論幼兒常規(guī)教育的發(fā)展

1、 論幼兒常規(guī)教育的發(fā)展在一次記者采訪中，一名記者追問愛因斯坦人生階段的教育為其取得如此大成就奠定了基礎(chǔ)。結(jié)果愛因斯坦的回答令所有人出乎意料，甚至讓很多記者都大跌眼鏡，愛因斯坦說既不是中學(xué)教育，亦不是大學(xué)教育，而是在幼兒園受到的教育！他認(rèn)為正是幼兒園的教育教會(huì)了他做人的最基本道理，更重要是讓他養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣對(duì)其最終的科學(xué)研究起到了非常大的推動(dòng)作用。從愛因斯坦的回答中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒常規(guī)教育的重要性，只有進(jìn)行科學(xué)有效的常規(guī)教育，才能夠讓中國的花朵能夠更加燦爛的開放，才能讓其最終成為社會(huì)的棟梁之才。1、用兒歌讓幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)通常音樂能給人能給我們帶來心情的放松，感受到快樂與興奮的感覺

2、。我們可以讓幼兒在清脆的樂曲中學(xué)習(xí)生活，幼兒們始終處于輕松愉快的狀態(tài)下，可以使幼兒們的學(xué)習(xí)成績提高。在我們常規(guī)的幼兒教育教學(xué)過程中，巧妙地運(yùn)用音樂，能讓孩子積極主動(dòng)地執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)則。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，在對(duì)幼兒進(jìn)行日常生活行為時(shí)，把一些常規(guī)行為要求編成短小的兒歌，教給幼兒聽，孩子在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的行為準(zhǔn)則要求。例如：在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、刷牙，入睡、穿衣服是很重要的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的過程中，幼兒經(jīng)常不是把先后順序弄錯(cuò)就是達(dá)不到我們家長和老師的要求。這時(shí)家長和老師就可以采用兒歌的形式幫助幼兒記憶。因?yàn)閮焊韬軇?dòng)聽幼兒也喜歡聽，而且通俗易懂。幼兒很快就能在大腦中記住和把握動(dòng)作的先后順序，

3、并且能熟練地掌握其中要領(lǐng)。如在幼兒進(jìn)餐的時(shí)候，家長和教師就可以運(yùn)用兒歌：小椅子，拉拉近，小小手，護(hù)飯碗，小調(diào)羹，舀一勺，低下頭，張開嘴，大老虎，啊嗚啊嗚來吃飯！小鞋子，出洞子，小褲子，乘電梯，小衣服，吱扭吱扭上房子，使幼兒一下子掌握了基本的步驟。 2、在故事中讓幼兒理解常規(guī)故事是所有幼兒們非常喜歡聽、喜歡講的，把幼兒日常生活學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣故事化，編出有趣的童話故事情節(jié)片段，讓幼兒從童話故事中來理解日常生活學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按故事情景的情節(jié)發(fā)展來做。既充分利用了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又得到了意想不到的效果。老師在與幼兒一起閱讀時(shí)，可以用手指隨故事情節(jié)的發(fā)展，或文字中所敘述描繪的內(nèi)容在畫面上移動(dòng)，讓幼兒的

4、目光直接追隨著成人手指所指向的畫面部分，也可以提出一些諸如“畫面上有誰”、“她在做什么”、“你是從哪兒看出來的”等觀察性的問題，引導(dǎo)孩子自己觀察，在故事中理解常規(guī)的含義。在幼兒養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣和興趣后，進(jìn)行閱讀故事的時(shí)候，老師還可以用手點(diǎn)讀一些簡單的，幼兒常見的字，使幼兒在閱讀故事中將圖文結(jié)合起來，這樣做，一方面培養(yǎng)了幼兒的閱讀理解能力，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的常規(guī)教育，為以后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。3、在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)遵守常規(guī) 幼兒年紀(jì)小，自制能力相對(duì)還不是很好，容易遺忘自己的行為，我們把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在適應(yīng)幼兒成長的環(huán)境中，以方便對(duì)幼兒的行為習(xí)慣及時(shí)

5、認(rèn)真的進(jìn)行提醒。比如，為了引導(dǎo)剛?cè)雸@小班幼兒午睡時(shí)的小鞋子該如何擺放，我就事先剪了一對(duì)對(duì)“小腳丫”，把它們一一貼在每一張小床的右下角，孩子很快就學(xué)會(huì)了如何擺放鞋子這一規(guī)則；還有飲水機(jī)前貼的一對(duì)對(duì)“小腳丫”和來回的箭頭，又解決了孩子自主喝水時(shí)的排隊(duì)問題；盥洗室的水龍頭墻上貼了如何洗手的步驟圖，又為孩子正確洗手作了指引。我們?cè)跇翘菘诋嬌霞?hào)幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則；在幼兒的家里，形象生動(dòng)可愛漂亮的掛飾及小掛件小玩具不僅可以幫助幼兒分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)隨著幼兒一天一天的長大和幼兒思維的發(fā)展，我們就可以把直觀形象的標(biāo)記圖慢慢過度到抽象的符號(hào)標(biāo)記，這些創(chuàng)造性的形象標(biāo)記不僅便于孩子們更好地學(xué)會(huì)和遵守規(guī)則，開發(fā)幼兒的大腦，也便于我們老師的常規(guī)管理，使幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成