都云作者癡誰解其中味——湖心亭看雪課堂實(shí)錄

1、百度文庫都云作者癡誰解其中味一一湖心亭看雪課堂實(shí)錄本文發(fā)表于中學(xué)語文教學(xué)參考2008年第11期【導(dǎo)入】師：（吟誦柳宗元的江雪）如果說柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”是寄情于山水的話，那么張岱“獨(dú)往湖心亭看雪”則是癡情于山水。 讓我們步入張岱的世界，去品品湖心亭看雪。【整體把握】一：合上課本，請看大屏幕一一課件：課題、作者、（不加標(biāo)點(diǎn)的）課文（背景音樂高山流水）。師：現(xiàn)在聽老師讀課文。要聽準(zhǔn)字音，聽清句讀。（生聽讀）（翻譯課文，背誦課文。具體過程略。）師：自由朗讀，請從文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖謥碓u價(jià)張岱。生：“莫說相公癡，更有癡似相公者”，文章結(jié)尾作者借舟子的話點(diǎn)出了一個(gè)“癡”字。師：（板書：癡）“癡”字是一

2、篇之骨。我們先來看看癡人眼中之癡景?！疚牟患狱c(diǎn)，聽讀訓(xùn)練。自行翻譯，先行背誦，秉承了 “以學(xué)為主”的教學(xué)理念, 也為課堂的深度對話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研讀文本如庖丁解牛，拎出“癡”字， 敲定“癡”字，也就找到了進(jìn)刀的霰谷心只是老師的引導(dǎo)（導(dǎo)語），不免有請君 入甕之嫌?！俊疽慕雷仲p癡景】師：張岱乘一葉小舟夜訪西湖，映入作者眼界的是怎樣的一派景觀？（生讀寫景句。）師：作者筆下的西湖雪景好奇怪哦，如果我來寫，我會(huì)這樣寫：課件：霧淞沆碩，天云山水，上下一白。湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已。師：比較一下，原句和改句在表達(dá)效果上有什么不同呢？我們先來看前一句，對比讀一讀，推

3、敲推敲。生：加上三個(gè)“與”字，營造了一種天人合一的癡迷的境界， 給人天地之間茫茫 一片渾然一體的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明顯的界限似的。生：連用三個(gè)“與”字，使四種景物一下子全都活動(dòng)了起來， 更能襯托出上下一 白水天一色磅礴浩渺的壯觀之美。生：原句渾然天成，銜接更自然/語氣更連貫，有一種音韻之美，如果去掉這三 個(gè)“與”字，讀起來一頓一頓的，語氣顯得生硬，不如原句讀起來順暢。師：看來這三個(gè)“與”字并不多余啊。來，我們把這種音韻之美讀出來。（生拖長音調(diào)，讀出了天地蒼茫的浩大氣象。）師：有人這樣標(biāo)點(diǎn)這句話：（板書：天與云、與山、與水，上下一白。）你同意嗎？生：“天云山水”是渾然一體的，

4、若加頓號，則成了四幅分開的畫面，破壞了水天一色蒼茫迷朦的整體畫面，表現(xiàn)不出磅礴浩渺宏闊的氣勢。師：我們再來看看后句話，（得意地）我把文中的量詞一改，就很符合漢語用字 的習(xí)慣了。生：不好。味道不一樣了。師：什么味道？生：好像好像原句那種好像作者要把自己融進(jìn)蒼茫天地的味道沒有了。生：改了不好?！耙缓邸睂懗隽俗髡咭曇暗拈_闊；“一點(diǎn)”顯得亭子在湖中小巧 玲瓏；“一芥”讓人耳目一新；“粒”字更讓人眼前一亮。這些夸張之語顯得貼 切自然，形象生動(dòng)地寫出了天地的空曠，人物的渺小。生：在“更定”時(shí)分“霧淞沆碩”的“湖上影子”自然是模糊的， 而改句景物過 于清楚，畫面過于清晰，不符合西湖夜雪的實(shí)際情景。、而且意境

5、散亂，了無新意， 讀來平淡無味。師：我可以這樣改：（板書：湖上影子，惟舟中人兩三粒、余舟一芥、與湖心亭 一點(diǎn)、長堤一痕而已。）生：原句鏡頭是由遠(yuǎn)及近，由大到小。老師把順序這樣一改，鏡頭就變成了由近 及遠(yuǎn)，由小到大了。師：這又有什么不好呢？生：作者的視角好像在高處在遠(yuǎn)處。由“痕”到“點(diǎn)”到“芥”到“?！?， 量詞 一個(gè)小似一個(gè)，給人一種天地之大，人物之小，人生天地間茫茫如滄海一粟的深 沉感慨。師：你的感受很細(xì)膩。來，大家讀一讀，把那個(gè)“而已”的滋味讀出來。（讀出了一種深沉的感慨。）師:這一句除了描寫景致的朦朧之美外，也似另有意義，以“一痕”/“一點(diǎn)” “一 芥”突出西湖乃至天地之大，進(jìn)而又以西湖乃

6、至天地之大來襯托“堤” “亭” “舟”的“小而孤” “孤而獨(dú)”，這樣“獨(dú)”的意境又表現(xiàn)出來， 正所謂“一切景語皆情語”。可見，這一句的句序是調(diào)不得的。師：這樣標(biāo)點(diǎn)行不行?。浚ò鍟汉嫌白?，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。）生：把頓號改成逗號，好像拉大了長堤、湖心亭、舟與人之間的距離，而用頓號 則有一種渾然一體混沌難辨的意味。生：逗號使得景物給人一種孤立感平面感， 它改變了上下一白天山共色的立體畫 面，破壞了若有若無依稀恍惚如夢如幻的境界。師：從句法上看，全句為單句，“而已”起總束作用，句中并列成分不應(yīng)用逗號?！耙话住?“一痕” “一點(diǎn)” “一芥” “兩三?！?， 作者用字

7、實(shí)在是奇妙，我們絲 毫撼動(dòng)不得?？墒牵@樣的語言華麗嗎？（生：不華麗。）相反，文字簡練樸素， 不加渲染，不事雕琢，寥寥幾筆就勾勒出一幅絕妙的湖山夜雪圖， 這種寫作手法 就是白描?！鞠阮嵏舱Z言，為品味語言尋到了一個(gè)很好的抓手，品得細(xì)膩，品出了情趣。這 個(gè)環(huán)節(jié)的語言品味還特別注重了與朗讀的結(jié)合。學(xué)文千法，朗讀為本，讀，是深 入文本的蹊徑?！坝嘁衾@梁”的吟讀成誦和“一葉知秋”的推敲品味應(yīng)該是整堂 課的軸線。】【知人論世悟癡心】師：張岱以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛。我們來觸摸張岱這位癡人之癡心。課件：張岱（1597 1679）字宗子，又享石公，號陶庵，山陰（今浙江紹興）人。張 岱出身于官宦之家，明末

8、以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后， 他曾參加過抗清斗爭，后來消極避居浙江劊溪山中，專心從事著述，窮困以終。陶庵夢憶和西湖夢尋即寫于他明亡入山以后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華， 追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感?！疤这謬萍彝?，無所歸止，披發(fā)入山因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空， 五十年來，總成一夢。偶拈一則，如游舊徑，如見故人，城郭人民，翻用自 喜，真所謂癡人前不得說夢矣?！币灰惶这謮魬涀孕驇煟憾颊f這篇短文里有一個(gè)看似前后矛盾的地方，你能找出來嗎？生：作者說“獨(dú)往湖心亭看雪”，可事實(shí)上還有舟子相隨，并不是“獨(dú)”往。師：明明有舟子，為什么說是“獨(dú)往”呢？這是不是矛盾？生

9、：“獨(dú)”是指張岱內(nèi)心很孤獨(dú)，而不是獨(dú)自一個(gè)人的意思。封建社會(huì)等級森嚴(yán)， 古代文人如張岱者更是獨(dú)來獨(dú)往孤傲清高，那些仆人傭人是不能與達(dá)官貴人們相 提并論的。生：“獨(dú)往湖心亭看雪”是就情感而言， 是說除了我張岱之外，沒有有心賞雪的 人或者說沒有一個(gè)理解自己志趣相投的朋友。一個(gè)“獨(dú)”字映襯出環(huán)境的幽靜、 空曠，同時(shí)更寫出了作者與眾不同的心態(tài)與情趣。生：他的眼中只有自己的心，舟子進(jìn)不了作者的內(nèi)心，舟子對“相公”的行為和 心中所想是不理解的，也是不可能理解的。作者眼中無人，視舟子而不見，并無 輕視之意，不過是文人雅士的孤傲罷了。生：作者去賞雪，帶著閑情雅致去了，在作者心里，這里只有他自己，他忘乎所 以，

10、忘記一切俗念，只想著賞雪，這是一種脫俗的想法，當(dāng)然會(huì)有人撐船，所以“舟中人兩三?！薄Ｈ欢?，興盡須歸之時(shí)，將離開仙境之地，步入凡塵，所以又 用舟子的一句話作結(jié)，回到現(xiàn)實(shí)世界。師：大家想過沒有，作者寫作本文的時(shí)候是在明亡后，為什么文章開篇所寫的時(shí)間依然是“崇禎五年十二月”？生：作者寫作本文的時(shí)候雖然是在明亡后， 但他去湖心亭看雪的時(shí)間卻是在“崇 禎五年十二月”，這是作者對如夢如煙的往事的追憶。生：在作者的心中明朝始終是沒有滅亡的， 作者仍舊使用明代的紀(jì)年，以示不忘 故國。作者借用這一時(shí)間表達(dá)了自己的心聲，同時(shí)也用于警醒自己。生：作者心系故國，字里行間傳達(dá)著自己對明朝的無限哀思和對往事的無限懷戀。

11、提及“崇禎”，心中不免隱隱作痛，作者不甘承認(rèn)明亡，還不能從這一情感中走 出。師：文中還有一個(gè)地方也表現(xiàn)了他的故國之思，找一找，是哪里？生：“問其姓氏，是金陵人”，作者為什么只寫“是金陵人”，而不寫是別的什 么地方的人？我忽然想到，金陵曾是明朝的國都，作者一直背負(fù)著對故國的難解 之思啊。師：作者心中有波瀾啊。“崇禎”是明朝的年號，開篇就敷上了一層懷舊的色彩； “金陵”是故國之都，引發(fā)了他幽幽的故國之思：故國不堪回首，我何曾不是客居之人！明亡后張岱立誓不仕，只愿入山著書以終。故國在張岱的生命意識里，/是永遠(yuǎn)的 痛。陶庵夢憶，西湖夢尋，他夢故國，夢故園，夢故人，夢故事，癡情 說夢，成了經(jīng)擠壓扭曲的未

12、亡人精神上最終的皈依。生：在這冰天雪地里，鋪氈對坐的金陵人，正沸的酒爐，讓作者感到了一絲的暖 意。強(qiáng)飲三大杯后的張岱是清醒了許多？還是更添了幾分憂愁？生：同飲的這個(gè)場景也最令我難忘，天涯遇知音的愉悅化解了作者心中的淡淡愁 緒。生：我覺得作者心中的愁緒并未得到化解， 作者的心中寒冰一片，舉杯銷愁愁更 愁啊。生：作者飲酒并沒有多少歡欣愉悅之意，這從“拉”字就可以看出，是情非所愿, 身不由己，只是礙于情面才勉強(qiáng)而飲。師：是啊，他鄉(xiāng)遇知音，似乎給冷寂的湖山增添了一分暖色，然而骨子里依然不 改其凄清的基調(diào)，這是易代之際前朝血性文人被主流社會(huì)與自我意識拋向邊緣時(shí) 心底的悲涼。茫茫世界，知己難逢，人生如夢，

13、聚散無常，有緣相聚實(shí)非易事， 此刻一別也許就難以再見，豈不令人愴神！張岱深夜獨(dú)往，悄愴幽邃，不知能將 這凄神寒骨的冰雪西湖消解成幾股滋味。去湖心亭看雪，張岱的心醉了。師：張岱看雪，可是大異于常人啊，文中哪些地方讓你看出“相公癡”？（交流過程略）師：是啊，作者看雪有太多的不尋常：不尋常的天氣，不尋常的時(shí)間，不尋常的 行蹤，不尋常的際遇。那么，“癡”字的背后藏著一個(gè)怎樣的張岱呢？他癡迷的 是什么呢？我們來議議張岱的“癡”。生：這些不尋常正是張岱遺世獨(dú)立高潔傲岸不隨波逐流的精神體現(xiàn)，不尋常的行 為塑造了一個(gè)不尋常的張岱?！鞍V”字似貶實(shí)褒，對作者這/不尋常的行為給予 了肯定和贊揚(yáng)。生：張岱這種奇異的行

14、為實(shí)際上是由于他當(dāng)時(shí)的“悠閑”，他見證了明朝的滅亡， 也由此引發(fā)了許多感慨，此時(shí)的他已毫無牽掛，心如止水。作者冒寒深夜賞雪是 對自己情懷的一種釋放，釋放自己于自然之中，使自己的感情找到寄托，以此來 掩埋一切的悲哀。師：張岱為什么選擇在晚上看雪呢？生：作者所以要夜深獨(dú)往，大約是他不想見人，也不希望被人看到，我大明未亡 人誓與清朝不共戴天！這其中包含了作者避世的幽憤和孤傲的情懷， 這是不被世 俗凡人所理解的高雅情調(diào)和對故國的一顆癡心，一顆赤心。師：透過癡行癡景，我們觸摸到了張岱這位癡人之癡心?，F(xiàn)在，請用一句話來評 點(diǎn)張岱其人。生：張岱活在自己過去的世界中。師：說得真好！來，把它寫到黑板上去?！颈尘?/p>

15、材料的嵌入放在學(xué)生解讀文本最需要的時(shí)候， 起到了啟發(fā)鋪墊的作用；幾 番追問，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了三百多年前古人張岱的心靈深處；“崇禎”、“金陵”的對話，適時(shí)點(diǎn)撥，酣暢淋漓地“澆” 了個(gè)透；水到渠成的點(diǎn)睛引出一個(gè)生命對 另一個(gè)生命的訴說一一”張岱活在自己過去的世界中”。作者心中的愁緒是否得到了化解？課堂上出現(xiàn)了思維的碰撞觀點(diǎn)的交鋒， 遺憾的是老師卻接過話題澆滅 了學(xué)生思維的火花，錯(cuò)過了課堂生成的絕佳時(shí)機(jī)?！俊九娜肭殍b癡文】師：癡人筆下必有癡文。與張岱同時(shí)代的名家祁彪佳這樣評價(jià)張岱的文章：課件：余友張?zhí)这郑P具化工。其所記游，有酈道元之博奧，有劉同人之生辣， 有袁中郎之倩麗，有王季重之詼諧，無所不有；

16、具一種空靈晶映之氣，尋其筆墨，又一無所有。為西湖傳神寫照，正在阿堵矣。一一祁彪佳西湖夢尋序師：你發(fā)現(xiàn)這篇文章的藝術(shù)之美了嗎？也請你來評說評說一一可以就全篇， 也可 以就一個(gè)句子一個(gè)詞一個(gè)字甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。 請同學(xué)們再讀課文，圈點(diǎn)勾畫，獨(dú) 立思考，然后暢所欲言。生：“獨(dú)往湖心亭看雪”，一個(gè)“獨(dú)”字表達(dá)了作者內(nèi)心深處漂泊無根的孤獨(dú)、 茫然無奈的傷感和孤芳自賞的情懷，暗示了作者的“癡”。此字似畫龍點(diǎn)睛般， 一個(gè)字點(diǎn)出了一個(gè)人的個(gè)性節(jié)操，一個(gè)字體現(xiàn)了一個(gè)人的內(nèi)心情懷。生：“而已” 一詞用得好。美麗的西湖僅幾個(gè)癡人而已，足見當(dāng)時(shí)看雪的環(huán)境、 時(shí)間是多么的不尋常，同時(shí)也和前文“獨(dú)”相照應(yīng)，把作者不隨波逐流

17、遺世獨(dú)立 的高潔傲岸和對西湖美景的“癡”充分展示了出來。生：此種場景似有若無，依稀恍惚，將人帶到一個(gè)夢幻世界。縮小夸張，以細(xì)小 反襯闊大，使兩者構(gòu)成了鮮明的對比，更能突出天空云層山巒湖水舉目皆白宏闊 雄渾的氣勢，同時(shí)也使人體會(huì)到簡單語言背后的震撼力。生：作者先是站在天地?zé)o我的角度，極寫上下一白恢弘壯闊的全景，然后以我的 視野來看遠(yuǎn)處的長堤和湖心亭，又寄眼身外以天地的視野來看“我”，來看舟看 舟上的人。這是作者觀察大自然后從心里出來的大自然。生：作者隨意揮灑幾筆，就點(diǎn)染出西湖雪景的神采，天與云與山與水，湖與堤與 亭與舟，共同構(gòu)成了一幅恬淡的山水畫卷， 給我們以清新雅致之感，悠遠(yuǎn)脫俗是 這幅畫的精

18、神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)。生：“問其姓氏”，卻又妙在語焉不詳，只說“是金陵人，客此”，便戛然而止， 簡練之極，卻又意蘊(yùn)雋永，給我們留下了想象的空間。生：相公的癡在舟子看來是不可理解的， 但更有人早煮酒賞雪于湖心亭上， 這在 舟子看來，更是“癡”?！爸圩余唬耗f相公癡，更有癡似相公者！ ” 只此一句，就令張岱和金陵客的癡態(tài)躍然紙上。“喃喃”兩字，把舟子和作者情 感上的隔膜，把作者孤高冷寂的性情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。師：作者以恬淡的筆觸融入了山水小品，得意處、感慨處相互交融，文情蕩漾， 余味無窮，頗有諸多可賞玩之處。老師發(fā)現(xiàn)文章的題目就很美。標(biāo)題為什么是“看 雪”而不是“賞雪”呢？作者做此篇的

19、目的為的是往昔的夢，故國的夢，寄寓對故國的一種幽深的眷戀，同時(shí)抒發(fā)隱逸與感傷的情懷?！百p”好像有備而來，顯 得自命清高似的，而“看”則顯得更隨意，也就更符合作者當(dāng)時(shí)的心境。生：“湖中焉得更有此人”，好像也有一絲疑問在里面，想不到還會(huì)有這樣的人、 客人像是問自己，也像是問別人。為什么用感嘆號而不用問號呢？師：誰思考好了，為這位同學(xué)解答。生：“獨(dú)往湖心亭看雪”，卻沒想到亭上已有人先我而至，“湖中焉得更有此 人”，這一聲驚嘆雖發(fā)之于客人之口，其實(shí)這也正是作者的心聲。用感嘆號有一 種知音難覓的感慨，表現(xiàn)了他們相互之間的賞識，用問號則顯得有些鄙夷，體現(xiàn) 不出作者見到志同道合的朋友的那種驚喜之情。師：還有

20、，結(jié)尾“莫說相公癡，更有癡似相公者”，為什么要用感嘆號而不用句 號呢？生：用句號就好像舟子對相公之癡習(xí)以為常，見怪不怪了似的，文中顯無此意； 而用感嘆號，則包含了舟子對相公癡行的驚異和感慨，顯露出他們心靈的距離。師：想不到小小標(biāo)點(diǎn)竟能咀嚼出這般滋味。 來，咱們對比讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。（生品讀體味）師:文中有一句話，我們手中的教材和去年的教材說法不太一樣。假如你是教科 書編者，再版時(shí)你會(huì)怎樣修改？課件：舊版：是日更定，余拿一小船。新版：是日更定矣，余尊一小舟。生：“船”給人一種很龐大很笨重的感覺，而“舟”小巧玲瓏，給人輕松、悠閑 和灑脫的感覺，正可以襯托出張岱深夜泛舟西湖的閑情逸致。生：用“船

21、”多別扭啊，在語音上就沒有美感，而且“船”還給人一種很熱鬧的 感覺，與文意也不諧調(diào)。生：如果乘船去看雪，那還是失意的張岱嗎？而“舟”更有一種象征意義，茫茫天地問一葉扁舟正是作者孤寂的心。師:這里“舟”的意象更多融入作者的漂泊之感，一葉扁舟，天水茫茫，越發(fā)比照出人的渺小?！爸邸边@個(gè)字眼在中國文學(xué)中有獨(dú)特的內(nèi)涵， 它給人的感覺有點(diǎn) 風(fēng)雨飄搖的味道，和作者當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)寂寞正相稱，而“船”則沒有這樣的審美感 覺。生：舟怎么“拿”得動(dòng)呢？ “拿”字看似不通， 然而細(xì)加品味，卻又有說不盡的 妙處。一個(gè)“拿”字，流露出作者去看雪的迫不及待如癡如醉的急切心情。生：“拿”字好。“拿”給人一種隨意的自然而然的感覺，

22、 張岱去湖心亭看雪沒 有刻意準(zhǔn)備，是突然涌現(xiàn)的一種發(fā)自內(nèi)心的情不自禁的沖動(dòng)。生：”是日更定矣”，“矣”字多余，因?yàn)椴挥谩耙印弊?，句子干凈利落，意?也一樣表達(dá)得很清楚。生：讀”是日更定矣”給我的感覺好像比“是日更定”夜更深了似的，并且 “矣”字還有舒緩語氣的作用?！镜瓨O始知花更艷。“教科書編者”的身份，給學(xué)生提供了觀照文本的另一種全 新的視角，學(xué)生敢于向編者叫板，“編”出了一番精彩的對話；美點(diǎn)評說，評出 了 “簡單語言背后的震撼力”，評出了小小標(biāo)點(diǎn)豐富的意義世界批文入情， 引領(lǐng)學(xué)生從文本中走了出來，讓學(xué)生體味到經(jīng)典作品震撼人心的藝術(shù)魅力?！俊疚猜暋繋煟菏前。x，就要由言揣意。讀罷湖心亭看雪，只感到胸口好像被悄然敷 上了晶瑩的寒冰。孤舟一寒士，獨(dú)品滿湖冰。曹雪芹在紅樓夢寫到：“滿紙 荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡