下壓式傳接棒教學(xué)設(shè)計

1、下壓式傳接棒教學(xué)設(shè)計山東省肥城市桃都中學(xué) 李文賓一、指導(dǎo)思想本節(jié)課的設(shè)計根據(jù)初中體育新課程標準 “健康第一” 的思想和 “課內(nèi)外結(jié)合的大體育課程觀” 為指導(dǎo)， 強調(diào)從發(fā)展學(xué)生的個性 創(chuàng)造能力和實踐能力出發(fā)，讓每個孩子都能根據(jù)自身的素質(zhì)定位， 找到學(xué)習(xí)的自信心。 在教學(xué)方式上貼近學(xué)生的實際生活， 讓每個學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高他們終身學(xué)習(xí)終身鍛煉的意識。二、教學(xué)構(gòu)思和組織設(shè)想（一）設(shè)計思路：本課根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標，選擇初中七九年級（全一冊）人教版教材第五章 ; 田徑部分的下壓式傳接棒為主內(nèi)容；在準備活動和放松活動中分別選擇了“街頭小游戲”木頭人和“拓展游戲”解星索。主要依據(jù)“兩條線” 來

2、進行課的設(shè)計和組織， 挖掘教學(xué)內(nèi)容所引發(fā)出的其它功能， 為實現(xiàn)教學(xué)目標的全面達成而服務(wù)。1根據(jù)動作技能的形成規(guī)律和一堂課中學(xué)生生心理的起伏變化規(guī)律，對教材的重難點進行科學(xué)的分化和細化處理， 在課的各環(huán)節(jié)關(guān)注、 激發(fā)并保持學(xué)生的運動興趣， 有效地完 成學(xué)生對主教材的掌握，真正讓學(xué)生“學(xué)得會”、“學(xué)得懂”、“學(xué)得悅”。（ 1）課的準備部分中，因田徑教材學(xué)習(xí)的特點決定，需要充分的學(xué)前熱身。傳統(tǒng)的 “跑圈” 雖然也能達到這樣的效果， 但形式枯燥， 是“學(xué)生在命令下被動在跑” ， 不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性； 我采用學(xué)生課下經(jīng)常玩的 “木頭小” 游戲， 伴以催小向上的 陽 光體育之歌，使學(xué)生較快的進入學(xué)習(xí)

3、狀態(tài)，全體學(xué)生“自覺主動的交流跑動”，熱身效 果較其他方式更好。（ 2）誘導(dǎo)練習(xí)中，既要有對個別學(xué)生和環(huán)節(jié)準備活動不足的有益補充，更要有在主教材學(xué)習(xí)前良好的正面誘導(dǎo)和“清障作用”。我采用了挑戰(zhàn) “木頭小” 的誘導(dǎo)練習(xí)形式讓學(xué)生在游戲的意猶未盡中， 回顧強化小學(xué)學(xué)過的迎面接力知識“錯肩傳接棒手臂遠伸”的安全及技術(shù)要求；向后傳接“手電筒”的設(shè)置，更是讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中，不知不覺中進小了主教材的學(xué)習(xí)當中。（ 3）主教材的學(xué)習(xí)中，既要讓學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得真確，更要有足夠的練習(xí)來保證學(xué)生對于新知識新動作的鞏固和完善?；仡櫼阎坝娼恿Α敝R，并對有效知識進行提煉；常態(tài)化、自然動作的學(xué)前誘導(dǎo)；“信息傳遞”的本

4、質(zhì)回歸；同學(xué)間的互助糾錯；加上教師的范例示范及時糾錯點撥，無不引導(dǎo)學(xué)生一步步走來，在不知不覺中完成了下壓式動作的學(xué)習(xí)；足夠的練習(xí)是動作得以鞏固的保證。40米直道小場地既便于學(xué)生練習(xí)，又便于教師講解、指導(dǎo)；兩小一支接力棒的規(guī)定練習(xí)，強化學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當中，探究完善自己和友伴的技術(shù)， 正是有效地練習(xí)形式和學(xué)生的主動參與， 才使得動作的學(xué)習(xí)扎實并取得實 效。（ 4） 放松活動， 既要放松外在的 “身” ， 更要放松 “內(nèi)心” ， 做的 “調(diào)身與調(diào)心相合” 。在教學(xué)中我采用了簡便易學(xué)的拓展游戲“解星索”，注重學(xué)生“由內(nèi)致外”的教育和放松的同時，貼合本課的目標指向米米團結(jié)協(xié)作，沒有解不開的結(jié)。2注重

5、“課外體育為體育課所用，課上知識為課外體育活動注入活力并更好地為學(xué)生服務(wù)”思想的實踐，積極進行學(xué)生資源的挖掘，盡量使教學(xué)活動貼近校園生活的常態(tài)。如果說將“木頭小”游戲運用于準備活動，是“課外體育為體育課所用”的典型體現(xiàn)，那么， 自制接力棒的使用， 將傳統(tǒng)傳接棒練習(xí)改造為現(xiàn)在的小場地兩小一支接力棒的傳接練習(xí)，都便于學(xué)生課下自主練習(xí)； “解星索”游戲的學(xué)習(xí)等等，更是將“課上知識為課外體育活動注入活力并更好地為學(xué)生服務(wù)”詮釋得淋漓盡致。讓學(xué)生代表講自己熟悉的“木頭人”游戲；已知“迎面接力”有效知識的回顧和運用；讓有經(jīng)驗（參加過校運會接力賽或看過相關(guān)影像比賽） 的學(xué)生示范講解下壓式傳接棒。 這些 都在

6、很大程度上挖掘大量蘊藏在學(xué)生身上的教育資源，把主動權(quán)讓給學(xué)生，這樣既給了學(xué)生一個展示自我的機會， 又鍛煉了學(xué)生的組織能力， 同時還向?qū)W生提出了更高的要求， 促使學(xué) 生為之繼續(xù)努力，更便于學(xué)生認識和掌握動作，使教學(xué)活動更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。就本節(jié)課而言，我關(guān)注的不僅僅是當堂的學(xué)習(xí)掌握效果，還關(guān)注著本節(jié)課對于學(xué)生 “把課內(nèi)知識運用于課下和課外，更好地為學(xué)生參與體育鍛煉服務(wù)”這種意識的引導(dǎo)和教育。相信“課外體育為體育課所用，課上知識為課外體育活動注入活力并更好地為學(xué)生服務(wù)”，課內(nèi)外的融合，必然會為學(xué)生的終身體育思想的建立奠定一個堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)過程教材 內(nèi)容新授課：下壓式傳、接棒課 的 任 務(wù)

7、1 .學(xué)習(xí)和體會接力跑的下壓式的傳接棒交接方法，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，激發(fā)學(xué) 生接力跑的興趣，使 90 %以上的學(xué)生能在跑動中完成正確的下壓式傳接棒動作。2 .在課的各個部分（特別是接力跑）中設(shè)置各種角色，引導(dǎo)學(xué)生在活動中用智慧和技巧 與同伴團結(jié)協(xié)作，體驗配合的樂趣。3 .創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)的實效性，使學(xué)生在練習(xí)中提高、在交流中成 長；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進個人和團隊的和諧發(fā)展。教學(xué)重點下壓式傳接棒的傳、接棒方法教學(xué)難點跑動中完成傳接棒時正確傳接棒手型的保持課的順序及時間分配場地設(shè)置情況及教學(xué)組織師生教與學(xué)的雙邊活動：A.教師的教B.學(xué)生的學(xué) C.情感交 流偶發(fā)事件及 預(yù)

8、案一、開始部 分：教學(xué)常 規(guī)（1 30）算1合場地：今生四列橫隊集合O0000000C5 G) 0。0 0&jOGOG00SO0OfA. 1.教師提前到位安排場地器材， 接受體育委員報告，師生問好！2 .教師宣布本課內(nèi)容.任務(wù)，明確本 課重難點，檢查服裝，安排見習(xí)生。3 .轉(zhuǎn)法練習(xí)B. 1 .體育委員整隊并向教師報告人 數(shù)師生問好！2 .認真聽取教師本課安排， 做好積極 地自我動員3 .在老師指揮下統(tǒng)一做練習(xí)C.教師利用接力跑起源的故事激發(fā)學(xué) 練興趣，明確本課任務(wù)及重難點，師 生形成共鳴。1.見習(xí)生。預(yù)案：安排見 習(xí)生隨堂做 力所能及的 活動或看課精品資料三、誘導(dǎo)性練 習(xí)（5）:由兩人一 組迎

9、面?zhèn)?接棒逐步 過渡到：1.兩人同向向后傳 接棒練習(xí)（異側(cè)手 臂）四、新授： （24,）下壓式傳、 接棒1 .學(xué)生跑動 消極，不能起 到很好的熱 身效果。預(yù)案：（1）教師通 過講解，調(diào)動 學(xué)生參與積 極性（2）每組至少設(shè)23名“抓捕者”站位、手法不 正確。預(yù)案：（1）教師語 言提示、個別 提醒（2）同學(xué)間 互相糾正1 .接棒手型 不正確。預(yù)案：（1）教師個 別提醒.指導(dǎo)（2）兩人組 內(nèi)互相糾正2 .傳接棒時 不能在跑動 中完成或傳 接棒脫節(jié)。預(yù)案：講清傳接學(xué)生每組在指定的空間內(nèi)，23人個人追，其他人跑，就 在快被追到的緊急關(guān)頭，馬上 喊出“木頭”，然后就變成了“木頭人”靜止不動，必須有其他被追

10、者摸一下，“木頭人”才被解救恢復(fù)自由。如果被人 追到，來不及喊“木頭”，那 就換你追其他人了。學(xué)生四列橫隊（左右一臂間隔，前 后兩步距離）成體操隊形0GGO GJ04-1。0 0/OGOG000OOO*- 00QG000QO01-*口（一）講解學(xué)生四列橫隊（左右一臂間隔，前后兩步距離）成體操隊形S00000000G 00009000 4- 0000030p（二）（兩人一組）集體模仿練習(xí)：學(xué)生四路縱隊（左右一臂間隔，前 后兩步距離）成體操隊形A. 1 .教師簡明講解學(xué)生課下經(jīng)常進 行的游戲“木頭人”，提出練習(xí)要求， 進行游戲分組。2.教師參與學(xué)生游戲。B. 1 .學(xué)生聽清區(qū)域范圍及要求，2 .小

11、組長帶隊入各自區(qū)域并組織游 戲。C.教師參與學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)練興趣, 使學(xué)生盡快的進入熱身活動。A. 1.教師指揮學(xué)生進行原地兩人一 組迎面?zhèn)鹘影艟毩?xí)，利用學(xué)生已有知 識提示并強化接力項目的安全：錯肩 手臂遠伸。2.教師激發(fā)學(xué)生興趣，并逐步提出挑 戰(zhàn)。B. 1.學(xué)生積極思考動作方法，隨教 師引導(dǎo)認真練習(xí)。C. 1 .創(chuàng)設(shè)仿真情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)練 積極性；讓學(xué)生在不知不覺中完成已 知到未知的轉(zhuǎn)化。2.同學(xué)間互相糾正，積極配合A.教師結(jié)合誘導(dǎo)性練習(xí)，找 1名 學(xué)生（有接力比賽實踐）協(xié)助老師點 撥下壓式傳接棒動作要點，并范例示 范。動作要點：跑動（錯肩站位）中完成 傳接棒；傳棒者：喊（提醒同伴） 伸（

12、遠伸手臂） 壓（壓腕動作） 隨（護棒隨行）40米直道接力跑練習(xí)（20 ） 信息快遞業(yè)務(wù)棒動作方法 接棒者積 極啟動引領(lǐng)， 傳棒者信號 提示規(guī)定結(jié)伴 的兩名同學(xué) 在接力間歇 探討解決。分單.雙依 次進行接力， 做到安全清 晰，便于學(xué)生 觀察。接棒者：一張（虎口張開，正對傳棒 方向）二夾（夾緊手臂與軀干）三伸（盡量向后伸直手臂）組織學(xué)生（兩人一組）集體模仿練 習(xí)。進行教學(xué)場景設(shè)置， 進行教學(xué)分組， 組織學(xué)生入場地（40米直道）進行接 力跑練習(xí)和學(xué)生就接力跑中傳接棒出現(xiàn)的共 性問題共同糾錯；學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，教 師語言提示。打破規(guī)定配合，學(xué)生自由結(jié)伴，進 行匯報展示。B.認真觀察教師示范，聽取教師點 撥

13、，并積極體會模仿。認真進行原地踏步模仿練習(xí)，積極 為同伴糾正并提供最佳配合。積極.冷靜的和同伴在跑動中完成 下壓式傳接棒動作，并和同伴（老師） 就兩人在配合中出現(xiàn)的問題探討解決 辦法。積極總結(jié)，冷靜運用，大膽展示。C.師生隨著情景的展開，共同學(xué)習(xí)， 對遇到的問題共同解決，積極發(fā)揮“小 老師”的示范和帶動作用。五、結(jié)束部分（5）1 .解鎖過程 中發(fā)生扭傷 預(yù)案：（1）講清握 持對方手的 尺度：對方可 以在你的手 中轉(zhuǎn)動.活 動。（2）可以適 當降低要求， 在游戲的過 程中只需要 保持手的接 觸即可。解星鎖游戲方法：圈著站成一個向心圈，先舉起你 的右手，握住對面那個人的手； 再舉起你的左手，握住另外一個 人的手；現(xiàn)在你們面對一個錯綜 復(fù)雜的問題，在不松開的情況下， 想辦法把這張亂網(wǎng)解開 有關(guān)討論：1 .你在開始的感覺怎樣， 當解開 了一點以后，你的想法是否發(fā)生 了變化？2 .最后問題得到了解決， 你是不A. 1 .教師找5名同學(xué)協(xié)助示范解“五 星鎖”拓展游戲方法并提出安全要求。2 .教師參與學(xué)生活動， 提出建設(shè)性意 見。3 .布置課下作業(yè)；下課常規(guī)。B. 1.認真觀察，積極體驗；2 .