初中語文組集體備課完備兩稿及教學反思

1、初中語文組集體備課1（盧老師二稿）第一稿課題：散步課型：教讀課時間：2016年9月8日中心發(fā)言人：盧 老師記錄人： 葉老師參加人員：語文組六位老師參加（王老師請長假）單元教學目標：1、注意語言的積累和寫法的借鑒2、學習朗讀和圈點勾畫教學目標1、 正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來2、在閱讀中體會散步這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。.3、學習散步以小見大的寫法，通過細節(jié)描寫，展示人物感情。教學重點：在閱讀中體會散步這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖教學難點：.學習散步以小見大的寫法，通過細節(jié)描寫，展示人物感情教學過程：一、導入新課一生講述“幸福之事”，師評價導入散步（板書課題）二、明確目標1.學

2、習散步以小見大的寫法，通過細節(jié)描寫，展示人物感情。2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。3、在閱讀中體會散步這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。三、檢查預習讀一讀，寫一寫信服 嫩芽 霎時 拆散  分歧 委屈 水波粼粼 各得其所四、個性閱讀1、接讀課文，其他生思考：在散步中發(fā)生了什么事？怎樣解決的？（找文中語句概括）2、再讀課文，勾畫你最喜歡的語句，并說出你的感受。例如：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來：'前面也是媽媽和兒子，后面也是

3、媽媽和兒子。'我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。況且，在語言上前半句和后半句形成一種對稱美。幾分鐘后，小組交流并展示。（1）、含義豐富我的母親又熬過了一個嚴冬，寫出我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。 好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）、.意在言外這南方初春的田野，大塊小塊的新綠這一切都使人想著一樣東西-生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得

4、新的活力。（3）、.細節(jié)動人母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個細小動作，注入了母親對孫兒的理解、厚愛和期望。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風景畫，這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了我具有對生命的一種使命感。（4）大詞小用如分歧、責任的重大 、整個世界等五、總結(jié)反思通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?提示自由回答，言之有理即可。六、布置作業(yè)通過學習這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來想一想：當你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動畫

5、片，此時，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？寫在日記中。研討意見潘老師：本文語句的對稱美有多個，應多引導學生去體會多閱讀。吳老師：老師很有親和力，在指導學生朗讀和圈點勾畫很到位。凌老師：課堂氣氛很活躍，學生準備很充分。無論是讀書、讀詩、讀散文都很有感情。    葉老師：重點應放在課文最后一段的理解上，特別是對“整個世界”的體會上。  作業(yè)的布置上很切合實際情況，有利于學生對于課文主題思想的把握。：關(guān)于以小見大的寫法，老師應該讓學生學以致用。陳老師：在指導學生朗讀上，還可以通過朗讀競賽的形式來體現(xiàn)。潘老師：抓住了這單元的教學目標

6、無論是詞語的積累還是寫法的借鑒都抓住了。第二稿課題：散步課型：教讀課時間：2016年9月12日中心發(fā)言人：盧老師記錄人：葉老師參加人員：語文組六位老師參加（王凱老師請長假）單元教學目標：1、注意語言的積累和寫法的借鑒2、學習朗讀和圈點勾畫教學目標1、 正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來2、在閱讀中體會散步這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。.3、學習散步以小見大的寫法，通過細節(jié)描寫，展示人物感情。教學重點：在閱讀中體會散步這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖教學難點：.學習散步以小見大的寫法，通過細節(jié)描寫，展示人物感情教學過程：一、導入新課一生講述“幸福之事”，師評價導入散步（板書課題）二、明確目標

7、1.學習散步以小見大的寫法，通過細節(jié)描寫，展示人物感情。2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。3、在閱讀中體會散步這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。三、檢查預習讀一讀，寫一寫信服 嫩芽 霎時 拆散  分歧 委屈 水波粼粼 各得其所四、個性閱讀1、接讀課文，其他生思考：在散步中發(fā)生了什么事？怎樣解決的？（找文中語句概括）師指導朗讀：注意句中、句間的停頓，注意掌握好語速、重音，讀出感情。提醒學生，朗讀時要注意語調(diào)的輕重和語速的快慢，要做到清楚連貫，對多音多義字要注意結(jié)合上下文的語言環(huán)境確認其讀音。注意句中的停頓和重復，

8、語氣要連貫，一般不讀破句。語速處理與文章內(nèi)容的推進要相互協(xié)調(diào)。此文以中速為宜，第四段應快些，結(jié)尾慢些。朗讀時，需要強調(diào)的詞句一般要加重語氣。恰當?shù)奶幚碇匾?，能增強朗讀的感染力量。重音要適度，不等于一定要重重地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會。（板書：母親 走大路散步  分歧   我  責任重大   尊老愛幼）兒子  走小路2、再讀課文，勾畫你最喜歡的語句，并說出你的感受。（師點撥：從內(nèi)容、語言、寫法等方面入手）例如：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。這句話寫母子

9、關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來：'前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。'我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。況且，在語言上前半句和后半句形成一種對稱美。幾分鐘后，小組交流并展示。（1）、含義豐富我的母親又熬過了一個嚴冬，寫出我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。 好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）、.意在言外這南方初春的田野，大塊小塊的新綠這一切都使人想著

10、一樣東西-生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。（3）、.細節(jié)動人母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個細小動作，注入了母親對孫兒的理解、厚愛和期望。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風景畫，這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了我具有對生命的一種使命感。（4）大詞小用如分歧、責任的重大 、整個世界等五、總結(jié)反思通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?提示自由回答，言之有理即可。教師總結(jié)我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能

11、使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲?；丶铱纯?，學生齊唱六、布置作業(yè)通過學習這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來想一想：當你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？寫在日記中。板書設(shè)計散步莫懷戚母親  走大路散步   分歧   我  責任重大   尊

12、老愛幼兒子  走小路盧老師于2016年9月19日正式執(zhí)教后教學反思：散步教學反思 散步的教學工作已完成，給我留下太多的思索。我從以下幾個方面進行反思。一、設(shè)計思路在研讀語文新課程標準和教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學生實際情況，緊扣單元主題和閱讀要求，設(shè)計出散文散步的教學思路：以“親情”為主線，關(guān)注文章的故事美和情感美，注重語文工具性與人文性的并行發(fā)展；學生在閱讀的情境中進入文本的探究，運用“自主、合作、探究”的學習方式，尋找美點；在此基礎(chǔ)上，讓學生聯(lián)系生活，將自己的獨特體驗表達出來。因此，散步這節(jié)課的教學，我圍繞著“親情”展開：整體朗讀，感知親情；合作探究，品析親情；小結(jié)課

13、文，升華親情；敞開心扉，抒寫親情。課堂注重學生聽、說、讀、寫基本能力，文本理解能力，語言概括及表達能力的培養(yǎng)，同時讓學生在文本中感受濃濃的親情，體悟生命與責任。二、散步教學的完成情況（一）教學目標順利完成，體現(xiàn)在以下幾個方面：1、由于對教材的分析較為透徹，學生學情的定位比較準確，新課程改革的理念在本課的教學中得以很好地貫穿，實施得也較為理想，三維目標的達成還是令人滿意的，知識與技能、過程與方法完成較好，囿于學生現(xiàn)階段的生活體驗，學生對中年人的深沉情感和家庭責任能有所理解，但沒有親身感悟，因而在教學中注意引導學生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責任并力爭做有責任意識的人做起。2、學生

14、在本節(jié)課的朗讀較為到位，所有學生用心用情地朗讀課文，為感知故事內(nèi)容做了很好的鋪墊。我深感到七年級學生的純真和對知識的渴求，我有信心讓他們的朗讀水平日漸提高。3、解讀文本歸根結(jié)底就是教師、學生、文本三者之間的對話過程。尊重學生的主體意識，鼓勵學生在教師的指導下對文本進行個性化的解讀與思考。在問題探究的過程中，采用了合作探究的學習方式，較大程度地發(fā)揮了學生的主觀能動性，學生的發(fā)言積極、較為到位，加之理解后再朗讀感悟，學生對于文本的理解就更為深刻了。4、學生在學習文章后能同教師一起對文章內(nèi)容進行回顧，對文章思路的梳理完成得相當出色。5、在“創(chuàng)新表達”環(huán)節(jié)，學生生成在預設(shè)之內(nèi)，基本能按照“以小見大”的

15、寫法完成仿寫練習，多數(shù)同學能圍繞主題，通過生活中的小場景的敘述，感受家庭中濃濃的親情。個別同學存在句式問題需教師加以點撥引導。（二）我認為還有一些遺憾，需要在今后的教學中注意：1、朗讀是一個長期堅持的教學工作，本節(jié)課學生集體朗讀情況較好，但缺少朗讀技法的指導。如果本節(jié)課選用范讀，學生朗讀技法的欠缺就會突顯出來。2、在分組合作探究的過程中，學生都動起來了，分工也較為細致，但交流的氣氛不夠濃烈，小組對個別學生的關(guān)注度不夠。3、“創(chuàng)新表達”環(huán)節(jié)大多數(shù)學生能按要求完成，缺少創(chuàng)新的仿寫。但不能就此否定學生的創(chuàng)新思維能力。三、本節(jié)課教學引發(fā)的現(xiàn)階段語文教學的幾點思考1、語文教學要重視閱讀。教學中要加強朗讀指導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。注重在多形式的閱讀中發(fā)揮學生的主觀能動性，營造朗讀氛圍，讓學生愿讀，樂讀，為不同層面的學生提供展示的平臺。同時努力做到“以讀促學，以讀促思”，讓學生在讀中有所學、有所思。2、語文