12《清貧》教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時）

1、清貧教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“籌”“鐲”等生字，聯(lián)系上下文理解“矜持不茍”等詞語的意思。自主研讀課文，感受方志敏甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操，領(lǐng)悟?qū)Ρ仁址ǖ谋磉_(dá)效果。（教學(xué)重點(diǎn)）進(jìn)一步體會通過人物動作、語言和神態(tài)描寫刻畫人物內(nèi)心的表達(dá)方法，并嘗試遷移運(yùn)用。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程：一、介紹作者，揭示課題1.出示單元導(dǎo)讀頁：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。從古至今，多少中華兒女為了民族的獨(dú)立和國家的富強(qiáng)拋頭顱灑熱血。千百年前王昌齡、王維、陸游寫下了動人的詩篇：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，體現(xiàn)了毛主席；軍神中，我們感受到了劉伯承將軍2.揭示課題清貧，走近方志敏。3.

2、學(xué)生交流課前搜集的資料，教師補(bǔ)充介紹方志敏生平。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文腳注和文末“一九三五年五月二十六日寫于囚室”，初步感受方志敏視死如歸、舍己奉公的形象。5.在字典中，“清”“貧”都有多種解釋，請結(jié)合預(yù)習(xí)選擇正確的解釋，說說“清貧”是什么意思。出示：“清”純凈透明；明白，不混亂；一點(diǎn)不留；清除；公正廉明?！柏殹备F，和“富”相對?！扒遑殹币辉~出自五誡篇：“與其濁富，寧比清貧?！弊髡咭Τ缡翘菩跁r一位廉潔奉公的宰相。這篇課文，怎樣通過人物動作、語言和神態(tài)描寫來凸顯人物的清貧品質(zhì)呢？二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.認(rèn)讀詞語。2.默讀課文，看看圍繞“清貧”，課文寫了幾件事情？3.聚焦事件，品位對比。4.出示

3、閱讀導(dǎo)語：默讀課文，找出描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句，體會人物的心理活動。和同學(xué)交流你對“清貧”的理解。這是學(xué)習(xí)課文的兩個目標(biāo)。文章寫了兩件事情，首先讓我們聚焦第一件事情，默讀課文2-8自然段，小組合作，完成表格。5.交流、評價：你從這些描寫中體會了人物怎樣的心理？6.士兵的貪婪。聚焦典型動作“搜、摸、捏、搶”，體會士兵從“希望”到“激怒”，再到“企望”最后“失望”的過程。7.方志敏的正義凜然。聚焦神態(tài)描寫“我微笑著淡淡地說”品味語言描寫“我們革命不是為著發(fā)財(cái)”，感受他作為共產(chǎn)黨員的高官，廉潔奉公，雖然被俘，卻是正義凜然的形象。三、默讀課文，激發(fā)情感1.出示課文片段。趕快將錢拿出來，不然就是

4、一炸彈，把你炸死去！你騙誰？像你這樣當(dāng)大官的人會沒有錢？我不比你們國民黨當(dāng)官，個個都有錢，我今天確實(shí)是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)！這三段話都有“錢”字，這三個“錢”字一樣嗎？情境朗讀。2.拓展資料，激發(fā)情感。“同學(xué)們，方志敏作為黨和軍隊(duì)的領(lǐng)袖，經(jīng)手的款項(xiàng)有數(shù)百萬元至多，但都一點(diǎn)一滴用之于革命事業(yè)。第二次反圍剿時繳獲20多萬銀元、2000多兩黃金，他依然和普通戰(zhàn)士一樣，每天只有4分錢菜金，兜里沒有一塊銅板！國民黨送來讓他交代的紙筆，被他用來寫出許多寶貴的文稿讀著課文，看了這些資料，再看方志敏這句我們革命不是為著發(fā)財(cái)！你覺得革命是為了什么？”學(xué)生演讀，教師小結(jié)：可見，不同的動作、語言和神態(tài)，背后都有不同的心理。這件事，方志敏稱之為“趣事”?！叭ぁ痹诤翁?？其實(shí)，全文都充滿了這樣的對比，你找到了嗎？預(yù)設(shè)：兩個士兵認(rèn)為方志敏應(yīng)該有錢，卻搜不出錢；國民黨高官與共產(chǎn)黨高官的品質(zhì)對比；寫家中有“傳家寶”，卻僅是就褂褲與線襪。課文學(xué)到這里，你能說說“清貧”是什么嗎？3.重組語言，遷移運(yùn)用4.總結(jié)引導(dǎo)，展開聯(lián)想。5.出示課文最后一段，學(xué)生齊讀。“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”方志敏這樣說。回顧本單元課文的學(xué)習(xí)，再結(jié)合你課外閱讀的革命傳統(tǒng)故事，想想還有哪些品質(zhì)也是革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的源泉。預(yù)設(shè)：艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈、舍小家顧大家三、拓展遷移，學(xué)以致用。