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文檔簡介
1、必考部分第二章相互作用第第3 3單元受力分析共點(diǎn)力平衡單元受力分析共點(diǎn)力平衡第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色理清教材網(wǎng)控基礎(chǔ)點(diǎn)提煉命題源網(wǎng)控基礎(chǔ)點(diǎn)提煉命題源第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色一、物體的受力分析一、物體的受力分析1定義定義把指定物體把指定物體(研究對象研究對象)在特定的物理環(huán)境中受到的所有外力都在特定的物理環(huán)境中受到的所有外力都找出來,并畫出找出來,并畫出_的過程的過程2受力分析的一般順序受力分析的一般順序(1)明確研究對象可以是一個結(jié)點(diǎn)、一個物體或物體系統(tǒng)等,明確研究對象可以是一個結(jié)點(diǎn)、一個物
2、體或物體系統(tǒng)等,根據(jù)研究對象不同分為根據(jù)研究對象不同分為“隔離法隔離法”和和“整體法整體法”受力圖受力圖 讀讀教材讀讀教材第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色(2)按順序找力按順序找力分析場力分析場力(_、電場力、磁場力、電場力、磁場力);分析接觸力分析接觸力(彈力、彈力、_);分析其他力分析其他力(3)畫出受力圖,標(biāo)出表示力的字母,并檢查一遍,以防漏力或畫出受力圖,標(biāo)出表示力的字母,并檢查一遍,以防漏力或多力多力重力摩擦力重力摩擦力 第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色二、共點(diǎn)力作用下物體的平衡二、共點(diǎn)力作用下物
3、體的平衡1平衡狀態(tài)平衡狀態(tài)物體處于物體處于_或或_的狀態(tài),即的狀態(tài),即a0.2共點(diǎn)力的平衡條件共點(diǎn)力的平衡條件_或或Fx0、Fy0.3平衡條件的推論平衡條件的推論(1)二力平衡:如果物體在兩個共點(diǎn)力的作用下處于平衡狀態(tài),二力平衡:如果物體在兩個共點(diǎn)力的作用下處于平衡狀態(tài),這兩個力必定大小這兩個力必定大小_,方向,方向_1.靜止勻速直線運(yùn)動靜止勻速直線運(yùn)動2.F合合03.(1)相等相反相等相反第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色(2)三力平衡:如果物體在三個共點(diǎn)力的作用下處于平衡狀態(tài),三力平衡:如果物體在三個共點(diǎn)力的作用下處于平衡狀態(tài),其中任何一個力與其余
4、兩個力的合力大小其中任何一個力與其余兩個力的合力大小_,方向,方向_;并且這三個力的矢量可以形成一個矢量;并且這三個力的矢量可以形成一個矢量_(3)多力平衡:如果物體在多個共點(diǎn)力的作用下處于平衡狀態(tài),多力平衡:如果物體在多個共點(diǎn)力的作用下處于平衡狀態(tài),其中任何一個力與其余幾個力的合力大小其中任何一個力與其余幾個力的合力大小_,方向,方向_(2)相等相反三角形相等相反三角形(3)相等相反相等相反 第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色1如圖所示,兩個等大、反向的水平力如圖所示,兩個等大、反向的水平力F分別作用在物體分別作用在物體A和和B上,上,A、B兩物體處
5、于靜止?fàn)顟B(tài)若各接觸面與水平地面平行,則兩物體處于靜止?fàn)顟B(tài)若各接觸面與水平地面平行,則A、B兩物體各受幾個力兩物體各受幾個力()A3個、個、4個個B4個、個、4個個C4個、個、5個個D4個、個、6個個練練基礎(chǔ)練練基礎(chǔ)題組一題組一 物體的受力分析物體的受力分析第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色2L形木板形木板P(上表面光滑上表面光滑)放在固定斜面上,輕質(zhì)彈簧一端固放在固定斜面上,輕質(zhì)彈簧一端固定在木板上,另一端與置于木板上表面的滑塊定在木板上,另一端與置于木板上表面的滑塊Q相連,如圖所相連,如圖所示若示若P、Q一起沿斜面勻速下滑,不計空氣阻力則木板一起沿斜
6、面勻速下滑,不計空氣阻力則木板P的受力的受力個數(shù)為個數(shù)為()A3B4C5D6第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色題組二題組二 共點(diǎn)力作用下物體的平衡共點(diǎn)力作用下物體的平衡第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色4如圖所示,運(yùn)動員在雙手握緊豎直放置的圓形器械,在手如圖所示,運(yùn)動員在雙手握緊豎直放置的圓形器械,在手臂臂OA由水平方向緩慢移動到由水平方向緩慢移動到OA位置的過程中,若手臂位置的過程中,若手臂OA、OB的的拉力分別為拉力分別為FA和和FB,則下列表述正確的是,則下列表述正確的是()AFA一定小于運(yùn)動員的重力一定
7、小于運(yùn)動員的重力GBFA與與FB的合力始終大小不變的合力始終大小不變CFA的大小保持不變的大小保持不變DFB的大小保持不變的大小保持不變題組三題組三 共點(diǎn)力作用下的動態(tài)平衡共點(diǎn)力作用下的動態(tài)平衡第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色1受力分析時,首先確定研究對象,分析其他物體對研究對受力分析時,首先確定研究對象,分析其他物體對研究對象的作用力象的作用力2對于三力靜態(tài)平衡,一般采用合成法或分解法;對三力動對于三力靜態(tài)平衡,一般采用合成法或分解法;對三力動態(tài)平衡,一般采用圖解法態(tài)平衡,一般采用圖解法3物體受四個以上的力作用時,一般要采用正交分解法建物體受四個以
8、上的力作用時,一般要采用正交分解法建立坐標(biāo)系時應(yīng)使盡可能多的力與坐標(biāo)軸重合,需要分解的力盡可能立坐標(biāo)系時應(yīng)使盡可能多的力與坐標(biāo)軸重合,需要分解的力盡可能少少小思考小思考 微總結(jié)微總結(jié)第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色突破核心細(xì)研核心點(diǎn)練透經(jīng)典題細(xì)研核心點(diǎn)練透經(jīng)典題 第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色考點(diǎn)一受力分析的常用方法考點(diǎn)一受力分析的常用方法 方法方法整體法整體法隔離法隔離法假設(shè)法假設(shè)法概念概念將加速度相同的幾將加速度相同的幾個相互關(guān)聯(lián)的物體個相互關(guān)聯(lián)的物體作為一個整體進(jìn)行作為一個整體進(jìn)行分析的方法分析的方
9、法將所研究的對象將所研究的對象從周圍的物體中從周圍的物體中分離出來進(jìn)行分分離出來進(jìn)行分析的方法析的方法在受力分析時,若在受力分析時,若不能確定某力是否不能確定某力是否存在,可先對其作存在,可先對其作出存在或不存在的出存在或不存在的假設(shè)的方法假設(shè)的方法選用選用原則原則研究系統(tǒng)外的物體研究系統(tǒng)外的物體對系統(tǒng)整體的作用對系統(tǒng)整體的作用力或系統(tǒng)整體的加力或系統(tǒng)整體的加速度速度研究系統(tǒng)內(nèi)部各研究系統(tǒng)內(nèi)部各物體之間的相互物體之間的相互作用力作用力根據(jù)力存在與否對根據(jù)力存在與否對物體運(yùn)動狀態(tài)影響物體運(yùn)動狀態(tài)影響的不同來判斷力是的不同來判斷力是否存在否存在注意注意問題問題受力分析時不考慮受力分析時不考慮系統(tǒng)內(nèi)
10、各物體之間系統(tǒng)內(nèi)各物體之間的相互作用力的相互作用力一般情況下隔離一般情況下隔離受力較少的物體受力較少的物體一般在分析彈力或一般在分析彈力或靜摩擦力時應(yīng)用靜摩擦力時應(yīng)用第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色調(diào)研調(diào)研1(多選多選)A、B、C三個物體如圖所示放置,所有接觸面三個物體如圖所示放置,所有接觸面均不光滑有一個水平力均不光滑有一個水平力F作用在物體作用在物體C上,使上,使A、B、C一起向右做一起向右做勻速運(yùn)動,則勻速運(yùn)動,則()AB對對A的摩擦力方向水平向左的摩擦力方向水平向左BB對對A的摩擦力方向水平向右的摩擦力方向水平向右CC對對A的摩擦力方向水平向
11、左的摩擦力方向水平向左DC對對A的摩擦力方向水平向右的摩擦力方向水平向右試題調(diào)研試題調(diào)研第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色解題探究解題探究1以以A、B、C整體為研究對象,因向右勻速運(yùn)動,你能確定整體為研究對象,因向右勻速運(yùn)動,你能確定地面對地面對B、C的摩擦力方向嗎?的摩擦力方向嗎?提示:提示:地面對地面對B、C的摩擦力為滑動摩擦力,與物體相對運(yùn)動的摩擦力為滑動摩擦力,與物體相對運(yùn)動方向相反,可以確定方向相反,可以確定2按照先隔離按照先隔離B,再隔離,再隔離A,最后再,最后再C的順序能確定三者間摩的順序能確定三者間摩擦力的方向嗎?擦力的方向嗎?提示:提
12、示:可以地面對可以地面對B的摩擦力向左,的摩擦力向左,A對對B的摩擦力向右;對的摩擦力向右;對物體物體A,B對對A的摩擦力向左,所以的摩擦力向左,所以C對對A的摩擦力向右;同理,可分的摩擦力向右;同理,可分析析C的摩擦力的摩擦力第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色解析解析對對A、B、C整體而言,地面對整體而言,地面對B、C的摩擦力方向皆向的摩擦力方向皆向左隔離左隔離B,由,由B勻速運(yùn)動的受力條件可知,勻速運(yùn)動的受力條件可知,A對對B的摩擦力方向向的摩擦力方向向右,則由牛頓第三定律可知右,則由牛頓第三定律可知B對對A的摩擦力方向向左;同理可判斷的摩擦力方向
13、向左;同理可判斷C對對A的摩擦力方向向右的摩擦力方向向右答案答案AD第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色關(guān)于受力分析的兩點(diǎn)提醒關(guān)于受力分析的兩點(diǎn)提醒(1)特別注意運(yùn)動狀態(tài)的分析,物體的受力情況與物體的運(yùn)動狀特別注意運(yùn)動狀態(tài)的分析,物體的受力情況與物體的運(yùn)動狀態(tài)有關(guān),分析物體受力時,要注意物體所處的狀態(tài)態(tài)有關(guān),分析物體受力時,要注意物體所處的狀態(tài)(2)整體法與隔離法的靈活運(yùn)用,一般先選取整體分析運(yùn)動狀整體法與隔離法的靈活運(yùn)用,一般先選取整體分析運(yùn)動狀態(tài),再選取隔離體分析相互作用的內(nèi)力,對于復(fù)雜問題整體法和隔態(tài),再選取隔離體分析相互作用的內(nèi)力,對于復(fù)雜問題整
14、體法和隔離法要靈活交叉使用離法要靈活交叉使用名師歸納點(diǎn)題破疑名師歸納點(diǎn)題破疑第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色11.(2014上海單科上海單科)如圖所示,光滑斜面如圖所示,光滑斜面固定于水平面上,滑塊固定于水平面上,滑塊A、B疊放后一起沖上斜疊放后一起沖上斜面,且始終保持相對靜止,面,且始終保持相對靜止,A上表面水平,則在上表面水平,則在斜面上運(yùn)動時,斜面上運(yùn)動時,B受力的示意圖受力的示意圖(如下圖如下圖)為為()類題練熟類題練熟解析:解析:先把先把A、B視為整體,沖上斜面的過程中做勻減速直線運(yùn)視為整體,沖上斜面的過程中做勻減速直線運(yùn)動,所以加速度沿斜
15、面向下;再分析物體動,所以加速度沿斜面向下;再分析物體B的受力,可判斷的受力,可判斷A正確正確第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色1靜態(tài)平衡:靜態(tài)平衡:是指物體或物體系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線是指物體或物體系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài),且物體受到的力的大小、方向都保持不變運(yùn)動狀態(tài),且物體受到的力的大小、方向都保持不變2解題步驟:解題步驟:應(yīng)首先分析物體的受力情況,根據(jù)平衡條件列應(yīng)首先分析物體的受力情
16、況,根據(jù)平衡條件列出平衡方程,解方程并對結(jié)果進(jìn)行討論出平衡方程,解方程并對結(jié)果進(jìn)行討論3處理靜態(tài)平衡問題的常用方法處理靜態(tài)平衡問題的常用方法考點(diǎn)二共點(diǎn)力作用下的靜態(tài)平衡考點(diǎn)二共點(diǎn)力作用下的靜態(tài)平衡 處理方法處理方法適用條件適用條件合成法合成法將三個力中的任意兩個力合成,則其合力必將三個力中的任意兩個力合成,則其合力必與第三個力平衡,即三力平衡問題轉(zhuǎn)化為二與第三個力平衡,即三力平衡問題轉(zhuǎn)化為二力平衡問題力平衡問題三力平衡問三力平衡問題題分解法分解法將其中一個力沿其他兩個力的反方向分解,將其中一個力沿其他兩個力的反方向分解,即三力平衡問題轉(zhuǎn)化為兩個方向上的二力平即三力平衡問題轉(zhuǎn)化為兩個方向上的二力
17、平衡問題衡問題正交分解正交分解法法建立平面直角坐標(biāo)系,將不在坐標(biāo)軸上的力建立平面直角坐標(biāo)系,將不在坐標(biāo)軸上的力進(jìn)行正交分解,列出進(jìn)行正交分解,列出Fx0和和Fy0進(jìn)行求解進(jìn)行求解多個共點(diǎn)力多個共點(diǎn)力平衡問題平衡問題第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色調(diào)研調(diào)研2如圖所示,質(zhì)量為如圖所示,質(zhì)量為M的正方形空的正方形空木箱放置在粗糙水平面上,沿空木箱對角線有木箱放置在粗糙水平面上,沿空木箱對角線有一光滑細(xì)軌道,軌道與水平方向間的夾角為一光滑細(xì)軌道,軌道與水平方向間的夾角為45.軌道上有一質(zhì)量為軌道上有一質(zhì)量為m的物體沿軌道自由下的物體沿軌道自由下滑,木箱始終靜
18、止在水平面上,求物體下滑的滑,木箱始終靜止在水平面上,求物體下滑的過程中,過程中,試題調(diào)研試題調(diào)研(1)軌道對物體的彈力大??;軌道對物體的彈力大小;(2)地面對木箱的摩擦力的大小和方向地面對木箱的摩擦力的大小和方向解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)1分析物體受力,利用分解法可求出軌道對物體的彈力分析物體受力,利用分解法可求出軌道對物體的彈力2隔離木箱,分析其受力,根據(jù)平衡條件可求出摩擦力的大隔離木箱,分析其受力,根據(jù)平衡條件可求出摩擦力的大小和方向小和方向3由于二者產(chǎn)生了相對運(yùn)動,一般不用整體法由于二者產(chǎn)生了相對運(yùn)動,一般不用整體法第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色第二
19、章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色1多個物體組成的物體系受力分析時,所求力為外力時,應(yīng)多個物體組成的物體系受力分析時,所求力為外力時,應(yīng)以以“先整體,再隔離先整體,再隔離”對物體受力分析;所求力為內(nèi)力時,應(yīng)以對物體受力分析;所求力為內(nèi)力時,應(yīng)以“先隔離,再整體先隔離,再整體”的原則分析物體受力的原則分析物體受力2物體受三個力平衡時,利用力的分解法或合成法比較簡物體受三個力平衡時,利用力的分解法或合成法比較簡單單3求解平衡問題建立坐標(biāo)系時應(yīng)使盡可能多的力與坐標(biāo)軸重求解平衡問題建立坐標(biāo)系時應(yīng)使盡可能多的力與坐標(biāo)軸重合,需要分解的力盡可能少物體受四個以上的力作用
20、時一般要采合,需要分解的力盡可能少物體受四個以上的力作用時一般要采用正交分解法用正交分解法名師歸納點(diǎn)題破疑名師歸納點(diǎn)題破疑第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色21.如圖所示,由兩種材料做成的半球面固定在水平地面上,如圖所示,由兩種材料做成的半球面固定在水平地面上,球右側(cè)面光滑,左側(cè)面粗糙,球右側(cè)面光滑,左側(cè)面粗糙,O點(diǎn)為球心,點(diǎn)為球心,A、B是兩個相同的小物是兩個相同的小物塊塊(可視為質(zhì)點(diǎn)可視為質(zhì)點(diǎn)),物塊,物塊A靜止在左側(cè)面上,物塊靜止在左側(cè)面上,物塊B在如圖所示水平力在如圖所示水平力F作用下靜止在右側(cè)面上,作用下靜止在右側(cè)面上,AO、BO與豎直方向的
21、夾角均為與豎直方向的夾角均為,則,則A、B分別對球面的壓力大小之比為分別對球面的壓力大小之比為()Asin2 1 Bsin 1Ccos2 1Dcos 1類題練熟類題練熟第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色1動態(tài)平衡動態(tài)平衡動態(tài)平衡:通過控制某些物理量,使物體的狀態(tài)發(fā)生緩慢的變動態(tài)平衡:通過控制某些物理量,使物體的狀態(tài)發(fā)生緩慢的變化
22、,而在這個過程中物體又始終處于一系列的平衡狀態(tài),在問題的化,而在這個過程中物體又始終處于一系列的平衡狀態(tài),在問題的描述中常用描述中常用“緩慢緩慢”等語言敘述等語言敘述考點(diǎn)三共點(diǎn)力作用下的動態(tài)平衡考點(diǎn)三共點(diǎn)力作用下的動態(tài)平衡 第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色2動態(tài)平衡問題的常用方法動態(tài)平衡問題的常用方法方法方法步驟步驟解析法解析法(1)選某一狀態(tài)對物體進(jìn)行受力分析選某一狀態(tài)對物體進(jìn)行受力分析(2)將物體受的力按實(shí)際效果分解或正交分解將物體受的力按實(shí)際效果分解或正交分解(3)列平衡方程求出未知量與已知量的關(guān)系表達(dá)式列平衡方程求出未知量與已知量的關(guān)系表達(dá)式
23、(4)根據(jù)已知量的變化情況來確定未知量的變化情況根據(jù)已知量的變化情況來確定未知量的變化情況圖解法圖解法(1)選某一狀態(tài)對物體進(jìn)行受力分析選某一狀態(tài)對物體進(jìn)行受力分析(2)根據(jù)平衡條件畫出平行四邊形或三角形根據(jù)平衡條件畫出平行四邊形或三角形(3)根據(jù)已知量的變化情況,畫出平行四邊形或三角形根據(jù)已知量的變化情況,畫出平行四邊形或三角形的邊角變化的邊角變化(4)確定未知量大小、方向的變化確定未知量大小、方向的變化第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色調(diào)研調(diào)研3(2013天津理綜天津理綜)如圖所示,小球用細(xì)繩系住,繩的如圖所示,小球用細(xì)繩系住,繩的另一端固定于另一
24、端固定于O點(diǎn)現(xiàn)用水平力點(diǎn)現(xiàn)用水平力F緩慢推動斜面體,小球在斜面上無緩慢推動斜面體,小球在斜面上無摩擦地滑動,細(xì)繩始終處于直線狀態(tài),當(dāng)小球升到接近斜面頂端時摩擦地滑動,細(xì)繩始終處于直線狀態(tài),當(dāng)小球升到接近斜面頂端時細(xì)繩接近水平,此過程中斜面對小球的支持力細(xì)繩接近水平,此過程中斜面對小球的支持力FN以及繩對小球的拉以及繩對小球的拉力力FT的變化情況是的變化情況是()AFN保持不變,保持不變,F(xiàn)T不斷增大不斷增大BFN不斷增大,不斷增大,F(xiàn)T不斷減小不斷減小CFN保持不變,保持不變,F(xiàn)T先增大后減小先增大后減小DFN不斷增大,不斷增大,F(xiàn)T先減小后增大先減小后增大試題調(diào)研試題調(diào)研第二章相互作用第二章
25、相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色解題探究解題探究1用水平力用水平力F緩慢推動斜面體的過程中,小球處于什么狀態(tài)?緩慢推動斜面體的過程中,小球處于什么狀態(tài)?“緩慢緩慢”如何理解?如何理解?提示:提示:“緩慢緩慢”可理解為運(yùn)動速度很小,且運(yùn)動過程中每一狀可理解為運(yùn)動速度很小,且運(yùn)動過程中每一狀態(tài)都處于平衡狀態(tài),通常稱為動態(tài)平衡狀態(tài)態(tài)都處于平衡狀態(tài),通常稱為動態(tài)平衡狀態(tài)2在運(yùn)動過程中,斜面對小球支持力的方向是否變化?細(xì)繩在運(yùn)動過程中,斜面對小球支持力的方向是否變化?細(xì)繩對小球拉力的方向是否變化?對小球拉力的方向是否變化?提示:提示:支持力方向與斜面垂直,保持不變;小球繞支持力方
26、向與斜面垂直,保持不變;小球繞O點(diǎn)做圓周點(diǎn)做圓周運(yùn)動,拉力方向在改變運(yùn)動,拉力方向在改變第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特色解析解析小球受重力小球受重力G、細(xì)繩的拉力、細(xì)繩的拉力FT及斜面的支持力及斜面的支持力FN三個三個力作用而平衡,構(gòu)成一個首尾相接的三角形,如圖所示隨著斜面力作用而平衡,構(gòu)成一個首尾相接的三角形,如圖所示隨著斜面體的滑動,體的滑動,F(xiàn)T如圖所示逐漸向下轉(zhuǎn)動,可知如圖所示逐漸向下轉(zhuǎn)動,可知FN不斷增大,不斷增大,F(xiàn)T先減小先減小后增大,后增大,D正確正確答案答案D第二章相互作用第二章相互作用突破核心突破核心理清教材理清教材突出特色突出特
27、色關(guān)于圖解法的兩點(diǎn)提醒關(guān)于圖解法的兩點(diǎn)提醒(1)適用類型:用圖解法分析物體動態(tài)平衡問題時,一般物體只適用類型:用圖解法分析物體動態(tài)平衡問題時,一般物體只受三個力作用,且其中一個力大小、方向均不變,另一個力的方向受三個力作用,且其中一個力大小、方向均不變,另一個力的方向不變,第三個力大小、方向均變化不變,第三個力大小、方向均變化(2)最值分析:當(dāng)大小、方向均可改變的分力與方向不變、大小最值分析:當(dāng)大小、方向均可改變的分力與方向不變、大小可變的分力垂直時,其中方向可變的分力存在最小值可變的分力垂直時,其中方向可變的分力存在最小值名師歸納點(diǎn)題破疑名師歸納點(diǎn)題破疑第二章相互作用第二章相互作用突破核心突
28、破核心理清教材理清教材突出特色突出特色31.(2014山東理綜山東理綜)如圖,用兩根等長輕繩將木板懸掛在豎如圖,用兩根等長輕繩將木板懸掛在豎直木樁上等高的兩點(diǎn),制成一簡易秋千某次維修時將兩輕繩各剪直木樁上等高的兩點(diǎn),制成一簡易秋千某次維修時將兩輕繩各剪去一小段,但仍保持等長且懸掛點(diǎn)不變木板靜止時,去一小段,但仍保持等長且懸掛點(diǎn)不變木板靜止時,F(xiàn)1表示木板表示木板所受合力的大小,所受合力的大小,F(xiàn)2表示單根輕繩對木板拉力的大小,則維修后表示單根輕繩對木板拉力的大小,則維修后()AF1不變,不變,F(xiàn)2變大變大BF1不變,不變,F(xiàn)2變小變小CF1變大,變大,F(xiàn)2變大變大DF1變小,變小,F(xiàn)2變小變小類題練熟類題練熟解析:解析:木板靜止時,木板受重力木板靜止時,木板受重力G以及兩根輕繩的拉力以及兩根輕繩的拉力F2,根,根據(jù)平衡條件,木板受到的合力據(jù)平衡條件,木板受到的合力F10,保持不變兩根輕繩的拉力,保持不變兩根輕繩的拉力F2的合力大小等于重力的合力大小等于重力G,保持不變,當(dāng)兩輕繩剪去一小段后,兩根,保持不變,當(dāng)兩輕繩剪去一小段后,兩根輕繩的拉力輕繩的拉力F2的夾角變大,因合力不變,故的夾角變大,因合力不變,故F2變大選項(xiàng)變大選項(xiàng)A正確,正確,選項(xiàng)選項(xiàng)B、C、D錯誤錯誤
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