第9章_幼兒園班級管理

1、 幼兒園班級管理幼兒園班級管理常素芬本章要點(diǎn)本章要點(diǎn)1 1 幼兒園的班級幼兒園的班級2 2 幼兒園班級管理的原則幼兒園班級管理的原則3 3 幼兒園班級管理的內(nèi)容幼兒園班級管理的內(nèi)容 1 1 幼兒園的幼兒園的“班班”l班，是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，因?yàn)楹湍昙壈?，是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，因?yàn)楹湍昙壪嚓P(guān)，也稱班級。相關(guān)，也稱班級。l班級的功能班級的功能l歸屬功能歸屬功能l保護(hù)功能保護(hù)功能l社會(huì)化功能社會(huì)化功能l個(gè)性化功能個(gè)性化功能l選擇功能選擇功能l激勵(lì)功能激勵(lì)功能2 2 幼兒園班級管理的原則幼兒園班級管理的原則l主體性原則主體性原則l教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性教師作為管理者具有自主

2、性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性l幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位l整體性原則整體性原則l教師對班級的管理不僅是對整體的管理，也是對每個(gè)幼兒個(gè)教師對班級的管理不僅是對整體的管理，也是對每個(gè)幼兒個(gè)體的管理體的管理l教師應(yīng)該充分的利用班級作為一個(gè)集體的熏陶作用和約束作教師應(yīng)該充分的利用班級作為一個(gè)集體的熏陶作用和約束作用用l班級管理不只是人的管理，還涉及物、時(shí)間、空間等要素的班級管理不只是人的管理，還涉及物、時(shí)間、空間等要素的管理管理 l參與性原則參與性原則 l教師在管理過程中不以管理者身份高高在上，而是要教師在管理過程中不以管理者身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中

3、民主、以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中民主、平等的對待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動(dòng)平等的對待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動(dòng)l教師參與活動(dòng)應(yīng)注意角色的不斷變換，以適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需教師參與活動(dòng)應(yīng)注意角色的不斷變換，以適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要要l在某種場合教師參與活動(dòng)要根據(jù)幼兒的需要，取得幼兒的許在某種場合教師參與活動(dòng)要根據(jù)幼兒的需要，取得幼兒的許可可l教師參與活動(dòng)中，指導(dǎo)和管理要適度教師參與活動(dòng)中，指導(dǎo)和管理要適度 案例：案例：l大班紙牌游戲活動(dòng)。開始時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)樂樂只是坐在一旁看小朋大班紙牌游戲活動(dòng)。開始時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)樂樂只是坐在一旁看小朋友們玩，就問：友們玩，就問：“怎么不跟小朋友一起玩?。?/p>

4、怎么不跟小朋友一起玩?。俊睒窐房纯雌渌窐房纯雌渌∨笥延械脑谡彝瑯踊ㄉ?，有的在搭高，說：朋友有的在找同樣花色的，有的在搭高，說：“我覺的這沒意思我覺的這沒意思?！薄啊薄芭叮磕哪阆朐趺赐姘。颗?？哪你想怎么玩??？”老師問到。樂樂看了老師一眼，老師問到。樂樂看了老師一眼，他向小朋友建議到：他向小朋友建議到：“要不我們來玩接龍吧要不我們來玩接龍吧”。小朋友見有新的。小朋友見有新的玩法，都很高心的來玩了。玩法，都很高心的來玩了。l老師看他們玩了一會(huì)兒，想看看他們還能玩出什么不同的游戲，老師看他們玩了一會(huì)兒，想看看他們還能玩出什么不同的游戲，就問：就問：“樂樂，你說這連起來的紙牌像什么啊樂樂，你說這

5、連起來的紙牌像什么啊”？“好像一個(gè)火好像一個(gè)火車車”。“對啊，我們玩火車行駛的游戲吧！對啊，我們玩火車行駛的游戲吧！”“”“可是火車要軌道可是火車要軌道的的”，另一個(gè)小朋友喊道。，另一個(gè)小朋友喊道。“要不我們把紙牌作成軌道??！要不我們把紙牌作成軌道啊！”于于是，很多小朋友開始照著火車行駛時(shí)會(huì)出現(xiàn)的一些狀態(tài)，建車軌是，很多小朋友開始照著火車行駛時(shí)會(huì)出現(xiàn)的一些狀態(tài)，建車軌、車站、安排老師做售票員等等，開心玩了起來。、車站、安排老師做售票員等等，開心玩了起來。l高效性原則高效性原則l要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發(fā)展幼兒獲

6、得更多，更全面，更好的發(fā)展l班級管理目標(biāo)的確定要合理，計(jì)劃的制定要科學(xué)班級管理目標(biāo)的確定要合理，計(jì)劃的制定要科學(xué)l班級管理計(jì)劃的實(shí)施要嚴(yán)格和靈活班級管理計(jì)劃的實(shí)施要嚴(yán)格和靈活l班級管理方法要適宜，管理過程中重視檢查反饋班級管理方法要適宜，管理過程中重視檢查反饋l主體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與主體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關(guān)系性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關(guān)系密切，不可分割密切，不可分割 3 班級管理的主要內(nèi)容班級管理的主要內(nèi)容l生活管理生活管理l教育教學(xué)管理教育教學(xué)管理l環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理l幼兒行為管理幼兒行為管理l家長關(guān)

7、系管理家長關(guān)系管理l班級組織管理班級組織管理3.1 生活管理生活管理l幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作管理工作生活管理的內(nèi)容生活管理的內(nèi)容l學(xué)期（學(xué)年）初的工作學(xué)期（學(xué)年）初的工作l填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯(lián)填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯(lián)系方法系方法l家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習(xí)慣，做家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步

8、了解幼兒生活習(xí)慣，做好記錄好記錄l安排幼兒個(gè)人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并安排幼兒個(gè)人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并作好便于幼兒識別的標(biāo)記作好便于幼兒識別的標(biāo)記l初步布置活動(dòng)室環(huán)境，安排室內(nèi)家什、準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)施等初步布置活動(dòng)室環(huán)境，安排室內(nèi)家什、準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)施等l觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析l依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析與家訪調(diào)查，制定班級幼依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析與家訪調(diào)查，制定班級幼兒生活管理計(jì)劃與措施兒生活管理計(jì)劃與措施生活管理的內(nèi)容生活管理的內(nèi)容l學(xué)期（學(xué)年）中的工作學(xué)期（學(xué)年）中的工作l每日班級保教人員根據(jù)幼兒

9、一日生活程序履行生活管理的職責(zé)每日班級保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理的職責(zé)l每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄l每日保管好幼兒生活用品每日保管好幼兒生活用品l每日做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查每日做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查l每周對活動(dòng)玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品每周對活動(dòng)玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品l每周檢查班級幼兒生活管理計(jì)劃的實(shí)施情況每周檢查班級幼兒生活管理計(jì)劃的實(shí)施情況l每周初，班級教師碰頭，總結(jié)上周經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本周幼兒生活管理每周初，班級教師碰頭，總結(jié)上周經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)

10、容與措施，分工負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容與措施，分工負(fù)責(zé)l觀察幼兒生活行為，記錄好其表現(xiàn)觀察幼兒生活行為，記錄好其表現(xiàn)l對幼兒計(jì)劃免疫、疾病、傳染病情況登記對幼兒計(jì)劃免疫、疾病、傳染病情況登記l體弱幼兒的生活護(hù)理體弱幼兒的生活護(hù)理生活管理的內(nèi)容生活管理的內(nèi)容l學(xué)期（學(xué)年）末的工作學(xué)期（學(xué)年）末的工作l匯總平日對幼兒生活表現(xiàn)記錄，做好對幼兒生活情匯總平日對幼兒生活表現(xiàn)記錄，做好對幼兒生活情況的小結(jié)況的小結(jié)l總結(jié)班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題總結(jié)班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題l向家長發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)，指導(dǎo)家長對幼向家長發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)，指導(dǎo)家長對幼兒假期生活進(jìn)行管理兒假期生活進(jìn)行管

11、理l整理室內(nèi)外環(huán)境，對集體用品、材料進(jìn)行清點(diǎn)登記整理室內(nèi)外環(huán)境，對集體用品、材料進(jìn)行清點(diǎn)登記3.2 教育教學(xué)管理教育教學(xué)管理l班級保教人員在班主任教師帶領(lǐng)下對班級幼兒班級保教人員在班主任教師帶領(lǐng)下對班級幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，對教育教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)組織進(jìn)行調(diào)查研究，對教育教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)組織，對教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評估，這一系列的工作，對教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評估，這一系列的工作稱為幼兒班級教育教學(xué)管理稱為幼兒班級教育教學(xué)管理教育教學(xué)管理的內(nèi)容教育教學(xué)管理的內(nèi)容l開學(xué)初工作開學(xué)初工作l結(jié)合家訪和對幼兒的觀察分析，完成對班級幼兒發(fā)展水平的結(jié)合家訪和對幼兒的觀察分析，完成對班級幼兒發(fā)展水平的初步評估，并做好分析記

12、錄初步評估，并做好分析記錄l根據(jù)幼兒情況及班級條件，制定詳細(xì)的幼兒教育計(jì)劃。該計(jì)根據(jù)幼兒情況及班級條件，制定詳細(xì)的幼兒教育計(jì)劃。該計(jì)劃應(yīng)包括階段性的班級教育教學(xué)目標(biāo)及完成進(jìn)度的日程安排劃應(yīng)包括階段性的班級教育教學(xué)目標(biāo)及完成進(jìn)度的日程安排，還有考慮特殊情況的處理方法。如針對班級教學(xué)中的問題，還有考慮特殊情況的處理方法。如針對班級教學(xué)中的問題開展教學(xué)研究活動(dòng)開展教學(xué)研究活動(dòng)l根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃，征集或領(lǐng)取幼兒的繪畫、手工材料、卡根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃，征集或領(lǐng)取幼兒的繪畫、手工材料、卡片、游戲工具等片、游戲工具等l班級保教人員共同制定各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織形式及常規(guī)，建班級保教人員共同制定各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織形

13、式及常規(guī)，建立班級教育活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制立班級教育活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制教育教學(xué)管理的內(nèi)容教育教學(xué)管理的內(nèi)容l學(xué)期中的教學(xué)常規(guī)管理學(xué)期中的教學(xué)常規(guī)管理 l每日事務(wù)。準(zhǔn)備好當(dāng)日教學(xué)所需的材料，做好前一階段知識每日事務(wù)。準(zhǔn)備好當(dāng)日教學(xué)所需的材料，做好前一階段知識的復(fù)習(xí)，保證教育教學(xué)的連貫性的復(fù)習(xí)，保證教育教學(xué)的連貫性l每周工作。根據(jù)年紀(jì)教研組的備課計(jì)劃制定每周活動(dòng)安排及每周工作。根據(jù)年紀(jì)教研組的備課計(jì)劃制定每周活動(dòng)安排及每日教學(xué)計(jì)劃。提前做好教具、學(xué)具材料的搜集與制作。寫每日教學(xué)計(jì)劃。提前做好教具、學(xué)具材料的搜集與制作。寫教育筆記，記錄幼兒一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)教育筆記，記錄幼兒一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)l每月工作。月初制定好月

14、教育目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度；召開班每月工作。月初制定好月教育目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度；召開班級教師會(huì)議，研究班級教育工作的具體內(nèi)容和措施，協(xié)調(diào)分級教師會(huì)議，研究班級教育工作的具體內(nèi)容和措施，協(xié)調(diào)分工與配合；做好個(gè)別兒童教育的計(jì)劃及修訂措施；月末整理工與配合；做好個(gè)別兒童教育的計(jì)劃及修訂措施；月末整理各種教育材料與資料；根據(jù)教育內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室安排，各種教育材料與資料；根據(jù)教育內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室安排，布置更新環(huán)境布置更新環(huán)境教育教學(xué)管理的內(nèi)容教育教學(xué)管理的內(nèi)容l期末工作期末工作l整理教育活動(dòng)方案、教育筆記和幼兒作品檔案整理教育活動(dòng)方案、教育筆記和幼兒作品檔案l做好幼兒全學(xué)期的評估工作，寫好幼兒發(fā)展情況及

15、做好幼兒全學(xué)期的評估工作，寫好幼兒發(fā)展情況及表現(xiàn)的小結(jié)表現(xiàn)的小結(jié)l完成教師自身的評估，總結(jié)個(gè)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、完成教師自身的評估，總結(jié)個(gè)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育方法的運(yùn)用情況教育方法的運(yùn)用情況l教育活動(dòng)剩余材料的清點(diǎn)與登記教育活動(dòng)剩余材料的清點(diǎn)與登記3.3 幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理l以促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)的，在幼兒、教師以促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)的，在幼兒、教師、家長等共同參與下，對幼兒在班級的活動(dòng)環(huán)、家長等共同參與下，對幼兒在班級的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行改造、影響、美化和積極利用，使之更境進(jìn)行改造、影響、美化和積極利用，使之更加適合幼兒成長的一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過程加適合幼兒成長的

16、一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過程l一般認(rèn)為，幼兒園班級環(huán)境主要包括創(chuàng)設(shè)良好一般認(rèn)為，幼兒園班級環(huán)境主要包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面l環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則l適宜性原則適宜性原則l安全性原則安全性原則l幼兒參與性原則幼兒參與性原則l創(chuàng)造性原則創(chuàng)造性原則l在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置各種活動(dòng)角落在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置各種活動(dòng)角落l布置家園聯(lián)系，小紅花園地等專欄布置家園聯(lián)系，小紅花園地等專欄l恰當(dāng)裝飾布置幼兒園環(huán)境恰當(dāng)裝飾布置幼兒園環(huán)境 l建立師生互動(dòng)式環(huán)境建立師生互動(dòng)式環(huán)境 l建立同伴互動(dòng)式環(huán)境建立同伴互動(dòng)式環(huán)境 3.4 幼兒行為的管理幼兒行為的管理 l生活行為生

17、活行為l學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為l交往行為交往行為l親社會(huì)行為親社會(huì)行為l反社會(huì)行為反社會(huì)行為幼兒交往行為的管理幼兒交往行為的管理l小班小班 鼓勵(lì)幼兒愿意和同伴交往鼓勵(lì)幼兒愿意和同伴交往l中班中班 能與同伴友好相處，互相謙讓；學(xué)習(xí)能與同伴友好相處，互相謙讓；學(xué)習(xí)控制自己的不良行為；學(xué)習(xí)自己解決交往中的控制自己的不良行為；學(xué)習(xí)自己解決交往中的小糾紛小糾紛l大班大班 引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、正確地使用禮貌用語引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、正確地使用禮貌用語，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往，與同伴友好相處，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往，與同伴友好相處；使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)照顧、關(guān)心中小班的幼兒；使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)照顧、關(guān)心中小班的幼兒行為管理的方法行為管理

18、的方法l示范法。教師為幼兒的行為做示范，讓幼兒模仿示范法。教師為幼兒的行為做示范，讓幼兒模仿l指導(dǎo)法。教師用語言解釋行為的重點(diǎn)、難點(diǎn)、這種方法與示指導(dǎo)法。教師用語言解釋行為的重點(diǎn)、難點(diǎn)、這種方法與示范法常常配合起來使用范法常常配合起來使用l練習(xí)法。主要讓幼兒根據(jù)教師的講解，自己聯(lián)系，親自體驗(yàn)練習(xí)法。主要讓幼兒根據(jù)教師的講解，自己聯(lián)系，親自體驗(yàn)，這種方法十分有效，也符合幼兒的年齡特點(diǎn)，這種方法十分有效，也符合幼兒的年齡特點(diǎn)l強(qiáng)化法。幼兒做對了就給予強(qiáng)化，如表揚(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、活動(dòng)強(qiáng)化法。幼兒做對了就給予強(qiáng)化，如表揚(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)l游戲法。通過游戲鞏固幼兒的良好行為游戲法。通過游戲鞏固幼兒的

19、良好行為l剝奪法。幼兒的行為出現(xiàn)錯(cuò)誤，且多次不改，可采用剝奪法剝奪法。幼兒的行為出現(xiàn)錯(cuò)誤，且多次不改，可采用剝奪法，如剝奪他從事某種活動(dòng)的權(quán)利，注意不能剝奪與其身體發(fā)，如剝奪他從事某種活動(dòng)的權(quán)利，注意不能剝奪與其身體發(fā)育相關(guān)的事情，如吃飯、睡眠等。要謹(jǐn)慎使用育相關(guān)的事情，如吃飯、睡眠等。要謹(jǐn)慎使用正確對待幼兒不適當(dāng)行為正確對待幼兒不適當(dāng)行為l不成熟行為不成熟行為l缺乏安全感行為缺乏安全感行為l不良習(xí)慣不良習(xí)慣l與伙伴之間關(guān)系的問題與伙伴之間關(guān)系的問題l反社會(huì)行為反社會(huì)行為l行為偏差或不適當(dāng)問題行為偏差或不適當(dāng)問題3.5 家長關(guān)系管理家長關(guān)系管理l家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育的重家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量要力量l家庭教育是幼兒園不可替代的，發(fā)揮家庭教育家庭教育是幼兒園不可替代的，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，可以促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展的優(yōu)勢，可以促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展 l做好家長工作可以充分發(fā)揮家長的積極性，幫做好家長工作可以充分發(fā)揮家長的積極性，幫助和促進(jìn)幼兒園改進(jìn)工作助和促進(jìn)幼兒園改進(jìn)工作 家長工作的途徑和方式家長工作的途徑和方式l與家長之間的日常交流與家長之間的日常交流l家長宣傳頁和家長園地家長宣傳頁和家長園地l家訪家訪l召開家長會(huì)召開家長會(huì)l舉辦家