高效快樂課堂的區(qū)域課改特色

1、高效快樂課堂的區(qū)域課改特色豐都縣董家鎮(zhèn)“辦好學(xué)校，教好學(xué)生”區(qū)域課改推薦材料豐都縣董家鎮(zhèn)教育管理中心 李普權(quán)豐都縣董家鎮(zhèn)地處豐都縣北岸邊陲，距縣城88千米，與忠縣接壤，與墊江縣毗鄰，人口約5萬余人。董家鎮(zhèn)教管中心所轄一所中學(xué)，三所小學(xué)，九所幼兒園，共同中小學(xué)生2650余人，60個教學(xué)班，幼兒園孩子500余人，是豐都縣北岸邊陲教育大鎮(zhèn)。董家鎮(zhèn)中小學(xué)課改工作在豐都縣教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體中小學(xué)師生的共同奮斗下，經(jīng)過三年的努力奮斗，終于形成了具有區(qū)域特色的“高效快樂課堂”課改模式，其效果良好。一、課改初期之旅，思想決定質(zhì)量在課改第二輪推進(jìn)初期，我們結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，對課改進(jìn)行了認(rèn)真的思考，我們認(rèn)為

2、：“課”是言必果，“改”是己先行，也就是說，說話算話，果斷行事，說改就改，從我做起。我們認(rèn)為，只有正確的思想才能決定較高的質(zhì)量。（一）我們的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備五種思想我們認(rèn)為，一個有思想的領(lǐng)導(dǎo)，是用教育家的眼光，辦出一所讓老師幸福、讓學(xué)生快樂、讓家長滿意的學(xué)校。一個有思想的領(lǐng)導(dǎo)，可以造就一批有思想的教師，培養(yǎng)一批有思想的學(xué)生。這五種思想是：1高瞻遠(yuǎn)矚，志向是課改的動力。強(qiáng)調(diào)校長要具有“立志于課改，修身于課改，勤快于課改，服務(wù)于課改”的教育品質(zhì)和精神。尤其是我們農(nóng)村學(xué)校校長要用智慧突圍，要有課改的良策和決心，只有沖出重圍，前途才會光明。2信仰教育，良心是課改的基石。突破轉(zhuǎn)變，信仰教育，變行政辦

3、公室為課改指揮中心、變后勤總務(wù)處為課改保障中心、變教導(dǎo)處教科室為課改服務(wù)中心。領(lǐng)導(dǎo)要能說能干，樹立創(chuàng)先爭優(yōu)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部走良心課改之道，用心去改革，去實(shí)現(xiàn)“自主、合作、開放、高效”的民主課堂。3開放膽識，勇氣是課改的起點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部絕不做課改前進(jìn)路上的膽小鬼，要有科學(xué)的膽識和勇氣，膽子要大一點(diǎn)，眼光要看遠(yuǎn)一點(diǎn)，這是校長辦教育的一大重要戰(zhàn)略策略。要跳出教育看教育，要走出課堂看課堂，要站在社會的高度來看教育，要站在未來的角度去看教育。還要求領(lǐng)導(dǎo)干部要大膽改革，走好別人成功之道。4謙虛辦學(xué)，滿意是課改的標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)我們的辦學(xué)思想是謙虛辦學(xué)，踏實(shí)育人。辦好學(xué)校的目的就是教好學(xué)生。校長要

4、有“舍得”的勇氣，舍得投入，舍得后退?！吧帷比サ氖窃闫?，“退”是為了更好的前進(jìn)，“得”到的是精華，“得”到的是人民和社會的滿意。5欣賞教師，培養(yǎng)是課改的手段。強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要善于欣賞課改路上的教師，懂得欣賞是對他（她）的肯定，是對他（她）的贊揚(yáng)和鞭策。善于培養(yǎng)時代新教師，讓他們盡早轉(zhuǎn)型、脫胎換骨，變成劃時代真正意義上的新教師。（二）我們的中小學(xué)教師應(yīng)具備五種課改思想我們認(rèn)為，一個有思想的教師，不是教材的“傳聲筒”、“二傳手”，而是教材的創(chuàng)新者，孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是未來教育家、科學(xué)家的培養(yǎng)者。1敬業(yè)愛崗，信仰是高效課堂的靈魂。教師要信仰學(xué)生，要樹立“只有正確的課改思想才能決定教育質(zhì)量”的理念。2好

5、媳成婆，磨煉是高效課堂的基礎(chǔ)。教材要樹立“好媳婦熬成好公婆”的理念，要讓“熬”成為當(dāng)今課改潮流中教師必須具備的一項(xiàng)基本功。教師要給自己的人生留下一筆精神財富，讓后人品嘗，讓人感受到因有你而幸福。3舍得付出，奉獻(xiàn)是高效課堂的關(guān)鍵。教師要舍得奉獻(xiàn)，要有一種無私的高度來奉獻(xiàn)課改，得到一種職業(yè)享受，要有“我愿改”、“我能改”的精神和能力品質(zhì)。4學(xué)習(xí)進(jìn)取，科研是高效課堂的保障。教師要走校本教研之道，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，讓科研興校、科研興教。5職業(yè)幸福，成就教師人生至高境界。要讓歷史見證自己，“我能行”，要讓孩子相信自己，“因我的存在而感到幸?！?。課改雖苦，苦中有樂，樂中得福。通過不斷地學(xué)習(xí)

6、，這“十種思想”基本在教師隊(duì)伍中扎根，“思想決定質(zhì)量”的理念引領(lǐng)著課改工作的不斷推進(jìn)。二、五步三查模式，培養(yǎng)課改達(dá)人有了正確的課改思想的引領(lǐng)，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，我們在2011年秋提出了 “人人都做課改人，課改人中選達(dá)人，達(dá)人課改達(dá)人秀”的課改發(fā)展思路。（一）人人都做課改人1老年教師，投近課改。我們認(rèn)為，老年是一壇酒，酒里有我們的智慧和回憶。老年教師要人老心不老，心態(tài)與時代要合拍，不走歷史回頭路，要支持課改工作，不為課改工作對著干，反著說，不詆毀我們的課改達(dá)人，要配合課改工作，要為課改做力所能及的工作，用好自己優(yōu)秀的教育方法，認(rèn)真教學(xué)，不斷提高教育質(zhì)量，從言行上為中青年教師做好表率，從責(zé)任與榮

7、譽(yù)上站好人生的最后崗位。2中年教師，投入課改。30-50歲的年齡段，都是屬于中年人。中年人的特點(diǎn)是事業(yè)基本定型，思想比較成熟穩(wěn)健。我們認(rèn)為，中年是一幅畫，畫里有我們的耐心和細(xì)致。要求這部分教師要投入課改，要使自己不落后，要用自己已存的熱情去進(jìn)行改革，要有與時俱進(jìn)的精神，不甘落后，只要自己能做，就絕不放棄，只要自己會做，就一定要堅(jiān)持。要掌握課改的基本理念，掌握課改的基本流程，掌握課改的主要操作流程，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷地提高教育質(zhì)量，為青年教師提供信心，為青年教師做好課改的示范和表率。3青年教師，投身課改。30歲以下的年輕人，特點(diǎn)是思想開放，有奮斗精神。我們認(rèn)為，青年是一條河，河里有我們的奮

8、斗和拼搏。要求這部分教師要積極投身到課改，要用自己的身體去踐行課改的份量，去體驗(yàn)課改給自己帶來的快樂，給孩子帶來的幸福。要“課堂因我而精彩”，不要做時代的淘汰者和懶漢，要做課改的勤奮者和課改達(dá)人。只有這樣，老年教師投近課改，支持課改工作，給中青年教師留下榜樣，我們的中年教師才會理睬我們的課改，我們的青年教師才會有信心和勇氣，他們才會做出了不起的成績，創(chuàng)造課改達(dá)人。（二）課改人中選達(dá)人各中小學(xué)在“人人都做課改人”的理念下，扎實(shí)開展了“課改合格課”、“課改優(yōu)質(zhì)課”、“課改先鋒杯”等活動，逐步培養(yǎng)和造就了一批課改達(dá)人。2012年秋末，各中小學(xué)通過課改達(dá)人評選活動，評選出了校級“課改達(dá)人”，為鎮(zhèn)級“課

9、改達(dá)人”的評選作好了鋪墊。（三）達(dá)人課改達(dá)人秀2013年春，我鎮(zhèn)中小學(xué)開展了“中小學(xué)課改達(dá)人課堂展示活動”，在全鎮(zhèn)各校進(jìn)行課改達(dá)人“一課三輪走秀”活動。在豐都縣教科所專家的引領(lǐng)下，通過“五步（學(xué)、觀、寫、議、講）三查（觀課筆記查理解、再教設(shè)計查遷移、二次上課查運(yùn)用）”課改達(dá)人培訓(xùn)模式，在2013年3-4月的中小學(xué)課改達(dá)人課堂展示（達(dá)人秀）活動中，效果良好。一是“學(xué)”，即推式學(xué)習(xí)，尋找最佳的攀越點(diǎn)。在這一步驟中，以“QQ”在線學(xué)習(xí)或郵箱信件學(xué)習(xí)方式，每兩天向老師們傳送學(xué)習(xí)的“節(jié)點(diǎn)”，邊學(xué)邊思考，邊學(xué)邊交流和分享學(xué)習(xí)成果，做到兩天一個點(diǎn)，兩天一個收獲。這種“推式學(xué)習(xí)”培訓(xùn)模式，效度高、低成本、可運(yùn)

10、作。二是“觀”，即對照反思，簡筆勾勒攀越路徑。要求教師認(rèn)真觀課、看課堂，做好觀課筆記。記好“值得我欣賞”、有待“商榷的地方”和“我的建議”三大版塊的觀課所得。再提煉觀課筆記，為議課作好充分準(zhǔn)備。三是“思”，即好課分享，實(shí)地確認(rèn)攀越路徑。召開研討會進(jìn)行“好課分享”交流活動。教師在分享中互動、互助、互學(xué)、互補(bǔ)。同時第一次檢查學(xué)習(xí)收獲。四是“議”，即再教設(shè)計，沙盤推演模擬攀越。由觀課學(xué)習(xí)者對執(zhí)教者的課堂問題進(jìn)行假設(shè)，提出再教設(shè)計方案，檢查老師們的專業(yè)提升程度。五是“講”，即二次上課，實(shí)地攀越頂峰賞景。由執(zhí)教者進(jìn)行二次三次上課，充分應(yīng)用通過論證的“再教設(shè)計”方案進(jìn)行實(shí)地演練，以解決問題和形成課堂技能，

11、同時檢查教師的“再教設(shè)計”應(yīng)用情況和專業(yè)提升狀況?！巴剖綄W(xué)習(xí)、觀課筆記、總結(jié)提升、再教設(shè)計、二次上課”環(huán)環(huán)相連，“觀課筆記查理解、再教設(shè)計查遷移、二次上課查運(yùn)用”步步踏實(shí)，課改達(dá)人“五步三查”培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)和引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。通過課改達(dá)人課堂展示活動，評選出董家鎮(zhèn)中小學(xué)首批“十佳課改達(dá)人”（課改標(biāo)兵）。三、規(guī)范課改操作，好課必有三點(diǎn)在2012年豐都縣課改推進(jìn)如火如荼之時，我鎮(zhèn)提出規(guī)范課改操作，要有課改內(nèi)在的“神”，必須從課改外在的“形”著手。因此，在全鎮(zhèn)中小學(xué)中提出高效課堂的七條操作規(guī)范。（一）七條規(guī)范造形凸顯1規(guī)范班級文化建設(shè)。班級文化牌內(nèi)容應(yīng)包括：校名、班級（屆別）、班主任姓名

12、、班名、班訓(xùn)、口號等基本內(nèi)容。班級文化牌由學(xué)校統(tǒng)一制作，包括班名、班主任（班主任欄留空，由記號筆填寫，便于更換）、屆別（畢業(yè)年和幾班）、班訓(xùn)、口號，形成一個“班級風(fēng)采展示牌”?！鞍嗉夛L(fēng)采展示牌”可以代替“班牌”。還可以增設(shè)班歌、班徽、班旗、班級公約等內(nèi)容。2規(guī)范小組文化建設(shè)。小組文化牌應(yīng)包括：組名、組長、組歌、組訓(xùn)、口號等內(nèi)容。一要科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組、二要科學(xué)取名組建文化、三要科學(xué)制作小組組牌。3規(guī)范自主學(xué)習(xí)要求。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也就是“獨(dú)學(xué)”，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一個重要階段。這一階段，要求學(xué)生會使用“雙色筆”和“三題本”。4規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)方式的核心是“自主、合作、探究”

13、，通過“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者。5規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)的程序。以“讀書自學(xué)、自主探究；完成學(xué)案、訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作、討論解疑；展示點(diǎn)評、總結(jié)升華；總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測”五個環(huán)節(jié)或“獨(dú)學(xué)、對學(xué)與群學(xué)、小組小展示、班級大展示、達(dá)標(biāo)檢測”五步三查模式進(jìn)行操作。6規(guī)范小組交流展示。在交流展示時，組員要以小組名義積極展示；脫稿展示，突顯關(guān)鍵；展示時要有規(guī)范的起始性語句，并能分條分點(diǎn)闡述，當(dāng)展示完成時要有規(guī)范性的結(jié)束語，以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力和文明禮貌習(xí)慣。7規(guī)范小組評價體系。各校制定小組合作學(xué)習(xí)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)、小組合作學(xué)習(xí)個人評價標(biāo)準(zhǔn)、小組合作學(xué)

14、習(xí)星級評價制度和學(xué)習(xí)表彰制度等系列評價制度，并按期兌現(xiàn)，分月張榜，逐步規(guī)范評價標(biāo)準(zhǔn)、評價手段、評價程序、評價結(jié)果和結(jié)果公示。規(guī)范化小組建設(shè)，是小組合作學(xué)習(xí)的形與神的建設(shè)，是小組合作學(xué)習(xí)的核心建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，是深入推進(jìn)課改的重要舉措，只有建設(shè)具有特色的學(xué)校課改個性、我們的課改才能科學(xué)地向前邁進(jìn)。（二）好課必有三點(diǎn)我們的高效課堂在規(guī)范操作的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到“辦好學(xué)校，教好學(xué)生”的最高目標(biāo)，讓家長、黨和人民的進(jìn)一步滿意，我們提出在高效課堂建設(shè)中要突破“好課必有三點(diǎn)”的標(biāo)準(zhǔn)：1要有學(xué)點(diǎn)。一堂課，不論采取什么教學(xué)模式，我們的學(xué)點(diǎn)要明，通過學(xué)點(diǎn)，教師要知道教什么，怎么教；學(xué)生要知道學(xué)什么，怎么學(xué)。我們認(rèn)為

15、：只有建立在“怎么教”和“怎么學(xué)”的基礎(chǔ)上的課，才算是一堂有潛質(zhì)的課。2要有測點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)得好，就必須讓學(xué)生掌握好，只有掌握好了知識，最后才能考得好。教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，很大程度上決定于教師課堂上測點(diǎn)的凸顯。測點(diǎn)來源于教材，來源于提煉。測點(diǎn)內(nèi)容要當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)周檢測。3要有亮點(diǎn)。課堂的亮點(diǎn)在哪？首先是在課堂精彩的生成，課堂精彩，是課堂智慧的典型結(jié)晶；其次是在問題的討論與質(zhì)疑，質(zhì)疑問題就是提出“我與你不同”，質(zhì)疑的過程就是一個求證的過程，正因?yàn)椤安煌辈女a(chǎn)生亮點(diǎn)；第三是在展示與匯報，優(yōu)秀的展示會有奇跡般的掌聲，有掌聲的地方就是亮點(diǎn)的產(chǎn)生；第四是在你課堂的創(chuàng)新，只要你在風(fēng)格、方法、技巧、流程上與眾不同

16、，那就是你的亮點(diǎn)。只要課堂上有了“亮點(diǎn)”，也就形成這堂課的“看點(diǎn)”。在高效課堂中，如果做到了“學(xué)點(diǎn)、測點(diǎn)和亮點(diǎn)”這“三點(diǎn)”，無疑，這就是一堂優(yōu)秀的課，一堂有效的課。四、高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，“快樂”凸顯尺碼在高效課堂建設(shè)中，高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)是什么？通過不斷地總結(jié)，我們認(rèn)為：快樂，是檢驗(yàn)高效課堂的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椋焊咝дn堂的特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”，它的終極目標(biāo)是“愉悅共享”。也只有真正實(shí)現(xiàn)“課堂效率的最大化和教學(xué)效益的最優(yōu)化”，才能達(dá)到“愉悅共享”，而“愉悅共享”的實(shí)質(zhì)是教師、學(xué)生和家長同時達(dá)到喜悅、滿意，換言之就是要讓教師、學(xué)生和家長共同“快樂”。從以下三個層面上理解“快樂，是檢

17、驗(yàn)高效課堂的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。（一）教師要“教得快樂”1要打假，構(gòu)建“真實(shí)”的課堂。教師不要導(dǎo)演假開放或半開放、個別代替群體的虛假的“高效課堂”，要沉重“打擊”具表演性的“假課”，防止“假課”漫延。高效課堂必須是在課堂中不擺“架子”，有效合作，有效聚焦討論，有效匯報和有效展示，其過程中無虛假的任何環(huán)節(jié)和形式，重心真正下移，達(dá)到真實(shí)、生動、有效的課堂，既能達(dá)到教學(xué)進(jìn)度的有效推進(jìn)，又能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的有效促進(jìn)。我們要構(gòu)建一種“真實(shí)”的原生態(tài)型的課，讓孩子們在課堂里真實(shí)、快樂地學(xué)習(xí)，讓教師在課堂里真實(shí)有效地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。只有真實(shí)的課堂，才會激發(fā)孩子真實(shí)的求知欲；只有真實(shí)的課堂，才會有真實(shí)的課堂生成；只

18、有真實(shí)的課堂，才會培養(yǎng)孩子真實(shí)的能力。2要有效，構(gòu)建“和諧”的課堂?！昂椭C”的課堂是高效課堂的基礎(chǔ)。和諧課堂的核心是充分地信任孩子，建立和諧而親切的師生關(guān)系。和諧的課堂要有信任感。孩子才是課堂的主人，教師要放手把課堂還給孩子，充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，充分地信任孩子，讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有建立了信任感，教師才會擺脫高高在上的“威嚴(yán)感”，只有“我的課堂我主宰”，課堂才會有“和諧”感。和諧的課堂要有親切感。在課堂中多鼓勵少批評，要把激勵的語言、贊賞的眼神奉獻(xiàn)給孩子，激發(fā)孩子的求知熱情，激活孩子的求知潛能，點(diǎn)燃孩子的求知之燈。通過平等“對話”，建立安全感，增強(qiáng)親切感。和諧的課堂要有生長感。和諧的課

19、堂需要師生共同成長。通過自主、合作、探究的實(shí)踐活動，努力提升自我，實(shí)現(xiàn)“自生長”的綠色課堂，追求“共生長”的理想課堂。3要減負(fù)，構(gòu)建“快樂”的課堂。高效課堂不是負(fù)載憂愁的課堂，而是一個輕負(fù)荷、高效率的有效課堂。因此，教師必須進(jìn)行減負(fù)，讓自己輕松、讓孩子快樂。一是要多學(xué)習(xí)，多儲備，讓自己成為孩子學(xué)習(xí)的資源寶庫；二是要多表揚(yáng)，多鼓勵，讓亮點(diǎn)成為孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；三是要少作業(yè)，少重復(fù)，讓時間成為孩子自由發(fā)揮的空間?！皽p負(fù)”就是減去學(xué)生身上的“負(fù)擔(dān)”，或卸下學(xué)生身上的“包袱”，實(shí)質(zhì)就是“減量”。其目標(biāo)是“提質(zhì)”，要提質(zhì)，必須在課堂上“加質(zhì)”，要向40分鐘要質(zhì)量。只有“減量”“加質(zhì)”，才能達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)

20、”的效果。只要孩子們沒有負(fù)擔(dān)，孩子的課堂學(xué)習(xí)就快樂了。（二）學(xué)生要“學(xué)得快樂”1在上課前，要讓孩子們“有備而來”?！按蛴袦?zhǔn)備的仗”絕對勝算“打無目的的仗”。提倡孩子們課前科學(xué)預(yù)習(xí)功課，做到上課鈴響了，孩子們“有備而來”。只要孩子們“有備而來”，孩子上課心中就有底兒；只要孩子們“有備而來”，課堂探索就會有火花、有碰撞、有生成；只要孩子們“有備而來”，孩子們就會學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。2在課堂中，要讓孩子們“狂歡生命”。在課堂中，教師要充分相信孩子，重心絕對下移，放手發(fā)動孩子，讓他們自主學(xué)習(xí)，合作探究，要讓孩子成為課堂的主人，真正實(shí)現(xiàn)“我的課堂我主宰”的課堂觀念。在課堂中，釋放束縛，解放思想

21、，為生命而學(xué)，為生命而狂，形成一個孩子們縱情的歡樂聚會。3在下課后，要讓孩子們“回歸本性”。下課后，其操場便是孩子們的本性回歸的“天堂”。我們要讓孩子們按時下課，保證充分的活動時間，讓孩子們盡情感受一個沒有負(fù)擔(dān)、沒有壓力的富有孩子天性的10分鐘活動，讓孩子回歸本性后，體驗(yàn)本性帶來的快樂感，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的精神準(zhǔn)備。（三）孩子要“考得快樂”1讓孩子看了成績，從眼里透出“我會學(xué)了”。要讓孩子們高高興興地跑到學(xué)校，領(lǐng)取成績通知書，正視自己的成績，通過成績單上的評價，回憶一期來在學(xué)習(xí)過程中的快樂，再次領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過程給他（她）帶來的喜悅感，要將成績單升華為一種情感、一種能力，更加熱愛學(xué)習(xí)，要從孩

22、子眼里透出“我會學(xué)了”，努力變“殺場（考場）”為“檢閱場”，變“判決書（通知書）”為“表揚(yáng)書”。2讓老師看了成績，從心里透出“我會教了”。孩子的成績好否，雖然“會學(xué)”很重要，但教師“會教”更重要。只有“會教”的老師，才會有更多的“快樂”體會。當(dāng)老師們看到自己班級的考試成績，個個都是“優(yōu)秀”或“良好”時，你會感受到孩子們通過一期的努力，通過角色的改變，他們的成績都提高了，他們的能力都提高了，他們的素質(zhì)都提高了，從而會讓你感受到自己的教學(xué)有一個質(zhì)的飛躍，那就是“我會教了”。3讓家長看了成績，從臉上透出“我滿意了”。只要家長看了成績，在臉上透出“滿意”的臉色，家長便快樂了，社會便滿意了，我們的課堂才

23、是高效課堂?！敖痰每鞓贰笔恰爸R與技能”重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的重要渠道；“學(xué)得快樂”是“過程與方法”的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)孩子合作探究、會學(xué)樂學(xué)的重要渠道；“考得快樂”是“情感態(tài)度與價值觀”的升華，是培養(yǎng)孩子形成能力、適應(yīng)社會、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要手段。因此，“教得快樂”是“學(xué)得快樂”的基礎(chǔ)，“考得快樂”是“教得快樂”和“學(xué)得快樂”的最后目標(biāo)，更是高效課堂建設(shè)的終極目標(biāo)。也只有教師教得快樂、孩子學(xué)得快樂，孩子才會考得快樂，社會才會認(rèn)可，我們的課堂才是高效的。所以，“快樂”就是檢驗(yàn)高效課堂的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是“辦好學(xué)校，教好學(xué)生”的唯一尺碼。五、高效快樂課堂，五大行動助推（一）高

24、效快樂課堂的核心通過兩年的高效課堂建設(shè)探索，結(jié)合董家鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，我們提出了“實(shí)現(xiàn)有效課堂，建設(shè)高效課堂，追求卓越課堂”的具有可行性、可操作性、凸顯“快樂”性的課改目標(biāo)，以“快樂”為核心，突出“一切為了快樂的孩子，為了孩子快樂的一切，為了一切孩子的快樂”的快樂理念，從“追求教學(xué)成績最大化”徹底轉(zhuǎn)變?yōu)椤白非笥诵б孀顑?yōu)化”，讓教師教得快樂，孩子學(xué)得快樂，期末考得快樂，辦出人民滿意的學(xué)校，教出社會有用的人才，打造董家鎮(zhèn)區(qū)域課改“快樂”特色。（二）五大行動助推特色發(fā)展我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，詳實(shí)制訂了“董家鎮(zhèn)高效快樂課堂五年行動計劃”，以助推董家鎮(zhèn)區(qū)域課改“快樂”特色發(fā)展。1高效快樂課堂小組建設(shè)計劃。以進(jìn)一步規(guī)范班級文化建設(shè)、規(guī)范小組文化建設(shè)、規(guī)范自主學(xué)習(xí)要求、規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)方式、規(guī)范小組交流展示和規(guī)范評價體系為主線，加強(qiáng)中小學(xué)小組文化建設(shè)。2高效快樂課堂師生能力提升計劃。突出“學(xué)生中心、課程中心