兒童心理學(xué)形成性考核冊部分答案

1、 兒童心理學(xué)形成性考核冊參考答案一、概念題1、學(xué)前兒童心理學(xué)學(xué)前兒童心理學(xué)，就是以學(xué)前兒童為研究對象，研究從受精卵形成到入學(xué)前這一成長過程中，兒童生理、心理和行為的發(fā)生、開展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和開展規(guī)律。2、嬰兒傳記研究者觀察并記錄自己子女的開展，并把這些資料出版，這種方法開創(chuàng)了對兒童開展系統(tǒng)、科學(xué)的研究。3、縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長時間內(nèi)對同一群被試進行定期的觀察、測量或?qū)嶒灒蕴骄啃睦黹_展的規(guī)律或特點。4、橫向研究橫向研究是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進行觀察、測量或?qū)嶒灒蕴骄啃睦黹_展的規(guī)律或特點。5、觀察學(xué)習(xí)通過觀察他人稱為典范的行為進行的學(xué)習(xí)。6、替代強化由于

2、觀察到他人的行為受到表揚或懲罰，而使兒童也受到了相應(yīng)的強化。7、認知結(jié)構(gòu)或圖式是指有組織的思維或行動模式，可用來整合經(jīng)驗、解決問題。8、同化與順應(yīng)同化是使外在刺激適應(yīng)于個體內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的過程；順應(yīng)是改變個體原有的認知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)外在刺激結(jié)構(gòu)的過程。同化及順應(yīng)是兩個互補的過程，二者的平衡與失衡，促成了認知結(jié)構(gòu)的開展。9、最近開展區(qū)兒童的“現(xiàn)有開展水平與“通過成人的指導(dǎo)可能到達的水平之間，就是兒童的“最近開展區(qū)。10、社會生態(tài)系統(tǒng)論美國學(xué)者布朗芬布倫納把外界環(huán)境因素和個體的生物因素揉合起來，提出了不同嵌套層級的社會生態(tài)理論。1、氣質(zhì)是由神經(jīng)類型決定的個體在情緒反響、活動水平、注意和情緒控制等方面所表

3、現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個體差異。2、人格是個體在對人對己對事反響時顯示出的特有的模式，這個模式構(gòu)成一個人思想、情感和行為的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。3、阿普加量表美國醫(yī)生阿普加設(shè)計的一種快速測定新生兒是否正常的量表。該量表由不同等級組成，測量的內(nèi)容包括心律、呼吸、肌肉彈性、膚色和應(yīng)激反射。4、髓鞘化隨著大腦細胞的分裂與生長，一些神經(jīng)膠質(zhì)細胞開始產(chǎn)生髓磷脂，這是一種蠟狀物質(zhì)，它們把單個神經(jīng)元包裹起來，形成一層髓鞘，這個過程就是髓鞘化。5、補償性生長營養(yǎng)不良的兒童一旦獲得充足的營養(yǎng)，一般都會快速生長并追趕上正常的生長水平。1、視覺偏好法指研究者同時給嬰兒呈現(xiàn)至少兩種刺激，觀察嬰兒是否對其中的一個刺激更感興趣。

4、2、視覺懸崖實驗吉布森等人精心設(shè)計了一種裝置視覺懸崖來研究嬰兒的深度知覺。3、知覺整合能力指能夠根據(jù)一種感覺特征，確認另一感覺通道所熟悉的刺激物或形式的能力。4、幼兒的記憶策略用來到達記憶目的的手段，包括存儲信息時對信息的復(fù)述、組織、精細加工以及提取信息時的系統(tǒng)檢索再認、重組和回憶，幼兒的記憶策略以復(fù)述為主。5、感知運動圖式指用來到達目標(biāo)的活動的表征。這是最先出現(xiàn)的智力結(jié)構(gòu)，包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。6、客體概念指我們關(guān)于客體根本性質(zhì)的內(nèi)隱的常識信念，如客體永久性當(dāng)我們看不到某個物體時，我們知道這個物體仍然存在。7、單詞句一周歲左右，嬰兒開始能用一個單詞來代表一個完整的意義與他人進

5、行交流。8、電報句雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報時用的語言，如“我們跟狗狗一起玩，會被幼兒表達為“狗狗玩，因此，這種句子也被稱為“電報句。9、媽媽語養(yǎng)育者與幼兒說的話，有許多有趣的特征，這些特征具有跨文化的一致性，被稱為“媽媽語。1、移情指知覺到他人的情緒體驗，并產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反響，也就是對他人情緒產(chǎn)生共感的反響。2、情緒理解指兒童能識別自己和別人的情緒，并理解情緒產(chǎn)生的原因和結(jié)果的能力。情緒理解包括對情緒狀態(tài)的理解和對情緒過程的理解。3、社會性參照當(dāng)嬰兒處于不確定的情境中時，他們就會觀察父母對這種情境的反響，并利用得到的信息來調(diào)整自己的行為，這就是社會性參照。4、情緒調(diào)節(jié)

6、是對情緒的內(nèi)部過程和外部行為表現(xiàn)所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié)，以適應(yīng)外界環(huán)境和人際關(guān)系需要的動力過程。5、依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體接觸的傾向。6、擬合模型指父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與兒童的氣質(zhì)之間的匹配。7、自我認識指個體對自己的生理特征、心理特征、社會特征的認識，是對“我是誰、“我為什么是這樣的人等問題的答復(fù)。8、自我控制指對優(yōu)勢反響的抑制和對劣勢反響的喚起。9、自尊是個體對自己的價值判斷和由此產(chǎn)生的情感體驗。10、性別概念兒童能分清自己是男孩還是女孩，并認識到性別是一種無法改變的特征。1、社會化是兒童獲得他所在的社會的價值標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)那么和行為技能的過程。2、家庭功能家庭為其成員

7、提供一定的環(huán)境條件，以支持他們在生理、心理、社會適應(yīng)等方面的健康開展。3、隔代教養(yǎng)就是有祖輩父母照顧孫輩孩子的現(xiàn)象。4、同伴與同伴互動同伴就是指兒童與之相處的、具有相同或相似社會認知能力的人。年齡相同或相近的兒童，由某種共同的活動引發(fā)，并在活動中相互影響、相互作用，就是兒童的同伴互動。5、平行游戲兒童單獨玩，但是他選擇的活動自然把他帶到別的孩子中間。6、聯(lián)合游戲兒童與別的孩子玩，所有成員進行相似的活動，不一定完全相同。二、簡答題1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究包括哪些內(nèi)容？ 答：研究內(nèi)容包括學(xué)前兒童的生理開展、認知開展、情感和社會性開展三大領(lǐng)域。2、中世紀以前的兒童觀是什么？系統(tǒng)地對兒童進行研究始于什么

8、時間？具有代表性的兒童觀有哪些？ 答：中世紀以前，人們多認為兒童是成人的雛形，是“小型成人。系統(tǒng)地對兒童進行研究開始于19世紀末期。代表性的兒童觀有：夸美紐斯適應(yīng)自然的原那么；洛克的“白板說、盧梭的自然主義教育觀。最有影響力的是嬰兒傳記的作者達爾文。3、科學(xué)兒童心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是什么？現(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱指的是什么？ 答：科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國生理學(xué)家和心理學(xué)家普萊爾的?兒童心理?一書的出版為標(biāo)志。華生的行為主義學(xué)習(xí)理論，弗洛伊德的精神分析理論、皮亞杰的認知開展理論，這三個理論成為現(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱。4、簡述二十世紀的主要兒童觀。答：1兒童應(yīng)該擁有根本的人權(quán)；2兒童是一個正在

9、開展的人；3兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年；4兒童具有主體性；5兒童本質(zhì)是積極的；6幼兒才能開發(fā)得越早，就開發(fā)得越多； 5、簡述學(xué)前兒童心理學(xué)的根本理論問題。答：這些根本理論問題是：遺傳和環(huán)境哪一個對兒童開展的影響更大？兒童是主動的還是被動的？開展是連續(xù)的還是階段性的？1、簡述遺傳力及其研究方法。答：遺傳力是指在一定時間、一定群體的某些特征如智力的全部變異中，可以歸因于遺傳差異的比率。兩種方法：選擇性育種及家譜研究。7、簡述影響兒童身體發(fā)育的因素。答：影響因素包括遺傳和激素、睡眠習(xí)慣、營養(yǎng)、疾病、受傷、情感。8、幼兒一般要經(jīng)過幾年的時間才能正確地握筆寫字，這一過程通常分為哪幾個階段？ 答：三個階段，1

10、涂寫；2模仿和臨摹；3流暢書寫。1、舉例說明同化與順應(yīng)。答：同化就是將當(dāng)前刺激納入一個正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中的過程。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)原有的圖式不能適應(yīng)新的刺激時，就會改變自己原有的圖式來適應(yīng)新的刺激，這就是順應(yīng)。例如：嬰兒拿到什么東西都放在嘴里，這是因為他們把這些東西同化到了吸吮格式中，這就是同化。當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，認識到可以用推的方式玩這個玩具時，下次再見到不倒翁，他就可能會試圖去推它，而不是把它放在嘴里，這就是順應(yīng)舉例占的分數(shù)比較少，可以酌情記憶。2、簡述感知運動階段的開展。答：共六個階段：反射練習(xí)階段、初級循環(huán)反響階段、次級循環(huán)反響階段、有目的的動作形成階段、三級循環(huán)反響階段、心理表征

11、階段。3、處于前運算階段的幼兒思維有什么特點？ 答：特點為自我中心性、前概念性、泛靈論、直覺思維、分類能力。4、簡述影響幼兒智力開展的因素。答：兒童早期經(jīng)驗會影響日后智力潛能；家庭環(huán)境的質(zhì)量和特點起決定性作用；父母給予的關(guān)愛和溫暖也是重要因素。4、簡述情緒表達規(guī)那么。答：情緒表達規(guī)那么有四類：最小化規(guī)那么；最大化規(guī)那么；面具規(guī)那么；替代規(guī)那么。8、簡述自尊的起源和自尊的評價。答：自尊最初來源于早期的親子互動。自尊水平取決于兒童在許多不同領(lǐng)域?qū)ψ约耗芰Φ脑u估，包括：1學(xué)業(yè)能力；2運動能力；3社會能力；4外表長相；5行為舉止。2、簡述胎兒身體的生長發(fā)育、分娩過程及可能的并發(fā)癥。答：從受精卵形成到出

12、生，共270天左右，其間，受精卵不斷地自我復(fù)制，經(jīng)歷三個階段的開展變化過程：胚種期、胚胎期、胎兒期。分娩過程有三個階段：宮頸擴張與收縮；胎兒娩出；胎盤娩出。可能的并發(fā)癥：缺氧、早產(chǎn)、足月低體重兒。3、簡述新生兒的反射。答：在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價值，如，眨眼反射能在強光下保護嬰兒的眼睛；吸吮反射可以使嬰兒攝取營養(yǎng)物質(zhì)等。還有一些原始反射沒有適應(yīng)性價值，如游泳反射和行走反射等，這些反射會隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐漸消失。4、簡述神經(jīng)元的分化、突觸和神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性的含義。答：嬰兒的大腦生成了大量額外的神經(jīng)元和突觸聯(lián)系，來接受各種刺激。經(jīng)常被刺激的神經(jīng)元和突觸，其功能和聯(lián)結(jié)將逐漸固定下

13、來，而不經(jīng)常被刺激的神經(jīng)元將失去其突觸，以備將來彌補大腦損傷和支持大腦開展新的技能。5、簡述各腦區(qū)的成熟順序、大腦偏側(cè)化與用手偏好的形成。答：各腦區(qū)成熟順序是自下而上的：從枕葉、顳葉開始到頂葉，最后是額葉。偏側(cè)化：大腦兩半球的功能差異很大，大腦左半球控制著身體的右側(cè)，大腦右半球控制著身體的左側(cè)。用手偏好：在腦的偏側(cè)化根底上，兒童逐漸依賴某一特定半球執(zhí)行某種特定功能。在此根底上兒童形成了用手偏好。6、簡述兒童身體生長發(fā)育遵循的原那么和兒童身體發(fā)育的不同步性。答：原那么：頭尾原那么和近遠原那么。不同步性：兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育略有不同：身體各個系統(tǒng)的發(fā)育都有自己惟一的、獨特的發(fā)育曲線，生理系統(tǒng)的發(fā)育

14、是一個不同步的過程。9、簡述動作開展的根本趨勢和兒童早期動作開展的個別差異。答：根本趨勢：由上至下頭、頸、上肢的動作開展先于腿和下肢的開展；由近及遠近軀干的肢體動作先開展，遠離軀干的手、腿等后開展。個別差異：動作開展早晚與早期運動經(jīng)驗有關(guān)；還有顯著的性別差異；以及成人的鼓勵、期望和典范示范不同所造成的差異。5、舉例說明詞義的過度擴張、詞義的過度縮小和語言的過度規(guī)那么化。答：詞義的過度擴張，即兒童擴大了單詞的外延和使用范圍媽媽的奶，牛奶；詞義的過度縮小，是指兒童過于狹隘的使用某一詞匯，縮小了單詞所代表的概念的內(nèi)涵爺爺；過度規(guī)那么化的現(xiàn)象，如“我大方，你小方。6、舉例說明母親會有哪些方式對孩子不正

15、確的言語陳述作出反響。答：有三種反響：1擴充。以某種糾正的或完整的形式復(fù)述兒童的陳述；2重新塑造。以某種不同的結(jié)構(gòu)重新闡述兒童的話語；3澄清問題。表示聽者沒有理解該表達，要兒童再次進行交流嘗試。1、移情能力的開展經(jīng)歷了哪些不同水平的開展階段？ 答：第一階段，普遍移情，出現(xiàn)于出生后第一年；第二階段，自我中心的移情，在2歲左右出現(xiàn)；第三階段，理解他人情感而產(chǎn)生的移情，,約在23歲產(chǎn)生；第四階段，理解他人生活狀況而產(chǎn)生的移情，是個體進入童年期后期才逐漸成熟的。2、簡述學(xué)前兒童情緒識別能力的開展。答：1嬰兒很早就注意到情緒的某些聲音信號，并會給予回應(yīng)。2嬰兒對他人面部表情的識別和解釋開展略晚。3一歲半

16、以后，嬰幼兒已經(jīng)初步掌握了一些有關(guān)情緒的詞，情緒的識別能力也迅速開展。4幼兒在3歲之前很難正確地命名圖片人物或木偶的表情，他們還是喜歡濫用“快樂這個情緒標(biāo)簽。5除了對面部表情的識別，幼兒還能對身體動作所蘊含的情緒信息加以識別。6對混合情緒的理解在幼兒階段也得到了迅速的開展。3、簡述學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力的開展。答：1出生頭幾個月，照顧者調(diào)節(jié)著嬰兒情緒的覺醒狀態(tài)；26個月左右，嬰兒對消極情緒的調(diào)節(jié)能力開始開展；31歲以后，開始使用一些策略減少不愉快情緒；418-24個月，開始有意識地控制那些讓他們感到不舒服的人和物。此時，他們也開始能處理一些挫折事件；53-6歲的幼兒情緒調(diào)節(jié)和控制能力越來越強，已

17、經(jīng)能夠使用很多策略來調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。5、依戀與日后的開展有何關(guān)系？P153答：依戀是嬰幼兒最早形成的人際關(guān)系，這種關(guān)系非常穩(wěn)定，對兒童開展的影響也非常深遠。首先，這種最初形成的人際關(guān)系模式，可能是個體成人后開展人際關(guān)系的根底。其次，依戀會影響未來的心理健康。第三，依戀關(guān)系具有代際傳遞性。6、氣質(zhì)是相對穩(wěn)定的心理特征，但為什么兒童的氣質(zhì)也會表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性？P160答：第一，氣質(zhì)本身會隨著年齡的開展而開展，早期的行為會被整合到新的更復(fù)雜的系統(tǒng)中。第二，某些行為的意義會隨著年齡的增長而變化，而這些行為反映了氣質(zhì)的特點。第三，環(huán)境對氣質(zhì)也有一定的塑造作用。7、如何對待孩子的“物權(quán)意識？ 答

18、：“物權(quán)意識說明幼兒已經(jīng)有了自我認識，建立了自我概念。對此，父母應(yīng)持保護性的態(tài)度，多給孩子一些理解和寬容，用各種策略引導(dǎo)孩子服從那些必須服從的規(guī)那么，而對孩子們不違反規(guī)那么的自我堅持，那么給以鼓勵、接受和支持。1、簡述結(jié)果取向的家庭功能理論。答：根據(jù)家庭功能發(fā)揮的結(jié)果，可以把家庭功能劃分為三個維度，即家庭親密度、家庭適應(yīng)性和家庭溝通。親密度和適應(yīng)性過高或過低均不利于家庭功能的發(fā)揮，平衡型家庭比不平衡型家庭的功能發(fā)揮要好；家庭溝通是一個促進性因素，良好的家庭溝通有利于家庭功能的發(fā)揮。2、簡述過程取向的家庭功能理論。答：家庭實現(xiàn)其功能的過程，就是家庭功能的執(zhí)行過程，該過程越順暢，家庭成員的身心健康

19、狀況就越好；這個過程不順暢，就可能導(dǎo)致家庭成員出現(xiàn)各種心理問題以及家庭出現(xiàn)危機。家庭的根本功能，是為家庭成員提供生理、心理、社會性健康開展的環(huán)境條件。實現(xiàn)家庭根本功能和完成家庭根本任務(wù)的能力主要表現(xiàn)在6個方面：1問題解決能力；2家庭溝通；3家庭角色分工；4情感反響能力；5情感卷入程度；6行為控制。3、簡述家庭功能的影響因素。答：1家庭經(jīng)濟收入。社會地位、收入較高的家庭，其家庭功能發(fā)揮要優(yōu)于社會地位、收入較低的家庭。2家庭親密度。單親家庭中的孩子，比健全家庭的孩子有更多適應(yīng)問題，因為他們只能感受到一半的家庭溫暖。3家庭結(jié)構(gòu)的完整性。它在兒童的情感、社會性開展中起著重要作用。4家庭開展周期和家庭生

20、活突發(fā)事件。4、如何分析父母的教養(yǎng)行為？父母的教養(yǎng)行為有幾個維度和幾種類型？ 答：1父母的教養(yǎng)行為對幼兒的社會性與情緒開展影響深遠。2父母教養(yǎng)行為有兩個維度：溫暖維度和控制維度。溫暖維度是指父母在與兒童的互動中表現(xiàn)出來的反響和情感的量?？刂凭S度是指父母試圖加諸于兒童身上的管理和監(jiān)督。3四種類型：權(quán)威型；專制型；放縱型；無視型。5、試用巴頓對幼兒游戲行為的觀察簡述同伴交往行為的開展。答：巴頓觀察發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長，同伴交往的復(fù)雜程度越來越高。幼兒游戲行為的開展過程是：單獨游戲2到2歲半平行游戲2歲半到3歲聯(lián)合游戲3歲半到4歲半合作游戲4歲半以上?？梢钥闯觯S著年齡的增長，兒童游戲活動中的復(fù)雜性和

21、互動水平也越來越高。6、試分析友誼對幼兒開展的影響。答：1朋友是社會能力的促進者；2朋友為兒童提供平安感和社會支持；3友誼促進角色采擇能力及問題解決能力的開展；4友誼促進建立、維持親密關(guān)系能力的開展。7、試分析電視對幼兒開展的消極影響。答：1媒體暴力的影響，會增強兒童的攻擊或反社會傾向；2電視對家庭互動的影響，家庭其它休閑活動如游戲及全家人出外旅游的時間減少了；3是社會刻板印象的來源；4通過廣告影響幼兒的消費行為。三、論述分析題1、一位4歲孩子的母親認為，孩子的成長與成才是由他們的遺傳特征決定的，環(huán)境只能支持他們的成長，所以，她為孩子提供溫暖、寬松的家庭氣氛，為孩子提供豐富的玩具和良好的游戲環(huán)

22、境，為孩子提供各種開展他們特長的條件和時機，但很少強迫或監(jiān)督孩子。請分析這位母親對開展根本理論問題的看法。答：這位母親是遺傳決定論者，認為遺傳在兒童開展中起決定作用，兒童的心理與品性由基因決定；開展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教養(yǎng)只起引發(fā)作用，是輔助性的。因此這位母親提供了良好的外部環(huán)境，但并不強迫和監(jiān)督孩子。2、如果研究者試圖研究經(jīng)歷了父母離異的5歲兒童的想法和感受，什么樣的方法將最為適用？為什么？還有哪些方法可以用來研究兒童的開展？答：1觀察法、臨床法和個案研究法較為適用。2因為觀察法在研究兒童開展的過程中，研究者可借助自己的感官，也可借助于儀器設(shè)備如攝像機等，有目的、有方案的對被觀

23、察者的外部行為進行觀察；臨床法與訪談法相似，是自然主義的觀察、測驗和精神病學(xué)的臨床診斷法的并用；個案研究法是通過各種數(shù)據(jù)收集的方法結(jié)構(gòu)性訪談、問卷法、臨床診斷法、行為觀察法建立起研究對象的成長檔案，以探討兒童開展的特點和影響因素。3此外，其他方法還有調(diào)查法、測驗法、心理物理法等。3、9月份，年輕的芳芳老師剛剛接手一個“全托的小班。她應(yīng)該怎樣安排孩子中午的午睡和晚上的睡眠？請你給她一些建議。P64答：午餐后到午睡前，選擇一些安靜的活動，使孩子的大腦皮層逐漸進入抑制狀態(tài)。臥室環(huán)境要保持安靜，溫度適宜，可以播放舒緩的音樂，以安定幼兒的睡眠情緒，使幼兒較快入睡。此外，在幼兒快要醒來時，播放舒緩的音樂也

24、有助于防止幼兒突然醒來而引起的不快或驚嚇。對于實在不想午睡的孩子，也不必勉強，可以允許他們躺一會兒，或在非睡眠區(qū)域安靜地玩。晚上的睡眠，上述方法也適用。另外，建議在睡覺前安排一些睡眠“儀式，讓孩子睡覺前經(jīng)常有順序地經(jīng)歷一些相同活動，那么久而久之，孩子就會知道“該是睡覺的時間了。睡前千萬不要讓孩子情緒沖動，否那么孩子就很難安然入睡了。4、貝貝的媽媽想促進她3周歲的兒子動作能力的開展，而有人建議她讓孩子背三字經(jīng)。你怎么看這個問題？請結(jié)合你學(xué)習(xí)“促進兒童動作的開展的相關(guān)知識發(fā)表你的看法或建議P75。答：1應(yīng)該讓孩子多運動，開展動作能力。因為兒童渴望運動，運動使兒童釋放體能，心情愉快。所以，成人要多為

25、孩子提供運動的時機。2游戲和戶外活動是最正確方式，符合孩子的年齡特點，能夠滿足他的興趣和愿望。3父母的態(tài)度對兒童動作的開展有一定的影響，應(yīng)該鼓勵孩子的運動與動作技能開展。1、8個月大拉拉餓了，媽媽還沒回來，拉拉開始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下來，可是3分鐘后她又開始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的?命運?，拉拉又安靜下來。請用習(xí)慣化和去習(xí)慣化的概念解釋拉拉的反響。參見P79 習(xí)慣化與去習(xí)慣化的內(nèi)容。2、嬰兒早期記憶的開展表現(xiàn)在哪幾個方面？再認、再現(xiàn)是記憶提取的兩種主要方式，兒童何時出現(xiàn)這些能力的？要促進孩子的記憶能力，可以安排一些有趣的活動，你有什么建議？參見教材P86873、母親

26、：怎么又吵起來了？你們倆不是爭這個就是搶那個，一點都不大方。三歲：我不會搶。我大方，哥哥小方。五歲：只能說大方，沒有人說小方。三歲：我大方。我的房好大好大。五歲：我的方比你的大。三歲：我的方更大。五歲：我的方最大。三歲：我的方最最大。試以這兩個幼兒的語言開展為例說明幼兒語言開展的幾個方面。參見教材P106，13歲的幼兒已經(jīng)有了驚人的語言知識和能力。2語音方面，語意方面，語法方面，語用方面，3幼兒早期語言的開展是神速的。1、“豆豆14個月時會當(dāng)著很多大人和小孩的面，跟著小螺號的調(diào)子開心地邊唱邊跳，可是24個月時，他跳了幾步就會停下來，并且用手遮住臉。為什么豆豆的行為會有如此的改變？對此，豆豆父母

27、應(yīng)采取怎樣的反響方式和評價方式？P132答：1從2歲開始，豆豆已經(jīng)產(chǎn)生了自我，意識到要對自己邊唱邊跳的行為進行評價。這時，他就會產(chǎn)生諸如羞恥感、窘迫感之類的自我意識情緒，“并且用手遮住臉。2一般而言，成功會使兒童表現(xiàn)出自豪感，失敗會使兒童表現(xiàn)出羞愧感，這些表現(xiàn)都依賴于父母的反響。對此，豆豆的父母應(yīng)該進行更多的積極評價：在孩子成功時進行表揚。那么，豆豆就在成功時表現(xiàn)出更多的自豪感，而在失敗時表現(xiàn)出較少的羞愧感。3、“朵朵是一個困難型氣質(zhì)的幼兒，他容易焦慮、緊張，對新的生活常規(guī)如4歲了，需要一個人睡在自己的房間了難以適應(yīng)；他的父母在要求他遵守規(guī)那么的過程中，能保持鎮(zhèn)定、平靜，能控制好自己的情緒，并

28、允許孩子放慢腳步、慢慢適應(yīng)新的生活日常，經(jīng)過一段時間的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦慮、拒絕和適應(yīng)不良了。試用父母教養(yǎng)方式與兒童氣質(zhì)的擬合模型說明這個案例。這個案例在教材P160 氣質(zhì)與兒童撫養(yǎng)：擬合模型4、嘟嘟5歲了，是個聰明的孩子，他上課注意力集中，接受力強，還認識許多漢字，他還非常友好，喜歡幫助別的小朋友。但是他也有缺點，比方他興奮時會大笑，上課時也如此；他還喜歡折紙飛機，在別人畫畫的時候，他扔他的紙飛機。請問，對這個孩子，老師會采取什么樣的教育方法？教師的教育方法會不會影響嘟嘟的自我評價和同伴對嘟嘟的評價？ 答：教師對幼兒的評價會影響幼兒的自我評價。由于幼兒的自我評價處于“他評階段，所以

29、教師對孩子的評價就會成為兒童對自己評價的重要來源。同時，教師對兒童行為的反響或評價，也會影響兒童在同伴中的聲望，進而間接的影響兒童的同伴關(guān)系。幼兒園教師對幼兒在同伴中的地位有重要的影響。老師對孩子的消極評價可能導(dǎo)致孩子被同伴拒絕，而在幼兒園或小學(xué)入學(xué)初期被同伴拒絕的兒童，可能會延續(xù)他們“被拒絕者的地位，在以后的生活中也會遭遇拒絕，并由此產(chǎn)生各種適應(yīng)問題。所以，一方面教師必須對有破壞性的行為做出必要的反響，另一方面，教師也可以嘗試使用行為矯正的策略而非批評、責(zé)罵兒童的方法對兒童的消極行為予以矯正，并及時稱贊這些兒童合宜的行為。3、請列舉學(xué)前兒童心理學(xué)的各個理論流派的主要代表人物及最具代表性的觀點

30、。答：1精神分析理論，弗洛伊德，對兒童的人格結(jié)構(gòu)和心理開展階段進行了系統(tǒng)的闡述；埃里克森更強調(diào)兒童是積極主動且能適應(yīng)環(huán)境的探索者，強調(diào)自我的功能。2行為主義理論，代表人物華生，認為一切行為都是刺激S反響R的學(xué)習(xí)過程；斯金納，區(qū)分出應(yīng)答性行為即由刺激引起的行為和操作性行為即個體自發(fā)出現(xiàn)的行為；班杜拉，強調(diào)的就是觀察學(xué)習(xí)和替代強化。3美國新行為主義心理學(xué)家班杜拉，強調(diào)觀察學(xué)習(xí)和替代強化。4認知開展理論，代表人物皮亞杰，以發(fā)生認識論為根底，提出了心理認知開展理論，把認知開展分為四個階段；信息加工理論，維果斯基。5社會生態(tài)系統(tǒng)論，代表人物美國學(xué)者布朗芬布倫納。1、舉例說明遺傳與環(huán)境的相互作用方式。P4

31、2答：遺傳與環(huán)境的相互作用至少有三種方式：被動的互動、喚起性的互動、主動的互動。1被動的互動：是指環(huán)境如父母根據(jù)兒童的遺傳特征為他們提供的成長條件，包括父母為孩子提供的遺傳基因，為他們提供的社會、情緒以及認知開展環(huán)境等。如愛運動的父母可能將此特征在遺傳上提供給孩子，并為孩子提供崇尚運動的家庭環(huán)境。2喚起性的互動：是指由于個體的遺傳特征而影響了作用于他的環(huán)境因素，具有不同遺傳結(jié)構(gòu)的個體，可能會喚起不同的環(huán)境。如愛笑、好動的嬰兒所接受到的注意以及社會刺激，與悶悶不樂、消極被動的嬰兒多。3主動性的互動：是指主體在其遺傳特征的影響下，對環(huán)境因素進行自主的、有目的的選擇、改變與創(chuàng)造。兒童會傾向于選擇那些

32、自己能適應(yīng)、能勝任的環(huán)境，這也使在相同的環(huán)境中的兒童，各自擁有了不同的微社會環(huán)境，進而影響了他們的開展方向與開展水平。例如，有社交傾向的兒童，喜歡邀請朋友到家里來或到朋友家去，熱衷于參加各種活動。2、盡管胎兒生長的環(huán)境與子宮外的世界相比是相對穩(wěn)定的，但也有很多因素會影響到胎兒的發(fā)育。請問影響胎兒生長的環(huán)境因素有哪些？P44答：1致畸因子。致畸因子指所有能對胎兒造成損壞的因子。常見的致畸因子包括一些藥物，以及煙、酒精和一些輻射、化學(xué)污染。2母親的其它因素。1母親的疾病。疾病會改變母親的生理狀況，惡化胎兒生長的生理環(huán)境。2母親的營養(yǎng)。營養(yǎng)良好的母親在整個懷孕期內(nèi)，健康狀況比營養(yǎng)不良的母親好，她們貧血、流產(chǎn)、早產(chǎn)等的時機也更小，胎兒發(fā)育更好，生出的孩子也更健康。3母親的情緒壓力。盡管母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)沒有直接的聯(lián)系，但母親的情緒狀態(tài)還是會影響到胎兒的發(fā)育。4、試述兒童語言開展的影響因素。生物學(xué)因素的影響、環(huán)境的影響模仿、強化、媽媽語、認知開展的影響。2、依戀是嬰兒最早的社會關(guān)系，依戀有幾種類型？其表現(xiàn)如何？