人教2019版必修中外歷史綱要(上)《第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐》綜合練習卷

1、第二單元 三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展、選擇題1.下圖是魏晉南北朝政權(quán)變遷簡易示意圖。按照時間發(fā)生先后排列，正確的是答案2.小強和爸爸都是歷史迷。一天，小強讓爸爸猜我國古代的一位皇帝，他給出如下提示詞：開通大運河、興建洛陽城、暴君。爸爸給出的正確答案應該是（）A.晉惠帝B.隋文帝C.隋煬帝D.唐玄宗解析 結(jié)合所學知識可知，“開通大運河、興建洛陽城”的皇帝是隋煬帝，而其暴政又導致了隋朝的滅亡，故C 項正確。答案 C3.明朝人李贄評論說：“史言魏征善諫，愚以為幸遇太宗耳，不然，使遇好諛之王，未必轉(zhuǎn)諫為諛也。”李贄的評論（）A揭示了君主專制下的君臣關(guān)系B. 批評了太宗用人政

2、策C. 揭示了魏征的人格弱點D. 歌頌了太宗的英明答案 A4. 唐朝后期“文武將吏， 擅自署置，貢賦不入于朝廷。雖稱藩臣，實非王臣也”。（舊唐書）這則材料表明（）A.君權(quán)與相權(quán)的矛盾 B.中央與地方的矛盾C.文臣與武將的矛盾D.中央與少數(shù)民族地區(qū)矛盾答案 B5. 東漢郭巨家貧，有子三歲，母減食與子，巨謂妻曰：“貧乏不供母，子又分母之食，盍（何不）埋此子?！惫抟虼吮慌e薦孝廉。這一材料反映的制度是（）A.刺史制度B.科舉制C.編戶制D.察舉制解析 根據(jù)題干中的“孝廉”即可判斷這是漢代的人才選拔制度一一察舉制。答案 D6.公元 230 年，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫、諸葛直率甲士萬人，浮海至夷洲，這是文獻中有

3、關(guān)大陸與臺灣交通的最早記錄。 這一年應處于（）A.公元 2 世紀前期B.公元 2 世紀后期A.甲丙乙丁C.甲乙丁丙B.乙甲D.甲乙中乙C.公元 3 世紀前期D公元 3 世紀后期解析 公元是世界通用的紀年方法，以傳說中的耶穌生年為公元元年。以元年為界，向前推算，稱為公元前XX年；向后推算，稱為公元XX年。每十年為一個“年代”，每一百年為一個“世紀”。題干中“公元 230 年”即公元 3 世紀 30 年代，應是處于公元 3 世紀的前期。故本題正確答案為C。答案 C7.歷史圖片的解讀是學習歷史的重要能力，下列圖片突出反映的歷史現(xiàn)象是（）A.北方統(tǒng)一B.民族融合C.中外交流D.文化昌盛解析 本題考查古

4、代中國民族融合的表現(xiàn)。由題干圖片“胡人漢服”“漢人胡食”，結(jié)合所學可知，體現(xiàn)了民族融合的歷史現(xiàn)象，故選 Bo答案 B8閱讀歷史書籍需要關(guān)注章節(jié)標題，從而把握內(nèi)容的主旨。與下面目錄相關(guān)的標題應該是（）U 錄第 1 節(jié) 三國鼎#胡血的理履第2節(jié)江南地區(qū)的開發(fā) 第沖北方民族上融仟第 4 節(jié) 尿晉南北朝時期的立化A.統(tǒng)一國家的建立B.政權(quán)分立與民族融合C.繁榮開放的社會D.國家產(chǎn)生和社會變革解析 根據(jù)所學知識，魏晉南北朝時期三國鼎立局面、東晉十六國等政權(quán)分立。與此同時北方戰(zhàn)亂不斷，南方相對穩(wěn)定，江南地區(qū)得到開發(fā)。東晉十六國時期和南北朝時期少數(shù)民族內(nèi)遷使得這一時期民族融合加強。故此目錄的標題是政權(quán)分立與

5、民族融合。故選Bo答案 B9.在漢武帝的主持下， 察舉制度進一步規(guī)范，一是規(guī)定以儒術(shù)作為取士標準，二是規(guī)定察舉的內(nèi)容包括德行、學問、法令和謀略四個方面。這表明察舉制（）A. 促進了漢代教育制度的發(fā)展B. 有助于貴族政治的迅速瓦解C. 導致了門閥士族政治的興起D. 有利于擴大漢朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)解析 根據(jù)材料“一是規(guī)定以儒術(shù)作為取士標準，二是規(guī)定察舉的內(nèi)容包括德行、學問、法令和謀略四個方面”， 有利于擴大官員選拔范圍，擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)，故D 項正確。答案 D10.下圖所示為唐書所載 830 名進士的出身分布比例。由此可見，唐代科舉制 士族子弟 小奸-子弟 寒濮子處A.為選拔士族子弟而設(shè)立B.仍然是九品中正

6、制翻版C.縮小了人才選拔的范圍D.兼顧多個階層但不完善答案 D11.隋唐三省六部制示意圖中表示上下隸屬關(guān)系，？表示政令下達程序。其中正確的一項是（）ABCD答案 B12.某小組開展研究性學習時，檢索了一下關(guān)鍵詞:“日本”、“佛教”、“ 6 次”、“唐招提寺”。他們研究的主題是（）A.玄奘西行B.鑒真東渡C.唐蕃和親D.唐蕃會盟解析 唐玄宗時，高僧鑒真應日本僧人邀請，6 次東渡日本弘揚佛法，鑒真到達日本除講授佛經(jīng)，還詳細介紹中國醫(yī)藥、建筑、雕塑、文學、書法、繪畫等技術(shù)知識，主持修建日本佛教律宗建筑群唐招提寺，死后被安葬在日 本唐招提寺，對中日經(jīng)濟文化交流做出了杰出貢獻。故選B。答案 B二、非選擇

7、題13.女皇帝的故事故事一武則天個性和行為有時卻像個男生，本來是皇后的她喜歡干預國家大事，關(guān)于任用官員、政策制訂等她都 要參一腳。當時有許多大臣看不慣武則天，常常反對她為難她，因此她便開始培養(yǎng)一批自己的人馬，排擠原有的官 員。最后自己當起了皇帝。當上皇帝后的武則天在用人方面遭到很大的質(zhì)疑。她對于有經(jīng)驗的老臣很反感，于是積 極培養(yǎng)一些民間人才為官， 成為自己的人馬。這時候武則天認為她的統(tǒng)治有被推翻的可能，因此她進行了恐怖統(tǒng)治，希望能有效制止人民的反叛行動；她賦予這些官員極大的權(quán)力，可以對捉到的罪犯直接進行殘酷的懲罰。也因此有 人說她是一個殘酷、喜歡殺人的皇帝。故事二 武則天是高宗的妃子，她的知書

8、達理甚得皇上的喜愛。因此皇上常常和她討論國家大事，而她也盡力輔佐 皇上，并常提醒皇上如何治理國家，展現(xiàn)了她治國的能力。當上皇帝后的武則天在用人方面與以往的皇帝作法有些 不同。她任用官吏不計較出身低微，只要她認為是有才能的人就立即重用；并對于貪污行賄、危害百姓的官員決不 姑息，可說是賞罰分明，有錯即罰有功就賞。 又因為中國自古以來以農(nóng)立國，所以她重視農(nóng)業(yè)發(fā)展， 關(guān)心民生疾苦,更下令減輕百姓的納稅負擔。在這樣的作風下政治越來越清明，人民的生活也越來越好。請回答：(1) 列舉武則天執(zhí)政之始繼承的隋唐帝國的新政治架構(gòu)的優(yōu)勢。(2) 郭沫若曾用兩個歷史年號嵌入評價武則天“政啟口，治宏”，將評價補充完整，

9、并予以簡單解釋。(3) 你對武則天的兩則有所差異的歷史故事如何解釋與評價？答案 (1) 三省六部 科舉制度(2) 政啟開元，治宏貞觀 武則天發(fā)展了唐太宗的貞觀之治，又為唐玄宗的開元盛世奠定了基礎(chǔ)。(3) 故事一認為武則天喜歡干預國家大事，遭到很多大臣的反對，所以開始培養(yǎng)一批自己的人馬，最后自己當起了 皇帝，當上皇帝后的武則天在用人方面遭到很大的質(zhì)疑，積極培養(yǎng)一些民間人才為官，實行恐怖統(tǒng)治。故事二認為 武則天知書達理，盡力輔佐皇上，并常提醒皇上如何治理國家，展現(xiàn)了她治國的能力。當上皇帝后的武則天任用官 吏不計較出身低微，只要她認為是有才能的人就立即重用；對于貪污行賄、危害百姓的官員決不姑息，賞罰

10、分明； 重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，關(guān)心民生疾苦；在她統(tǒng)治下政治越來越清明，人民的生活也越來越好。故事一是從負面評價武則天，故事二是從正面積極評價武則天。我們在評價的時候要把武則天放在當時特定的時代 背景下，一分為二的評價，更多的是肯定其歷史功績。14. 唐朝政治新格局材料一 初，唐因隋制，以中書令、侍中、尚書令共議國政，此宰相職也。其后，以太宗嘗為尚書令，臣下避不敢居其職，由是仆射為尚書省長官，與侍中、中書令號為宰相。其品位既崇，不欲輕以授人，故常以他官居宰相 職，而假以他名。歐陽修新唐書卷四六材料二 凡有政事，先由中書取旨撰擬詔敕，付門下審覆，再下尚書施行；步驟精密惟是事權(quán)分立，往往發(fā)生流弊，尤以中書門

11、下兩省，或論難往來，各逞意氣。太宗深察其弊，乃令三省長官合署辦公，是謂政事堂，此實唐 代宰相制度之一進步也。嚴耕望唐代文化約論 材料三 唐無論社會、經(jīng)濟、選舉、交通等，較之西漢，其繁雜程度又何止十倍！舊體制不足以取新社會，于是政 務(wù)決策則由丞相一人轉(zhuǎn)為中書門下兩省合議，謹慎大政之決策在此行政過程中，宰臣與君主有俱不可得而專擅。論 者徒就君相權(quán)力表面之分劃而謂唐制為漢制之退步，恐未得設(shè)立制度之真情。據(jù)孫國棟唐宋史論叢 請回答：(1) 根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出唐初的中央官制，概述其組織形式。(2) 根據(jù)材料二、三，分析唐代官僚機制運行方式的利弊。(3) 綜合上述材料，歸納影響中國古代官僚體制的主要因素。答案 (1) 官制：三省六部制。形式：三省為最高政務(wù)機構(gòu)，中書省草擬詔書，門下省審核，尚書省執(zhí)行；作為行政機構(gòu)的尚書省下設(shè)六部，分管具體事務(wù)；三省長官皆為宰相，常以其他官吏行使宰相職權(quán)；初創(chuàng)于隋