感悟新時(shí)期班主任素養(yǎng)與班級(jí)管理藝術(shù)

1、感悟新時(shí)期班主任素養(yǎng)與班級(jí)管理藝術(shù)內(nèi)容摘要】班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的園地，是學(xué)生發(fā)展的沃土，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園，是學(xué)生走向社會(huì)的起點(diǎn)。班級(jí)狀況直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受與參與度，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展水平,影響到學(xué)校教育的成效和質(zhì)量。隨著時(shí)代發(fā)展和新時(shí)期教育改革步伐的加快，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們教師的要求也越來(lái)越高，一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，人們跨向理想的彼岸。 ”班主任就好比學(xué)生過(guò)橋的引路人，如果引導(dǎo)得好，一批批孩子將在一座座橋上順利通過(guò)，最后到達(dá)理想的彼岸，成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任。 因此班級(jí)管理的好壞， 班主任的素養(yǎng)與班級(jí)管理藝術(shù)就

2、顯得尤為重要。關(guān)鍵詞】班主任 素養(yǎng) 管理藝術(shù)隨著時(shí)代發(fā)展和新時(shí)期教育改革步伐的加快，社會(huì)對(duì)我們教師的要求也越 來(lái)越高，這不僅要求我們教師在教育教學(xué)能力方面盡快提高， 更體現(xiàn)在要求教師教育觀(guān)念上的轉(zhuǎn)變。作為教師，我們面對(duì)的每一個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳， 他們把孩子發(fā)展的希望全部寄托在我們身上。 加上由于現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女家 庭，有時(shí)家長(zhǎng)教育子女的方法偏頗，有的孩子在家庭中已養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，如 以自我中心、 任性妄為，“對(duì)物不懂珍惜、對(duì)人不懂感激、對(duì)事不盡力、對(duì)己不 克制”，這也給我們的教育帶來(lái)了一定的難度，使我們?cè)絹?lái)越感到現(xiàn)在的學(xué)生難 教。從學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)方面都使我們老師尤其是班主

3、任老師面臨著很大 的心理壓力和沉重的職業(yè)負(fù)擔(dān)。著名教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)： “班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，人們跨向理想的彼岸?！倍嘀魅尉秃帽葘W(xué)生過(guò)橋的引路人，如果引導(dǎo)得好，一批批孩子將在 一座座橋上順利通過(guò)，最后到達(dá)理想的彼岸，成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。由此可見(jiàn)，班主任這一崗位的重要性。班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)” 是整個(gè)班級(jí)的舵手。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任。俗話(huà)說(shuō)的好“三軍易得，一將難求” ，一支部隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)與管 理，很可能是一盤(pán)散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，而班級(jí)管理也是如此，因此，提高班主任 的素養(yǎng)和班級(jí)管理藝術(shù)極為重要。、新時(shí)期班主任素養(yǎng)之感悟1、

4、班主任要有愛(ài)心 有這樣一首小詩(shī)寫(xiě)道：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為 美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆太陽(yáng)， 我們擁有同一片廣闊的天空。 在同一片天空下， 我們用愛(ài) 撒播希而“班級(jí)像望 ?！睈?ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題， 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的 真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給熱愛(ài)的事業(yè)，熱愛(ài)的學(xué)校，熱愛(ài)的 學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的， 它蘊(yùn)涵在為學(xué)生所做的每一件事情中， 這種愛(ài)是神圣的， 她能凝成水乳交融的情誼。作為教師，不僅要愛(ài)學(xué)生， 更要懂得怎么樣去愛(ài)學(xué)生。 學(xué)生猶如生長(zhǎng)的禾苗， 不僅需要陽(yáng)光的照耀， 更需

5、要雨露的滋潤(rùn)。 而能使他們茁壯成長(zhǎng)的， 恰是教師給 予學(xué)生的愛(ài)。作為班主任，要全身心地愛(ài)學(xué)生。關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任 學(xué)生。用自己的愛(ài)去喚起學(xué)生的愛(ài)， 用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。 這一點(diǎn)對(duì)優(yōu) 等生比較容易做到。所以我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)盡量做到： “嚴(yán)愛(ài)尖子生、博愛(ài) 中等生、偏愛(ài)后進(jìn)生。 ” 全國(guó)模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的愛(ài)心與教育一書(shū)中這樣認(rèn)為， 他是欠學(xué)生的，學(xué)生對(duì)老師太好了，因此，他作為老師所做的一切，都是在還學(xué) 生的債。李鎮(zhèn)西抱著這種思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，羸得了學(xué)生的愛(ài)戴。很難 說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面， 他只是把愛(ài)學(xué)生發(fā)揮到了 一個(gè)極高的水平，所

6、以他成功了。其實(shí)在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都 是次要的。教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)用“海納百川”的寬廣胸懷， 去接納孩子，用一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。2、班主任要德才兼?zhèn)湟胱寣W(xué)生成為品德高尚的人，教師首先要成為品德高尚的人。班主任要德 才兼?zhèn)?，和諧地處理好班級(jí)中的各類(lèi)事務(wù)， 這樣才能讓整個(gè)班級(jí)健康和諧地發(fā)展。 三國(guó)時(shí)期劉備以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時(shí)，寧愿跟著老百姓一起走， 而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑， 雖然最后被曹兵追上而險(xiǎn)象環(huán)生， 但是因此贏(yíng)得了 民心?！暗妹裥恼叩锰煜隆?，就是這個(gè)道理?！皩W(xué)高為師，身正為范” 。 班主任的人格魅力

7、對(duì)我們的教育教學(xué)效果的影響 程度是不言而喻的。 一個(gè)班級(jí)要形成良好的班風(fēng)， 要有強(qiáng)大向心力， 班主任的典 范作用是非常關(guān)鍵的重要方面。 在學(xué)生的心目中， 往往班主任及任課教師都是社 會(huì)的規(guī)范、道德的化身、父母的替身。許多學(xué)生們都把自己的班主任作為學(xué)習(xí)的 榜樣，模仿他們的態(tài)度、情趣、品行等。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，客觀(guān)的說(shuō)就是其班主 任人格的放大。 班主任的人格成為師德的有形的表現(xiàn)， 高尚而富有魅力的人格能 產(chǎn)生身教重于言教的良好效果，孔子曰： “其身正，不令而令；其身不正，雖令 不從。”老師的每一個(gè)微小細(xì)節(jié)：如撿起教室地面上的紙屑、粉筆頭、按時(shí)到班 上課、對(duì)待學(xué)生的言行舉止等等， 這些都是一種無(wú)聲的教

8、育， 起到潛移默化的作 用，在很大程度上班主任的行為更是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的激勵(lì)。 學(xué)生往往從班主任的言 談舉止中發(fā)展其性格。所以，我們作為班主任要管好一個(gè)班級(jí)必須先管好自己，要嚴(yán)格要求自己， 事事以身作則，用自己的行為去感染學(xué)生，處處為學(xué)生起示范作用。3、班主任要有預(yù)見(jiàn)能力 古人早就說(shuō)過(guò)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有些班主任工作起來(lái)很輕松，而且 效果很好，而有些班主任一天到晚忙忙碌碌累得要死， 班級(jí)里還是 “一波未平一 波又起”。究其原因，工作缺乏預(yù)見(jiàn)性。預(yù)者，準(zhǔn)備也。教師的工作，上課只是一部分，還有相當(dāng)多的時(shí)間是備課。 按照蘇霍姆林斯基的講法， 好的課是要用一生去準(zhǔn)備的。 高境界的教師， 時(shí)刻都 準(zhǔn)備

9、著上一節(jié)精彩的課。 對(duì)普通教師而言， 備課是常規(guī)工作之一。 一個(gè)不做任何 準(zhǔn)備就進(jìn)班級(jí)上課的教師，很難上出一堂精彩的課。其實(shí)教學(xué)中的“預(yù)”廣受大 家重視，而教育中的“預(yù)”卻常受人忽視。 舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子， 班級(jí)里出現(xiàn)的問(wèn)題， 很多老師隨隨便便找學(xué)生談話(huà)， 由于沒(méi)做準(zhǔn)備， 談話(huà)往往沒(méi)有效果。 一次沒(méi)有效 果，兩次沒(méi)有效果，到最后，學(xué)生一到老師辦公室就顯得不耐煩，談話(huà)還沒(méi)有開(kāi) 始就注定無(wú)法進(jìn)行下去。 平時(shí)我在找學(xué)生時(shí)一般都比較慎重， 尋找切入點(diǎn)， 做到 心中有數(shù)， 可以說(shuō)是備課吧， 正因?yàn)槲矣辛诉@樣的準(zhǔn)備， 我每次與學(xué)生的談話(huà)效 果都不錯(cuò)，因而有效談話(huà)也成了我教育工作的一個(gè)重要組成部分。班主任工作與

10、讀書(shū)一樣，有一個(gè)從薄到厚又從厚到薄的過(guò)程。起先覺(jué)得一本 書(shū)是薄的，沒(méi)多少內(nèi)容， 但是在讀的過(guò)程中想到了許多問(wèn)題， 讀出了書(shū)中隱含的 大量知識(shí)， 書(shū)一下子就變厚了。 等到把這些問(wèn)題全部解決， 書(shū)中很多內(nèi)容都成為 自己頭腦中的知識(shí)，書(shū)就又變薄了，用很少的言語(yǔ)就可以精確概括了。班主任工作看似沒(méi)什么事情，其實(shí)每天都有做不完的事情，處理不完的麻 煩，等到我們參透其中的真諦，又可以變得輕松自如，游刃有余。 “居安思危，未雨綢繆”。做班主任的必須要有預(yù)見(jiàn)能力，把工作做在事先，你就會(huì)很輕松， 否則等到出了事情再去處理，就已經(jīng)被動(dòng)了。二、新時(shí)期班主任管理藝術(shù)之感悟1、知人善用 建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍 要形成一

11、個(gè)積極向上、努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)和睦的班集體，班干部的模范帶頭作 用、核心作用是不可缺少的一環(huán)。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué) 活動(dòng)，才能收到較好的效果。 班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他 的班級(jí)職務(wù)， 發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處， 就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 對(duì)班干部一是要 大膽使用，積極引導(dǎo)，充分信任他們，學(xué)生是脆弱的，表現(xiàn)在生理上是如此，表 現(xiàn)在心理上更是如此。 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力差， 依賴(lài)于重要他人的評(píng)價(jià)， 真是你 說(shuō)他行，他就認(rèn)為自己行， 你說(shuō)他不行， 他就認(rèn)為自己不行。 學(xué)生的意志力不夠， 教師對(duì)學(xué)生的信任是一種外在的動(dòng)力， 你相信學(xué)生能做好， 學(xué)生會(huì)為此付出多倍 的努力，就

12、能做好；你懷疑他的能力，就是給學(xué)生以阻力，他會(huì)因此而退縮、逃 避，你說(shuō)他不行他就是不行！ 因此要讓班干部干好他們的工作， 我們需要信任他 們。千萬(wàn)不可一點(diǎn)兒的小事就對(duì)他們產(chǎn)生懷疑， 并進(jìn)行批評(píng)， 這樣會(huì)傷了他們的 積極性，也讓他們對(duì)班級(jí)管理失去興趣。 相反，在信任他們的同時(shí)也要給他們絕 對(duì)的權(quán)力，讓他們?cè)谟邢薜姆秶鷥?nèi)無(wú)限的施展自己的才能。 ；二是嚴(yán)格要求、認(rèn) 真指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的工作能力， 使得他們?cè)诎嗉?jí)中盡職盡責(zé)起表率作用。的班級(jí)管理中， 就班干部而言， 要非常側(cè)重班長(zhǎng)、 衛(wèi)生委員、 紀(jì)律委員這三個(gè)崗 位人員的使用與培養(yǎng)，因?yàn)檫@三個(gè)崗位尤其重要，也可以說(shuō)是整個(gè)班級(jí)工作循環(huán) 的核心。2、賞罰分明

13、 打造一個(gè)和諧協(xié)作的班集體 善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的班主任， 能夠把班級(jí)建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、 凝聚力 強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家的力量形成合力，這 個(gè)合力的威力是無(wú)窮的。 作為班主任要做事公正， 要賞罰分明，在班級(jí)里要匡扶 正氣，同時(shí)班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想， 大家齊心協(xié)力把班級(jí) 建設(shè)好。賞罰不明不但是兵家大忌， 也是班主任工作的大忌。 學(xué)生最怕， 也是最反感 的就是老師做事不公。有一些班主任，規(guī)章制度定的很好，但是事到臨頭，有學(xué) 生違反了，卻常常心軟。 尤其是碰到犯錯(cuò)誤的學(xué)生是教師喜歡的好學(xué)生時(shí)， 更容 易犯此錯(cuò)誤?！八懔怂懔耍虏粸槔?。好，全班同

14、學(xué)都看在眼里，下次張三又犯在平時(shí)了這個(gè)錯(cuò)誤，你怎么辦？不處罰吧？張三太壞了， 絕不能放過(guò)他， 處罰吧？張三 振振有詞， 他舉出上次的例子， 覺(jué)得老師不公平。 這是很多班主任工作中常見(jiàn)的 例子。該賞的必須賞，該罰的還是要罰。當(dāng)然，我們這里所說(shuō)的“罰”并非指體 罰。偶爾有些教師由于急于求成，運(yùn)用了錯(cuò)誤的方法，會(huì)實(shí)施體罰，這些體罰確 實(shí)有震撼學(xué)生心靈之功效， 但更多的體罰只能使學(xué)生情緒更加對(duì)抗， 心理更加逆 反。更重要的是為了保護(hù)我們自己， 我們堅(jiān)決反對(duì)使用體罰。 賞罰畢竟只是一種 手段，我們教師所試圖改變的不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。 我們更要關(guān)注 學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)， 因?yàn)殄e(cuò)誤是用心靈去認(rèn)識(shí)的。

15、 因?yàn)槲覀兘處熞龅氖怯|及學(xué)生 心靈的改變。常言道：“攻城為下，攻心為上” 。作為一名老師，與其說(shuō)他從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說(shuō)他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過(guò)程， 是他自己體驗(yàn)、自己感悟的過(guò)程。其實(shí)不需要很多，也就是在那么關(guān)鍵的時(shí)候， 關(guān)鍵的地方，我們稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力， 駛向光明美好的前方。3、講究藝術(shù) 引導(dǎo)學(xué)生在談話(huà)中自我反省談話(huà)要注意場(chǎng)合， 以理服人。 當(dāng)今社會(huì)是獨(dú)生子女的時(shí)代， 父母視孩子為掌 上明珠，他們心理脆弱、受不得批評(píng)，他們?nèi)鄙儇?zé)任心，很難理解教師的苦心。 教師稍有言辭觸動(dòng)， 就會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理， 甚至對(duì)抗教師。 任性

16、、傲慢的“小 皇帝”們是時(shí)代造就的，他們本身沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。然而，這一事實(shí)卻給我們提出了更 高的要求：教師與他們談話(huà)時(shí)，一定要?jiǎng)又郧?、曉之以理。即使?duì)一些犯錯(cuò)誤 的學(xué)生，也不可因一時(shí)沖動(dòng)而不分青紅皂白地“暴風(fēng)驟雨”似的一頓指責(zé)，這樣 不但達(dá)不到教育的目的，反而會(huì)激化矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄。教 師在進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)性談話(huà)時(shí)， 要注意區(qū)分不同場(chǎng)合，講究用語(yǔ)分寸。 在表?yè)P(yáng)學(xué) 生時(shí)，特別是一些學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)上稍有進(jìn)步時(shí)， 可在公開(kāi)場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)， 以喚起其自尊心、上進(jìn)心。批評(píng)學(xué)生則不宜在大庭廣眾之下“殺一儆百” 選擇適當(dāng)場(chǎng)合和時(shí)機(jī)單獨(dú)談話(huà)， 使學(xué)生在輕松的氛圍中接受教師的批評(píng)教育。 對(duì) 一些

17、在公眾場(chǎng)合不得不制止的行為也千萬(wàn)要注意談話(huà)委婉含蓄， 或旁敲側(cè)擊、 或 巧妙暗示，既不傷其自尊又讓其易于接受。談話(huà)要善于捕捉時(shí)機(jī)。只有善于捕捉教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，才能適時(shí)地對(duì)學(xué) 生進(jìn)行引導(dǎo)和教育， 收到事半功倍的效果。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)， 要及時(shí)與 其談話(huà)并給予肯定和鼓勵(lì)， 幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、 鞏固優(yōu)點(diǎn)。 當(dāng)學(xué)生的不良行為剛剛 露頭時(shí)，也要緊緊抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)找其談話(huà)，進(jìn)行明辨是非、詳陳利弊的教育， 遏制不良行為的發(fā)展；當(dāng)學(xué)生被人誤解受到委屈時(shí)，班主任要理解、同情的態(tài)度 幫助其分析前因后果，指導(dǎo)其言行并幫助挽回局面，使他得到客觀(guān)公正的對(duì)待； 當(dāng)學(xué)生遇到和挫折時(shí)，班主任要及時(shí)肯定其已付出。而要的努力， 然后引導(dǎo)學(xué)生找出失 敗的原因，幫助其及時(shí)補(bǔ)救、鼓勵(lì)其走出困境；當(dāng)學(xué)生有重大過(guò)失時(shí)，要語(yǔ)重心 長(zhǎng)地幫其總結(jié)教訓(xùn)，循循誘導(dǎo)，這樣往往會(huì)收到意想不到的效果。學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富、復(fù)雜的，班主任與其談話(huà)時(shí)要因人而異，不可千篇 一律，班主任談話(huà)是一種藝術(shù)，它可以比作是演員在臺(tái)上表演，只有對(duì)此投入，所演的戲才會(huì)感人，談話(huà)才會(huì)產(chǎn)生效果。這種投入就集中表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛(ài)， 真 正做到“學(xué)生在我心中”。只有不斷摸索、研究班主任談話(huà)的藝術(shù)，掌