辦法來達(dá)成目標(biāo)？2、小組是否確定出領(lǐng)導(dǎo)者？是根據(jù)什么確定的？撤離方案的形成是領(lǐng)導(dǎo)的決定還是小組討論的結(jié)果？3、你們的方案是否堅(jiān)決貫徹到底了？中間發(fā)生了什么變化？為什么？4、事后回顧當(dāng)初的方案覺得是否可行？有更好的方案嗎？為什么當(dāng)時沒有想到或沒有提出來？5、小組是如何分配組員撤離的先后次序的？考慮到了什么因素？總 結(jié)1、如何應(yīng)付突如其來的緊急情況，反映了一個人頭腦的清醒程度和他的應(yīng)變能力；同時，如何利用有限的資源更大程度地達(dá)成我們的目的，也是觀察一個人想象力和創(chuàng)造力的最好途徑。2