高中生班級自主管理能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

1、LOGO高中生班級自主管理能力高中生班級自主管理能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐培養(yǎng)的研究與實(shí)踐主要內(nèi)容主要內(nèi)容研究的背景與現(xiàn)狀研究的背景與現(xiàn)狀1.論文的展開思路與研究成果論文的展開思路與研究成果2. 研究不足研究不足4.研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)3.研究的背景與現(xiàn)狀研究的背景與現(xiàn)狀1. 新課標(biāo)改革的核心是新課標(biāo)改革的核心是“以學(xué)生作為主體以學(xué)生作為主體”，在課堂管理中班，在課堂管理中班主任要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自覺性，以人為本、全面發(fā)展就是班級管理主任要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自覺性，以人為本、全面發(fā)展就是班級管理的科學(xué)保證。一個(gè)學(xué)生在求學(xué)期間所形成的人生態(tài)度、人際關(guān)系的科學(xué)保證。一個(gè)學(xué)生在求學(xué)期間所形成的人生態(tài)度、

2、人際關(guān)系、人生理想、道德品質(zhì)等大部分都來自于學(xué)校的經(jīng)歷，那么作為、人生理想、道德品質(zhì)等大部分都來自于學(xué)校的經(jīng)歷，那么作為班級也就起著至關(guān)重要的作用。班級也就起著至關(guān)重要的作用。 對高中班級自主管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大對高中班級自主管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大多數(shù)班級的管理還是以班主任為核心，班主任管理著班級中所有多數(shù)班級的管理還是以班主任為核心，班主任管理著班級中所有的大小事務(wù)，事事都要自己親力親為，在班級管理上擁有絕對的的大小事務(wù)，事事都要自己親力親為，在班級管理上擁有絕對的權(quán)威。雖然班主任不辭辛苦，任勞任怨，但在班級管理中還是會(huì)權(quán)威。雖然班主任不辭辛苦，任勞任怨，但

3、在班級管理中還是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，與自己所預(yù)期的效果不一致。像這樣的班出現(xiàn)各種各樣的問題，與自己所預(yù)期的效果不一致。像這樣的班級管理方法不能再滿足社會(huì)的發(fā)展。級管理方法不能再滿足社會(huì)的發(fā)展。論文的展開思路與研究成果論文的展開思路與研究成果2.研讀有關(guān)文獻(xiàn)，綜研讀有關(guān)文獻(xiàn)，綜述了自主管理的理述了自主管理的理論基礎(chǔ)論基礎(chǔ)分析自主管理分析自主管理研究的現(xiàn)狀研究的現(xiàn)狀培養(yǎng)班級自主管培養(yǎng)班級自主管理能力的意義理能力的意義1.現(xiàn)代教育的要求現(xiàn)代教育的要求2.學(xué)生成長和發(fā)展的需要學(xué)生成長和發(fā)展的需要3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要4.社會(huì)發(fā)展的需要社會(huì)發(fā)展的需要在自己的教學(xué)班進(jìn)行在自己的教學(xué)班進(jìn)

4、行實(shí)驗(yàn)，分析得出培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，分析得出培養(yǎng)班級自主管理的策略班級自主管理的策略1.正確認(rèn)識(shí)班級自主管理理念正確認(rèn)識(shí)班級自主管理理念2.為學(xué)生搭建班級自主管理的平臺(tái)為學(xué)生搭建班級自主管理的平臺(tái)3.協(xié)助學(xué)生進(jìn)行班級自主管理協(xié)助學(xué)生進(jìn)行班級自主管理4.對學(xué)生的班級自主管理進(jìn)行合理評價(jià)對學(xué)生的班級自主管理進(jìn)行合理評價(jià)研究方法研究方法3.文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法比較研究法比較研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法實(shí)驗(yàn)分析法實(shí)驗(yàn)分析法案例研究法案例研究法 研究不足研究不足4. 本論文雖然已經(jīng)落幕，但由于受到時(shí)間、研本論文雖然已經(jīng)落幕，但由于受到時(shí)間、研究對象和地域等因素的影響，得出的研究結(jié)果任究對象和地域

5、等因素的影響，得出的研究結(jié)果任具有局限性。具有局限性。 在今后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)進(jìn)行班級自在今后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)進(jìn)行班級自主管理的研究，不斷完善、改進(jìn)班級自主管理的主管理的研究，不斷完善、改進(jìn)班級自主管理的實(shí)施，努力提高學(xué)生的自主管理能力。實(shí)施，努力提高學(xué)生的自主管理能力。 參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1 袁川.素質(zhì)教育背景下班級自主管理理念探討N.貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)）， 2009,11.2 李相寶.淺談新課程理念下的班級自主管理J.淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇,2008,2.3 梁小安.淺談新課改下的班級自主管理N.漢中日報(bào),2011,8.4 李小瓊.高校班級自主管理效力提升研究N.長春教

6、育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,3.5 文毅.高中班級自主管理的認(rèn)識(shí)與思考N.成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,2007,10.6 袁川.論自主型班級管理在實(shí)踐中的精神實(shí)質(zhì)N.貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,10.7 陳紹山.平視教育中如何讓學(xué)生參與班級自主管理J.教育長廊,2009,4.8 劉芃芃.淺談班級自主管理J.全國教育科研“十五”成果集,2012,16.9 詹文廣.正確使用班級日志,優(yōu)化班級自主管理J.科技資訊,2008. 10 蔡郭秦.中外學(xué)生班級自主管理比較J.科技視界,2012. 11 郭昕.高校班級自主管理中的自主學(xué)習(xí)N.武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào),2010,8.12 劉偉,張旭.高中生班級自主管理能力培

7、養(yǎng)研究J.教育科學(xué),2011,2.13 宋中江.責(zé)任激勵(lì)班級自主管理機(jī)制的研究J.現(xiàn)代閱讀,2012,9.14 朱學(xué)堯.高中班級自主管理存在的問題及改進(jìn)策略J.班主任論壇,2013,2.15 黃昌元,張國成.轉(zhuǎn)變師生角色定位實(shí)現(xiàn)班級自主管理J.西藏教育,2012,5.16 鄭世堅(jiān).在農(nóng)村小學(xué)中推行班級自主管理的探索J.中國教育研究論叢,2007. 17 趙瑛.把班級還給學(xué)生,讓班級充滿成長氣息-初中學(xué)生班級自主管理初探J.吉林教 育,2010,8. 18 陸劍春.班級自主管理:提高高中生綜合素質(zhì)的有效途徑J.教育教學(xué),2010,9.19 周國文.五條策略,引導(dǎo)班級自主管理J.河南農(nóng)業(yè)教育版,2

8、007,12.20 席文龍.讓學(xué)生成為班級的主人-班級自主管理模式探究J.甘肅教育,2013,4. 21 張秀竹.班級自主管理基本策略探究N.天津市教科院學(xué)報(bào),2004,4.22 齊亞麗.培養(yǎng)學(xué)生干部 落實(shí)班級自主管理J.思想理論教育,2006,7.23 李彩虹.班級自主管理“6+1”模式的實(shí)踐行為研究J.新班主任,2012,1.24 李小瓊.高校班級“三位一體”管理模式提升探析N.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012.25 朱美芬.構(gòu)建班級自主管理模式-促進(jìn)學(xué)生德、智、情、能全面發(fā)展J.科學(xué)教育研 究,2007,2.26 杜嘉美.構(gòu)建和諧的班級自主管理J.班主任之家,2010,3.27 李昌英,易平均.人本管理視野下的高校班級自主管理實(shí)踐模式研究J.教育管 理,2011,11.28 高曉兵.談以宿舍為單位的班級自主管理J.科技資訊,201