《課堂教學(xué)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練》在線測試第01—13章滿分答案分析

1、課堂教學(xué)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練第 01章在線測試剩余時間：54:03答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無法記錄本試卷的成績。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁，否則你的答題結(jié)果將會被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題 1分，5道題共5分）1、教師課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的方法，國內(nèi)外普遍流行和采用的主要有：、實(shí)習(xí)教學(xué)法和教學(xué)實(shí)踐法三類。? A、微格教學(xué)法B、師資培訓(xùn)G進(jìn)修培訓(xùn)D、在崗訓(xùn)練2、教學(xué)技能的內(nèi)容主要內(nèi)容包括：（6大方面）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的技能；使用教學(xué)媒體和編制教學(xué)軟件的技能；課堂教學(xué)的技能；設(shè)計和批改作業(yè)的技能；組織和指導(dǎo)學(xué)科課外活動的技能；教學(xué)研究的技能。A

2、課堂教學(xué)的技能'B、組織教學(xué)技能& G語言表達(dá)D、教學(xué)方法3、技能在教育心理學(xué)中是指順利完成某種任務(wù)的一種活動方式或心智活動方式。它是通過練習(xí)獲得的，技能分為動作技能和。介 iri 一.A、心智技能B、知識理解五 G課程設(shè)計D、操作技能4、教學(xué)技能的內(nèi)涵中的能力層面，主要是指教師對技術(shù)層面的操作規(guī)程、要求要領(lǐng)的主觀掌握和應(yīng)用并形成熟練的教學(xué)能力的行為方式。A、思維模式B、方式方法皂 G策劃設(shè)計D、教學(xué)方法4、（本題空白。您可以直接獲得本題的1分） 第二題、多項(xiàng)選擇題（每題 2分，5道題共10分）1、課堂教學(xué)技能是教師教學(xué)六大技能中最重要的一種技能，是指在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論

3、，運(yùn)用專業(yè)知識，順利完成教學(xué)任務(wù)并能促進(jìn) 學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，而采取的一系列教學(xué)行為方式。具體講課堂教學(xué)技能包括：導(dǎo)入技能、板書技能、講解技能、提問技能、 、結(jié)束技能、組織技能、變化技能、語言技能、信息技術(shù)應(yīng)用技能等。A教案設(shè)計7-人B、演小技能回, 人G反饋和強(qiáng)化技能D多媒體課件制作2、教學(xué)技能的內(nèi)涵包含三個層面：1） 2 ）能力層面3 ）n 八一A知識掌握層面B、能力層面G教案設(shè)計層面D創(chuàng)造性和藝術(shù)化運(yùn)用技術(shù)層面3、一個完整的微格訓(xùn)練，其流程如下：1）確定訓(xùn)練日標(biāo)2）學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能 3） 4）編寫教案5）教學(xué)技能實(shí)踐6）_7 ）討論評價，修改教案 8 ）再實(shí)踐。r 口-A錄象回B、提供教學(xué)技

4、能的示范" G重放錄像，自我分析廠D討論4、課堂教學(xué)技能的技術(shù)層面主要指基本的操作規(guī)程和方法要領(lǐng)。有的側(cè)重于軟方法，如、導(dǎo)入、提問，有的側(cè)重于硬方法，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、?；谹、教學(xué)設(shè)計回B、多媒體設(shè)備的使用匚c、岸一G演小廠D反饋5、美國斯坦福大學(xué)的愛倫早期模式中，規(guī)定了14項(xiàng)基本課堂教學(xué)技能：（1）刺激的變化（2）導(dǎo)入（3）概括（4）沉默與非語言性暗示（5） （6）提問的頻度（7）探索性提問（8）高層次提問（9）發(fā)散性提間（10）（11）例證和實(shí)例的作用（12）講解（13）修正預(yù)定計劃（14 ） 完成溝通。A反饋B、強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)D注意學(xué)生的發(fā)言和行為的態(tài)度第三題、判斷題（每題 1分，

5、5道題共5分）1、微格教學(xué)法（又稱微型教學(xué)法），產(chǎn)生于 80年代初的美國。這是為了培養(yǎng)準(zhǔn)備作教師的人員和提高在職教師的教學(xué)能力，借助現(xiàn)代化的 視聽工具訓(xùn)練教師的教學(xué)技能的一種方法。2、心智技能一一也成為智力技能，它是順利完成某項(xiàng)智力任務(wù)而合理組織起來的一系列心理活動，包括感知、記憶、思維、想象等心理活動例如，構(gòu)思文章、閱讀、速記等都是心智技能。因正確錯誤3、微格教學(xué)法是通過壓縮教學(xué)過程，使各種教學(xué)現(xiàn)象集中，讓被訓(xùn)練者在典型的教學(xué)實(shí)踐中開展真實(shí)的教學(xué)活動，從而掌握教學(xué)技能。其主 要過程是：首先訓(xùn)練少數(shù)學(xué)習(xí)者（一般為2030人）組成“微型課堂”。被訓(xùn)練者用較短的時間（1般為5分鐘一 10分鐘）開展

6、一定內(nèi)容的教學(xué)活動。其間，使用音像設(shè)備對教學(xué)過程進(jìn)行記錄。然后進(jìn)行討論、分析和評價。正確國錯誤4、教育部頒布的高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）第三部分教學(xué)工作技能訓(xùn)練清楚地規(guī)定了教師課堂技能訓(xùn)練的目的和內(nèi)容。訓(xùn)練目的是：使學(xué)生了解課堂教學(xué)中基本教學(xué)技能的類型，理解各項(xiàng)基本教學(xué)技能的概念。掌握各項(xiàng)教學(xué)技能的執(zhí)行程序和要求，通過 訓(xùn)練能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)生的特點(diǎn)把教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。"正確"錯誤5、日本培訓(xùn)教師的課堂教學(xué)技能分為6項(xiàng)：（1）總結(jié)、（2）例證、（3）確認(rèn)、（4）演示、（5）板書、（6）提問。正確國錯誤課堂教學(xué)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練第 02章在線測試剩余時

7、間：52:59答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無法記錄本試卷的成績。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁，否則你的答題結(jié)果將會被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題 1分，5道題共5分）1、從課堂教學(xué)的角度講，教師要主動改變教學(xué)方式，學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，,通過多種器官的綜合使用,耳、眼、腦、口、手并用，就可以達(dá)到最佳的教與學(xué)的教學(xué)效果。A、學(xué)生與老師配合B、學(xué)生由被動聽轉(zhuǎn)到主動學(xué)r *in “ 一G強(qiáng)化技能訓(xùn)練山D、增加作業(yè)2、教學(xué)技能形成過程從縱向上按其熟練程度可分為知覺、操作、熟練四個層次。A感覺 B、訓(xùn)練 G強(qiáng)化G D、模仿3、 -是指個體教師

8、通過教學(xué)理論內(nèi)化和借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，觀察優(yōu)秀教師的教學(xué)行為，對教學(xué)技能獲得技術(shù)上的領(lǐng)會，在頭腦中建立起教學(xué)活動的定向映象，即知道怎么教。A、知覺B、感覺rrrG表象Z D、認(rèn)知4、教學(xué)技能的發(fā)展過程是個體教師對已掌握的教學(xué)技能不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、完善創(chuàng)新的過程。A技能訓(xùn)練B、探究修正D、培養(yǎng)能力5、從教學(xué)技能發(fā)展過程的本質(zhì)特征和發(fā)展方向來看，個體教師在已掌握教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，使已掌握的教學(xué)技能首先發(fā)展成為教學(xué)技巧，再經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展成教學(xué)技藝，最終達(dá)到教學(xué)的最高追求。6 A教學(xué)藝術(shù)© B、教學(xué)能力C G教學(xué)水平q D、教學(xué)質(zhì)量第二題、多項(xiàng)選擇題（每題 2分，5道題共

9、10分）1、華東師大教育系葉瀾教授認(rèn)為：評價一堂好課有五個標(biāo)準(zhǔn)：扎實(shí)、豐實(shí)、真實(shí)?？?A、創(chuàng)新面B、充實(shí)“G平實(shí)r -,D局效2-新課程下的一堂好課，應(yīng)該明確地凸現(xiàn)在課堂教學(xué)主體一一學(xué)生的身上，主要考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，應(yīng)該從三個方面對學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，即、學(xué)生的交流以及。廠 A學(xué)生與老師的互動底B、學(xué)生的達(dá)成回G學(xué)生的參與n 、，一D學(xué)生實(shí)踐3、學(xué)習(xí)金字塔理論告訴我們：不同的學(xué)習(xí)方法達(dá)到的學(xué)習(xí)效果不同，研究表明在學(xué)習(xí)的24小時之后，學(xué)生對知識的保留度從低到高依次是：1）用耳朵聽講授2）用眼去閱讀3）視聽結(jié)合4）5）分組討論法6）練習(xí)操作實(shí)踐7）。廠 A死記B、向別人講授相

10、互教，快速使用，知識保留 G復(fù)習(xí)7 -D用演示的辦法4、評估一堂理想的課堂教學(xué)，應(yīng)從以下主要指標(biāo)進(jìn)行評價：1）目標(biāo)明確2）內(nèi)容貼切3）4）手段有效5）A效果良好B、方法得當(dāng)達(dá)成度高D有創(chuàng)新5、一堂課的表現(xiàn)和效果，往往與教師課堂教學(xué)技能的水平密切相關(guān)，所以，對教師課堂教學(xué)技能的科學(xué)評價也是評價一堂優(yōu)質(zhì)課的重要參考。1）課程的設(shè)計是否科學(xué)、合理。2 ）學(xué)習(xí)環(huán)境是否寬松和諧。 3 ）學(xué)生創(chuàng)新能力是否得到培養(yǎng)。4）。5）。6）學(xué)生是否得到充分發(fā)展。A學(xué)生喜歡B、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣事否得到激發(fā)17、，G教學(xué)方法是否靈活r 行-1 D有效第三題、判斷題（每題 1分，5道題共5分）1、學(xué)習(xí)金字塔理論告訴我們：不同

11、的學(xué)習(xí)方法達(dá)到的學(xué)習(xí)效果不同，學(xué)生對知識的保留度最好的方法是：向別人講授相互教，快速使用，知 識保留90%正確C錯誤2、教學(xué)技藝是教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)，是在教學(xué)技藝的基礎(chǔ)上.使教學(xué)處處閃爍著創(chuàng)造的火花，教學(xué)中刻意追求的痕跡越來越少，內(nèi)化了 的個性特點(diǎn)表現(xiàn)為不隨意性轉(zhuǎn)化為隨意性，真正到了言為心聲，收發(fā)自如的境地.ri（?i正確1M錯誤3、從教學(xué)技能發(fā)展曲線來看，由教學(xué)技能發(fā)展到教學(xué)技藝的難度不大，所需的時間較長。正確錯誤4、從教學(xué)技能發(fā)展曲線來看，由教學(xué)技藝過渡到教學(xué)藝術(shù)難度大，所用的時間長。正確錯誤5、在教學(xué)技能形成的層次結(jié)構(gòu)圖中，熟練是指在能夠獨(dú)立施教的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)實(shí)踐把教學(xué)技能的一系

12、列動作，在不同條件下都能連貫地 達(dá)到規(guī)范化、熟練化與科學(xué)化的程度。它是比操作更高的一個層次。該層次只有通過教學(xué)實(shí)踐才能達(dá)到，它是教學(xué)技能形成的標(biāo)志。" 正確 錯誤課堂教學(xué)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練第03章在線測試剩余時間：54:55答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無法記錄本試卷的成績。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁，否則你的答題結(jié)果將會被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題 1分，5道題共5分）1、是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，教師運(yùn)用一定的方式，通過簡短的言語或行為，恰如其分地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)行為方式。它要求教師能夠迅速創(chuàng)造一種融

13、洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。國A、導(dǎo)入B、講解 G切入© D、演示2、導(dǎo)人可以在以下場合使用：在課堂教學(xué)開始時、在變換講授主題時、在放映幻燈片、錄像片和電影片斷之前。 A上課之前C B、下課之前G在課堂討論開始之前D、正式講課之前3、導(dǎo)入的原則主要有：目的性原則；相關(guān)性原則；;趣味性原則；時效性原則。日 A直接原則IQ B、簡單原則園 G啟發(fā)性原則D、創(chuàng)新性原則4、直接導(dǎo)入法是直接闡明學(xué)習(xí)目的和要求、各個重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入法包括目的導(dǎo)入、作用導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、 等。A講解導(dǎo)入阿 B、切要導(dǎo)入 G啟發(fā)導(dǎo)入D、創(chuàng)新導(dǎo)

14、入5、情境導(dǎo)入技能是教師通過一定的情境導(dǎo)入新課的教學(xué)行為方式。這些情境可以是教師精心創(chuàng)設(shè)的，也可以是臨時捕捉的。情境導(dǎo)入技能主 要包括和現(xiàn)場導(dǎo)入。A、臨時導(dǎo)入B、自然導(dǎo)入airi ,G設(shè)境導(dǎo)入IM D、模擬實(shí)景導(dǎo)入第二題、多項(xiàng)選擇題（每題 2分，5道題共10分）1、按照教育部高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱要求，考核教師課堂導(dǎo)入技能有：直接導(dǎo)入；;生動實(shí)例導(dǎo)入；直觀教具導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；;實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等。廠 A、作業(yè)導(dǎo)入7-口、B、舊知識導(dǎo)入 G表演導(dǎo)入守 、D I可題導(dǎo)入2、導(dǎo)入的作用：1）集中學(xué)生注意 2）3 ）4）鋪墊后繼學(xué)習(xí) 5）溝通師生心理。A強(qiáng)化教學(xué)效果B、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)G引發(fā)學(xué)生興

15、趣f D承上啟下開始課程3、教育部考核的導(dǎo)入程序分為五步來完成：集中注意一一一明確目的一進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。回A、引起興趣M B、激發(fā)思維廠 G導(dǎo)入新課口 D啟發(fā)創(chuàng)新4-按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以對導(dǎo)入進(jìn)行不同的分類。按照導(dǎo)入實(shí)施主體分類一一可以分為教師獨(dú)自導(dǎo)入和兩種類型；根據(jù)涉及教學(xué)內(nèi)容的范圍大小分類一一可分為：課程導(dǎo)入、和課時導(dǎo)入?！癆師生共同導(dǎo)入廠 B、學(xué)生直接導(dǎo)入口 G課文導(dǎo)入D單元導(dǎo)入5、技能是教師或師生運(yùn)用一定的身體動作或演示行為導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行方式。動作導(dǎo)入技能包括入境表演導(dǎo)入、等。LA、表演17“B、動作導(dǎo)入G實(shí)驗(yàn)演不導(dǎo)入 D動作表演第三題、判斷題（每題 1分，5道題共5分）1、導(dǎo)

16、人可以在以下場合使用：在課堂教學(xué)開始時、在變換講授主題時、在課堂討論開始之前、在放映幻燈片、錄像片和電影片斷之前。*ir正確J錯誤2、知識導(dǎo)入技能是指教師借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)行為方式。主要有：直接導(dǎo)入法、作者介紹法、背景介紹 法、題目解釋法、溫故知新法、引用詩文法等。“正確C錯誤3、直接導(dǎo)入技能是一種以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表，觀看影視片段或幻燈片等活動方式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課的教學(xué)技能。 事物導(dǎo)入技能具體包括實(shí)物導(dǎo)入、圖表導(dǎo)入、幻燈導(dǎo)入、影視導(dǎo)入等。I七二"1他口正確錯誤4、故事導(dǎo)入技能是教師通過一定的情境導(dǎo)入新課的教學(xué)行為方式。這些情境可

17、以是教師精心創(chuàng)設(shè)的，也可以是臨時捕捉的。情境導(dǎo)入技能主 要包括設(shè)境導(dǎo)入和現(xiàn)場導(dǎo)入。Q正確國錯誤5、導(dǎo)入的程序是在深入鉆研教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)和分析學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定的。因此，每種導(dǎo)入都應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，使學(xué)生明 確學(xué)習(xí)目的和教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。'正確©錯誤課堂教學(xué)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練第04章在線測試剩余時間：54:10答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無法記錄本試卷的成績。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁，否則你的答題結(jié)果將會被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題 1分，5道題共5分）1、 技能是教師把設(shè)計好的板

18、書一步步付諸教學(xué)實(shí)踐的技能。是一個不斷展開的連續(xù)過程，體現(xiàn)出動態(tài)性、過程性的特征。Cl , ,IO jA、課堂組織B、課堂控制G課堂教學(xué)D、板書展開2、 ,是教師在課堂上以簡練的線條，在較短的時間內(nèi)高度概括地勾勒出各種景物、事物、人物的形象或內(nèi)在關(guān)系的一種繪畫。-A課件B、板書G板畫D、掛圖3、 板書是指用表格的方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書方式。它是常見的板書形式，它有整齊、對稱、均勻、清晰、明了之美感。這種板書方式適合于將同類、相似、相關(guān)知識放在一起呈現(xiàn)，具有歸類、比較等作用。A、結(jié)構(gòu)式B、歸納式r陶G樹狀式D、表格式4、板書就呈現(xiàn)的內(nèi)容與載體來分，可包括板書與板畫?！鞍鍟币詾橹鳎袝r配以線條符

19、號；“板畫”以圖畫為主。板畫,又稱簡筆畫、黑板畫，是教師在課堂上以簡練的線條，在較短的時間內(nèi)高度概括地勾勒出各種景物、事物、人物的形象或內(nèi)在關(guān)系的一種繪畫。屈一B _A、線條B、文字和圖畫畫八一 C團(tuán)一G文字D、圖回5、教具操作技能 是指板書過程中教師有效操作板書內(nèi)容呈現(xiàn)載體的技能。通常上課，教師用幾支粉筆就可以解決板書。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，教學(xué)板書也走向現(xiàn)代化，教學(xué)板書呈現(xiàn)出一些新的載體工具，如幻燈機(jī)、計算機(jī)、等。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具時，需要教師把握這些載體的屬性。陵A投影儀B、白板1G計算機(jī)D、電視第二題、多項(xiàng)選擇題（每題 2分，5道題共10分）1、教學(xué)板書的作用。1）輔助教學(xué)，提高效率 2）

20、3）強(qiáng)化記憶，減輕負(fù)擔(dān)。-A美觀 B、方便“G強(qiáng)化記憶減輕負(fù)擔(dān)“D激發(fā)興趣，啟發(fā)思考2、板畫包括實(shí)物簡圖、過程示意圖、圖像、傳輸說明圖和事物方位圖、等?！癆知識邏輯流程圖廠 、B、漫回G流程圖7-D布局圖3、板書設(shè)計的要求1）板書的內(nèi)容一一2）板書的形式一一美觀大方 3）板書的結(jié)構(gòu)一一系統(tǒng)條理 4）板書的布局一一一A 一目了然m B、簡潔概括G協(xié)調(diào)合理rD整潔大方、板畫繪制技能和4、教學(xué)板書技能可分為板書設(shè)計技能、A板回繪制技能口 B、板書的繪畫G板書制作D板書呈現(xiàn)技能5、板書呈現(xiàn)技能是把設(shè)計好的板書在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的技能。板書是一個動態(tài)的活動過程。在這個過程中需要教師處理好各方面的關(guān)系,

21、逐步地把設(shè)計好的板書展現(xiàn)出來，同時還需要及時調(diào)整板書、不斷完善板書。板書呈現(xiàn)技能還可具體分解為板書和教具兩種技能。設(shè)計技能B、展開技能G制作技能D操作技能第三題、判斷題（每題 1分，5道題共5分）1、教學(xué)板書技能可分為板書書寫技能和板畫繪制技能園正確r錯誤2、結(jié)構(gòu)圖是用符號、線條、圖形等示意課文內(nèi)容或課題原理的一種板書方式。這種方式可運(yùn)用于抽象事物原理的形象說明或一些物理裝置、 化學(xué)儀器的構(gòu)造的展示。r廬正確山錯誤3、教學(xué)板書技能是指教師通過設(shè)計和運(yùn)用寫在黑板或投影片上的文字、符號、線條、圖表、圖畫、圖像等向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方直正確c錯誤4、主板書，也叫基本板書、中心板書、要目板書，

22、是體現(xiàn)教學(xué)目的和主要教學(xué)內(nèi)容的板書。主板書是教學(xué)板書的主體內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的 通常保留到教學(xué)結(jié)束。正確錯誤5、根據(jù)內(nèi)容不同，板畫可分為示意圖和簡筆畫兩種基本類型。這種分類只是為了掌握的方便，兩者并不是完全分開的。它們與文字型板書之 間也不是完全隔離的，往往是聯(lián)系在一起使用的。" 正確 錯誤課堂教學(xué)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練第05章在線測試剩余時間：53:24答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無法記錄本試卷的成績。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁，否則你的答題結(jié)果將會被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題 1分，5道題共5分）1、演示的類型一般分為：實(shí)物

23、、標(biāo)本、模型的演示；掛圖的演示，的演示；電視的演示和課堂實(shí)驗(yàn)的演示。田 A、幻燈、投影 B、照片 G資料D、示范2、演示的及時性2）3）掛圖、語言、文字有機(jī)結(jié)合d A演示的準(zhǔn)確性G B、畫略圖或使用輔助圖配合主圖& G演示的美觀性D、演示的科學(xué)性3、在理科課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀的感性認(rèn)識，有時也采用演示實(shí)驗(yàn)的方法。從內(nèi)容范圍上看，可以演示 ,也可只演示實(shí)驗(yàn)的開始或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果，即演示實(shí)驗(yàn)的片斷。A實(shí)驗(yàn)的全過程B、實(shí)驗(yàn)的中間過程困 G實(shí)驗(yàn)的流程圖D、實(shí)驗(yàn)?zāi)骋痪植?、 是教學(xué)中最早使用的一種教學(xué)手段。它不但制作方法簡單，而且它的形式可以靈活多樣，使用時不受地點(diǎn)條件的限制，所

24、以，又是最經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段。A、板書GB、掛圖G版畫CD、幻燈5、室內(nèi)局部遮光 2）演示時間不宜過長 3）4、要保證畫面的質(zhì)量。 A放映室要安全B、演示時間不宜過長園 G幻燈投影演示內(nèi)容要符合教學(xué)內(nèi)容廣 D、音響不要太響第二題、多項(xiàng)選擇題（每題 2分，5道題共10分）1、任何類型的演示都有一個過程，一般都是開始于使學(xué)生做好觀察的心理準(zhǔn)備，結(jié)束于對學(xué)生的核查理解，其間經(jīng)過 、提示重點(diǎn)、等幾個步驟。廠 A演示前準(zhǔn)備* ，一B、出小媒體廠 G示范展示D指導(dǎo)觀察2、演示的應(yīng)該遵循的原則 1）科學(xué)直觀易理解 2）3）結(jié)構(gòu)簡單易準(zhǔn)備4）5）安全可靠易操作。廠 A簡單易學(xué)B、動作規(guī)范多重復(fù)G操作簡單D

25、現(xiàn)象明顯易觀察3、進(jìn)行電視演示教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作主要包括：1）精心選擇影片2）3）4）準(zhǔn)備必要的提示。A檢查電視B、編寫教案"G準(zhǔn)備必要的講解D關(guān)閉電視電源4、演示應(yīng)該遵守的要求 1）演示物應(yīng)有足夠的尺寸 2）3 ）示物要有適宜的亮度 4）5）操作要規(guī)范，具有示范性 6）語言講解要與演示緊密結(jié)合 7）復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)應(yīng)利用圖解幫助學(xué)生觀察。A演示要保證安全“B、對演示物的指示要確切G提醒同學(xué)注意觀察” ，D演小物應(yīng)放在一定的局度上5、實(shí)物標(biāo)本和模型的演示中應(yīng)注意的問題，1）材料的演示要與語言講解恰當(dāng)結(jié)合2）實(shí)物的演示與其他直觀手段恰當(dāng)結(jié)合3） 4）。A、實(shí)物標(biāo)本和模型要結(jié)實(shí)B、演示后要保存

26、好17_G模型的演示要做必要的說明17一工，、一D重復(fù)觀察要起到驗(yàn)證、鞏固、加深的作用第三題、判斷題（每題 1分，5道題共5分）1、演示技能是教師在促進(jìn)學(xué)生感知或創(chuàng)設(shè)情景時結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的講解把各種直觀教具及實(shí)驗(yàn)等陳示給學(xué)生觀看，把所學(xué)對象的形態(tài)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)或發(fā)展變化過程展示出來，用媒體傳遞信息、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。斯c正確U錯誤2、在理科課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀的感性認(rèn)識，有時也采用演示操作的方法。課堂教學(xué)演示從目的上看，可分為獲取新知識的演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證、鞏固知識的演示實(shí)驗(yàn)兩種。正確錯誤3、在演示前介紹媒體時，在引導(dǎo)學(xué)生觀察前，要向?qū)W生介紹所使用媒體的特點(diǎn)或結(jié)構(gòu)、組成

27、。如生物根、莖、葉的掛圖，是外部形態(tài)還是內(nèi) 部結(jié)構(gòu)；內(nèi)部結(jié)構(gòu)是橫切還是縱切；放大（縮?。┑谋稊?shù)及其表示色等。正確錯誤4、演示實(shí)物、標(biāo)本和模型的目的是使學(xué)生具體感知教學(xué)對象的有關(guān)形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特征，以便獲得直接的感性認(rèn)識。趣正確©錯誤5、在用多媒體輔助課堂教學(xué)的時候，放映可在概念、原理的講解之后，為對概念或原理的理解提供感性材料。其程序是：教師講解概念或原 理；放映影片提供感性材料；結(jié)合概念、原理對影片內(nèi)容作系統(tǒng)分析，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化；繼續(xù)新的教學(xué)內(nèi)容。正確國錯誤課堂教學(xué)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練第 06章在線剩余時間：52:54 測試答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請一定要單擊下面的

28、“交卷”按鈕交卷，否則無法記錄本試卷的成績。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁，否則你的答題結(jié)果將會被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題 1分，5道題共5分）1、教學(xué)是教師運(yùn)用口頭語言，運(yùn)用分析、解釋、說明和論證等方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的一種教學(xué)行為方式。'A、歸納技能B、反饋技能1 G導(dǎo)入技能6 D、講解技能2、講解包括講述、 和講讀。1）講述側(cè)重于講，2）解說側(cè)重于解3）講讀側(cè)重于讀。r再A、說明B、講解“G描述D、解說3、教育部考核的講解技能主要有兩大類：,事實(shí)性知識的講解。A、抽象性知識的講解B、邏輯型知識的講解minG說明性知識的講解D、理解性知識的講解4

29、、描述式講解是教學(xué)中運(yùn)用于內(nèi)容陳述、細(xì)節(jié)描述、形象分析、材料顯示等的講解類型。敘描式講解可分為描述式講解和講解兩種。rijIPI、A講解式17B、敘述式rirG論述式0D、論證式5、抽象性知識的講解主要運(yùn)用于論證定理、公式、原理、法則、各種觀點(diǎn)等。這種講解方式可以訓(xùn)練學(xué)生的和理性思想，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、綜合能力、邏輯思維能力和分析論證能力等。"A創(chuàng)新思維G B、抽象思維；、- G辨證思維D、發(fā)散思維第二題、多項(xiàng)選擇題（每題 2分，5道題共10分）1、抽象性知識的講解是教師運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)周密的邏輯推理方式，有步驟地推導(dǎo)出結(jié)論，形成概念、法則或原理等的講解方式。抽象性知識的講解 主要運(yùn)用于論

30、證定理、公式、原理、法則、各種觀點(diǎn)等。抽象性知識的講解可分為、演繹式講解和講解三種類型。"A、歸納式B、辨證式G說明式17 ,D類比式2、講解的原則：1）啟發(fā)性原則；2）;3）; 4）針對學(xué)生原則18 -A生動易懂原則B、簡單明了原則G教育性原則"D精講原則3、講解技能訓(xùn)練常遇到的問題，1）2 ）3）與其他方法配合 4）注意反饋與調(diào)控。A防止注入式講解17B、注意強(qiáng)調(diào)與節(jié)奏G只學(xué)不練 D墨守成規(guī)式講解4、演繹式講解是指引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用、公式去推論個別事物，最后得出結(jié)論、的講解方式。 A基礎(chǔ)知識B、一般原理圓,口憶G認(rèn)識具體事物r .D 了解事物5、歸納法的步驟是 、指導(dǎo)分析

31、、鞏固深化的方法是。A知識講解回B、感性材料0G綜合概括廠D總結(jié)第三題、判斷題（每題 1分，5道題共5分）1、敘描式講解是教學(xué)中運(yùn)用于內(nèi)容陳述、細(xì)節(jié)描述、形象分析、材料顯示等的講解類型。©正確國錯誤2-演繹法的講解：提出問題一一敘述事實(shí)一一展示要點(diǎn)一一核查理解。仃正確國錯誤3、說明式講解是教師在教學(xué)中給學(xué)生解說事物的講解方式。這種講解方式適用于對事物的形態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、成因、種類、功能，或事理的 概念、特點(diǎn)、來源、關(guān)系、演變等作清晰準(zhǔn)確的解說。正確I錯誤4、類比式講解解釋式講解指教師從學(xué)生已有知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用已有知識去分析說明未知事物及其變化，促使學(xué)生達(dá)到認(rèn)識、理解未知事 物及其

32、變化的講解方式。正確國錯誤5、抽象性知識的講解可分為歸納式講解、演繹式講解和類比式講解三種類型。正確Z錯誤課堂教學(xué)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練第 07章在線剩余時間：53:41測試答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無法記錄本試卷的成績。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁，否則你的答題結(jié)果將會被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題 1分，5道題共5分）1、教學(xué)是教師運(yùn)用提出問題來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生理解和掌握知識、發(fā)展能力的一種教學(xué)行為方式。A、導(dǎo)入技能UB、啟發(fā)技能面iriG提問技能3D、引導(dǎo)技能2、教育部考核標(biāo)準(zhǔn)：提問的程序：引入階段、階

33、段、介入階段、評價階段。真 苗A、聽答B(yǎng)、陳述 G擬題廠 D、評估3、導(dǎo)答技能是指當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)障礙時，教師給學(xué)生以適當(dāng)指導(dǎo)的技能。導(dǎo)答技能主要包括如下幾個方面的技術(shù)：、提示、變化、轉(zhuǎn)問、反問、回問。A A、引導(dǎo)B、導(dǎo)入團(tuán)G澄清0D、回答4、從教學(xué)進(jìn)程的角度分，提問可分為三種。1）初始性提問2）提問3）總結(jié)性提問“A、探索性口B、啟發(fā)性G研究性D、歸納性5、根據(jù)教學(xué)提問的具體方式可分為：直問和曲問、單問和復(fù)問、快問和慢問四組八種。A明問暗問GB、正問和逆問rG正問側(cè)問D、正問倒問第二題、多項(xiàng)選擇題（每題 2分，5道題共10分）1、教學(xué)提問的作用：1）檢查已學(xué)知識，進(jìn)行教學(xué)反饋 2）集中學(xué)生

34、注意，激發(fā)求知欲望 3）4 ）5）鍛煉口語表達(dá)，提高學(xué)生能力廠 A檢查學(xué)習(xí)效果口 B、改進(jìn)教學(xué)方法回 G發(fā)揮教師作用，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程D活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生情感2、教學(xué)提問的原則：1）的原則 2）啟發(fā)思維的原則 3）的原則 4）面向全體的原則A難易適度廠 B、調(diào)動學(xué)生積極性r,G培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性D檄發(fā)興趣3、教育部考評提問技能的類型有：回憶提問、運(yùn)用提問、分析提問、評價提問?？?A知識提問B、理解提問G辨證提問D綜合提問4、提問的要領(lǐng)有：（1 ）（2 ）難易程度適中（3）（4 ）停頓與思考（5）時機(jī)與應(yīng)變問題有一定的難度B、問題要有啟發(fā)性問題清晰主題明確得當(dāng)5、從內(nèi)容結(jié)構(gòu)分,提問可以分為四種：1）

35、總分式提問；2）提問；3）提問；4）插入式提問分解式B、連環(huán)式啟發(fā)式階梯式第三題、判斷題（每題 1分，5道題共5分）1、按照課堂教學(xué)提問的步驟把教學(xué)提問技能分解為五個方面的技能：設(shè)問技能、發(fā)問技能、待答技能、導(dǎo)答技能、結(jié)問技能。商正確錯誤2、教學(xué)提問要面向具體的學(xué)生，即提問要面向不同認(rèn)知水平的學(xué)生和同一認(rèn)知水平的不同學(xué)生，使更多的學(xué)生參與教學(xué)。r正確“錯誤3、問答技能是教師在提出問題后、學(xué)生回答問題或提出問題過程中進(jìn)行的等待、觀察、聽取等的技能。r “正確錯誤4、導(dǎo)答技能是指當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)障礙時，教師給學(xué)生以適當(dāng)指導(dǎo)的技能。位1 正確錯誤5、結(jié)問技能是教師對學(xué)生回答進(jìn)行評價、對教學(xué)提問進(jìn)行

36、總結(jié)的能力?；卣_錯誤課堂教學(xué)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練第08章在線測試剩余時間：55:16答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無法記錄本試卷的成績。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁，否則你的答題結(jié)果將會被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題 1分，5道題共5分）技能是教師傳遞出信息以后，利用觀察、提間、討論、練習(xí)等方式從學(xué)生那里獲得有關(guān)對教學(xué)反應(yīng)信息的行為方式。0A、講解B、提問D、觀察2、是教師給學(xué)生的反饋信息，是促進(jìn)和幫助學(xué)生把某一行為的變化朝更好的方向發(fā)展或通過對學(xué)生回答問題的反饋來鞏固學(xué)習(xí)成果。國A、反饋B、強(qiáng)化D、講解3、在課堂教學(xué)中，教師獲得反饋信息的

37、方法是多種多樣的。主要有課堂觀察法、課堂法、課堂提問法、實(shí)踐操作法等。B、課堂考查D、直接提問4-課堂觀察法一一教師在教學(xué)過程中用眼睛統(tǒng)觀整個課堂，從學(xué)生的動作、表情等情緒反應(yīng)中來獲得反饋信息。觀察的方法有以下三種:1)環(huán)視法2）法 3、虛視法B、對視iri D、點(diǎn)視“憤”、“徘”的境界。通過提問督5、應(yīng)用提問獲得教學(xué)反饋的方法是教師在課堂上有計劃地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，把他們引入促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，理解、分析新的知識，及時了解他們對知識掌握的情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為改進(jìn)教學(xué)提供反饋信息。這種方法叫: 法。a課堂考查iriB、實(shí)踐操作B 、一D、課堂提問第二題、多項(xiàng)選擇題（每題 2分，

38、5道題共10分）1、強(qiáng)化的作用，1）激發(fā)學(xué)生2）促進(jìn)學(xué)生3）鞏固學(xué)生的優(yōu)良行為參與學(xué)習(xí)B、參加活動創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性2、教育部考核標(biāo)準(zhǔn)中的強(qiáng)化類型有：強(qiáng)化，符號（標(biāo)志）強(qiáng)化，強(qiáng)化；活動強(qiáng)化。A文字B、動作G語言D討論3、強(qiáng)化的方法很多，主要有語言強(qiáng)化、活動強(qiáng)化、強(qiáng)化、接近強(qiáng)化與強(qiáng)化等。A圖形 B、符號G接觸D動作4、強(qiáng)化的原則1）目的性原則2）原則 3）情感性原則4）及時性原則5）原則A準(zhǔn)確性B、科學(xué)性G恰當(dāng)性D間歇性5、強(qiáng)化的目的1）2）激起學(xué)習(xí)興趣3）促進(jìn)學(xué)生積極主動參與活動 4）A、承認(rèn)學(xué)生的努力和成績B、強(qiáng)調(diào)課程重點(diǎn)G引起學(xué)生的注意D明確教學(xué)內(nèi)容第三題、判斷題（每題 1分，5道題共5分）

39、1、教師在教學(xué)過程中用眼睛統(tǒng)觀整個課堂，從學(xué)生的動作、表情等情緒反應(yīng)中來獲得反饋信息的方法是實(shí)踐操作法正確C錯誤2、在課堂教學(xué)中，教師獲得強(qiáng)化的方法是多種多樣的。主要有課堂觀察法、課堂提問法、課堂考查法、實(shí)踐操作法等。正確0錯誤1、技能是教師在完成課堂教學(xué)活動時，對教過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)過的知識形成系統(tǒng)，并轉(zhuǎn)化、升華而采取的 行為方式。A、組織'B、結(jié)束G歸納D、概括2、教育部規(guī)定的結(jié)課技能考核有：歸納式；比較式；活動式；練習(xí)式；式。-A完全B、概括'G拓展延伸D、組織3、在課堂教學(xué)行將結(jié)束時，教師、學(xué)生或師生共同用準(zhǔn)確簡練的語言，提綱摯領(lǐng)地對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容、難

40、點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、基本原理、基本 技能等進(jìn)行梳理和概括從而結(jié)束課堂教學(xué)方法叫 。A練習(xí)式B、活動式G比較式D、歸納式4、從教學(xué)內(nèi)容的含量上來分，教學(xué)結(jié)課可分為 結(jié)課、全文結(jié)課和單元結(jié)課。U A、階段'B、單節(jié)G部分D、全部5、教師把教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步延伸拓展以結(jié)束課堂教學(xué)的方式叫 結(jié)課。jA拓展延伸式B、比較式G懸念式D、歸納式1、課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，一般由三個部分組成，即導(dǎo)入、中心和結(jié)束。精要完整的“結(jié)束”，一般有以下四方面的作用：鞏固知識、承前啟后、。口莊詔A準(zhǔn)確B、及時反饋 C'全面D促進(jìn)思維2、教學(xué)結(jié)課是任何類型的課堂教學(xué)都必不可少的組成部分。一般的結(jié)束過程大體經(jīng)過：簡單回憶

41、、拓展延伸、等幾個階段的程序進(jìn)行課程結(jié)束。 A大致概要:B、提7K要點(diǎn)G鞏固應(yīng)用D強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)3、教學(xué)結(jié)課的原則：1）目的性原則2）原則 3）及時性原則4）原則5）鞏固性原則。A科學(xué)性B、多樣性- G效果性“D趣味性4、教學(xué)結(jié)課時應(yīng)注意的問題：1）忌 2 ）忌畫蛇添足3）忌淡而無味4）忌5 ）忌延時拖堂A輕率結(jié)課B、虎頭蛇尾G前后矛盾D留于形式5、教學(xué)結(jié)課從包含內(nèi)容的性質(zhì)分類，可分為結(jié)課、技能型結(jié)課、結(jié)課等?？?A內(nèi)容型B、知識型情感型1、暢想式結(jié)課是教師以授課內(nèi)容為基礎(chǔ)讓學(xué)生展開想象、發(fā)表見解結(jié)束課堂教學(xué)的方式。正確錯誤2、歸納式結(jié)課是教師把學(xué)過的兩個或兩個以上的教學(xué)內(nèi)容通過簡潔明了的對比來結(jié)束

42、課堂教學(xué)的方式。復(fù)正確”錯誤3、懸念式結(jié)課是教師通過設(shè)置疑問、留下懸念來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、啟發(fā)學(xué)生思考的一種承上啟下的結(jié)束課堂教學(xué)的方式。.正確錯誤4、教育部規(guī)定考核規(guī)定之外，比較常用的還有暢想式結(jié)課、照應(yīng)式結(jié)課、懸念式結(jié)課等正確1M錯誤5、從結(jié)課的內(nèi)容分類，可分為教師結(jié)課、師生共同結(jié)課和學(xué)生結(jié)課。正確5 錯誤課堂教學(xué)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練第 10章在線 剩余時間：54:25測試答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無法記錄本試卷的成績。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁，否則你的答題結(jié)果將會被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題 1分，5道題共5分）1、

43、教師不斷地組織學(xué)生注意，管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的行為方式，稱為教師的技能。廠 A課堂控制國 B、課堂組織rinG課堂教學(xué)D、課堂講授2、教師課堂組織的基本形式有如下幾個類型：1）管理性組織2）指導(dǎo)性組織3）組織A創(chuàng)新性C B、啟發(fā)性raG研究性D、誘導(dǎo)性3、課堂教學(xué)的組織形式，一般來說，主要有全班教學(xué)的組織形式，小組教學(xué)的組織形式和的組織形式三種。A個別教學(xué)J B、分類教學(xué)0 以I.G學(xué)習(xí)小組D、興趣小組4、教學(xué)內(nèi)容的組織是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)管理的根本。教學(xué)內(nèi)容如果組織得不好， 課堂教學(xué)管理則是一句空話。 教學(xué)內(nèi)容組織，要求做到五定:定向、定量、定度、定

44、勢。 A定位1 B、定效G 7E 質(zhì)D、7E 序5、是一種有計劃、有組織，學(xué)生積極參與的獨(dú)特的教學(xué)方式。q A組織觀察G B、課堂討論的 G組織閱讀D、組織實(shí)驗(yàn)第二題、多項(xiàng)選擇題（每題 2分，5道題共10分）1、課堂組織的作用：1）組織和維持2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī) 3）增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心 4）幫助學(xué)生建立5）創(chuàng)造良好的課堂氣氛。回A學(xué)生的注意"B、保證教學(xué)質(zhì)量廠 G良好的行為標(biāo)準(zhǔn) D完成教學(xué)任務(wù)2、課堂組織應(yīng)注意以下幾項(xiàng)基本原則：1）明確目的教書育人 2） 了解學(xué)生尊重學(xué)生 3）4）5）不焦不躁沉著冷靜 6）要求合理發(fā)揚(yáng)民主。LA、公平乒 B、重視集體形成風(fēng)氣r G強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊意識

45、17、 “D靈活應(yīng)變因勢利導(dǎo)3、課堂組織技能的訓(xùn)練有四大內(nèi)容：的能力、組織管理、教學(xué)內(nèi)容的組織、師生交往方式的組織?？?A保證教學(xué)質(zhì)量口 B、把握重點(diǎn)回、，、G課堂教學(xué)時間匠、D課堂駕御4、課堂教學(xué)的組織可以分為幾個階段：1）預(yù)備階段的組織教學(xué) 2）階段的組織教學(xué)3）授課階段的組織教學(xué) 4）階段的組織教學(xué)。A講解B、開講! G總結(jié)鞏固D強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)5、教學(xué)內(nèi)容的組織是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)管理的根本。教學(xué)內(nèi)容如果組織得不好， 課堂教學(xué)管理則是一句空話。 教學(xué)內(nèi)容組織，要求做到五定: 、定量、定度、定勢。A、7E 向B、定時G定質(zhì)"D定序第三題、判斷題（每題 1分，5道題共5分）1、管理性指導(dǎo)性

46、組織是指教師對某些具體教學(xué)活動進(jìn)行的組織，如組織閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、課堂討論等。其目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的方向。正確“錯誤2、指導(dǎo)性組織的是進(jìn)行課堂紀(jì)律的管理。其作用是使教學(xué)能在一種有秩序的環(huán)境中進(jìn)行。篤正確,錯誤3、小組教學(xué)形式指把一個班從教學(xué)需要出發(fā)暫時分成幾個小組進(jìn)行教學(xué)。既可按不同程度的學(xué)生分組，也可按學(xué)生的興趣分組，還可混合編 根據(jù)教學(xué)任務(wù)不同而有差異。勵T礎(chǔ)102正確錯誤4、課堂教學(xué)組織的要求：明確目的，教書育人；了解學(xué)生，尊重學(xué)生；重視集體，形成風(fēng)氣；靈活應(yīng)變，因勢利導(dǎo)。"I正確錯誤5、誘導(dǎo)性組織是在教學(xué)過程中，教師用充滿感情、親切、熱情的語言引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，

47、用生動有趣、富有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué) 生積極思維，從而使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。n正確錯誤課堂教學(xué)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練第ii章在線乘馀時間：57:08測試答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無法記錄本試卷的成績。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁，否則你的答題結(jié)果將會被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題 1分，5道題共5分）1、技能是教師變化不同的刺激，利用表情、動作等身態(tài)語，輔助口頭語言傳遞教學(xué)信息和表達(dá)情感，引起學(xué)生的注意、交 流情感、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。臼A、演示0B、講解。G反饋*D、變化2、教態(tài)是教師在課堂上運(yùn)用的口語和表情、動作等體態(tài)語，以此向

48、學(xué)生傳遞信息，相互溝通情感的一種行為方式。變化教態(tài)是最常用的，也 是最便捷的一種教學(xué)技能，運(yùn)用得當(dāng)可及時調(diào)整課堂教學(xué)氣氛。常用的教態(tài)變化有聲音變化和變化。 A、手勢C B、表情園G體態(tài)語4D、動作3、聲音變化是教師以改變語調(diào)、語氣、語速節(jié)奏、聲音停頓等手段，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)技能。回A、聲音強(qiáng)弱CB、音量大小 G頓挫大小D、語法結(jié)構(gòu)4、教育部課堂變化技能考核的要求是1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)確定變化的類型；2）每一種類型的應(yīng)用要有助于組織學(xué)生的注意和傳遞教學(xué)信息；3）變化技能的應(yīng)用要。A、變化有序1 B、方法得當(dāng)G條理清晰合理適度5、現(xiàn)代課堂教學(xué)中的信息傳遞有間相互傳

49、遞，還有學(xué)生間相互傳遞。irA師生J B、人機(jī)之間 G學(xué)生與計算機(jī)之間 D、多媒體與師生之間第二題、多項(xiàng)選擇題（每題 2分，5道題共10分）1、教態(tài)變化的作用是1）教育作用2）作用 3）啟發(fā)作用4）作用。* A激勵B、強(qiáng)化 G激勵廠D加強(qiáng)2、教育部技能考核的變化類型是動作變化、變化、眼神變化、變化。LA、肢體兩 一B、聲調(diào)G音調(diào)D表情3、變化技能應(yīng)用原則。 1）原則 2）原則 3）適度性原則A新穎性"B、針對性G適時性"D流暢性4、變化師生相互作用方式的目的是增加教學(xué)信息的,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的,調(diào)動師生雙方的交流合作積極性A反饋通道B、自主參與性r G可靠性一 D教學(xué)質(zhì)量5、接

50、收信息的主要因素有文字、廠A、圖象中 一B、首調(diào)17G面部表情LD媒體第三題、判斷題（每題 1分，5道題共5分）1、教師在課堂上身體的動作，主要指教師在教室里身體位置的移動和身體的局部動作。"正確錯誤2、自然語變化包括教師的動作、表情、目光及身體位置的變化。正確？ 錯誤3、聲音變化是教師以改變語調(diào)、語氣、聲音強(qiáng)弱、語速節(jié)奏、聲音停頓等手段，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)技能。air正確錯誤4、接收信息的效果公式 信息的總效果=10%文字十42%音調(diào)十48%面部表情正確份錯誤5、心理學(xué)家的研究表明：人類感覺器官的接受信息效率是不同的，聽覺約 11.0%、視覺約83.0 %,

51、嗅覺約3.5%、觸覺約1.5%、味覺約1.0%。與正確”錯誤課堂教學(xué)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練第12章在線剩余時間：54:43 測試答題須知：1、本卷滿分20分。2、答完題后，請一定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無法記錄本試卷的成績。3、在交卷之前，不要刷新本網(wǎng)頁，否則你的答題結(jié)果將會被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題 1分，5道題共5分）1、教師的語言形式主要有課堂口語（即口頭表達(dá)）；語言（即用書面文字表達(dá)，如板書、作業(yè)批語等）；身態(tài)語言（即用示范性或示意性動作來表達(dá)思想）。?IC A、書面B、肢體G表情D、動作2、節(jié)奏是教學(xué)成功的要素，教學(xué)主要包括語言、時間三種節(jié)奏。豈A講解B、文字園G內(nèi)容D、解釋

52、3、課堂講解的語言要求：1）邏輯性2）3）啟發(fā)性。L府A、易懂性B、透辟性CG科學(xué)性D、熟練性4、教師必須有意識地注意語言的教育作用，對教師來講要注意以下三方面：1）語言美2）3）語言表達(dá)要辯證，防止絕對化。（ri »士，口ri ,A、實(shí)事求是B、生動性lrG真實(shí)性修D(zhuǎn)、科學(xué)性5、語調(diào)是指講話時聲音的高低，及抑揚(yáng)頓挫的變化等，是增強(qiáng)語言生動性、體現(xiàn)語言情感的主要因素。 A音量的大小國B、聲調(diào)的升降CJr ,G 生動性D、藝術(shù)化第二題、多項(xiàng)選擇題（每題 2分，5道題共10分）1、教學(xué)語言的基本特征：1）教育性2）3）科學(xué)性4）簡明性5）6）可接受性A生動性B、啟發(fā)性"G學(xué)科性D創(chuàng)新性2、教學(xué)語言的基本構(gòu)成要素：1）語音2 ）語調(diào)3 ）4 ）速度5 ）6）詞匯7 ）語法"A、響度17_B、節(jié)奏G聲音大小 D句子3、科學(xué)的語言是使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確的重要保證。在教學(xué)中應(yīng)主要注意以下幾個方面：1）2）用語準(zhǔn)確，合乎邏輯 3 ）A觀點(diǎn)正確17，一，B、比喻恰當(dāng)r人G使用合適D生動感人4、教學(xué)語言的啟發(fā)性，是指教師的語言對學(xué)生能起到調(diào)動自覺性和積極性的作用。啟發(fā)性有三重意義，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)目的意義的認(rèn)識，激 發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、;啟發(fā)學(xué)生、分析、對比、歸納、演繹等思