五大領域PPT教案

1、五大領域五大領域語言領域語言領域藝術領域藝術領域科學領域科學領域健康領域健康領域五大領域五大領域五大領域在指南中的解析社會領域社會領域第1頁/共81頁健康領域解析健康領域解析第2頁/共81頁諧發(fā)展的基礎。第3頁/共81頁領域領域子領域子領域目標目標健健康康身心狀況身心狀況 1、具有健康的體態(tài)2、情緒安定愉快3、具有一定的適應能力動作發(fā)展動作發(fā)展 1、具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏2、具有一定的力量和耐力3、手的動作靈活協(xié)調生活習慣生活習慣與生活能與生活能力力1、具有良好的生活與衛(wèi)生習慣2、具有基本的的生活自理能力3、具備基本的安全知識和自我保護能力二、健康領域中所包含的子領域第4頁/共81

2、頁松環(huán)境，是幼兒感受到成人給予的尊重、理解、接納和關愛，是幼兒愉快地生活和活動，并形成安全感和對成人的信賴，這有助于幼兒心理健康的發(fā)展。第5頁/共81頁到日常生活就是幼兒學習發(fā)展的內容和途徑，減少包辦代替。幼兒喜歡模仿，教育建議中也強調了“成人要保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒”“成人已適當?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出榜樣”。第6頁/共81頁第7頁/共81頁不怕累”；“對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練等”。第8頁/共81頁一個跟著一個走排隊一個跟著一個走跟著節(jié)奏變化走走、跑交替 平衡走（走線、平衡木、高蹺、障礙等）模仿走推、拉走聽信號，朝指定方向走半蹲式

3、走團身蹲走屈膝團身行進走全蹲走第9頁/共81頁墊腳走側走走斜坡閉眼走、轉第10頁/共81頁四散跑追逐跑躲閃跑聽指令朝指定方向跑一個跟著一個跑保持一定距離繞障礙跑聽信號變速跑改變方向跑在一定的范圍內四散跑 持物往返跑障礙跑 快速跑和直線跑第11頁/共81頁雙腳向上縱跳雙腳向前跳雙腳向前連續(xù)跳雙腳連續(xù)過障礙跳雙腳夾物跳（沙包、球等）雙腳在直線上左右行進跳立定跳（連續(xù)）單腳向上跳單腳行進跳 單腳交替跳跨跳（助跑、大步） 按節(jié)奏跳第12頁/共81頁跳皮筋跳竹竿跳繩雙手撐地、雙腳向前跳原地觸物跳原地觸物跳第13頁/共81頁雙手向上拋雙手向上拋接雙人互相拋接擲遠投準第14頁/共81頁正面鉆側面鉆持物鉆第1

4、5頁/共81頁手膝爬手腳爬倒爬爬網(wǎng)爬坡 匍匐爬 手肘爬 肘膝爬第16頁/共81頁 雙手雙腳的攀登 雙腳的攀登第17頁/共81頁第18頁/共81頁語言領域解析語言領域解析第19頁/共81頁情景的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。教師需要為幼兒創(chuàng)設一個良好的語言學習環(huán)境，成人作為支持者也是平等的交流者與幼兒交往。第20頁/共81頁領域領域子領域子領域目標目標語語言口頭語言-傾聽與表達1、認真聽并能聽懂常用語言2、愿意講并能清楚的表達3、具有文明的語言習慣書面語言-閱讀與書寫準備1、喜歡聽故事、看圖書2、具有初步的閱讀、理解能力3、具有書面表達的愿望和初步

5、技能三、語言領域中所包含的子領域第21頁/共81頁五到六歲幼兒在集體中能夠注意聽老師或其他同伴講話；聽不懂或有疑問時能主動提問；能結合情景理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。第22頁/共81頁 56歲愿意與他人討論問題、目標2還強調本民族語言和普通話的使用第23頁/共81頁第24頁/共81頁第25頁/共81頁聽說游戲（語言游戲）語言文學活動第26頁/共81頁、現(xiàn)現(xiàn)、學做廣告學做廣告、周周末趣聞末趣聞、小小美食家小小美食家等等第27頁/共81頁第28頁/共81頁（2）引導孩子觀察圖畫書中的背景，角色的動作、表情等（3 3）引導孩子大膽猜測、想象故事情節(jié)（4 4）通過與孩子一起扮演角色、想象對

6、話，引導孩子大膽表現(xiàn)，并用生動形象的語言表達出來，體驗圖書閱讀的快樂，培養(yǎng)孩子積極的情緒。（5）當孩子有興趣的時候，對圖書中經常出現(xiàn)的字，可以教孩子認識。第29頁/共81頁第30頁/共81頁（四）語言游戲 語言游戲首先是一種游戲活動：語言游戲首先是一種游戲活動：（1 1）是語言游戲不是語言訓練）是語言游戲不是語言訓練 (2)(2)是語言游戲不是操作游戲（以耳聽口說為主）是語言游戲不是操作游戲（以耳聽口說為主） (3)(3)是教師指導性游戲而不是幼兒隨意性游戲。是教師指導性游戲而不是幼兒隨意性游戲。第31頁/共81頁 語言游戲的分類語言游戲的分類 1.1.為教學設計的游戲。為教學設計的游戲。 （

7、1 1）練習語音的游戲）練習語音的游戲 （2 2）豐富詞匯的游戲）豐富詞匯的游戲 （3 3）發(fā)展句式的游戲）發(fā)展句式的游戲 （4 4）聽辨練習的游戲）聽辨練習的游戲 （5 5）鍛煉靈活反應能力的游戲）鍛煉靈活反應能力的游戲 2.2.在區(qū)角活動中進行的游戲（故事表演）在區(qū)角活動中進行的游戲（故事表演）第32頁/共81頁畫獅子畫獅子有個小孩子，來到石院子，學畫石獅子，天天畫石獅子，次次畫石獅子，石獅子畫成了活獅子練習要點：sishi第33頁/共81頁第34頁/共81頁 山上有個木頭人 山、山、山，山、山、山， 山上有個木頭人。山上有個木頭人。 三、三、三，三、三、三， 三個好玩的木頭人。三個好玩的

8、木頭人。 不許說話不許動不許說話不許動, , 還有一個不許笑。還有一個不許笑。第35頁/共81頁白鵝和狐貍 東邊一條河， 西邊一群鵝。 鵝兒，鵝兒，唱著歌。 一只狐貍跑過來， 鵝兒，鵝兒，跳下水。第36頁/共81頁社會領域解析社會領域解析第37頁/共81頁社會環(huán)境與社會關系，接受所在社會群體認可的價值觀和行為方式等一些列過程。社會化的過程也是個性化的過程。幼兒階段是人社會性發(fā)展的重要時期，也是個性初具雛形的時期。第38頁/共81頁 人際交往人際交往 社會適應社會適應第39頁/共81頁領域領域子領域子領域目標目標社社會會人際交往1、愿意與人交往2、能與同伴幼兒好相處3、具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)

9、4、關心尊重他人社會適應 1、喜歡并適應群體生活2、遵守基本的行為規(guī)范3、具有初步的歸屬感社會領域中所包含的子領域第40頁/共81頁 引導幼兒學會共同生活，形成和諧的社會引導幼兒學會共同生活，形成和諧的社會關系，促進其關系，促進其“社會性不斷完善并奠定健全人社會性不斷完善并奠定健全人格基礎格基礎”第41頁/共81頁第42頁/共81頁科學領域解析科學領域解析第43頁/共81頁中的數(shù)學問題的關注和興趣，強調在日常生活中通過感知、體驗和操作活動理解數(shù)的抽象關系，并在解決問題的過程總運用所學的數(shù)學知識，逐步發(fā)展邏輯思維能力。第44頁/共81頁 科學探究科學探究 數(shù)學認知數(shù)學認知第45頁/共81頁目標維

10、度目標維度內涵內涵性質與特點性質與特點情感態(tài)度有好奇心和探究熱情，并有初步的科學精神和態(tài)度1、好奇心和探究熱情；2、尊重事實的科學態(tài)度3、關愛和保護環(huán)境；4、創(chuàng)造精神；5、尊重他人、樂于合作、分享交流。首要目標、前提性目標能力方法獲得探究解決問題的策略的感性認識1、探求未知的能力：觀察、推理、實驗和記錄、解釋與交流；2、技術設計的能力：確定簡單問題、提出方案、實施方案、評價交流。重要目標、關鍵性目標知識經驗獲得有關周圍事物及其關系的經驗，并有使用的傾向。1、物質和材料；2、地球與環(huán)境；3、生命與生命過程。載體目標、產物性目標第46頁/共81頁要依托區(qū)域活動中的自由探究和在一日生活中的隨機滲透。

11、第47頁/共81頁第48頁/共81頁第49頁/共81頁組合、基本空間概念、方位和空間認知測量：待測定量與作為標準的量進行比較等第50頁/共81頁的學習產生積極地影響第51頁/共81頁第52頁/共81頁高矮基數(shù)概念：事物數(shù)量的自然數(shù)或正整數(shù)。小班手口一致點數(shù)，說出總數(shù)、按數(shù)取物。如，要求幼兒從20顆紐扣中拿出5顆紐扣，表明幼兒已經真正理解了5的基數(shù)含義第53頁/共81頁二個集合時不能忘記第一個集合的數(shù)量；兒童需要知道兩個總數(shù)相等則兩個集合大小相同，總數(shù)不同則集合數(shù)量不一樣；阿拉伯數(shù)字越靠后，集合的數(shù)量越大。這些技能缺少一種，幼兒都無法完成集合比較的任務。第54頁/共81頁第55頁/共81頁位置進行描述、命名和解釋并學習應用這些概念。如使用上下、左右、里外等方位名詞。第56頁/共81頁在集體活動中注意生活情境的創(chuàng)設；在區(qū)域活動中創(chuàng)設情境性的學習機會。第57頁/共81頁藝術領域解析藝術領域解析第58頁/共81頁第59頁/共81頁幼兒常常會自發(fā)地用唱歌或舞蹈來進行信息交流與情感表達。 由于受其自身肌肉動作發(fā)展的影響，幼兒的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造表現(xiàn)技能還不如成人熟練完美，表現(xiàn)出粗糙、不整齊、不平滑、不到 位的稚拙感。 幼兒的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，有時并不按預想和計劃來進行，而是依據(jù)自己的構思與表達不斷地進行調整，以至最后的作品可能與預先的設計不一致。第60頁/共81頁 美術美術 音樂音