成品動(dòng)作描寫

1、成品動(dòng)作描寫人 物 動(dòng) 作 細(xì) 節(jié) 描 寫 教 案教學(xué)目標(biāo)： 1、明確人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的概念、方法和技巧。 2、能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用。3、養(yǎng)成細(xì)致觀察、感悟生活、多讀書、多積累的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧 。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物 。教學(xué)過程：一、 視頻導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看電視劇嗎？ 喜歡看過以后，劇中的情節(jié)還記得嗎？現(xiàn)在我給你們放一個(gè)片段，你們看是出自哪部電視??？大屏幕出示：你能說出這個(gè)片段的故事情節(jié)嗎？ 劉星和姥姥坐在小花園里等爸爸回來他此刻的心情怎樣？ 擔(dān)心、害怕、忐忑不安 緊張他為什么害怕？你是從哪看出來他很害怕、焦急不安？ 他來回走 撅著嘴-

2、你們看得 很仔細(xì)。走、拍、嘟囔、-這些都是什么詞？ 動(dòng)詞動(dòng)詞是描寫動(dòng)作的詞，正是這些動(dòng)作，把劉星的那種焦急不安，手足無措的心理體現(xiàn)出來。著名作家茅盾曾說過：“人物的性格必須通過行動(dòng)來表現(xiàn)?！彼栽趯懳恼聲r(shí)，為了突顯人物的特征，常會(huì)用到動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫是細(xì)節(jié)描寫的一種。在文學(xué)作品中，為突出主題，會(huì)用到很多細(xì)節(jié)描寫，有肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、場面描寫等。今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作描寫。二、 板書課題【 】我們看什么是動(dòng)作描寫？出示【動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。也就是說，描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他做什么，更要寫出他是怎樣做的?！堪鍟咀鍪裁?怎樣做】成功的動(dòng)作描寫能體現(xiàn)

3、人物性格和內(nèi)心世界，使你筆下的人物“立起來”、“活起來”?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)的百花園，感受其獨(dú)特魅力。三、 體悟動(dòng)作描寫的作用首先看這個(gè)片段：出示：例(1) 齊讀【 食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中?！繂枺哼@段文字讓你看到怎樣的張老師？ 生主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？ 生：抓住張老師的動(dòng)作來體現(xiàn)他的特點(diǎn)，我們來找一下描寫張老師動(dòng)作的詞。畫出動(dòng)詞你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)張老師的性格特征。 生：仰你能做個(gè)仰的動(dòng)作嗎？（仰：臉朝上）說出你的想法。仰 ： 感覺就像往嘴里倒粥，突出他很急

4、，很好，你能對(duì)比地去看問題，還有不同的觀點(diǎn)嗎？ 生：舔說出你的見解。 生：舔 就灑了幾滴粥，用舌頭舔凈，不浪費(fèi)糧食，很節(jié)儉。）。同學(xué)們也要愛惜糧食，學(xué)會(huì)勤儉。 生：呼嚕 呼嚕是象聲詞，修飾動(dòng)作，形容吃得很快，使動(dòng)作更生動(dòng)形象。這段文字是選自節(jié)儉的張老師一文。張老師是什么樣呢？誰來把這一系列動(dòng)作表演一下生表演師 ：這位同學(xué)表演得很逼真，我們好像看到了張老師一樣。就是因?yàn)樽プ×颂囟ǖ膭?dòng)作，才會(huì)有這位同學(xué)淋漓盡致的表演 如果這樣寫（出示）【食堂里，張老師急著要去上課，快速地吃完粥。他發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，也讓他吃掉了?！扛挠惺裁床煌可盒Ч蝗缭膶懙募?xì)、形象。看不到張老師是怎么吃的。師：不

5、如原文寫的具體，也不生動(dòng)，很難體現(xiàn)張老師的個(gè)性特征。再看一個(gè)片斷 ： 出示【她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來了，我用石一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。】【分析】這一段寫的是蔡老師懲罰“調(diào)皮”學(xué)生時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)。蔡老師是一個(gè)怎樣的人？通過什么來體現(xiàn)的？把描寫蔡老師動(dòng)作的詞找出來。你覺得那個(gè)詞用得好？敲-疼愛學(xué)生笑-體現(xiàn)溫柔一個(gè)“敲”字已經(jīng)寫出了動(dòng)作之輕，而“敲”的前邊又用“輕輕”一詞來修飾，不是真打，虛驚一場。寫出蔡老師非常疼愛自己的學(xué)生，突出了蔡老師溫柔善良的性格。這兩個(gè)片段都寫老師，通過動(dòng)作描寫體現(xiàn)不同的性格。就是這些微乎其微的“小動(dòng)作”，凸現(xiàn)人物個(gè)性，反映

6、人物內(nèi)心世界，并揭示文章主旨。這就是動(dòng)作描寫的作用。出示：動(dòng)作描寫的作用 1 、突出人物特點(diǎn) 2 、刻畫人物性格 3 、反映人物心理 4 、揭示文章主題四、歸納動(dòng)作描寫的技巧怎樣才能寫好動(dòng)作細(xì)節(jié)呢？下面我們就來探討一下動(dòng)作描寫的技巧。以上文章寫得如此精彩、傳神，作者第一步需要做什么？【1、要仔細(xì)觀察，不僅要寫出“做什么”，還要具體寫出“怎么做”。按照先后順序?qū)懗鰜怼１热鐚憦埨蠋熀戎?，他是怎么喝的也要寫出來。是不是所有的?dòng)作全寫出來，不是， 2要選取典型細(xì)節(jié)、特別是選擇那些足以表現(xiàn)人物性格或文章中心的動(dòng)作。在節(jié)儉的張老師的片段中，要突出張老師節(jié)儉的特點(diǎn)，他選取舔粥這一情節(jié)，第二個(gè)片段要突出蔡老師

7、溫柔的性格，選擇輕輕敲打?qū)W生的這一動(dòng)作。3、動(dòng)作選好了，就要選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來描繪，選詞很關(guān)鍵，力求準(zhǔn)確生動(dòng)，體現(xiàn)人物個(gè)性特征。比如蔡老師輕輕地敲，而不是用輕輕地打或拍。4、要想讓動(dòng)作描寫生動(dòng)起來。在動(dòng)詞前加上形象的修飾語或運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，（輕輕地敲、劉星急得熱鍋上的螞蟻比喻）這樣你筆下的人物更加鮮活。板書： 動(dòng)作描寫細(xì)觀察 選動(dòng)作 做什么 怎么做 挑動(dòng)詞加修飾要想寫好動(dòng)作描寫首先要-然后-接著最后 -這樣你的文章也會(huì)寫的很精彩。今天，你學(xué)到了什么？生匯報(bào)五、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)作觀察。老師不僅交給你們知識(shí)，還要教給你們本領(lǐng)。清明節(jié)要到了，我們有個(gè)習(xí)俗吃雞蛋，看-今天，我?guī)Я藥讉€(gè)雞蛋，但不能吃， 老

8、師教你們打雞蛋，你們仔細(xì)觀察我每一步的動(dòng)作。師示范動(dòng)作：我先-然后又-接著 -誰把剛才 的動(dòng)作連貫地說一說。按先后順序。六、課堂練筆：出示：可能用的動(dòng)詞。裂縫，大拇指 滑 掰開 按 摁 攪 磕師與學(xué)生展示作品生評(píng) 師評(píng)七總結(jié)： 師：今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，希望同學(xué)們掌握要領(lǐng)，在今后的作文實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)作描寫，使你的文章更加鮮活、生動(dòng)、感人！人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫 -教學(xué)設(shè)計(jì)逸 夫 小 學(xué)關(guān) 清 敏人 物 動(dòng) 作 細(xì) 節(jié) 描 寫 教 案教學(xué)目標(biāo)： 1、明確人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的概念、方法和技巧。 2、能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用。3、養(yǎng)成細(xì)致觀察、感悟生活、多讀書、多積累的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握

9、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧 。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物 。教學(xué)過程：四、 視頻導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看電視劇嗎？ 喜歡看過以后，劇中的情節(jié)還記得嗎？現(xiàn)在我給你們放一個(gè)片段，你們看是出自哪部電視劇？大屏幕出示：你能說出這個(gè)片段的故事情節(jié)嗎？ 劉星和姥姥坐在小花園里等爸爸回來他此刻的心情怎樣？ 擔(dān)心、害怕、忐忑不安 緊張他為什么害怕？你是從哪看出來他很害怕、焦急不安？ 他來回走 撅著嘴-你們看得 很仔細(xì)。走、拍、嘟囔、-這些都是什么詞？ 動(dòng)詞動(dòng)詞是描寫動(dòng)作的詞，正是這些動(dòng)作，把劉星的那種焦急不安，手足無措的心理體現(xiàn)出來。著名作家茅盾曾說過：“人物的性格必須通過行動(dòng)來表現(xiàn)。”所以在寫文章時(shí)，為了

10、突顯人物的特征，常會(huì)用到動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫是細(xì)節(jié)描寫的一種。在文學(xué)作品中，為突出主題，會(huì)用到很多細(xì)節(jié)描寫，有肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、場面描寫等。今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作描寫。五、 板書課題【 】我們看什么是動(dòng)作描寫？出示【動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。也就是說，描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他做什么，更要寫出他是怎樣做的?！堪鍟咀鍪裁?怎樣做】成功的動(dòng)作描寫能體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界，使你筆下的人物“立起來”、“活起來”?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)的百花園，感受其獨(dú)特魅力。六、 體悟動(dòng)作描寫的作用首先看這個(gè)片段：出示：例(1) 齊讀【 食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，

11、一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。】問：這段文字讓你看到怎樣的張老師？ 生主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？ 生：抓住張老師的動(dòng)作來體現(xiàn)他的特點(diǎn)，我們來找一下描寫張老師動(dòng)作的詞。畫出動(dòng)詞你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)張老師的性格特征。 生：仰你能做個(gè)仰的動(dòng)作嗎？（仰：臉朝上）說出你的想法。仰 ： 感覺就像往嘴里倒粥，突出他很急，很好，你能對(duì)比地去看問題，還有不同的觀點(diǎn)嗎？ 生：舔說出你的見解。 生：舔 就灑了幾滴粥，用舌頭舔凈，不浪費(fèi)糧食，很節(jié)儉。）。同學(xué)們也要愛惜糧食，學(xué)會(huì)勤儉。 生：呼嚕 呼嚕是象聲詞，修飾動(dòng)作，形容吃得很快，使

12、動(dòng)作更生動(dòng)形象。這段文字是選自節(jié)儉的張老師一文。張老師是什么樣呢？誰來把這一系列動(dòng)作表演一下生表演師 ：這位同學(xué)表演得很逼真，我們好像看到了張老師一樣。就是因?yàn)樽プ×颂囟ǖ膭?dòng)作，才會(huì)有這位同學(xué)淋漓盡致的表演 如果這樣寫（出示）【食堂里，張老師急著要去上課，快速地吃完粥。他發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，也讓他吃掉了?！扛挠惺裁床煌?？生：效果不如原文寫的細(xì)、形象?？床坏綇埨蠋熓窃趺闯缘?。師：不如原文寫的具體，也不生動(dòng)，很難體現(xiàn)張老師的個(gè)性特征。再看一個(gè)片斷 ： 出示【她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來了，我用石一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！俊痉治觥窟@一段寫的是蔡

13、老師懲罰“調(diào)皮”學(xué)生時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)。蔡老師是一個(gè)怎樣的人？通過什么來體現(xiàn)的？把描寫蔡老師動(dòng)作的詞找出來。你覺得那個(gè)詞用得好？敲-疼愛學(xué)生笑-體現(xiàn)溫柔一個(gè)“敲”字已經(jīng)寫出了動(dòng)作之輕，而“敲”的前邊又用“輕輕”一詞來修飾，不是真打，虛驚一場。寫出蔡老師非常疼愛自己的學(xué)生，突出了蔡老師溫柔善良的性格。這兩個(gè)片段都寫老師，通過動(dòng)作描寫體現(xiàn)不同的性格。就是這些微乎其微的“小動(dòng)作”，凸現(xiàn)人物個(gè)性，反映人物內(nèi)心世界，并揭示文章主旨。這就是動(dòng)作描寫的作用。出示：動(dòng)作描寫的作用 1 、突出人物特點(diǎn) 2 、刻畫人物性格 3 、反映人物心理 4 、揭示文章主題四、歸納動(dòng)作描寫的技巧怎樣才能寫好動(dòng)作細(xì)節(jié)呢？下面我們就來

14、探討一下動(dòng)作描寫的技巧。以上文章寫得如此精彩、傳神，作者第一步需要做什么？【1、要仔細(xì)觀察，不僅要寫出“做什么”，還要具體寫出“怎么做”。按照先后順序?qū)懗鰜怼１热鐚憦埨蠋熀戎?，他是怎么喝的也要寫出來。是不是所有的?dòng)作全寫出來，不是， 2要選取典型細(xì)節(jié)、特別是選擇那些足以表現(xiàn)人物性格或文章中心的動(dòng)作。在節(jié)儉的張老師的片段中，要突出張老師節(jié)儉的特點(diǎn)，他選取舔粥這一情節(jié)，第二個(gè)片段要突出蔡老師溫柔的性格，選擇輕輕敲打?qū)W生的這一動(dòng)作。3、動(dòng)作選好了，就要選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來描繪，選詞很關(guān)鍵，力求準(zhǔn)確生動(dòng)，體現(xiàn)人物個(gè)性特征。比如蔡老師輕輕地敲，而不是用輕輕地打或拍。4、要想讓動(dòng)作描寫生動(dòng)起來。在動(dòng)詞前加上形

15、象的修飾語或運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，（輕輕地敲、劉星急得熱鍋上的螞蟻比喻）這樣你筆下的人物更加鮮活。板書： 動(dòng)作描寫細(xì)觀察 選動(dòng)作 做什么 怎么做 挑動(dòng)詞加修飾要想寫好動(dòng)作描寫首先要-然后-接著最后 -這樣你的文章也會(huì)寫的很精彩。今天，你學(xué)到了什么？生匯報(bào)五、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)作觀察。老師不僅交給你們知識(shí)，還要教給你們本領(lǐng)。清明節(jié)要到了，我們有個(gè)習(xí)俗吃雞蛋，看-今天，我?guī)Я藥讉€(gè)雞蛋，但不能吃， 老師教你們打雞蛋，你們仔細(xì)觀察我每一步的動(dòng)作。師示范動(dòng)作：我先-然后又-接著 -誰把剛才 的動(dòng)作連貫地說一說。按先后順序。六、課堂練筆：出示：可能用的動(dòng)詞。裂縫，大拇指 滑 掰開 按 摁 攪 磕師與學(xué)生展示作品生

16、評(píng) 師評(píng)七總結(jié)： 師：今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，希望同學(xué)們掌握要領(lǐng)，在今后的作文實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)作描寫，使你的文章更加鮮活、生動(dòng)、感人！人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫 -教學(xué)設(shè)計(jì)逸 夫 小 學(xué)關(guān) 清 敏人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫教案教學(xué)目標(biāo)： 1、明確人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的概念、方法和技巧。 2、能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用。3、養(yǎng)成細(xì)致觀察、感悟生活、多讀書、多積累的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物 教學(xué)過程：一、 故事導(dǎo)入：唐代詩人賈島的題李凝幽居這首詩你們讀過嗎？其中有兩句詩被傳為佳句：【出示】鳥宿池邊樹,僧敲月下門。誰能說說這兩句詩的意思？詩人賈島在思考這

17、兩句詩時(shí)，還發(fā)生了一個(gè)小故事，想聽嗎？詩句當(dāng)中動(dòng)詞“敲”看到了嗎？賈島的這首詩完成了，他想：是“推門”好還是“敲門”好，拿不定主意。有一天，他騎在驢背上還反復(fù)考慮，忘記了周圍的一切，竟然沖撞了韓愈的官轎，韓愈沒有怪罪他，還告訴他“敲門比推門好”。 整首詩的意境很安寧祥和。在萬物入睡、沉靜得沒有一點(diǎn)聲息的時(shí)候，敲門聲更是顯得夜深人靜，這是一種以動(dòng)襯靜的寫作手法?？梢娨粋€(gè)動(dòng)詞可以突顯出詩的意境。這也是動(dòng)作描寫的重要。二、動(dòng)作描寫是幾種細(xì)節(jié)描寫的一種，那么什么是細(xì)節(jié)描寫呢？ 出示【所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。主要包括肖像描

18、寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、場面描寫?！考?xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格、,烘托人物心情、豐滿人物形象、,表現(xiàn)和深化文章主題,起著重要的作用。三、今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。板書課題【 】什么是人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫？出示【人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。也就是說，描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他做什么，更要寫出他是怎樣做的?！堪鍟咀鍪裁?怎樣做】成功的動(dòng)作描寫能突出人物特點(diǎn)、體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界，使你筆下的人物“立起來”、“活起來”?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)的百花園，感受其獨(dú)特魅力。四、體悟動(dòng)作描寫的作用（一）視頻分析：1、首先我們看家有兒女的一段視頻，劉星爸爸

19、給劉星開家長會(huì)，劉星和姥姥坐在小花園里等爸爸回來，他此刻的心情怎樣？ 2、從哪看出來的？走來走去、藏在姥姥身后3、那他擔(dān)心什么？我把這段視頻配上一段描寫，劉星和姥姥在小花園里焦急不安的等待著。他揚(yáng)著臉，皺著眉，用手不停地拍著胸，像熱鍋上的螞蟻一樣走來走去，嘴里還不停地嘟囔著：“老爸回來我可怎么辦呀！” 當(dāng)他聽到弟弟說：“爸爸回來了!”他“噌”的一下躲到姥姥的身后。這些動(dòng)詞生動(dòng)體現(xiàn)劉星的情緒和內(nèi)心世界。接下來再看一段描寫【 例(1) 食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中?！?問：這

20、段文字讓你看到怎樣的張老師？主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？誰來說說 ？生：你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)張老師的性格特征？（仰 和呼嚕就像往嘴里倒粥的感覺突出他很急，舔 就灑了幾滴粥，用舌頭舔凈，不浪費(fèi)糧食，很節(jié)儉。）你說的真好。同學(xué)們也要愛惜糧食，學(xué)會(huì)勤儉。呼嚕是擬聲詞，修飾動(dòng)作使動(dòng)作更生動(dòng)形象。這段文字選自節(jié)儉的張老師一文。通過一系列動(dòng)作描寫來刻畫張老師，我們邊找動(dòng)詞，再請(qǐng)位同學(xué)來表演這一情節(jié)？生表演師 ：你表演得很逼真。通過這一系列動(dòng)作描寫，張老師的匆忙上課，節(jié)儉的鮮活形象就像在眼前一樣，強(qiáng)烈地突出節(jié)儉這一主題如果只是寫（出示）【食堂里，張老師急著要去上課，快速地吃完粥。他發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，也讓

21、他吃掉了?！扛挠惺裁床煌?？效果不如原文寫的細(xì)、形象?？床坏綇埨蠋熓窃趺闯缘?。很難體現(xiàn)張老師的性格，無法把主題表現(xiàn)得淋漓盡致。再看一個(gè)片斷 出示【她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來了，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了【分析】 這一段寫的是蔡老師懲罰“調(diào)皮”學(xué)生時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)。一個(gè)“敲”字已經(jīng)寫出了動(dòng)作之輕，而“敲”的前邊又用“輕輕”一詞來修飾，寫出蔡老師非常疼愛自己的學(xué)生，突出了蔡老師溫柔善良的性格。如果將這一段改成“蔡老師僅僅打了我一次”，則無法體現(xiàn)蔡老師溫柔善良的性格。 這倆個(gè)片段都寫老師，通過動(dòng)作描寫體現(xiàn)不同的性格。就是這些微乎其微的“小動(dòng)作”，凸

22、現(xiàn)人物個(gè)性，并揭示文章主旨。通過以上精彩文段的欣賞使我們知道動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫在記敘文中起著重要作用，不僅表現(xiàn)人物個(gè)性，還使描寫的對(duì)象活靈活現(xiàn)，并揭示文章主旨。出示【動(dòng)作描寫的作用 1 、突出人物特點(diǎn) 2 、刻畫人物性格 3 、反映人物心理 4 、揭示文章主題】我們應(yīng)該如何寫好動(dòng)作細(xì)節(jié)呢？三、就以上片段的分析，我們歸納一下動(dòng)作描寫的技巧出示【1、要仔細(xì)觀察，不僅要寫出“做什么”，還要具體寫出“怎么做”。 2、動(dòng)作描寫要典型。描寫時(shí)還要選取典型細(xì)節(jié)、特別是選擇那些足以表現(xiàn) 人物性格或文章中心的動(dòng)作。3、用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，要符合生活實(shí)際，符合人物的身份、年齡。選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞體現(xiàn)人物個(gè)性特征。劉星急得熱鍋上的

23、螞蟻比喻4、在動(dòng)詞前加上形象的修飾語或運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓動(dòng)作描寫生動(dòng)起來。（輕輕地敲、劉星急得熱鍋上的螞蟻比喻）【1、要仔細(xì)觀察，不僅要寫出“做什么”，還要具體寫出“怎么做”。 2、動(dòng)作描寫要典型。描寫時(shí)還要選取典型細(xì)節(jié)、特別是選擇那些足以表現(xiàn) 人物性格或文章中心的動(dòng)作。3、用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，要符合生活實(shí)際，符合人物的身份、年齡。選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞體現(xiàn)人物個(gè)性特征。劉星急得熱鍋上的螞蟻比喻4、在動(dòng)詞前加上形象的修飾語或運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓動(dòng)作描寫生動(dòng)起來。（輕輕地敲、劉星急得熱鍋上的螞蟻比喻）簡單概括板書1、仔細(xì)觀察2、動(dòng)作典型3、選詞準(zhǔn)確4、適當(dāng)修辭五、選詞練習(xí)過渡：茅盾說：“人物的性格必須通

24、過行動(dòng)來表現(xiàn)?！痹谶M(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí)，選準(zhǔn)動(dòng)詞，所用動(dòng)詞要力求準(zhǔn)確、傳神，還要符合人物的年齡、身份、思想性格。按照要求，我們做個(gè)練習(xí)。出示1、【如描寫病人：“她吃力地站在門邊，急促地出著氣?！比绻麑ⅰ罢尽备臑椤?”，“出”改為“ ”，更切合病人當(dāng)時(shí)身體虛弱的實(shí)際?！砍鍪?、【巴果茨基背貼著陡峭，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)?！窟@是登山一課片斷，討論：這篇文章主要人物應(yīng)是列寧，那為什么要把巴果茨基登山的經(jīng)過寫得這么具體呢？（反襯作用。因?yàn)榘凸幕呀?jīng)走過多次，還表現(xiàn)得如此小心翼翼，說明了這條路的險(xiǎn)，也更突出列寧同志的勇敢。）路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！?/p>

25、路太窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過深淵邊看出路的險(xiǎn)？能夠把動(dòng)作描寫寫的如此精彩傳神，首先靠的是什么？仔細(xì)觀察。 有句話說得好，于細(xì)微處見精神。只有細(xì)心觀察，抓住典型動(dòng)作，選詞準(zhǔn)確。才會(huì)使你筆下的人物“立起來”、“活起來”。六、創(chuàng)設(shè)情境練筆：小品磕雞蛋師與學(xué)生同演示展示作品生評(píng)師評(píng)七總結(jié)：1、生談收獲 2、師：1、今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，希望同學(xué)們掌握要領(lǐng)，在今后的作文實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，使你的文章更加鮮活、生動(dòng)、感人！我把這段視頻配上一段描寫，細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格、,烘托人物心情、豐滿人物形象、,表現(xiàn)和深化文章主題,起著重要的作用。劉星和姥姥在小花園里焦急不安的等待著。他揚(yáng)著臉，皺著眉，

26、雙手不停地拍著胸，像熱鍋上的螞蟻一樣走來走去，嘴里還不停地嘟囔著：“老爸回來我可怎么辦呀！”這時(shí)，弟弟說：“爸爸回來了!”他“噌”的一下就躲到姥姥的身后。走、拍、嘟囔、-這些都是什么詞？動(dòng)詞動(dòng)詞是描寫動(dòng)作的詞，正是這些動(dòng)作，把劉星的那種焦急不安，手足無措的心理體現(xiàn)出來這些動(dòng)詞生動(dòng)體現(xiàn)劉星的情緒和內(nèi)心世界。接下來再看一段描寫我把這段視頻配上一段描寫，通過以上精彩文段的欣賞使我們知道動(dòng)作描寫在記敘文中起著重要作用，不僅表現(xiàn)人物個(gè)性，還使描寫的對(duì)象活靈活現(xiàn)，并揭示文章主旨。人 物 動(dòng) 作 細(xì) 節(jié) 描 寫 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、明確人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的概念、方法和技巧。 2、能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫

27、的作用。3、養(yǎng)成細(xì)致觀察、感悟生活、多讀書、多積累的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物 教學(xué)過程：一、 故事導(dǎo)入：唐代詩人賈島的題李凝幽居這首詩你們讀過嗎？其中有兩句詩被傳為佳句：【出示】鳥宿池邊樹,僧敲月下門。誰能說說這兩句詩的意思？詩人賈島在思考這兩句詩時(shí)，還發(fā)生了一個(gè)小故事，想聽嗎？詩句當(dāng)中動(dòng)詞“敲”看到了嗎？賈島的這首詩完成了，他想：是“推門”好還是“敲門”好，拿不定主意。有一天，他騎在驢背上還反復(fù)考慮，忘記了周圍的一切，竟然沖撞了韓愈的官轎，韓愈沒有怪罪他，還告訴他“敲門比推門好”。 整首詩的意境很安寧祥和。在萬物入睡、沉靜得沒有

28、一點(diǎn)聲息的時(shí)候，敲門聲更是顯得夜深人靜，這是一種以動(dòng)襯靜的寫作手法?？梢娨粋€(gè)動(dòng)詞可以突顯出詩的意境。這也是動(dòng)作描寫的重要。二、動(dòng)作描寫是幾種細(xì)節(jié)描寫的一種，那么什么是細(xì)節(jié)描寫呢？ 出示【所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。主要包括肖像描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、場面描寫?！考?xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格、,烘托人物心情、豐滿人物形象、,表現(xiàn)和深化文章主題,起著重要的作用。三、今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。板書課題【 】什么是人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫？出示【人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。也就是

29、說，描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他做什么，更要寫出他是怎樣做的?！堪鍟咀鍪裁?怎樣做】成功的動(dòng)作描寫能突出人物特點(diǎn)、體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界，使你筆下的人物“立起來”、“活起來”?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)的百花園，感受其獨(dú)特魅力。四、體悟動(dòng)作描寫的作用（一）視頻分析：1、首先我們看家有兒女的一段視頻，劉星爸爸給劉星開家長會(huì)，劉星和姥姥坐在小花園里等爸爸回來，他此刻的心情怎樣？2、從哪看出來的？走來走去、藏在姥姥身后3、那他擔(dān)心什么？我把這段視頻配上一段描寫，劉星和姥姥在小花園里焦急不安的等待著。他揚(yáng)著臉，皺著眉，用手不停地拍著胸，像熱鍋上的螞蟻一樣走來走去，嘴里還不停地嘟囔著：“老爸回來我可怎么辦

30、呀！” 當(dāng)他聽到弟弟說：“爸爸回來了!”他“噌”的一下躲到姥姥的身后。這些動(dòng)詞生動(dòng)體現(xiàn)劉星的情緒和內(nèi)心世界。接下來再看一段描寫【 例(1) 食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。】 問：這段文字讓你看到怎樣的張老師？主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？誰來說說 ？生：你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)張老師的性格特征？（仰 和呼嚕就像往嘴里倒粥的感覺突出他很急，舔 就灑了幾滴粥，用舌頭舔凈，不浪費(fèi)糧食，很節(jié)儉。）你說的真好。同學(xué)們也要愛惜糧食，學(xué)會(huì)勤儉。呼嚕是擬聲詞，修飾動(dòng)作使動(dòng)作更生動(dòng)形象。這段文字選

31、自節(jié)儉的張老師一文。通過一系列動(dòng)作描寫來刻畫張老師，我們邊找動(dòng)詞，再請(qǐng)位同學(xué)來表演這一情節(jié)？生表演師 ：你表演得很逼真。通過這一系列動(dòng)作描寫，張老師的匆忙上課，節(jié)儉的鮮活形象就像在眼前一樣，強(qiáng)烈地突出節(jié)儉這一主題如果只是寫（出示）【食堂里，張老師急著要去上課，快速地吃完粥。他發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，也讓他吃掉了?！扛挠惺裁床煌?？效果不如原文寫的細(xì)、形象?？床坏綇埨蠋熓窃趺闯缘?。很難體現(xiàn)張老師的性格，無法把主題表現(xiàn)得淋漓盡致。再看一個(gè)片斷 出示【她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來了，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了【分析】 這一段寫的是蔡老師懲罰“調(diào)皮

32、”學(xué)生時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)。一個(gè)“敲”字已經(jīng)寫出了動(dòng)作之輕，而“敲”的前邊又用“輕輕”一詞來修飾，寫出蔡老師非常疼愛自己的學(xué)生，突出了蔡老師溫柔善良的性格。如果將這一段改成“蔡老師僅僅打了我一次”，則無法體現(xiàn)蔡老師溫柔善良的性格。 這倆個(gè)片段都寫老師，通過動(dòng)作描寫體現(xiàn)不同的性格。就是這些微乎其微的“小動(dòng)作”，凸現(xiàn)人物個(gè)性，并揭示文章主旨。通過以上精彩文段的欣賞使我們知道動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫在記敘文中起著重要作用，不僅表現(xiàn)人物個(gè)性，還使描寫的對(duì)象活靈活現(xiàn)，并揭示文章主旨。出示【動(dòng)作描寫的作用 1 、突出人物特點(diǎn) 2 、刻畫人物性格 3 、反映人物心理 4 、揭示文章主題】我們應(yīng)該如何寫好動(dòng)作細(xì)節(jié)呢？三、就以上片

33、段的分析，我們歸納一下動(dòng)作描寫的技巧出示1、要仔細(xì)觀察，不僅要寫出“做什么”，還要具體寫出“怎么做”。 2、動(dòng)作描寫要典型。描寫時(shí)還要選取典型細(xì)節(jié)、特別是選擇那些足以表現(xiàn) 人物性格或文章中心的動(dòng)作。3、用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，要符合生活實(shí)際，符合人物的身份、年齡。選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞體現(xiàn)人物個(gè)性特征。劉星急得熱鍋上的螞蟻比喻4、在動(dòng)詞前加上形象的修飾語或運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓動(dòng)作描寫生動(dòng)起來。（輕輕地敲、劉星急得熱鍋上的螞蟻比喻）簡單概括板書1、仔細(xì)觀察2、動(dòng)作典型3、選詞準(zhǔn)確4、適當(dāng)修辭五、選詞練習(xí)過渡：茅盾說：“人物的性格必須通過行動(dòng)來表現(xiàn)?！痹谶M(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí)，選準(zhǔn)動(dòng)詞，所用動(dòng)詞要力求準(zhǔn)確、傳神，還要符合

34、人物的年齡、身份、思想性格。按照要求，我們做個(gè)練習(xí)。出示1、【如描寫病人：“她吃力地站在門邊，急促地出著氣?！比绻麑ⅰ罢尽备臑椤?”，“出”改為“ ”，更切合病人當(dāng)時(shí)身體虛弱的實(shí)際?！砍鍪?、【巴果茨基背貼著陡峭，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)?！窟@是登山一課片斷，討論：這篇文章主要人物應(yīng)是列寧，那為什么要把巴果茨基登山的經(jīng)過寫得這么具體呢？（反襯作用。因?yàn)榘凸幕呀?jīng)走過多次，還表現(xiàn)得如此小心翼翼，說明了這條路的險(xiǎn)，也更突出列寧同志的勇敢。）路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！奥诽?，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過深淵邊看出路的險(xiǎn)？能夠把動(dòng)作描寫寫的如此精彩傳神，首先靠的是什么？仔細(xì)觀察。 有句話說得好，于細(xì)微處見精神。只有細(xì)心觀察，抓住典型動(dòng)作，選詞準(zhǔn)確。才會(huì)使你筆下的人物“立起來”、“活起來”。六、創(chuàng)設(shè)情境練筆：小品磕雞蛋師與學(xué)生同演示展示作品生評(píng)師評(píng)七總結(jié)：1、生談收獲2、師：今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，希望同學(xué)們掌握要領(lǐng)，在今后的作文實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，使你的文章更加鮮活、生動(dòng)、感人！人 物 動(dòng) 作 細(xì) 節(jié) 描 寫 -教 學(xué) 設(shè) 計(jì)逸 夫 小 學(xué)隋曉玉教學(xué)結(jié)語： 馬上要下課了，在這里我要送給全體同學(xué)小詩一