響水縣教育局教研室

1、梳理梳理 拓展拓展 運用運用-高考英語二輪復習的品質(zhì)追求 響水縣教育局教研室仰憲明 牛津中小學英語樂園 “成功取決于能力?！币朐诟呖紩r取得理想的成績，就必須在二輪復習中梳理知識點，提煉考點，探索規(guī)律，拓展訓練，提高運用能力。 “能力來自于知識的積累與瞄準考點的有效的技能的訓練?！蹦男┦强键c？高考命題專家在研究，中學老師在探索，莘莘學子在尋求，正在進行二輪復習的同行們，請問，路在何方？ 我想說：梳理、拓展、運用是二輪復習的品質(zhì)追求。你同意嗎？因為一輪復習我們已經(jīng)抓住基礎(chǔ)，細致全面的將高考可能考到的知識點進行了系統(tǒng)的橫向的梳理，并經(jīng)過多次的查漏補缺，基本上做到了教材與雙基的“大、全、細”掃描。二

2、輪復習與一輪復習的不同之處在于它是基于一輪之上的專題整合，是在另一個層面上對高考?？己捅乜嫉膬?nèi)容進行縱向的歸類與整合?？忌枰氖悄銓χR點的精辟解讀，對考點的權(quán)威預測，對重點的提煉和歸納，你對高分韜略的精心指導，你對思維方法與應試能力的有效訓練。一、二輪復習我們需要什么樣的 英語教學？二、高考英語二輪復習的品質(zhì)追求三、高考英語二輪復習中若干問題 的思考四、話題回歸：二輪復習我們需要 什么樣的英語教學？一、二輪復習我們需要什么樣的英 語教學？、二輪復習我們必須面對與研究的三個層次的課題：、超級連接專家觀點、二輪復習我們必須面對與研究 的三個層次的課題：n第一層次要研究高考可能考什么？我們應該準

3、備什么？強調(diào)的是內(nèi)容（what）的準備。n第二層次要研究高考可能怎樣考？我們應該怎樣準備？強調(diào)的是方法（how）的應對。n第三層次要研究高考為什么考查這個點而不是那個點？為什么這樣考而不是那樣考？強調(diào)的是原因。、連接專家觀點n）教學法專家：從教學過程的四個要素看高考英語二輪復習：教學內(nèi)容（認識客體）教學方法（媒體）學生（學習主體）教師（教學主導）教學環(huán)境（背景）、連接專家觀點n）高考研究專家：山東沈啟智：考試的對象是人，考試過程應體現(xiàn)人性化，復習教學則應面對著個體學生，由此，理想的復習應該是個性化的。他提出二輪復習課的標準是要做到n“Double double E” nDouble E 1 =

4、 Every minute (充分利用每一分鐘)+every student (關(guān)注每一名學生);nDouble E 2 Effective (強調(diào)效果)+Efficient （注重效率）n強調(diào)：把握好考試要求，追求針對性強的復習效果（Effective），和在此基礎(chǔ)上高效率（Efficient）。 、連接專家觀點n）英語教學法專家：從包天仁英語“四位一體”復習教學法看高考英語二輪復習：n金字塔：階段訓練專項訓練綜合訓練模擬訓練n專項訓練是技能的訓練，基于知識，瞄準運用知識（the use of knowledge）的目標進行復習，否則技能就沒有意義。n綜合訓練模擬訓練是知識的綜合運用能力的訓

5、練，瞄準知識的掌握、鞏固和運用。 綜合以上的理論和認知規(guī)律，高考英語二輪復習的理想思路是：n、階段論：高考英語二輪復習的三個階段： 專項強化綜合訓練模擬演練n、過程論：專項強化的教學過程 知識梳理總結(jié)規(guī)律拓展訓練實戰(zhàn)演練提高綜合語言運用能力二、高考英語二輪復習的品質(zhì)追求n、知識梳理 n、專項強化n、突破綜合n、模擬演練 n、二輪復習中教師的工作特征n、學生的發(fā)展過程、知識梳理：n瞄準高考命題方向，解讀題型特點，構(gòu)建知識框架，尋找規(guī)律，查漏補缺，強化技能與能力訓練。三點一線。有效性、實效性。n一輪復習，一般是按單元（或按模塊）或按階段對教材進行縱橫掃描，梳理知識點，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。確保三點一

6、線：圍繞高考命題主線，突出重點，突破難點，聚焦考點。二輪復習是建筑在一輪復習的基礎(chǔ)上的專項強化和能力提升。n梳理：追求知識的系統(tǒng)性n總結(jié)：追求知識輸入的合理性n點撥：培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑n運用：二輪復習的根本目標、專項強化：n針對高考的各種題型進行專項點撥，方法是：測試要點聚焦命題思路探析解題策略指導強化訓練與評析。、突破綜合：n精選、設(shè)計有質(zhì)量、有分量、有方向性的綜合測試題進行訓練。、模擬演練：n按高考的題型、題量、難易度設(shè)計少而精的模擬試卷進行考前實戰(zhàn)演練。使考生建立信心，準確把握高考脈搏，前瞻命題趨勢。、二輪復習中教師的工作特征：n梳理 歸納 點撥、學生的發(fā)展過程：n吸納整理運用三、高

7、考英語二輪復習中若干問題 的思考n、追求課堂教學模式最優(yōu)化是二輪復習的最終追求n、精講精練PK題海戰(zhàn)術(shù)n、教學方法討論：歸納法PK演繹法n、構(gòu)建優(yōu)化的課堂教學模式n、策略PK苦干經(jīng)驗性操作n、簡約課堂教學的求索從“簡約不簡單”說起。n、警惕高考二輪復習的“四過” n、探索高考英語學科的考點、追求課堂教學模式最優(yōu)化是 二輪復習的最終追求n優(yōu)化復習計劃：科學、合理、實用。n優(yōu)化復習過程：互動、自主、合作、探究。n優(yōu)化教學媒體：提供平臺，培養(yǎng)個性發(fā)展。n優(yōu)化教學資源：精品題庫，師生共建。n優(yōu)化教學方法：提問不斷擰緊學生思維的發(fā)條。追問創(chuàng)新思維的鋪墊。歸納探索規(guī)律的必由之路。、精講精練PK題海戰(zhàn)術(shù)n四

8、位一體復習法講究寶塔式越來越精。n胡春洞教授的經(jīng)典話語：一切事物都是有規(guī)律的，找到了規(guī)律就能智學，按規(guī)律就能速學。因此，教師的作用就是幫助學生探尋優(yōu)化的學習方法，即尋找科學、高效的規(guī)律來提高學習效果。n題海戰(zhàn)術(shù)有其弊端：置學生于茫茫題海之中疲于本命而失去自我。n歸納法：inductive teaching /learning /induction 通過觀察語言現(xiàn)象，分析、對比，總結(jié)出語言規(guī)律.這種方法有助于提高學習者的語言意識（language awareness），掌握語言規(guī)律。簡單說就是先給例子，讓學生通過觀察、對比、歸納、總結(jié)來認識規(guī)則。nI dont know what to do n

9、ext.nPlease tell me how to go there.nI wonder where to find such a book.nDid you tell him when to leave?nI really couldnt make up my mind which one to choose.n通過觀察、對比，我們不難發(fā)現(xiàn)：這幾句在結(jié)構(gòu)上有個共同的特點：每個句子都包含著疑問詞（wh-words）動詞不定式短語，這一結(jié)構(gòu)在句子中作賓語，作用相當于一個賓語從句。n 通過這樣的方法來發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象中的共同特征，進而認識和掌握某一語言規(guī)則，就是歸納法。、教學方法討論：歸納法PK演繹

10、法 -英語輔導報在線問答著名特級教師傅大明演繹法演繹法：teaching/learning /deduction 運用推論、轉(zhuǎn)換、舉一反三，來驗證某一推斷或假設(shè)。簡單說就是先給規(guī)則，然后舉例來領(lǐng)會該規(guī)則。 演繹法的好處是節(jié)省時間，適合于缺乏語言環(huán)境，課時又少的我國基礎(chǔ)英語教學。歸納法的好處是有助于提高學生的語言意識（language awareness）,培養(yǎng)學生的認知能力和自主學習能力。 在實際教學過程中這兩種方法是結(jié)合進行的。通過歸納法學到的語言規(guī)則是否正確，仍需要進一步推理、驗證，這就離不開演繹法；對演繹過程中的語言現(xiàn)象也需要繼續(xù)觀察、分校、歸納。 桂詩春教授列出的外語教學十大原則之一就

11、是既用歸納，又用演繹。在教學中歸納法和演繹法經(jīng)常結(jié)合運用。 包天仁教授認為：我國基礎(chǔ)英語教學還是應該多用演繹法，即先把規(guī)則明明白白地告訴學生，讓她們掌握規(guī)則，學會使用，在使用過程中進一步通過推論、轉(zhuǎn)換、驗證，提高舉一反三的能力，收到融會貫通的效果。個人觀點： ）在二輪復習階段，學生已經(jīng)基本了解了語法規(guī)則，應該倡導運用歸納法。教師應該精心備課，精選例句，引導學生通過觀察、對比、分析、總結(jié)來歸納語言規(guī)則。要歸納的問題一定要表述明確，例句的典型性要強，要讓學生知道做什么，怎么做。不過，歸納過后應該注意拓展，以強化運用。沒有拓展，歸納的規(guī)律還有什么用？）現(xiàn)實教學中，不少人認為二輪復習時間緊、任務重，常

12、常大量運用演繹法，容易導致教師講得多，學生活動少，學習被動，氣氛沉悶。還有的還讓學生回答關(guān)于語法規(guī)則的問題就更不可取。 、構(gòu)建優(yōu)化的課堂教學模式n專題講練課梳理知識點、聚焦考點、拓展訓練。n試卷評析課查漏補缺、查找得失及其原因，探索規(guī)律，指導策略。n習作指導課等。提供模板和材料進行針對性訓練。、策略PK經(jīng)驗性操作n搜之以漁PK搜之以魚。n信息偵探的思考。n到處是重點。n倡導“三精”“兩適”。、簡約課堂教學的求索從 “簡約不簡單”說起。n結(jié)構(gòu)簡明，符合人的認知規(guī)律：從簡單到復雜，從機械到靈活，從熟悉到理解，從理解到運用。n過程透明，教師便于操作，學生課堂便于配合，課后便于反饋，符合教材的編寫體系

13、，可以從紛紜復雜的教學鏈中解脫出來，n層次分明。有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和深層的思維模式、警惕高考二輪復習的“四過” 學生雙語報劉鷹）信息過敏。過分關(guān)注所謂有關(guān)命題方向與趨勢的信息。）試題過密。試題過密，拿來就用，突然找到一份試卷，趕緊讓學生考一下。不論是教師還是學生都沒有足夠的時間和精力去深入研究真正好的試題與練習。沖淡主題和擾亂思維和規(guī)則。）模擬類的試題訓練密度過高.大考三、六、九，小考天天有，周練、月考是抓手。勢必讓學生疲于奔命，尤其是針對性差的考試、綜合性過強的考試，會使學生無所適從。）梳理過細。有些老師的語法梳理過于追究細節(jié)，沒有給學生一個清晰的語法框架。只有點，沒有線。同時梳理

14、過細，容易代替學生思維，學生過于依賴教師的講解，不利于培養(yǎng)學生的思維能力。二輪復習從某種程度上說主要是要指導學生自學，幫助學生自己構(gòu)建適合自己學情的知識框架。走出高考英語二輪復習的“四個誤區(qū)”n）以教材為復習的中心。n）資源分配與試題的分值比例不相匹配。n）定位不準，方法不當。 n）語法復習條理不明，詞匯復習重點不清。 誤區(qū)之一：以教材為復習的中心。n教材可以作為復習的內(nèi)容，但不是中心。應當以高考所要求的技能和知識為綱要與結(jié)構(gòu)，將教材作為知識復習的材料，而不是按教材的原編寫順序進行復習。誤區(qū)之二：資源分配與試題的分值比例不相匹配。n高考主要是考查交流技能，聽力、完型填空、閱讀理解、對話填空、書

15、面表達幾大題型占去了大部分分值。但是，有些人復習時花在聽、讀、寫的技能訓練上所用的時間與試卷中的分值不成比例。誤區(qū)之三：定位不準，方法不當。 n典型的兩個極端：一是過分強調(diào)訓練綜合性，忽視針對性訓練。二是過分強調(diào)學生基礎(chǔ)差，沿用一輪復習的方法和進度來進行二輪復習。誤區(qū)之四：語法復習條理不明，詞匯復習重點不清。 n有些人心中沒有一個結(jié)構(gòu)清晰、簡潔明了的語法綱要。有的人愛講基本題，有的人愛講難題，均不是科學的措施。n語法復習應當以句法為中心，以詞類為基本構(gòu)件，瞄準考點進行搜索、整理、講練。n其次，在復習時，不宜用英語講語法，以免加重學生理解的負擔。產(chǎn)生上述誤區(qū)的原因：n、教材與考綱的關(guān)系處理不當。

16、n、教師角色定位不準。n、計劃性差，打亂仗，沒有明確、具體、可操作的目標，有的憑自己的老經(jīng)驗為主，以不變應萬變，有人一味強調(diào)參照別人的，人云亦云。有的明知自己的方法和處置不當，但怕難，不思改進。、探索高考英語學科的考點 武漢華中師大一附中鄧北平：n）知識點與英語高考考點的區(qū)別：n）尋找英語學科高考考點的六個來源：n）英語學科高考考點的三個類型：n）研析高考英語的知識點與考點的關(guān)系：n）高考英語兩大支柱考點：語法體系與詞匯擴充n）為什么要研究考點和知識點？）知識點與高考考點的區(qū)別：n知識點是教學大綱、考試說明描述的、構(gòu)成一門學科的基本概念或基本知識單元，并能反映本門學科概念與概念之間的關(guān)系、通常

17、呈線形結(jié)構(gòu)或網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，甚至是立體結(jié)構(gòu)，以構(gòu)成一門學科相對封閉的認識回路。因此它具有包容性、聯(lián)系性和發(fā)展性。英語學科的知識點有語音、詞匯、語法、交際、文化、能力等諸方面。n高考考點可能是知識點的抽樣，也可能是對考生語言運用能力的抽樣考查。不是知識點的全部?？键c是具備可考性的知識點?？键c又分冷熱、難易、大小、輕重和正誤等。n考點的四個特點：代表性、綜合性、發(fā)展性和可考性。n考點的三個定位：能力定位、交際定位和語篇定位。即使是語法題、詞義辯析題也采用豐富的語境來提供足夠的交際信息，為考生提供語言的、語法的和文化的提示或參考。我們應該在二輪復習中強化這個意識，并注意學習策略指導，讓學生學會如何根據(jù)語境

18、判斷、選擇、確認。）尋找英語學科考點的六個來 源：n（）當年度考綱所列之范圍；n（）歷年高考英語試題（全國卷和地方卷）；n（）各級英語教科書的練習題；n（）知識點本身的可考性；n（）日常生活、相關(guān)文化及母語文化和目標語文化的差異n（）對高考英語各題型的應答能力。）英語學科考點的三個類型：n英語學科的考點可大致分為：n語言意義類考點、n語言用法類考點n和語言能力類考點（包括聽、說、讀、寫等四種能力素質(zhì)的考查）三大類。 ）研析高考英語的知識點與考點 的關(guān)系：n首先，我們必須明確沒有知識點就沒有考點。知識點是考點的基礎(chǔ)，考點是知識點的代表。所以，在實際教學中，我們既要抓住重點與難點，又要注意全面和深

19、入，聚焦考點。因為考點是知識點里面可考的點，因此，積極的詞匯，容易混淆的詞義、詞組辯析、英漢表達差異、特例常常是潛在的考點。教學中，對知識點處理主要是在一輪，二輪則應提煉考點，聚焦考點，拓寬考點，深化考點，從不同的角度和維度對潛在的考點進行狂轟爛炸。新授課是知識點的教與學，一輪復習是知識點的整理和強化，包括查漏補缺，而二輪復習則應將重點毫不猶豫地放在聚焦考點的評析、拓展、仿真訓練上。n比如說，有些詞匯、詞語搭配、習慣用法、詞義辯析是多元的、變化的、容易被命題專家列為重點的，我們應該聚焦、拓展，有可能調(diào)動學生自己來構(gòu)建個性化的精品題庫。但考點是動態(tài)的，對近三年來全國套已經(jīng)考過的，或者說炒得爛了的

20、不宜再講或練，至多，提一提也就夠了。但有人會熱衷炒老題目，這個價值取向是值得思考的。如beyond,年上海卷考了，江蘇卷考了，我就感到驚訝。但我敢說年應該不會考了。我就不信命題專家就那么沒水平和見識。n鹽城新華書店有一本教輔薄冰英語語法考點例析對近年的考點有比較全的搜羅，從中可以推測考點的動態(tài)趨勢。我們有的人喜歡小報，我是不贊成的，那完全是商業(yè)行為，全國的小報主創(chuàng)隊伍中只有包天仁是搞外語的，有的小報完全是商人招聘幾個教師在做生意。所以有人說，天利的套是怪胎。）高考英語兩大支柱考點：語法 體系與詞匯擴充n淡化語法是指淡化單純語法的測試傾向，而不是不考語法。江蘇卷單項填空的價值取向是考查在特定語境

21、中語法和語言知識的運用能力。這是因為英語課程標準強調(diào)了“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力”。高考命題必然反映課改的方向。6)為什么要研究考點和知識點？n()因為我在現(xiàn)實中經(jīng)?？吹接械睦蠋熢趶土曋袥]有搞清楚考點與知識點的關(guān)系，常常將學生一輪就應該解決的知識點搬到二輪復習中進行炒作。這無疑是一種無效勞動，出力不作功。n()考點選題與講解不透徹、不精當、不典型。因此，

22、我們要做到 “三精三精”與“兩適兩適”。以精講精練為策略。因為在有限的課堂教學時間里，要完成眾多的教學任務，最好的方法就是精講精連。三精：三精：內(nèi)容精要。即抓住教材的精華和要點，作具有針對性的講和練。練習要有典型性。方法精巧。即是講重在力求化繁為簡，變難為易；練重在力求一舉多得，以少勝多。語言精練。即是講解的語言和練習的表述，都要做到要言不繁，一字千金。兩適：兩適：適度適量。即講和練，難易要適度，要適量。6)為什么要研究考點和知識點？()研究如何攻克考點瓶頸。如書面表達，高考閱卷人均分很低，主要原因還是學生缺乏訓練與指導。另外是有的教師指導思想問題，明知那個學生有潛力，但不勤奮，缺少個性化的指

23、導與督查。北京四中的李俊和、北京大學附中的范存智都倡導讓學生背一些范文、例句、詞語、句型等。()研究考點可以有的放矢地進行復習，提高復習的針對性和實效性。如：華中師大一附中的鄧北平認為：從書面表達的寫作形式（體裁）看，遼寧是年唯一繼續(xù)使用敘事性質(zhì)作為寫作形式的省份。年有廣東、遼寧和重慶，年則是廣東和遼寧，到年，只剩遼寧了。他認為：由此看來，“去敘事化”已指日可待。而“陳說議論”正方興未艾。 項目年年年敘事性質(zhì)321陳說性質(zhì)556議論性質(zhì)475混合性質(zhì)337小計14+1(北京篇) 16+1 (北京篇) 18+1(北京篇)6)為什么要研究考點和知識點？n就年的書面表達寫作形式來分析，混合性質(zhì)的有家

24、，其中，兩家為“敘事議論”（湖南、江西），“陳說議論”為家（北京、上海、廣東、山東、安徽）。陳說性質(zhì)的有家（全國卷I、全國卷II、北京、重慶、湖北、四川），議論性質(zhì)的有家（天津、江蘇、浙江、福建、陜西）。n近三年高考英語書面表達題體裁分析比較年份體 裁題 材提示形式開放性詞 數(shù)分值2004說明文（書信）介紹家江城的變化表格半開放100左右252005說明文（倡議書）“建設(shè)和諧社會” 倡議書提綱半開放100左右252006說明文（討論）關(guān)于奧運志愿者應該表格半開放120左右25做什么不做什么的討論6)為什么要研究考點和知識點？n近三年江蘇高考英語書面表達題形式和內(nèi)容的演變近三年江蘇高考英語書面表

25、達題形式和內(nèi)容的演變命題特點與發(fā)展態(tài)勢分析命題特點與發(fā)展態(tài)勢分析 江蘇三年來高考英語書面表達題始終體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)，注重能力，突出運用，穩(wěn)定中求發(fā)展”的思想。 1、體裁相對穩(wěn)定。 2、題材貼近生活。 3、提示簡潔明了。 4、內(nèi)容體現(xiàn)開放。 5、發(fā)揮導向作用。 6、瞄準課改方向。1、體裁相對穩(wěn)定。 江蘇高考三年書面表達的體裁均為說明文，04年：書信，05年：倡議書，06年：討論?？傮w上定位在應用文的寫作范疇內(nèi)?？忌灰浞志C合運用自己的基礎(chǔ)知識和基本技能，明確書面表達命題方向，做好書面表達是不難的。 2、題材貼近生活。 全國高考書面表達的選材都注意了一個原則，即貼近社會、貼近現(xiàn)代生活、聚焦熱點話

26、題，基于中學生的認知水平。選擇貼近新課標教材，貼近時代熱點題材進行有效訓練，是確保有效復習的原則之一。 3、提示簡潔明了。 三年書面表達題的所給的提示形式均為提綱或表格，要點提示簡潔，難易適中，具有較強的可操作性，能考查出考生的實際寫作水平。因此，答題時要認真審題，不漏掉任何一個要點，但又要注意發(fā)揮思維想像，也是拿高分的要務之一。4、內(nèi)容體現(xiàn)開放。 書面表達在要求考生根據(jù)所給提示寫作的前提下，注意設(shè)有一定的開放性，以有利于考查不同層次考生的實際水平。提示中由“可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫”的字樣變?yōu)?“（部分）內(nèi)容由考生自己擬定”，使考生在確保覆蓋內(nèi)容要點的前提下，有自我發(fā)揮的空間，考查考生

27、的創(chuàng)新能力。對短文詞數(shù)要求也有所提高，06年由過去的100詞增加到120詞。這些細微的變化一方面增加了試題的區(qū)分度，能更好地考出各個不同層次考生的寫作水平，也為成績優(yōu)秀的考生書面表達水平的發(fā)揮提供了用武之地。開放為發(fā)揮個人長處提供了空間，但也要游刃有余，不能隨意添枝加葉，注意適度，詞數(shù)應有控制。5、發(fā)揮導向作用。 高考命題對基礎(chǔ)教育有強烈的反撥作用。三年來的書面表達命題走向?qū)ζ綍r的中學英語教學發(fā)揮了良好的導向作用。三篇作文都給出了開頭和結(jié)尾部分，尤其是05年的書面表達還提供了段首句，這既有利于閱卷評分標準的控制，又給平時高考英語寫作訓練提供了好的訓練素材。6、瞄準課改方向。 不管是全國卷，還是

28、江蘇卷的書面表達，都在努力地接近或達到“新課標”對寫作九級目標的描述要求，即能用英文書寫摘要、報告、通知、公務信函等（強調(diào)實用性）；能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情（利用圖表提示、增加字數(shù)等來加大交際難度）；能闡述自己的觀點、評述他人的觀點，文體恰當、用詞準確（對交際的準確性和得體性要求提高）。對近年來全國18套高考試卷書面表達變化情況分析可窺一斑：減純粹的敘述文，加議論文、圖表作文是今后高考書面表達的總體趨勢。關(guān)注新課程，關(guān)注全國高考改革動向也是不可忽視的一個方面。什么是高考英語學科的考點呢？考點：就是具備可考性的知識點。比喻：世上有千百種草，但不是都能入藥。同樣，英語學科的知識

29、點不可勝數(shù)，但不是都能“入考”。如詞匯：英語中就有一大部分詞匯并不具備可考性。如同樣是名詞，像teacher, worker, student等詞匯就叫不可考性的詞匯，我們又叫“消極詞匯”。但另外一些就不同了。如：beer, coffee, water, cloth, iron等，他們可以是不可數(shù)名詞，但在特定的語境中又是可數(shù)的，我們可以說two coffees, to beers.還有weather, advice,information, climate, progress, fun等就是常用的考點詞。還有像take place, happen, remain, come about, bring about等，為什么我們經(jīng)常講和練，因為他們具有可考性。但如果我們深入研究，全國卷、地方卷以及江蘇卷近三年已考過了，我們就會說，它不是考點。為什么？因為考點的動態(tài)的。有時考點可能交叉考查，像江蘇卷06年的單項填空題中沒有單獨考查冠詞，但和不定代詞交叉考查了。原題再現(xiàn)22. My most famous relative of all, _ who really left his mark on America, was Rob Sussel, my great-grandfat