教育教學(xué)基礎(chǔ)知識問答選錄

1、教育教學(xué)基礎(chǔ)知識問答選錄1.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)。素質(zhì)教育是與“應(yīng)試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體，心理，勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育。素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進(jìn)受教育者個(gè)性化的教育。素質(zhì)教育的特點(diǎn)是：面向全體學(xué)生；德，智，體諸方面全面發(fā)展；讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了課程與教學(xué)的基本原理，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理： (1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?  (2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)? 

2、60;(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?  (4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)? 2.素質(zhì)教育對廣大教師的自我完善提出了哪些新要求為適應(yīng)素質(zhì)教育的實(shí)施，廣大教師除要具有合格教師必備的基本條件外，還必須具備以下素質(zhì)：全面育人的思想素質(zhì)；復(fù)合的專業(yè)知識和智慧；參與發(fā)展和研究的意識能力；3.簡述教育與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系從教育領(lǐng)域來講，教育與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系主要可以概括為以下三個(gè)方面：首先，教育能促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。教育具有道德教化，能力培養(yǎng)，文化傳承及創(chuàng)新等多種功能，是促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量。其次，教育能促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生既具有社會性，又具有個(gè)體

3、性，既擔(dān)任了相應(yīng)的社會角色和社會義務(wù)，又有發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的權(quán)利。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育能在幫助學(xué)生適應(yīng)社會和張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其社會化和個(gè)性化的統(tǒng)一，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。再次，教育本身需要進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的軌道。教育自身也是具有生長性的，也需要改革和創(chuàng)新，只有不斷推陳出新，才能保持教育事業(yè)的生命力和活力，保持發(fā)展和前進(jìn)的勢頭。4.請說出科學(xué)發(fā)展觀核心的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。堅(jiān)持以人為本原則，實(shí)現(xiàn)人與自然，人與社會，人與人之間的和諧發(fā)展。5.現(xiàn)階段黨和國家的教育方針是什么教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德，智，體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。6.“教育要面向現(xiàn)

4、代化，面向世界，面向未來”的基本涵義是什么教育要面向現(xiàn)代化，包括兩層意思：一是教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，二是教育本身要現(xiàn)代化，即教育思想，教育制度，課程設(shè)置，教學(xué)方法，教學(xué)手段要進(jìn)行改革，更新，充實(shí)和發(fā)展。教育要面向世界，有三層涵義，一是了解和學(xué)習(xí)世界各國的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和教育經(jīng)驗(yàn)；二是培養(yǎng)學(xué)生具備面向世界所需的素質(zhì)；三是使我國的教育達(dá)到世界先進(jìn)水平，自立手世界教育之林。教育面向未來，涵義有三：一是教育應(yīng)與世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的未來趨勢相適應(yīng)；二是教育應(yīng)考試培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的人才；三是探討教育本身的變革趨勢?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化，面向世界，面向未來”是一個(gè)統(tǒng)一的整體，既相互聯(lián)系，又各有

5、側(cè)重?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”是基礎(chǔ)，核心，出發(fā)點(diǎn)。7.教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)一個(gè)合格的教師必須具備教師職業(yè)活動(dòng)的各種心理素質(zhì)，以自己優(yōu)秀的心理素質(zhì)去塑造新一代的心靈，出色地完成教書育人的任務(wù)。首先教師要有教師的職業(yè)意識素質(zhì)，面對自身從事教育實(shí)踐的認(rèn)識，情感，意志，態(tài)度等心理活動(dòng)有所覺知。這主要指教師要具備明確的教育指導(dǎo)思想，創(chuàng)新意識和奉獻(xiàn)意識。其次教師要有教師的職業(yè)情感素質(zhì)。教師崇高的職業(yè)情感是推動(dòng)積極工作的強(qiáng)大力量，是搞好教育教學(xué)工作的重要前提條件。教師的職業(yè)情感，主要包括熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生兩個(gè)方面。第三，教師要有優(yōu)良的職業(yè)能力素質(zhì)。能力是順利完成活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，教育活動(dòng)要求教師必

6、須具有多方面的能力；這樣才能完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。教師的職業(yè)能力應(yīng)包括敏銳的觀察力，良好的分配注意的能力，豐富的想象力，優(yōu)秀的思維力，較強(qiáng)的語言能力和相當(dāng)強(qiáng)的組織能力。最后，教師必須具有職業(yè)興趣素質(zhì)。要做好一項(xiàng)工作，離不開對這項(xiàng)工作的興趣，如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會全身心投入，以苦為樂，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。要做好教師工作就應(yīng)該有對探索學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的興趣，對研究教育教學(xué)方法的興趣，以及對自己所任學(xué)科的興趣。8.怎樣理解教育機(jī)智教育機(jī)智是教師的心理品質(zhì)之一。它是指對學(xué)生行為表現(xiàn)的敏感性及能根據(jù)學(xué)生新的，特別是意外的情況，快速作出反應(yīng)，及時(shí)采取恰當(dāng)措施的能力。教師的教育機(jī)智表現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）因

7、勢利導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的要求和愿望，運(yùn)用循循善誘的方式進(jìn)行思維教育；同時(shí)，把學(xué)生的興趣和愛好引向正確的道路。（2）隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，靈活果斷地處理意外事情，及時(shí)調(diào)節(jié)和消除矛盾行為。（3）對癥下藥。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取靈活多樣的方式進(jìn)行教育。（4）掌握分寸。教育學(xué)生時(shí)實(shí)事求是，說話合度，要求恰當(dāng)，方式方法適宜。教育機(jī)智是在學(xué)習(xí)教育理論，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，努力參加教育實(shí)踐的過程中取得和發(fā)展的。它所依賴的主要心理品質(zhì)是高度的責(zé)任感，對學(xué)生的愛護(hù)，尊重和公正的態(tài)度度，冷靜沉著的性格和對學(xué)生的深刻了解等。9.簡述一個(gè)合格教師應(yīng)該具備的學(xué)科教學(xué)基本知識和基本技能（優(yōu)化教學(xué)能力應(yīng)在哪些方面努力）。專業(yè)知

8、識的掌握情況：能把握知識的形成過程和運(yùn)用效能，培養(yǎng)學(xué)生的知識延伸能力。對教材的理解和處理：符合教學(xué)目標(biāo)要求，切合相應(yīng)的社會，生活及學(xué)生實(shí)際，容量適中，重點(diǎn)難點(diǎn)能恰當(dāng)解決。教育理論基礎(chǔ)的掌握：面向?qū)W生全體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。語言表達(dá)能力：語言流暢。術(shù)語準(zhǔn)確：詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理。職業(yè)素質(zhì)：儀表舉止得體，扣住中心主題，思辨靈活：應(yīng)對自如，駕馭能力強(qiáng)。普通話（英語語音，語調(diào)）標(biāo)準(zhǔn)；鋼筆字及粉筆字工整清楚。10.啟發(fā)式和注入式是兩種對立的教學(xué)方法體系，試對兩者作簡要說明。各種教學(xué)方法總起來說，以它們指導(dǎo)思想的不同，可歸并為兩大類：啟發(fā)式和注入式。這是兩種根本對立的方法。啟發(fā)式是指

9、教師把學(xué)；生作為教學(xué)中的學(xué)習(xí)話動(dòng)的主體，重視并善于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；通過教師的啟發(fā)，誘導(dǎo)，提示，點(diǎn)撥，使學(xué)生積極地動(dòng)腦，動(dòng)口；動(dòng)手，能舉一反三，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索創(chuàng)造精神。注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法教師在教學(xué)過程中，不考慮學(xué)生認(rèn)識過程的客觀規(guī)律及他們的理解能力和認(rèn)識水平，視學(xué)生為“容器”，把現(xiàn)在的知識理論灌輸給學(xué)生。使學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，機(jī)械地呆讀死記，“食而不化”?！皢l(fā)式”和“注入式”的區(qū)別不在于課堂教學(xué)中教師講授多少，提問與否，師生各占用時(shí)間的長短,而在于教師在教學(xué)中是否把學(xué)生放在了主體的地位

10、，是否使學(xué)生主動(dòng)，積極地進(jìn)行思考。前者有利于學(xué)生的發(fā)展，后者則不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至起到了阻礙學(xué)生發(fā)展的作用。教學(xué)必須廢除注入式，采用啟發(fā)式，才能收到切實(shí)的效果。11.根據(jù)新課程理念，你認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具備哪些基本特征（1）基礎(chǔ)性（基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)；面向全體，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。（2）民主性（師愛生，生敬師，教學(xué)相長；師生人格平等；重視情感，意志，動(dòng)機(jī)等非智力因素；融洽，和諧，人格健全發(fā)展）（3）活動(dòng)性（學(xué)生自主的，能動(dòng)的活動(dòng)，主體活動(dòng)地位；學(xué)生有多種活動(dòng)的時(shí)空，能充分體驗(yàn)，交流，表現(xiàn)）（4）層次性（針對學(xué)生認(rèn)知，心理，社會化程度等差異性，制訂目標(biāo)，過程，評價(jià)和發(fā)展的層次性）（5）開放性（

11、打破時(shí)空限制，課堂與社會，生活等結(jié)合；打破內(nèi)容限制，體現(xiàn)學(xué)科與STSE相結(jié)合得思想；多項(xiàng)交流，多元化的教學(xué)體系）（6）藝術(shù)性，實(shí)效性（優(yōu)化組合各種教學(xué)資源，各種關(guān)系和諧，共振，動(dòng)態(tài)的過程美；最少的時(shí)間，最佳的效果）。12.一堂好課應(yīng)符合哪些基本要求一般來說，一堂好課應(yīng)符合下列基本要求：（1）教學(xué)目的明確；（2）教學(xué)內(nèi)容正確；（3）教學(xué)方法恰當(dāng)；（4）課堂組織得當(dāng)；（5）師生積極性高；（6）教學(xué)效果顯著。13.為更好地體現(xiàn)課程改革的理念，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則既要克服教師為中心，又要避免學(xué)生為中心；既要重視知識學(xué)習(xí)，又要注意能力培養(yǎng)；既要重視教法，又要重視學(xué)法；既要發(fā)揮教師主體作用，又

12、要發(fā)揮學(xué)生主體作用；既要教書，又要育人?！究朔處?，教室，教材為中心的傾向，力求具有生活化，綜合化，信息化特點(diǎn)?！?4.簡要說明：為更好地體現(xiàn)課程改革的新理念，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在哪些方面作出努力。（4分）體現(xiàn)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識和能力要求，突出素質(zhì)教育和方法論教育因素；優(yōu)化教學(xué)過程和方法，注意能夠正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，理解和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，并做到容量適中，恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；確定教學(xué)基本思路，包括體現(xiàn)學(xué)生主體地位作用的教學(xué)情境設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及其突破方法，當(dāng)堂鞏固性練習(xí)及課后作業(yè)要求，體現(xiàn)教學(xué)全過程的板書設(shè)計(jì)等。（對于本題能夠基本準(zhǔn)確

13、地表述三個(gè)方面觀點(diǎn)的要求即可給6分）15.根據(jù)新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的新理念，你怎樣看待學(xué)科教材在教學(xué)實(shí)踐中的作用教材不是圣旨，而是教學(xué)的線索；教材不是廢紙，而是教學(xué)的工具；要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，為教學(xué)服務(wù)。16.有人認(rèn)為，開發(fā)課程資源是課程專家的事情，與一般學(xué)校和基層的教師學(xué)生沒有關(guān)系。談?wù)勀愕囊娊?。根?jù)融合，開放，發(fā)展的課程觀，課程資源主要包括文本資源，音像資源，實(shí)物資源，人力資源等；所有學(xué)校和廣大師生都應(yīng)該是課程建設(shè)的參與者。為了充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效地實(shí)施課程目標(biāo)，應(yīng)鼓勵(lì)各地各學(xué)校的廣大教師和學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。17.

14、課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循哪些原則目的性原則根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。綜合性原則盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。實(shí)效性原則根據(jù)資源的不同特點(diǎn)，配合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。漸進(jìn)性原則教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動(dòng)的組織，應(yīng)該隨著學(xué)生的成長，心理的逐漸成熟和知識，閱歷，經(jīng)驗(yàn)的不斷增長，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高。實(shí)踐性原則有利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。18.提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠研究教材就能夠保證嗎請簡要分析。不夠。要在鉆研理論知識的同時(shí)，了解社會生活和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，在生活中備課，在學(xué)生中備課?！净蛘撸簜浣滩?，

15、備社會，備學(xué)生；或者：貼近社會，貼近社會，貼近學(xué)生。】19.新課標(biāo)下的學(xué)科考試同樣要有新的理念。請你就改進(jìn)考試方式方法提出建議。建議根據(jù)靈活多樣，多次機(jī)會，雙向選擇的原則，實(shí)現(xiàn)考試形式的多樣化：可以采取封閉式，開放式，多次考試等方法；可以通過辯論，課題研究，情境測驗(yàn)，實(shí)踐操作等方式。具體的評價(jià)與測試形式，主要有口試，筆試和操作實(shí)踐三種形式。目前和今后一段時(shí)期，主要采用筆試形式，將來逐步過渡到三種形式兼顧?？谠嚕菍W(xué)生用口語回答教師提問的考試形式，有抽題口試，演講比賽，對抗性辯論等。筆試，是學(xué)生以文字回答教師所擬試題的考試形式，相對固定的題型有填空，辨別，選擇，簡答，辨析，分析與說明，論述等。操

16、作實(shí)踐，是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題能力的考試形式，包括專題社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告，自由選題分析社會及現(xiàn)實(shí)問題并撰寫小論文等，要注意形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合。有條件的還可組織行為測試。包括個(gè)人自評，打分，班級交流，互評，教師與班主任商議評定成績等開放性的評價(jià)方式。要嚴(yán)格控制測試次數(shù)，保證測試質(zhì)量。20.實(shí)踐已經(jīng)充分證明，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。因此，我國現(xiàn)階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎(chǔ)。請你就創(chuàng)新教育對于中小學(xué)教育所提出的基本要求談?wù)勀愕睦斫?。為適應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教育的要求，中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)努力做到：更新教育觀念，

17、明確培養(yǎng)目標(biāo)，即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)；教師注意組織啟發(fā)式教學(xué)，即致力于營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識；確立學(xué)生與老師共同作為教學(xué)主體的意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)過程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識；改革教育評價(jià)制度，堅(jiān)持能力立意為導(dǎo)向和多向性及過程性的新的評價(jià)體系。21.如何從提高課堂教學(xué)效率人手，達(dá)到提高中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量的目的（1）實(shí)施有效教學(xué)。所謂有效教學(xué)，是指在課堂教學(xué)中，教師采取科學(xué)有效的措施，使學(xué)生掌握的有效知識量與教學(xué)時(shí)間的比值達(dá)到最大化。教師要做到提高理性認(rèn)識；精心設(shè)計(jì)教

18、學(xué)；把握教學(xué)時(shí)機(jī)；避免時(shí)間浪費(fèi)。（2）實(shí)施情感教學(xué)。所謂情感教學(xué)，主要是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)，調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過程。情感教學(xué)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，也影響著教學(xué)目標(biāo)能否有效地實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該注意：以良好情感激發(fā)學(xué)生；保持良好的授課心境；營造和諧的心理氛圍。（3）實(shí)施優(yōu)化教學(xué)。所謂優(yōu)化教學(xué)，主要是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)任務(wù)，選擇和實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方案，力爭以較少的時(shí)間去獲取較大的教學(xué)成果。這就要求：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；優(yōu)化教學(xué)方法。22.素質(zhì)教育對教學(xué)方法改革提出了哪些新要求（1）突出“啟發(fā)式”。要求教學(xué)方法必須徹底

19、貫徹“啟發(fā)式”精神，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的主規(guī)能動(dòng)性，使他人真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）注重研究學(xué)法。不僅強(qiáng)調(diào)教與學(xué)活動(dòng)的辯證統(tǒng)一，而且要從學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一原理出發(fā)，重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并把它作為創(chuàng)立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法完整體系的前提條件。（3）強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育的，一項(xiàng)基本任務(wù)，是提高學(xué)業(yè)成績的根本途徑之一，也是教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的重要對策之一。（4）促使學(xué)生知情意和諧發(fā)展。教學(xué)方法改革必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知情意因素，促進(jìn)學(xué)生知情意的和諧發(fā)展。（5）力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。體現(xiàn)教學(xué)方法的科學(xué)性和藝術(shù)性；體現(xiàn)教學(xué)方法的整體性和制約性；體現(xiàn)教學(xué)

20、方法的多樣性和綜合性；體現(xiàn)教學(xué)方法的發(fā)展性和創(chuàng)造性。23.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合。請說說你對此的理解。要恰當(dāng)運(yùn)用哲學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，政治學(xué)，法學(xué)等學(xué)科的基本概念和方法，努力把基本觀點(diǎn)，原理融入生活題材之中；結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，全面落實(shí)課程目標(biāo)；同時(shí)還要注意內(nèi)容目標(biāo)中有關(guān)過程性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的陳述，在教學(xué)中準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。24.根據(jù)新課程改革理念，如何堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采用靈活的教學(xué)策略要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，必須重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略；把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)策略評價(jià)”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)體驗(yàn)表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來；引導(dǎo)學(xué)生在范例

21、分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)；進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解，認(rèn)同，確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。25.根據(jù)新課程改革關(guān)于強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容的要求，說說你的建議。要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)，社會調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的，有意義的題材；時(shí)事政策教育，黨團(tuán)活動(dòng)，班級活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系；力求使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會參與的能力。26.什么是研究性學(xué)習(xí)其本質(zhì)是什么（1）所謂研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。

22、在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程，提出問題并解決問題。如通過專題討論，課題研究，方案設(shè)計(jì)，模擬體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作，社會調(diào)查等各種形式，探究與社會生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)象和問題。（2）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，它改變原有的單純被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。27.為適應(yīng)整體推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，我國普通高中自2000年秋學(xué)期起開設(shè)了“研究性學(xué)習(xí)”課程。請指出：在研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，以及政治學(xué)科的課堂教學(xué)中，政治教師可以

23、如何發(fā)揮指導(dǎo)作用政治教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，人生觀，價(jià)值觀的角度引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。政治教師運(yùn)用哲學(xué)，政治，經(jīng)濟(jì)等專業(yè)知識，幫助學(xué)生確定社會科學(xué)類的研究性學(xué)習(xí)的選題，指導(dǎo)資料收集工作，指導(dǎo)設(shè)計(jì)解決問題的方案，指導(dǎo)學(xué)生如何形成結(jié)論。在政治課教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)習(xí)到的知識綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。28.要成為一名合格的思想政治（思想品德）教師，我們應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)系統(tǒng)的政治理論素養(yǎng)；精深的學(xué)科專業(yè)知識；廣博的文化基礎(chǔ)知識；必備的教育教學(xué)科學(xué)知識。29

24、.有人說，西方發(fā)達(dá)國家沒有德育課程，德育課程只是中國特色。這種說法對嗎，為什么不對。因?yàn)?，任何國家都需要通過德育，培養(yǎng)能夠承擔(dān)責(zé)任，符合本國主流價(jià)值導(dǎo)向和個(gè)人生活需要的合格公民，都需要注重提高和優(yōu)化公民的現(xiàn)代化素養(yǎng)。30.新課程改革強(qiáng)調(diào)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，應(yīng)客觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品德的成長發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，及發(fā)展中的不同需求和特點(diǎn)，以進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。請指出思想品德課程倡導(dǎo)的評價(jià)方法。觀察觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的，有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)，生活中所表現(xiàn)出來的情感，態(tài)度，能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價(jià)的依據(jù)。描述性評語教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交

25、流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度，能力和行為等寫成評語，評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言。項(xiàng)目評價(jià)按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，可以圍繞真實(shí)的社會生活問題進(jìn)行活動(dòng)。要求學(xué)生收集，組織，解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評價(jià)與個(gè)人評價(jià)相結(jié)合。談話教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價(jià)。成長記錄建立學(xué)生的成長足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄為主，教師，同學(xué)，家長共同參與，學(xué)生以評價(jià)對象和評價(jià)者的雙重身份參與評價(jià)過程?？?/p>

26、試考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論，情景測驗(yàn)等，紙筆測驗(yàn)只是考試的一種方式，避免用終結(jié)性的，單一的知識性考試來對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評價(jià)。31.簡述思想品德課程教案應(yīng)有的主體內(nèi)容。教案內(nèi)容的主體部分，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)新課程理念，以學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)心又能夠理解的社會生活和學(xué)生成長之中的實(shí)際問題為載體，安排師生共同參與的形式多樣的雙邊活動(dòng)。32.在思想政治（思想品德）課程之中如何努力實(shí)施新課程理念。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生共同作為教學(xué)主體，努力實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地

27、，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，分層要求，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。提倡在學(xué)科教學(xué)之中組織實(shí)施研究性教學(xué)，以廣闊的生活實(shí)際為背景，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。33.簡述思想品德課程倡導(dǎo)的基本教育理念。首先是課程以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的理念：初中生是兒童向成年人過渡階段，要引導(dǎo)他們，但不能用成人的摸子去硬套他們；特點(diǎn)之二，他們處于青春期，是人最難自控的時(shí)期；特點(diǎn)之三，他們處于公共生活逐步擴(kuò)展時(shí)期，要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)入公共生活，使品德教育的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的基本素質(zhì)。其

28、次是課程以幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過有意義的生活為目標(biāo)的理念，這是課程的核心理念。這里要特別注意是“幫助”而不是“代替”，不是命令。要體現(xiàn)人文關(guān)心；要注意“學(xué)習(xí)”這一詞，是學(xué)習(xí)做而不是就是。這種表述接近其它學(xué)科的目標(biāo)表述。第三個(gè)理念是用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，要尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主思考和實(shí)踐，我們強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)與學(xué)生自主思考的結(jié)合起來的基本原則，不能放棄引導(dǎo)，同時(shí)要盡量讓他們感到是自己得出的結(jié)論。34.根據(jù)教育部曾經(jīng)對高中學(xué)生組織的一次抽樣問卷調(diào)查結(jié)果，有86的學(xué)生不喜歡自己老師的教課方式；有69的學(xué)生關(guān)注自身的基本知識及創(chuàng)新能力；62的學(xué)生從沒有學(xué)過選修課；85的學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)不能反映自己的發(fā)展?fàn)顩r。

29、問：以上這組數(shù)據(jù)說明了什么問題作為政治教師，你在今后的教學(xué)實(shí)踐中準(zhǔn)備怎么辦（1）以上數(shù)據(jù)表明，片面追求升學(xué)率，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)行高中課程的痼疾，必須改革現(xiàn)行高中課程，教師的教學(xué)觀念，專業(yè)知識必須實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。（2）政治教師應(yīng)當(dāng)秉承素質(zhì)教育理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展；要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。35.簡述孔子的教育思想?？鬃邮侵袊呵锬┢诘乃枷爰液徒逃?。其教育思想主要有：認(rèn)為教育對社會對人都是極為重要的，教育就是要培養(yǎng)人才以改造社會政治。在教育對象上主張“有教無類”。孔子道德系統(tǒng)

30、的核心和最高道德標(biāo)志是“仁”，它成為古代道德教育的理論基礎(chǔ)?？鬃釉诮逃龑?shí)踐中重視“學(xué)而知之”，一生“學(xué)而不厭，誨人不倦”，創(chuàng)造出了以培養(yǎng)自覺性為中心的因材施教的教學(xué)方法，其要點(diǎn)是：A，注意個(gè)性差異；B，啟發(fā)誘導(dǎo)；C，學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合；D，要求學(xué)以致用。36.陶行知“教學(xué)做合一”思想的主要內(nèi)容有哪些陶行知是我國現(xiàn)代教育史上一位偉大的人民教育家。他長期從事平民普及教育運(yùn)動(dòng)，提出生活教育的思想?！敖虒W(xué)做合一”是陶行知主要的教學(xué)理論。其內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：（1）“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)?！本褪钦f，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是讓學(xué)生去死讀死記現(xiàn)成的知識，更重要的是，要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考和分

31、析判斷的能力，學(xué)會自己去獲得經(jīng)驗(yàn)和知識的自學(xué)能力。（2）“教的法子要根據(jù)于學(xué)的法子?！苯痰目?，慢，多，少，都要根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，這樣學(xué)生就會“樂學(xué)”而“自動(dòng)”，“自得”。（3）教與學(xué)都以“做”為中心“教學(xué)做合一”，即把傳統(tǒng)教育以書本為教學(xué)的中心，轉(zhuǎn)移到以實(shí)際生活為中心，以做為中心，核心是要求學(xué)生“手腦并用”，得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得“真知”，獲得社會生活和生產(chǎn)實(shí)踐的能力；創(chuàng)造能力。（4）提出要以實(shí)際生活問題為中心編寫教材，要編出“教學(xué)做合一的教科書”，取代那種沒有實(shí)際生活，象沒有“維他命”的教科書。陶行知“教學(xué)做合一”的思想，對于我們?nèi)胬斫饨虒W(xué)任務(wù)和教師的責(zé)任，即教師不但要教，而且要教會學(xué)生學(xué)

32、，是很有啟發(fā)的。37.簡述布魯鈉倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。布魯納是美國教育心理學(xué)家。他倡導(dǎo)的讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法通常稱為“發(fā)現(xiàn)法”。布魯納強(qiáng)調(diào)指出：教學(xué)不能講解式的，不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生處于被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)，而應(yīng)當(dāng)讓“學(xué)生親自把事物整理就緒，使自己成為發(fā)現(xiàn)者?！彼J(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不僅限于尋求人類尚未知曉的事物，確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。”教師應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面幫助學(xué)生運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的方法。“發(fā)現(xiàn)法”動(dòng)用的步驟一般是：（1，）提出使學(xué)生感興趣的問題，建立問題情境，激發(fā)學(xué)生思考和探討，并且明確發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和中心；（2）樹立假設(shè)，提出解決問題的各種方法，指示學(xué)生思考的方向，并且揭示各種可能的答案；（3）協(xié)助學(xué)生收集和組織可用于下斷語的有關(guān)資料，盡可能提供發(fā)現(xiàn)的依據(jù)；（4）組織學(xué)生仔細(xì)審查有關(guān)資料，進(jìn)行邏輯篩選，對照分析，抽象概托，從中引出結(jié)論；（5）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析思維從理論和實(shí)踐土證明自己所得結(jié)論的正確性，并加以必要的補(bǔ)充，完善或修改，最終使問題得到解決。對于布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”或“發(fā)現(xiàn)法”，也有人持異議。最主要