立足班級(jí)土壤,提升干部素養(yǎng),優(yōu)化學(xué)生管理

1、立足班級(jí)土壤，提升干部素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生管理回望2008年的夏天，當(dāng)高一班主任的手中只有一堆冷冰冰的學(xué)生分?jǐn)?shù)和檔案袋時(shí)，炎炎烈日下，當(dāng)班主任們?cè)诩以L的征途中揮汗如雨時(shí)，沒誰會(huì)料想到今天我們已經(jīng)完全和自己所帶的班級(jí)血脈相連，那些付出的心血和真情讓我們?cè)诒疾▌诶壑畜w會(huì)到幸福和快樂。時(shí)至今日，各班在班風(fēng)班貌上，在道德建設(shè)上，在自主學(xué)習(xí)上，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中都有著點(diǎn)滴的進(jìn)步和成長。反思梳理一年多來的學(xué)生管理工作，我們班主任們都有著相類似的感受，新時(shí)期下，班主任如何對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，我們普遍認(rèn)為班級(jí)管理不但要注重于“管”，更要注重于“理”，“理”即理順和建構(gòu)各種復(fù)雜的關(guān)系，疏通學(xué)生工作中的阻礙，“理”即“和諧

2、”，即建立融洽、民主、雙贏的師生關(guān)系，積極尋求師生之間的交融點(diǎn)。在學(xué)生管理之中有一座非常重要的橋梁，即班干部的培養(yǎng)和作用的發(fā)揮。（PPT圖）請(qǐng)大家看一張學(xué)生的博客，這是高二（1）班的學(xué)生在班主任生日那天建立的一個(gè)個(gè)人博客的頁面。 上面寫著“我想，有個(gè)人在一班，沒有一位同學(xué)不愛她，沒有一位同學(xué)不感激她，08年的仲夏，當(dāng)我們循著門牌找到南洋儉樸樓401的教室，看到的第一個(gè)人就是她，從此，她便帶領(lǐng)著我們這群又皮又鬧，腦后還長著反骨，時(shí)不時(shí)犯犯小錯(cuò)，吃飯時(shí)精力充沛，吃完趴倒就睡的小頑童們” 建立該頁博客的是一班的一位班長，她發(fā)起的生日祝福，引起了全班43位學(xué)生的跟帖，這里既有全班學(xué)生對(duì)他們的班主任潘華

3、老師的深深的情意，也充分顯示了班干部非凡的感召力和班級(jí)強(qiáng)烈的凝聚力。班主任、班干部和學(xué)生就像是傘柄、傘骨和傘布，再好的傘柄若沒有傘骨的支撐，也撐不起一片天空。要把班級(jí)培養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、奮發(fā)、向上的集體，就必須培養(yǎng)得力的班干部。班干部是班集體的核心和中堅(jiān)力量，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)之間起著上通下達(dá)縱橫聯(lián)合溝通的作用，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理和示范帶頭作用，是班主任工作順利進(jìn)行的得力助手。第一點(diǎn)想談?wù)剬?duì)學(xué)生干部重要性的認(rèn)識(shí)一、 對(duì)學(xué)生干部重要性的認(rèn)識(shí)（PPT圖）在高二奉賢學(xué)農(nóng)中高峰老師所帶5班寢室內(nèi)務(wù)評(píng)比中每天都獲得年級(jí)第一的佳績，其中114寢室第一個(gè)被評(píng)為免檢寢室，并被作為樣板寢室成為全年級(jí)參觀和學(xué)習(xí)的

4、對(duì)象。按照年級(jí)的要求，高峰老師給114寢室的學(xué)生開會(huì)，梳理總結(jié)了寢室內(nèi)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和竅門，并由該寢室的學(xué)生來培訓(xùn)高二所有寢室干部，俗話說“獨(dú)木難成舟，一根竹篙難渡汪洋海，眾人劃槳開動(dòng)大帆船”正因?yàn)?班學(xué)生干部的帶動(dòng)使得全年級(jí)的寢室內(nèi)務(wù)在很短的時(shí)間內(nèi)得到較高的提升?；叵敫咭粬|方綠洲的軍訓(xùn)活動(dòng)中，高峰老師每天最早到寢室?guī)屯瑢W(xué)整理內(nèi)務(wù)，忙的暈頭轉(zhuǎn)向，整理好這個(gè)寢室，這個(gè)寢室合格了，但那個(gè)寢室也不合格，學(xué)生能力的提高并不顯著。當(dāng)初，高峰說：“由于初次當(dāng)班主任，對(duì)班干部的重要性估計(jì)不足，雖然得到校長的提醒：“有些事可以讓學(xué)生去做”，但是由于缺乏班干部培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，大部分事情都親歷親為：收費(fèi)、通知、檢查等等。以

5、致后來發(fā)現(xiàn)班級(jí)事務(wù)性工作成幾何級(jí)數(shù)遞增，讓我頓時(shí)感到一臉茫然，無從下手實(shí)踐出真知。痛定思痛后，使我重新開始思考培養(yǎng)班干部這個(gè)問題。”確實(shí)，有部分班主任會(huì)有這樣的想法，認(rèn)為班里大小事都經(jīng)手就是認(rèn)真負(fù)責(zé)，但這樣可能對(duì)班干部的培養(yǎng)和成長非常不利，所以我們首先要做的是轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，從心底真正信任并運(yùn)用班干部，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。這次學(xué)農(nóng)中學(xué)生干部作用的發(fā)揮也是最直接的例證。二、對(duì)班干部應(yīng)有品質(zhì)的打造學(xué)生干部一方面是學(xué)生，另一方面在一定程度上又是學(xué)生的管理者，是班級(jí)活動(dòng)的組織者。他們雖然不是班主任、老師，但在班級(jí)管理中行使著班主任或老師的部分職權(quán)。怎樣才能使班干部真正成為班級(jí)活動(dòng)的執(zhí)行者、宣傳者、組織者

6、、管理者呢？又怎樣才能透過這些干部真真正正的建立一個(gè)自主自立自信自強(qiáng)的班級(jí)呢？班主任們認(rèn)為這首先對(duì)班干部本身要有一定的要求，班級(jí)必須要具備踏實(shí)奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)朝氣的特質(zhì)，也必須要有良性循環(huán)的能力，這就要有一批能吃苦耐勞，有恒心、有責(zé)任心，有集體榮譽(yù)感，能付出的干部，這些品質(zhì)的打造是班干部培養(yǎng)的基石，班干格調(diào)的奠定可以說就是班風(fēng)的奠定。在高二奉賢學(xué)農(nóng)中，由于下鄉(xiāng)學(xué)生多余上屆數(shù)目，導(dǎo)致30多份近一個(gè)班的床單被套的缺口，考慮再三，年級(jí)組決定把這個(gè)難題交給由潘海泓老師帶領(lǐng)的提高班，高二8班，這就意味著8班學(xué)生在內(nèi)務(wù)的評(píng)比中面臨著床鋪外觀不統(tǒng)一的問題，但是在寢室長開會(huì)時(shí)8班的學(xué)生干部并沒有流露出畏難情緒，也沒

7、有覺得自己班級(jí)在學(xué)農(nóng)中是吃虧了，作為年級(jí)的提高班，班級(jí)干部是具備了大氣，有全局觀，有集體榮譽(yù)感的品質(zhì)，同時(shí)具備了智慧，謙和的特質(zhì)。后來經(jīng)過班干部開會(huì)反復(fù)對(duì)比商榷，抽出課余時(shí)間由家長帶領(lǐng)（反復(fù)價(jià)格的核算對(duì)比）在輕紡市場(chǎng)定制了單人床的床單被套（圖），在軍訓(xùn)中獲得了很好的效果。班級(jí)工作是要不斷修正的，僅有積極向上的班風(fēng)是不夠的。學(xué)風(fēng)建設(shè)也是班級(jí)管理的重要指標(biāo)，作為提高班更是如此，在考試中高二8班多次拔得頭籌，這得益于不斷的在學(xué)習(xí)中發(fā)揮班干的作用，緊密的把8班同學(xué)拉在一起共同提升。針對(duì)高中階段學(xué)生中學(xué)習(xí)差異不斷顯現(xiàn)的問題，在班干部的建議下，班主任不出面，由班長出面，聯(lián)系各科代表，組織各學(xué)科代表人，8班

8、在高一就成立起風(fēng)鈴社學(xué)習(xí)小組，以主要班干為始終成員，其他同學(xué)自愿報(bào)名，各學(xué)科代表人定期授課的形式補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)課堂上的內(nèi)容，當(dāng)他們有好的試題或資源時(shí)，就拿來共享，當(dāng)他們有不理解的知識(shí)就拿出來一起研究就這樣，每個(gè)班干都是監(jiān)督者，形成了一批同學(xué)帶一個(gè)班的良好學(xué)習(xí)氛圍，并在成立發(fā)展的過程中，不斷反饋，修正，鼓勁。干部的能力得到了鍛煉，班級(jí)學(xué)風(fēng)逐步朝良性發(fā)展下去。三、班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)中對(duì)班干部組織領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)當(dāng)高一學(xué)生進(jìn)入南洋后，被挑選或民主推選出來的班干部從不同層面接受培訓(xùn)，有入校時(shí)學(xué)校的干部政訓(xùn)，也有年級(jí)層面的自主管理培訓(xùn)，還有來自班主任耳濡目染、耳提面命的悉心指導(dǎo)。這些培訓(xùn)和指導(dǎo)使得從初中進(jìn)入高中后班干部能

9、更快的適應(yīng)高一層次的要求，在組織能力上充分體現(xiàn)了班干部的自主意識(shí)、自強(qiáng)精神、自律規(guī)范。作為班級(jí)的核心成員，班主任對(duì)班干部自始自終的能力培養(yǎng)顯得更為重要，縱觀高二的班主任的一些做法我們認(rèn)為可以概括為三“明”教育：即思想上要明“理”，工作上要明“責(zé)”，行為上要明“策”簡單來講班干部的需要具備良好的思想境界、工作能力和管理水平，才能真正發(fā)揮其服務(wù)、管理職能。例如，姜羽老師在高一剛拿到學(xué)生材料時(shí)，根據(jù)篩選初步選定了一些干部，但是由于當(dāng)時(shí)各種原因，年級(jí)組對(duì)一些特殊學(xué)生進(jìn)行班級(jí)調(diào)動(dòng)，先后把姜老師班級(jí)的班長，勞動(dòng)委員，宣傳委員都分到了其他班級(jí)，面對(duì)預(yù)選班干部半壁江山的流失，姜老師只得另起爐灶，不巧的是高一下

10、半學(xué)期后階段，姜老師逐漸培養(yǎng)起來的班長又要出國留學(xué)。面對(duì)這種困境，我們年級(jí)的班主任想到的是可以讓更多的優(yōu)秀學(xué)生去鍛煉提升，姜老師挑選了一位做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是魄力膽識(shí)還不夠的學(xué)生來擔(dān)任班長（而且是一位借讀生），一開始年級(jí)組還有些擔(dān)心她能否勝任班長的職務(wù)，但經(jīng)過觀察，姜老師非常注重班干部的大將風(fēng)范與獨(dú)當(dāng)一面能力的培養(yǎng)，經(jīng)常可以看見姜老師耳提面命的教導(dǎo)、耐心細(xì)致的和她交談，所以這位新班長工作能力提高很快，在學(xué)農(nóng)期間這位班長被挑選作為年級(jí)檢查寢室衛(wèi)生的干部，大局意識(shí)十分強(qiáng)烈，工作效果非常顯著。姜老師在班級(jí)干部面臨極大困境的情況下，迅速的培養(yǎng)起優(yōu)秀的班干部，究其原因在于姜老師以及和姜老師一樣的年級(jí)班主任們的三“明”教育上，正是要求班干部思想上要明“理”，工作上要明“責(zé)”，行為上要明“策”，才有了如今各班班干部幾乎都能獨(dú)當(dāng)一面的良好態(tài)勢(shì)。晨掃，可以在班干部的帶領(lǐng)下出乎班主任意料的有序進(jìn)行開展執(zhí)勤和勞動(dòng)任務(wù)；早讀，班級(jí)可以在班干部的帶領(lǐng)下有序晨讀；午會(huì)，班干部可以有效組織同學(xué)觀看午會(huì)內(nèi)容；還有班會(huì)，團(tuán)組織生