版式設(shè)計教案

1、-第一章 版式設(shè)計概念第一節(jié) 版式設(shè)計概念導(dǎo)入1授課時間：2011年9月5日上午1-4節(jié)課。2授課類型：理論課3授課題目：版式設(shè)計概念導(dǎo)入4教學(xué)目的、要求：理解黑、白、灰整體分區(qū)概念；點、線、面在版式設(shè)計中的運用；各種設(shè)計原則及表現(xiàn)；把握具體設(shè)計容與形式表現(xiàn)之間的在關(guān)系，熟練掌握文字與文字、文字與圖形、整體與局部之間的構(gòu)成關(guān)系。5教學(xué)重點及難點：版式設(shè)計的概念，且在于培養(yǎng)學(xué)生整體把握版式設(shè)計中四大要素的構(gòu)成關(guān)系。6教學(xué)根本容綱要：采用理論學(xué)習(xí)的方法、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)方案和多媒體的教學(xué)手段。7作業(yè)、討論題、思考題：課題一，將提供的文本與圖片進(jìn)展宣傳頁版式編排設(shè)計；課題二，第3屆"為坐而設(shè)

2、計Design for sitting課程導(dǎo)入當(dāng)我們面對設(shè)計主題，有了一個好的設(shè)計創(chuàng)意時，接下來就是如何把這一創(chuàng)意表現(xiàn)出來。設(shè)計創(chuàng)意的表現(xiàn)元素不外乎圖形或圖片、標(biāo)題字、正文和色彩，這些，統(tǒng)稱為版式設(shè)計的四大元素?？梢哉f，任何具體的設(shè)計，最后都會落實到對這四大元素的編排上來。作為設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，每進(jìn)入到一門新的課程環(huán)節(jié)，要習(xí)慣于提出以下幾個問題：這門課程的學(xué)習(xí)目的是什么？這門課程將要解決什么問題？這門課程的構(gòu)成要素是什么？這些要素有什么用？需要怎樣構(gòu)造才能使它們結(jié)合起來到達(dá)設(shè)計目的？請同學(xué)們帶著問題進(jìn)入我們的課程教學(xué)!版式設(shè)計課程的教學(xué)目的是把版面上所需要的設(shè)計元素進(jìn)展必要的編排組合，成為直觀動

3、人、簡明易讀、主次清楚、概念清楚的美的構(gòu)成，使其在傳達(dá)信息的同時，也傳達(dá)著設(shè)計者的藝術(shù)追求與文化理念；從而通過版式設(shè)計，給閱讀者提供一個優(yōu)美的閱讀"空間!何謂版式設(shè)計？ 版式設(shè)計又稱編排設(shè)計，是平面設(shè)計中的一個組成局部，為視覺傳達(dá)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。版式設(shè)計當(dāng)然要調(diào)動各類視覺元素進(jìn)展形式上的組合排列，但更重要的是：版式上新穎的創(chuàng)意和個性化的表現(xiàn)。同時能夠強(qiáng)化形式和容的互動關(guān)系，以期全新的視覺效果。版式設(shè)計的創(chuàng)意不完全等同于平面設(shè)計中作品主題思想的創(chuàng)意，既相對獨立，又必須效勞于其主題思想創(chuàng)意。優(yōu)秀的版式設(shè)計，可以突出作品的主題思想，使之更加生動、更具有藝術(shù)感染力。版式設(shè)計涉及到平面設(shè)計的各

4、個方面，諸如廣告、包裝、報紙、雜志、書籍、宣傳手冊、CI、網(wǎng)頁設(shè)計等見圖。 版式設(shè)計的重點在于培養(yǎng)學(xué)生整體把握版式設(shè)計中四大要素的構(gòu)成關(guān)系。課題設(shè)計訓(xùn)練的目的：理解黑、白、灰整體分區(qū)概念；點、線、面在版式設(shè)計中的運用；各種設(shè)計原則及表現(xiàn)；把握具體設(shè)計容與形式表現(xiàn)之間的在關(guān)系，熟練掌握文字與文字、文字與圖形、整體與局部之間的構(gòu)成關(guān)系?？傊?，通過強(qiáng)化版式設(shè)計創(chuàng)意能力，使版式設(shè)計從被動走向主動，從單一走向無限。在創(chuàng)造性的活動中，讓設(shè)計者能更積極地、主動地參與主題思想表達(dá)的版式創(chuàng)意設(shè)計，使版式設(shè)計更有情趣、更富涵、更顯新穎。版式設(shè)計的重點在于培養(yǎng)學(xué)生整體把握版式設(shè)計中四大要素的構(gòu)成關(guān)系。課題設(shè)計訓(xùn)練的

5、目的：理解黑、白、灰整體分區(qū)概念；點、線、面在版式設(shè)計中的運用；各種設(shè)計原則及表現(xiàn)；把握具體設(shè)計容與形式表現(xiàn)之間的在關(guān)系，熟練掌握文字與文字、文字與圖形、整體與局部之間的構(gòu)成關(guān)系?？傊?，通過強(qiáng)化版式設(shè)計創(chuàng)意能力，使版式設(shè)計從被動走向主動，從單一走向無限。在創(chuàng)造性的活動中，讓設(shè)計者能更積極地、主動地參與主題思想表達(dá)的版式創(chuàng)意設(shè)計，使版式設(shè)計更有情趣、更富涵、更顯新穎。作業(yè)1 課前測試,將提供的文本與圖片進(jìn)展宣傳頁版式編排設(shè)計作業(yè)1.1 70/80 - 新生代設(shè)計人展500字，任選圖庫4圖，課時2學(xué)時元素：圖片、文字、標(biāo)題類型：A4宣傳頁設(shè)計70/80 - 新生代設(shè)計人展70/80 - Hong

6、Kong New Designers E*hibition簡介     九十年代初，美術(shù)學(xué)院曾經(jīng)聚集過十五位青年設(shè)計師，他們是展示設(shè)計的先鋒，從至，讓大陸對設(shè)計有了全新的接觸點，自此開場為人所熟悉。此后十年間，我們經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)時代的疾速變遷，世界發(fā)生了翻天覆地的變化，設(shè)計亦從傳統(tǒng)續(xù)漸進(jìn)化成視覺的網(wǎng)絡(luò)世界。     然而，網(wǎng)絡(luò)縮短了交流的距離，卻讓聚首一堂的時機(jī)變少了，此后十年間，年青設(shè)計師到大陸交流的時機(jī)只剩下吉光片羽。今年適逢回歸十周年，我們決定舉辦一次新生代設(shè)計人展覽，重新邀請十五位來自的年青設(shè)計人，他們成長于七

7、八十年代，無論思維模式，生活態(tài)度，均與大家所熟識的前輩截然不同，他們反映了現(xiàn)代設(shè)計人的意識形態(tài)，你可以在他們的作品當(dāng)中，找到對世界全新的觀點。      交流永遠(yuǎn)會帶來新的變化，讓薪火得以相傳，成就新的世代。 參展設(shè)計師排名不分先后陸國賢 (Benny luk)仲材 (Victor Cheung)德賢 (Toby Yeung)林偉雄 (Hung Lam)高少康 (Ko Siu Hong)浚良 (Les Suen) DOL.羅佩恒 (Pamela Low)毛灼然 (Javin Mo)蔡劍虹 (Choi Kim Hung)蕭劍英 (Thomas Siu)江康

8、泉 (Kong Kee) 設(shè)計在線.中國區(qū)凱琳 (Au Hoi Lam)鄒蘊盈 (Carrie Chow)子軒 (Siu hak)吳志偉 (Ng Chi Wai)召集人永銓 (Tommy Li) 平面設(shè)計師永銓設(shè)計廔創(chuàng)作總監(jiān)策展人王浩 平面設(shè)計師協(xié)會秘書長飛波 年青平面設(shè)計師飛波平面設(shè)計事務(wù)所創(chuàng)作總監(jiān)。主辦單位紙業(yè) 展覽地點益樂路67號 設(shè)計在線.中國展覽日期2007年6月18日-24日 展覽開幕時間2007年6月18日晚上8時正以上文字容須全部用于設(shè)計之中，不得任意刪減請大家把第一次的設(shè)計思路寫下來1、 面對設(shè)計課題，你首先想到什么？2、 設(shè)計元素如何安排？3、 畫草圖有意義嗎？4、 如何調(diào)

9、整草圖中的思路？5、 制作過程中想到什么？6、 談?wù)務(wù)w感覺？作業(yè)1.2 第3屆"為坐而設(shè)計Design for sitting主辦單位:中央美術(shù)學(xué)院承辦單位:中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院第九工作室展覽時間: 2007年11月5日11月11日展覽地點:中央美術(shù)學(xué)院展廳要求: 1、以上文字要求出現(xiàn)在設(shè)計中,同時任選圖庫中1-4圖，課時2學(xué)時元素：圖片、文字、標(biāo)題類型：廣告設(shè)計 2、交作業(yè)時，以命名為作業(yè)文件名，CorelDRAW文件存一份，JPG文件存一份。背景資料: (以下文字不出現(xiàn)在設(shè)計之中,僅供參考)      以"為坐而設(shè)計為

10、主題的系列大賽通過歷次展覽向大家展示了各種不同的"坐的意味與理念，是對"坐這一生活命題的無限延展，其意義不僅是對"坐提出問題和做出的答案，更重要的是對現(xiàn)代生活方式的想象與探索。     "綠色奧運"人文奧運"科技奧運是2008年奧運會倡導(dǎo)的精神。"第3屆 "為坐而設(shè)計大獎賽"借奧運的東風(fēng)，在延續(xù)以往兩屆大獎賽的設(shè)計理念"原創(chuàng)設(shè)計，為坐而設(shè)計的根底上，還將與奧運同唱一個主題，將"綠色、"人文、"科技 的理念滲透到"為坐

11、而設(shè)計這一設(shè)計主題中。以一種研究和探討人類未來可持續(xù)性開展的姿態(tài)，將設(shè)計行為建立在環(huán)保型造物原則的根底之上，在預(yù)想或特定的生活、工作、娛樂、休閑環(huán)境下，人的行為方式與具有環(huán)保意義和環(huán)?？萍己康淖咝螒B(tài)產(chǎn)生互動。同時充分挖掘地域性造物特點，豐富人文造物精神涵，尤其是"綠色材料與環(huán)保設(shè)計理念，是本次設(shè)計大賽的閃光點，也是設(shè)計可持續(xù)開展的未來方向。第二節(jié) 傳統(tǒng)中國書的版式1授課時間：2授課類型：理論課。3授課題目：傳統(tǒng)中國書的版式。4教學(xué)目的、要求：理解書的形態(tài)；把握具體的傳統(tǒng)中國書的版式。5教學(xué)重點及難點：把握具體的傳統(tǒng)中國書的版式。6教學(xué)根本容綱要：采用理論學(xué)習(xí)的方法。一、書的形態(tài)中

12、國有著三千多年輝煌的書籍藝術(shù)史。智慧的祖先給我們留下了甲骨刻辭、鐘鼎、石刻、簡策、帛書、卷軸裝、經(jīng)折裝、旋風(fēng)裝、蝴蝶裝、包背裝、線裝等一長串千姿百態(tài)的書籍形態(tài)，在此我們介紹幾種重要的傳統(tǒng)書裝。 1、簡策中國圖書的正式形成大概在商代中葉，刻寫在竹木簡上并用帶子串連起來的"簡策。 竹簡的編連方法是"簡的上下各打一孔，用絲線或韋穿在一起，策的第一簡正面是白簡，但反面刻著書名，卷起后書名正好朝外，起著封面的作用。 2、卷軸商代中葉，用絲織品、帛箔作材料，上抄文字，圍中心棒軸卷作而成的"卷軸。東漢蔡倫改良和完善了造紙技術(shù)，此后，紙質(zhì)材料逐漸成為卷軸的主要

13、選料。 3、經(jīng)折裝以一長方形紙為單位的"折疊本，每頁中間串扎細(xì)繩成冊。后又受印度貝葉梵經(jīng)的啟示，將書頁按序粘接起來，加以折疊，上下夾木板做表封，稱之為"經(jīng)折裝。這種變化意味著書籍形態(tài)從原來的"卷式向冊頁翻動的形式過渡，這是書籍史上的進(jìn)步。 4、蝴蝶裝 蝴蝶裝的特征是一個印板就是一頁，版心向折口靠攏且折口全部粘合起來，固定了書脊，書頁像蝴蝶翅膀般展開，故稱之為蝴蝶裝。 5、包背裝包背裝形式正好與蝴蝶裝相反，其版心移向書口，將白面相對朝折，折口朝外，然后在右打眼穿孔，捻子訂系，用書衣繞背包裝，因此得名包背裝。此形態(tài)興盛于明代至明

14、中葉。 6、線裝書 線裝書的裝訂方法與包背裝相似。折口朝外，書頁右邊打眼，其特征有四針眼、六針眼、八針眼訂法，書角用錦綾包角，此法延續(xù)直至晚清。二、傳統(tǒng)中國書的版式     1、傳統(tǒng)中國書的版面術(shù)語名稱     傳統(tǒng)的中國印本書籍只印紙的一面。每一印在中央對折，成為一頁的兩面。書的每頁上有特別的形式及線條，其名稱可以有助于解釋它們的性質(zhì)及其功能。印的印刷局部與木板大小一樣，稱為版面見圖。版面中央折疊處稱為版心。版心中央有一黑線，有粗有細(xì)，稱為象鼻，以此線為準(zhǔn)進(jìn)展折頁；或有上下相對的兩個凹形尖角黑

15、花，稱為魚尾，凹形的尖頂處為折頁的標(biāo)準(zhǔn)。版心處可以有一細(xì)欄文字，為兩頁容章節(jié)的小標(biāo)題、印頁次，有時也是印本分卷的及題目，或本字?jǐn)?shù)及刻工。宋版書籍有時在版邊的左上角印一長方形符號，寫卷次，稱為書耳。       書頁的上下邊緣空白處分別稱為"天頭、"地腳。"天頭一般較寬，"地腳一般較窄。"天頭稱書眉。書的每頁畫成行格，行與行之間有細(xì)線區(qū)分，稱為界，每頁四邊均有邊欄，或為單線，或為雙線。書的正文印在行，為大字單行，書的注釋或批語則以小字雙行印在所注的句或字下，同在一行之。每一頁可劃分5到10行，每行

16、容10至30字大字。這種印法的根本版式以及中國傳統(tǒng)印本書籍所用的*些版面術(shù)語名稱直至近代仍沿襲使用。      書的最重要局部當(dāng)然是正文，通常以不同風(fēng)格的楷書字體印出。宋代的雕版刻字至少使用了最為流行的三家書體。即歐體、顏體、柳體。歐體筆力剛毅，筆畫清朗。顏體筆畫肥厚，筆意凝重。柳體筆意清秀，構(gòu)造端正，字畫平直，自成一派。一般來說，北宋刻本多效法顏氏書體，南宋多采用歐體。雕板印刷普及后，產(chǎn)生了一種橫細(xì)豎粗、醒目易讀的印刷字體，后世稱為宋體。  2、傳統(tǒng)中國書的版式設(shè)計特征 傳統(tǒng)中國書籍的版式是直排，從上到下、從右到左。 元刻本圖&qu

17、ot;大元大一統(tǒng)志"的章節(jié)目錄，文字信息依章節(jié)名、作者、章節(jié)容的順序從右往左排列；在章節(jié)容的編排中，容由大到小的關(guān)系通過文字上下分級別的穿插排列，將信息層次清晰的顯示出來。 明刊本圖"三才圖繪"中的"指南車圖"，標(biāo)題位于書眉，頁面分縱向三欄，正文占一欄，插圖占三分之二欄，空間留白的插圖區(qū)與排列整齊的正文區(qū)之間形成黑白的強(qiáng)烈比照關(guān)系，使整個頁面版式極具裝飾性。中國傳統(tǒng)書籍在正文編排的處理上，很早就利用豎排文字間上下穿插的層次關(guān)系來表現(xiàn)容的信息級別。書的正文印在行，為大字單行，書的注釋或批語則以小字雙行印在所注的句或字下，同在一行之。元代課本、小說

18、、雜劇、歷史話本中插圖數(shù)量大量增加，通常在每頁上端約三分之一為圖，其下約三分之二為正文；這種版式安排說明插圖起著裝飾及幫助理解文字的作用，左圖是"全相三國志評話"，是插圖本的典型版式。     上述案例介紹了傳統(tǒng)中國書在版式設(shè)計中對標(biāo)題、文字、插圖處理的一些典型手法。自宋之后，中國書的版式風(fēng)格已獨具特征，值得深入挖掘。推薦書目：     1、"中國印刷史"上、下秀民著，古籍     2、"中國古籍版刻圖志" 熊小明著

19、,人民     3、"中國紙和印刷文化史"錢存訓(xùn)著， *師大學(xué)第二章版式設(shè)計原則第一節(jié) 整體概念1授課時間2授課類型：理論課3授課題目：整體概念4教學(xué)目的、要求：理解版式設(shè)計中的整體概念。5教學(xué)重點及難點：幫助學(xué)生在版式設(shè)計中建立整體概念，版式設(shè)計的創(chuàng)意不同于一般的創(chuàng)意，它必須效勞于設(shè)計的主題思想。優(yōu)秀的版式設(shè)計往往是將各種編排元素融入一體，以整體的形式與力傳遞出視覺信息，從而突出作品的原創(chuàng)主題，使之更具有藝術(shù)感染力。所以在版式設(shè)計的課程教學(xué)中如何使學(xué)生建立設(shè)計的整體觀應(yīng)該是教學(xué)的主要目的。而這些又必須貫徹在教學(xué)中，我們嘗試讓學(xué)生將編

20、排元素抽象為點、線、面，運用黑、白、灰的構(gòu)成原理進(jìn)展整體布局；要求對優(yōu)秀版式設(shè)計的形式語言進(jìn)展分析；在具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實施中強(qiáng)調(diào)設(shè)計原則的把握，成為版式設(shè)計課程教學(xué)的重點所在。6教學(xué)根本容綱要：采用引導(dǎo)的教學(xué)方法和多媒體的教學(xué)手段。版式設(shè)計的創(chuàng)意不同于一般的創(chuàng)意，它必須效勞于設(shè)計的主題思想。優(yōu)秀的版式設(shè)計往往是將各種編排元素融入一體，以整體的形式與力傳遞出視覺信息，從而突出作品的原創(chuàng)主題，使之更具有藝術(shù)感染力。所以在版式設(shè)計的課程教學(xué)中如何使學(xué)生建立設(shè)計的整體觀應(yīng)該是教學(xué)的主要目的。而這些又必須貫徹在教學(xué)中，我們嘗試讓學(xué)生將編排元素抽象為點、線、面，運用黑、白、灰的構(gòu)成原理進(jìn)展整體布局；要求對優(yōu)

21、秀版式設(shè)計的形式語言進(jìn)展分析；在具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實施中強(qiáng)調(diào)設(shè)計原則的把握，成為版式設(shè)計課程教學(xué)的重點所在。一、版式設(shè)計中的整體概念專業(yè)的眼光"整體，是版式設(shè)計的前提。好的版式設(shè)計，最終目的是使版面具有條理性，更好的突出主題，到達(dá)最正確的訴求效果。如何幫助學(xué)生在版式設(shè)計中建立整體概念，我們從以下三個方面去理解：1、建立信息等級，以明確的主次關(guān)系傳遞設(shè)計主題素描可以通過明暗關(guān)系來強(qiáng)調(diào)畫面的主次；色彩也能通過冷暖色調(diào)的比照來表現(xiàn)空間與光影，突出對主體的襯托。版式設(shè)計中，我們同樣把主次關(guān)系放在首位，從而提示閱讀者那些是重要的信息，在哪里能獲得重要的信息。面對紛亂繁雜的信息，版面設(shè)計就是要從混亂

22、和隨意中找到條理，給閱讀者提供明確閱讀點。成功的版面設(shè)計應(yīng)該使閱讀者知道哪個信息最重要，應(yīng)按什么順序來閱讀從而知曉所要表達(dá)的主題，這種依信息主次的設(shè)計，稱為信息等級編排。即使在似乎偏愛外表視覺混亂的當(dāng)代設(shè)計作品中，設(shè)計師也會運用信息等級編排使觀眾理解所要傳遞的主題，便于讀者可以很輕松地理解。信息等級的建立在具體設(shè)計前，圍繞主題，對文本信息進(jìn)展認(rèn)真分析和提練，將文本中相互關(guān)聯(lián)的容歸為一類，依信息主次建立起信息等級，編寫出"設(shè)計大綱。例如將一級標(biāo)題、二級標(biāo)題、三級標(biāo)題、正文等進(jìn)展樹狀排列，這樣便于設(shè)計時對各級標(biāo)題及正文的字號、字型、色彩進(jìn)展總體的把握。信息級別的尋找通常以三到四個級別為宜

23、，過多也會造成另一種混亂。事實上，"設(shè)計大綱一旦編寫完成，明確的分區(qū)也就自然建立起來。表現(xiàn)元素的選擇構(gòu)成版式設(shè)計的四大元素是標(biāo)題、正文、圖形，我們將此稱為版式中的可見元素、或稱正形；不可見的元素是空白空間，又稱負(fù)形。在對文本信息進(jìn)展分類的前提下，選擇可見元素中適合傳遞主要信息的最正確元素，比方圖片或標(biāo)題字等，在選擇時必須要隨時想到元素中哪些典型的方面或局部能夠集中地提示信息自身。只有通過對文本信息的具體分析，才能在設(shè)計中以獨特和準(zhǔn)確的形式表現(xiàn)主題，使信息傳遞到達(dá)清晰連貫而不至于本未倒置。整體概念就是建立在主題思想的單純而突出的表達(dá)之中。2、將編排元素抽象化，用以研究黑、白、灰的整體布

24、局我們發(fā)現(xiàn)，在版式設(shè)計課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易關(guān)注版式設(shè)計中的一些細(xì)節(jié)，諸如變體字的造型、文字繞圖編排、圖形的特效、過多變化的色彩等，忽略了版面的整體構(gòu)成，而這卻是版式設(shè)計最先應(yīng)該建立的概念。我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將編排元素抽象化，用點、線、面來代替具體的編排元素。抽象，就是大腦在完全超脫了具體事物的形象或完全不受它們約束的情況下所進(jìn)展的組織活動。抽象的形便于我們拋開細(xì)枝末節(jié)從整體上去把握各編排元素間的構(gòu)成關(guān)系，同時也便于我們運用平面構(gòu)成中黑、白、灰的構(gòu)成原理來分析版式中的整體布局。在版式設(shè)計中，圖形與圖形，圖形與文字，文字與文字之間都是可見的形與形之間的構(gòu)成關(guān)系，學(xué)生經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練能很快把握；不

25、易把握的是編排元素與空白空間之間正負(fù)形的構(gòu)成關(guān)系，這一點學(xué)生在設(shè)計中很容易忽略。我們在作品分析中，強(qiáng)調(diào)將作為正形的編排元素與作為負(fù)形的空白空間在視覺上看成一個整體，將其統(tǒng)一歸納為黑、白、灰三種空間層次關(guān)系。通過黑、白、灰的明度比照，使主題元素更加突出，各編排元素之間建立起先后順序，使信息層次更加清楚。版式設(shè)計中如何把握正負(fù)形之間的整體關(guān)系呢？我們不妨用平面構(gòu)成的原理來進(jìn)展版式分析。正負(fù)形之間通常表現(xiàn)為三種形態(tài)：第一，正形大于負(fù)形，并且在感覺上是"明亮的，形易于從背景中突出。這種方式，反過來也能成立，比方，德國設(shè)計常常在版式中留出大面積的空白空間，編排元素在版面中面積較小，就是充分運用

26、了逆向思維；第二，正負(fù)形反轉(zhuǎn)；這是形與形構(gòu)成的一個特例，通常在版式中很少運用；第三，正負(fù)形等值。當(dāng)形的面積之和與空白空間面積之和接近之時，如果正負(fù)形之間連續(xù)并穿插在一起，形就處在斷裂的狀態(tài)，形的呈現(xiàn)就會模糊而不明確，這也就是我們常說的版式很"亂，這時就需要將正形進(jìn)展聚合，構(gòu)成一個整體形。一旦正形有規(guī)律可循，負(fù)形也會整體明確，整個版式就會變得非常簡潔。3、簡潔的圖形構(gòu)成版式的整體感整體而不雜亂的版式設(shè)計取決于三個方面，其一，編排元素所形成的外輪廓形；其二，分區(qū)所形成的外輪廓形；其三，空白空間所形成的負(fù)形。形與形之間只有具備簡潔的外觀，才能使版式呈現(xiàn)出整體的視覺效果。設(shè)計中的簡潔不等于簡

27、單。"簡單，主要是從量的角度去考慮。它是指*一個式樣中只包含著很少幾個成分，而且成分與成分之間的關(guān)系很簡單。如果用這種簡單的形式傳達(dá)一種簡單的信息，肯定會產(chǎn)生出簡單的結(jié)果，在設(shè)計中，只能導(dǎo)致*種厭倦感和單調(diào)感。"簡潔在設(shè)計中具有與"簡單相對立的另一種含義。好的版式設(shè)計是把豐富的意義和多樣化的形式巧妙地組織在一個統(tǒng)一的構(gòu)造中。在這個整體的構(gòu)造中，所有的細(xì)節(jié)不僅各得其所，而且各有分工。因此，就絕對意義而言，當(dāng)一個版式只包含少數(shù)幾個構(gòu)造特征時，它便是簡潔的；就相對意義而言，如果一個版式用盡可能少的構(gòu)造特征把復(fù)雜的編排元素和信息組織成有秩序的整體時，我們就說這個版式的設(shè)計

28、是簡潔的。任何簡潔的形式最終都要傳達(dá)出一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出形式自身的意義，讓讀者有回味的余地。構(gòu)成簡潔的方法有以下幾種：使圖形具有對稱和規(guī)則的輪廓線根據(jù)平面構(gòu)成的原理，左右對稱的形較之左右不對稱的形容易成為圖，同時形的輪廓線越單純越易成為圖。在版式設(shè)計時，我們要習(xí)慣于將編排元素抽象化，將它們歸納為一定的抽象圖形，并使形的外輪廓呈現(xiàn)出對稱性和單純性。整體形應(yīng)具有單純性版式設(shè)計是由各編排元素的抽象形共同構(gòu)成的整體構(gòu)造，這個整體構(gòu)造也同樣呈現(xiàn)出形的特征，只有當(dāng)整體形的簡潔程度比各個組成局部的形的簡潔程度高，版式就顯得簡潔，整體就愈顯得統(tǒng)一。但是，如果各個組成局部的形的簡潔程度比整體的簡潔程度高，則，這些局部

29、形就會從整體中獨立出來，從而破壞整體形的簡潔性?？瞻卓臻g應(yīng)具有形的性質(zhì)版式中的空白空間是提供視覺休息的地方，位于圖形與文字之后，但它不僅僅是作為設(shè)計的背景而存在，空白空間決定版式設(shè)計的整體效果，它是一種實實在在的形狀，與其它編排元素共同構(gòu)成版面中虛與實錯綜復(fù)雜的空間層次。版式設(shè)計中，空白空間"形的性質(zhì)越明確、形狀越有規(guī)律，襯托出其它編排元素相互間的構(gòu)成就越整體。因此，空白空間應(yīng)該被和諧、均勻地用在設(shè)計中，而不是被四分五裂的分割。設(shè)計過程中，要經(jīng)常審視負(fù)形呈現(xiàn)出的整體形狀。二、通過版式的語言分析建立整體概念如何在版式設(shè)計中進(jìn)展信息等級的處理以建立整體概念？如何將抽象化了的編排元素用以研

30、究黑、白、灰的整體布局呢？我們嘗試從優(yōu)秀版式設(shè)計作品的分析入手導(dǎo)入課程容！1、版式設(shè)計中，信息等級處理是成功設(shè)計的關(guān)鍵。2、理解黑、白、灰關(guān)系在建立版式整體概念中的作用在分析作品中黑、白、灰關(guān)系時，首先要分析哪些是不變因素，哪些是可變因素。編排元素中，圖片是由攝影師提供應(yīng)版式設(shè)計師的作品，通常為不可變的元素，因此，在有圖片的編排中，首先要分析圖片的明度關(guān)系，由此決定其他編排元素在版式中的明度關(guān)系，完成版式整體的黑白灰布局。純文本信息包含標(biāo)題字、副標(biāo)題、引文、說明文、正文幾個局部，是用來構(gòu)成畫面黑白灰關(guān)系的主要編排元素。標(biāo)題區(qū)的明度關(guān)系可以通過字型、大小、粗細(xì)、色彩來表現(xiàn)；正文區(qū)可以通過字號、字

31、型、字間間距、行間間距的不同選擇來表現(xiàn)灰度層次，這些可變元素的靈活變化，營造出版面的美感和空間感。*種程度上，平面設(shè)計就是形狀的安排和組織，通過分析作品來建立整體觀，必須在腦中拋開標(biāo)題、文字、視覺資料和其他元素的含義，抽象的去對待它們，通過將編排元素歸納成幾何形，便于分析形與形之間黑白灰的構(gòu)成關(guān)系，領(lǐng)悟如何將編排元素進(jìn)展整體設(shè)計的思路。因此，分析一件設(shè)計作品，一定要從"整體入手。第二節(jié) 簡潔概念1授課時間：2授課類型：理論課3授課題目：簡潔概念4教學(xué)目的、要求：5教學(xué)重點及難點：目錄索引設(shè)計6教學(xué)根本容綱要：采用引導(dǎo)的教學(xué)方法和多媒體的教學(xué)手段。7作業(yè)、討論題、思考題：成功的設(shè)計必須

32、盡可能充分而簡潔地描述容，這就是設(shè)計中優(yōu)美的定義。原則上，讀者必須沒有意識到他們的閱讀行為，導(dǎo)引無意識的閱讀才是版式設(shè)計的成功。在版式設(shè)計中，我們的工作并不是要占滿所有的空間，純粹以大量的信息來打動讀者，那樣，讀者只會被過多的信息淹沒而不知所措，多，并不意味著好。在使用字體、圖片或其它任何符號時，都必須要精練。如果達(dá)不到什么目的，或僅僅為了裝飾，就不要用。盡管近年來我們看到了大量的令人眼花繚亂的設(shè)計作品，但設(shè)計質(zhì)量的好壞是與它的簡潔和清晰成正比的。設(shè)計中的簡潔不等于簡單。"簡單，主要是從量的角度去考慮。是指在一個版式中只包含著很少幾個元素，而且元素與元素之間的構(gòu)成關(guān)系過于簡單而致。如

33、果用這種簡單的形式傳達(dá)信息，肯定會產(chǎn)生出單調(diào)的結(jié)果，在設(shè)計中，單調(diào)往往導(dǎo)致厭倦感的產(chǎn)生。"簡潔在設(shè)計領(lǐng)域里具有與"簡單相對立的另一層含意。一個好的設(shè)計縱然外表上看似乎"簡單，但含的復(fù)雜性和豐富性一定是存在的。當(dāng)*一個設(shè)計被譽為具有簡潔性時，表示這件作品把豐富的意義和多樣化的形式凝火束在一個統(tǒng)一的構(gòu)造中。在這個構(gòu)造中，所有細(xì)節(jié)不僅各得其所，而且毫不多余。因此，用構(gòu)成一個版式的構(gòu)造特征數(shù)目的多少來解釋簡潔，就絕對意義而言，當(dāng)一個版式只包含少數(shù)幾個構(gòu)造特征時，它便是簡潔的；就相對意義而言，如果一個版式用盡可能少的構(gòu)造特征把復(fù)雜的編排元素和信息組織成有秩序的整體時，我們就

34、說這個版式的設(shè)計是簡潔的。任何簡潔的形式最終都要傳達(dá)出一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出形式自身的意義，讓閱讀者有回味的余地。就像八大山人的花鳥，極簡卻蘊含極豐富的容。因此，簡潔要求主題容與呈現(xiàn)這個主題的形式構(gòu)造之間到達(dá)圓滿的一致。重點提示 讀者下意識的閱讀習(xí)慣從左往右看從頂部開場，再沿著頁面一直往下出版物的各頁是相互關(guān)聯(lián)的鄰近相連而遠(yuǎn)距離則意味著分開大而深的是重要的，小而淺的是次重要的任何事物都有形狀，包括"空的空間作為一個設(shè)計師，在設(shè)計時，應(yīng)遵循讀者的閱讀習(xí)慣，任何一種逆向設(shè)計，都應(yīng)慎重考慮。優(yōu)秀作品整體分析案例一：在本設(shè)計中，我們將產(chǎn)品、標(biāo)題、副標(biāo)題、正文這些具體的編排元素抽象成矩形，用色彩或不同明

35、度的灰進(jìn)展表現(xiàn)。通過這種歸納，我們看到，整個版式是通過這幾個大的幾何形共同構(gòu)成了畫面的整體關(guān)系。 基于此，我們進(jìn)一步關(guān)注細(xì)部的處理，圖中副標(biāo)題的塊面由白線破外輪廓形，正文塊面由一行黑字穿插其中，形成矩形部豐富的黑白灰關(guān)系，使局部變化生動有趣而又不破壞整體效果設(shè)計，同其他的許多事物一樣，是形狀的安排和組織，通過分析作品來建立整體觀，必須在腦中拋開標(biāo)題、文字、視覺資料和其他元素的含義，抽象的去對待它們，嘗試將它們歸納成幾何形，以此分析形與形之間構(gòu)成的黑白灰關(guān)系，領(lǐng)悟如何將編排元素進(jìn)展整體設(shè)計的思路。優(yōu)秀作品整體分析案例二在本設(shè)計中，我們用黑白灰的關(guān)系對版式進(jìn)展整體分析。深色圖片為黑色區(qū)域，圖片說明

36、文為高明度灰色區(qū)域，與右下方的空白區(qū)域一同構(gòu)成視覺上的白色區(qū)域；引文及正文共同構(gòu)成中明度灰色區(qū)域；說明文為高明度灰色區(qū)域，穿插進(jìn)正文中，與正文形成前后空間關(guān)系。因此，在這對開頁的設(shè)計中，不同明度的灰色塊面構(gòu)成弱比照安排在左頁，黑與白的強(qiáng)比關(guān)系安排在右頁，構(gòu)成整頁面的重點，左右頁之間主次關(guān)系一目了然。進(jìn)一步分析左頁息等級的設(shè)計。為了突出右頁的重點，引文與正文的在明度關(guān)系上保持一致，形成一個整體。設(shè)計師巧妙的通過對引文位置的安排和色彩的點綴，使引文與正文之間構(gòu)成局部的主次關(guān)系，將信息級別清晰的表現(xiàn)出來。第三章 版式設(shè)計原理第一節(jié) 分類在廣告無處不在的今天，大多數(shù)消費者都有這樣一個習(xí)慣回避，不愿意多

37、費心去挖掘信息的含義及其重要性，如何讓你的廣告吸引消費者的汪意力，這就需要設(shè)計人員對廣告涉及的信息進(jìn)展分類，從混亂中理出頭緒，從而導(dǎo)引消費者的目光。設(shè)計的過程是一個從各級別信息中篩選找到最重要信息元素的過程。這個過程分幾個階段完成。首先要去掉大量沒有價值的信息，然后，在相對重要的信息中仔細(xì)尋找，逐漸別離，最后找出最重要的信息，設(shè)計師以此來提高它的重要性，并把它呈現(xiàn)在讀者面前。1、同類合并原則 信息等級處理是成功設(shè)計的關(guān)鍵。首先，面對一項設(shè)計任務(wù)，必須認(rèn)真閱讀文本，通過對信息進(jìn)展分類和歸納，在文本中將信息等級一一標(biāo)注清楚，諸如標(biāo)題、副標(biāo)題、子標(biāo)題、引文或說明文、正文等，對不同級別的信息含量特別是

38、正文所占的面積做到心中有數(shù)，這樣，在設(shè)計時就能有意識地將同類同級別的信息合并在同一個區(qū)域。事實上，一旦這個工作完成，大的文字分區(qū)也就自然完成，接下來就是如何安排這些編排元素了。具體設(shè)計時，還應(yīng)對與文本相關(guān)的圖片信息進(jìn)展細(xì)分類，找出圖片與文字之間的關(guān)系進(jìn)而同類合并，使文字與圖片一一對應(yīng)，形成明晰的信息級別。信息級別的尋找通常以三到四個級別為宜，過多也會造成另一種混亂。好的版式設(shè)計，清晰明確的信息級別能輕松引導(dǎo)受眾依據(jù)重要性依次遞減原理進(jìn)展瀏覽，主題與容一目了然，防止無序紛亂的信息給人造成的不明確感覺。2、確定中心容面對大量信息，如何在版面中清晰明了的表現(xiàn)，這就需要確定中心容。正確的選擇中心容依賴

39、于你的意圖、市場和消費者所關(guān)注的方面。使一個容成為中心容就是使其他容變得不太顯眼的過程。因此，有些容必須變小。不要將所有的東西都變得很大，否則就沒有人看它們。在同類合并的原則下，還需對各類的中心容進(jìn)展強(qiáng)調(diào)，中心容確實定，具體而言就是對合并在同一信息級別中的容進(jìn)展再分析，分清主次，由此決定黑、白、灰的分布。選擇不同的中心容是建立不同布局的一個好途徑，同時，在布局中因突出的中心容不同，讓不同的容形成比照，就自然會出現(xiàn)無數(shù)種可能的創(chuàng)意方案。通常，每一信息級別中都可以確定一個中心容，但是主要信息級別，中心容確實定以表達(dá)主題為目的，不能任意選擇。次要信息級別中，可以有針對性的選擇不同的中心容，建立不同的

40、布局，創(chuàng)意方案自然會出現(xiàn)無數(shù)種可能。并不是每個字、每個容都有著同樣的價值，如果你堅持給每個字以同等的重視，則設(shè)計的可選擇性就很小了。3、鄰近原則我們知道，同類合并原則是指導(dǎo)文本信息的分類，以確定中心容。鄰近原則是指導(dǎo)版式設(shè)計中各分類信息的編排和放置。在版式設(shè)計中，鄰近原則就是使同一信息級別的編排元素盡量靠近一些，編排元素之間的距離越接近，在編排中就會被看作是整體中的"一員；同樣，不同信息級別的編排元素之間盡量拉開距離。明確的分區(qū)使信息條理化，如果信息級別在分區(qū)中的距離、位置模糊不清，將會導(dǎo)致信息傳遞的不通暢。重點提示一一宣傳單上最重要的就是要有一個能夠吸引注意力的中心容。對于圖片，根

41、據(jù)需要，可以用特殊的方式來剪載；對于文字，放大字體，或重疊或穿插，用不同方法來增加整個畫面中的比照或者是使用不同的字體，例如：與大標(biāo)題形成比照的小標(biāo)題可以讓讀者快速瀏覽這個宣傳單上的主要信息。使一個容成為中心容就是使其他容變得不太顯眼的過程。中心容一旦確定，其它信息容在編排時就要有意識的減弱或變小，不要將所有的東西都變得很大，否則就沒有人看它們。并不是每個字、每個容都有著同樣的價值，如果你堅持給每個字以同等的重視，則設(shè)計的可選擇性就很小了。 重點提示二 設(shè)計草圖創(chuàng)意思維的源泉草圖草圖是思維的物化，研究的心得，是記錄夢想、夢想、想像的手段，它告訴人們最初的創(chuàng)意如何萌芽，如何推敲與完善。對于學(xué)習(xí)設(shè)

42、計的人而言，研究大師的草圖，是一種快捷而有效的學(xué)習(xí)方式，因為從大師設(shè)計過程的展示中，可以感受到設(shè)計家奇思異想的源流，聰穎睿智的根本。同時，從草圖中我們還得以見到設(shè)計師可能受到的同時代藝術(shù)風(fēng)格的*些因素的影響，并且是如何在草圖中加以修正和改造，逐漸形成了個人的風(fēng)格和語言?，F(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域，如工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計、舞臺設(shè)計、服裝設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室設(shè)計、廣告設(shè)計、版式設(shè)計、包裝設(shè)計，每一個領(lǐng)域中解決的問題不同，草圖的表現(xiàn)又各有側(cè)重見圖。這些都是我們學(xué)習(xí)創(chuàng)意、表現(xiàn)手法、風(fēng)格、進(jìn)展設(shè)計理論研究的源泉，給我們許多有益的啟迪。優(yōu)化方案重要的設(shè)計環(huán)節(jié)要養(yǎng)成想到就畫的好習(xí)慣，每個點子，只有畫下來才能知道好還是

43、不好！草圖是給設(shè)計提供多種選擇的方案，反復(fù)修改、推敲，改變各種元素在紙上的位置和大小，可以得到全新的創(chuàng)意。草圖完成后，還要作進(jìn)一步的研究，審視這些草圖的可取之處和缺乏之處，進(jìn)展歸納和提煉，我們將這一過程稱為優(yōu)化方案。第二節(jié) 分區(qū)分區(qū)是確定編排元素在版式中的具體位置，諸如圖片區(qū)、標(biāo)題區(qū)、正文區(qū)等，它是一種隱藏在版式中的構(gòu)造線，給受眾明確的定位提示，引導(dǎo)受眾清晰明了的依信息等級進(jìn)展閱讀。分區(qū)是對合并后的各信息等級進(jìn)展版式上的規(guī)劃，確定它們的區(qū)域位置、主次、黑白灰的關(guān)系，從而完成整體布局。1、黑、白、灰關(guān)系在版式設(shè)計中，圖形與圖形，圖形與文字，文字與文字、編排元素與背景之間，無論表現(xiàn)為有彩色或無彩色

44、，我們在分析中，都在視覺上整體歸納為黑、白、灰三種空間層次關(guān)系。通過黑、白、灰的明度比照，使*些元素比其它元素更突出，各編排元素之間建立起先后順序，使信息層次更加清楚。如何在版式設(shè)計中進(jìn)展編排元素的黑白灰構(gòu)成呢，我們從分析作品入手導(dǎo)入課程容！圖片是由攝影師提供應(yīng)版式設(shè)計師的作品，通常為不可變的元素，因此，在有圖片的編排中，首先要分析圖片的明度關(guān)系，以確定在版式中的黑白灰布局，并由此決定其他編排元素在版式中的明度關(guān)系。文字類信息純文本信息包含標(biāo)題字、副標(biāo)題、引文、說明文、正文幾個局部，是用來構(gòu)成畫面黑白灰關(guān)系的主要編排元素。標(biāo)題區(qū)的明度關(guān)系可以通過字型、大小、粗細(xì)、色彩來表現(xiàn)；正文區(qū)可以通過字號

45、、字型、字間間距、行間間距的不同選擇表現(xiàn)出不同的灰度層次，它的靈活變化，營造出版面的美感和空間感。2、面構(gòu)成在視覺構(gòu)成中，面用于定義空間或體積的邊界，被面所限定的區(qū)域也稱為形。面在二維平面上，常表現(xiàn)為各種各樣的形狀：幾何形，有機(jī)形，不規(guī)則形，曲線形。形可以根據(jù)容大致分為表現(xiàn)形體和抽象形體兩大類。表現(xiàn)形體即包含特定主題、可與觀眾進(jìn)展視覺交流的形。在版式設(shè)計中，包括圖片、標(biāo)題、引文、正文等編排元素抽象成"面之后所形成的形。抽象形體或非表現(xiàn)形體指不包含可以認(rèn)知主題的形，例如負(fù)空間，或稱負(fù)形。為了加強(qiáng)編排的整體概念，我們應(yīng)有意識地將文字作面的編排，理解文字在版式中所占的面積大小及形成的黑白灰

46、視覺效果。 通過實踐把握不同字號的文字形成的面積大小。正確的估算分類后的引文與正文的字?jǐn)?shù)在版面中所占的面積，可以在草圖構(gòu)思中正確定位分區(qū)大小。通過實踐把握不同字型、字號、行距、字間距所形成的面的明度關(guān)系。文字的字體、字號、粗細(xì)、行距、字距的選擇不同，在版式設(shè)計中形成的面的明度也有所不同，由此決定版式構(gòu)成中黑白灰的整體布局。文案的群組化是防止版面空間散亂狀態(tài)的有效方法。 重點提示一 注意細(xì)節(jié)的處理，最黑的小標(biāo)題放在了空白空間中，形成黑白強(qiáng)比照。當(dāng)版式中有底色時，一定要首先把底色的明度分析出來，則白的概念就需要有意識的留出空白空間來加以表現(xiàn)。當(dāng)版式中有圖片時，作為不變因素，也必須將其明度分析出來，

47、使其成為其它編排元素布局時黑白灰整體構(gòu)成的參考因素。重點提示二 目錄索引設(shè)計書的目錄是讀者購書時首先瀏覽的頁面，重點突出，導(dǎo)航清晰，編排舒適是設(shè)計的重點。要有意識地注意你所看到的每本雜志、書籍或者報刊的目錄頁設(shè)計。注意不同的容是如何組合，運用了多少種字體，是如何在字體和排版上運用比照以便找出重要信息，是怎樣把主題進(jìn)展同類合并。另外，還應(yīng)看看雜志中的目錄和圖片是如何結(jié)合在一起；注意對齊方式、字體的重復(fù)及比照的運用。目錄和索引甚至比其他一些設(shè)計工程更需要功能與外觀并重。注意：目錄設(shè)計的重點是指引線即指示頁數(shù)的一行點。不要使用不相配的指引線，同時要學(xué)會調(diào)整指引線間的間隔，使整體視覺效果舒適。不要鍵入

48、一個又一個的句號來充當(dāng)指引線。因為這些句號的排列肯定很不規(guī)則，學(xué)會使用相關(guān)軟件"自動參加指引線的功能。即使有指引線，也不要把頁碼數(shù)字與標(biāo)題之間的距離分得太開。目錄中的章與節(jié)非常清晰，同一章節(jié)的信息盡量靠近，不同章節(jié)的信息應(yīng)拉開一定距離，注意運用鄰近原則。不要過于強(qiáng)調(diào)信息級別的層次而把頁面變得很亂，牢記整體概念。第三節(jié) 分欄1、網(wǎng)格網(wǎng)格概念信息容有著它自己的在構(gòu)造和固定的組成局部，需要一定的鑒賞力去揭開各局部的相互連續(xù)性，網(wǎng)格為設(shè)計提供了一個根本的框架，幫助形成清楚、連貫的信息關(guān)系和易懂的頁面，給設(shè)計一種在凝聚力。什么是網(wǎng)格？網(wǎng)格是一種包含一系列等值空間網(wǎng)格單元或?qū)ΨQ尺度的空間體系。它

49、在形式和空間之間建立起一種視覺和構(gòu)造上的聯(lián)系。形式和空間的位置及其相互關(guān)系通過二維網(wǎng)格來限定。網(wǎng)格的構(gòu)圖能力來自于所有元素之間的規(guī)則形和連續(xù)性，它能夠決定一個頁面上元素的零散或整齊程度、頁面上插圖和文字的比例，通過網(wǎng)格建立連續(xù)的秩序或參考區(qū)域，從而產(chǎn)生普遍聯(lián)系。網(wǎng)格由垂直線與水平線相交構(gòu)成網(wǎng)格單元，網(wǎng)格單元之間的空白區(qū)域稱為分隔線。網(wǎng)格的表現(xiàn)：首先，在版式四周要留出頁邊，采用1磅的線條。其次，把該空間等分，以使各列文字相互間不接觸，每個單元格之間也要有一條空白的分隔帶，網(wǎng)格采用細(xì)線。網(wǎng)格以垂直單元與水平單元的數(shù)目定義。一個兩欄三行的網(wǎng)格被稱為6單元網(wǎng)格，或2×3網(wǎng)格。而一個三欄四行的

50、網(wǎng)格被稱為12單元網(wǎng)格，或3×4網(wǎng)格。網(wǎng)格一旦建立，各欄文字或圖片的寬度、長度便可以隨便調(diào)整，并且可以占用多個網(wǎng)格單元。網(wǎng)格使用原則：對以文本為主的版式，通常使用兩欄或三欄簡單的網(wǎng)格。對于以插圖、圖片為主的版式，通常使用三欄以上復(fù)雜的網(wǎng)格。網(wǎng)格越復(fù)雜，你的設(shè)計就越具有靈活性，當(dāng)然難度把握就越大，需要長期的經(jīng)歷積累。 網(wǎng)格分類一次性運用于設(shè)計作品的網(wǎng)格這類網(wǎng)格通常一次性用于設(shè)計工程之中，不反復(fù)使用。對于一些復(fù)雜的信息，如表格、科學(xué)數(shù)據(jù)、和一些重復(fù)的元素，如標(biāo)題、多幅圖片和正文，在特定的頁面和版幅上都需要設(shè)計網(wǎng)格進(jìn)展定位，使復(fù)雜的信息條理化。提示：2縱列、6縱列和5縱列網(wǎng)格是最根本的標(biāo)準(zhǔn)

51、網(wǎng)格。2縱列網(wǎng)格把設(shè)計空間分為4局部；而6縱列網(wǎng)格是在各頁上再分3縱列； 5縱列網(wǎng)格可以單獨使用，也可以兩個大縱列加一個小縱列合并使用見圖。用于多頁面或多主題出版物的網(wǎng)格系統(tǒng)網(wǎng)格可以提供一個重復(fù)使用的系統(tǒng)，使設(shè)計過程和出版周期到達(dá)一體化，許多最根本的設(shè)計元素因網(wǎng)格系統(tǒng)得以保存，每次使用時只需作局部的修改，保持了出版物特有的風(fēng)格。本小節(jié)僅對網(wǎng)格的根本概念作一些介紹。網(wǎng)格構(gòu)成設(shè)計是一門學(xué)問，可以參考相關(guān)專業(yè)書籍進(jìn)展深入學(xué)習(xí)。網(wǎng)格系統(tǒng)：或稱為標(biāo)準(zhǔn)尺寸系統(tǒng)、程序版面設(shè)計、比例版面設(shè)計、瑞士版面設(shè)計、或歐洲形式與美國的自由版面形式相對而言，它的源流可追溯到20世紀(jì)20年代的構(gòu)成主義。網(wǎng)格設(shè)計不是簡單地把

52、文字和圖片并列放置在一起，而是從畫面構(gòu)造中的相互聯(lián)系開展出來的一種形式法則。50年代才在歐洲定型為版面設(shè)計形式。它的特征是重視比例感、秩序感、連續(xù)感、清晰感、時代感、準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。著名的瑞士設(shè)計師約瑟夫米勒布羅克曼說："網(wǎng)格使得所有的設(shè)計因素字體、圖片、美術(shù)之間的協(xié)調(diào)一致成為可能。網(wǎng)格設(shè)計就是把秩序引入設(shè)計中去的一種方法。如何構(gòu)成簡單的網(wǎng)格簡單些的網(wǎng)格通常比復(fù)雜的網(wǎng)格更好掌握，一般分成五個、七個欄目的網(wǎng)格，普遍情況下都較為實用，而且用起來很有趣，因為它有一定的選擇余地，但過分復(fù)雜的網(wǎng)格因選擇的余地過大，好似到處都是網(wǎng)格，也會毫無用處，因為網(wǎng)格單位太小，讀者就很難看清它的條理。有條理

53、的設(shè)計來自于流暢的構(gòu)造，它能按順序地從一個元素到另一個元素進(jìn)展引導(dǎo)。網(wǎng)格構(gòu)成方法：分析優(yōu)秀設(shè)計作品，解讀網(wǎng)格的構(gòu)成規(guī)律和形式。首先，在速寫本上通過目測分析出優(yōu)秀版式設(shè)計的根本網(wǎng)格構(gòu)造并繪制出來。這一步非常重要，它可以訓(xùn)練視覺迅速捕捉出根本網(wǎng)格構(gòu)造線，減少對電腦分析的過于依賴或者依葫蘆畫瓢的錯誤分析方法。其次，將優(yōu)秀版式設(shè)計輸入進(jìn)電腦，在軟件中進(jìn)展分析。確定主要信息元素位置，以此延伸外形輪廓線，在版式中構(gòu)成根本框架根據(jù)信息等級整體布局，依主要元素延伸獲得網(wǎng)格構(gòu)造線。 2、版式中的線版式中的線包括三種：由字的編排構(gòu)成的線、視覺引導(dǎo)線、幾何線。字有秩序的編排構(gòu)成線，在平面構(gòu)成中我們知道點的移動可以構(gòu)

54、成線，設(shè)計中常常將字符作為點進(jìn)展線的編排，通過字體、粗細(xì)、大小構(gòu)成不同明度的線見圖。視覺引導(dǎo)線視覺引導(dǎo)線在版式中是一條看不見但卻非常關(guān)鍵的導(dǎo)向線，它直指中心容。我們在分析作品時，一定要善于發(fā)現(xiàn)這條看不見的線。因為它引導(dǎo)視線去關(guān)注設(shè)計主題，成為貫穿版面的主線，版式中的編排元素以視覺引導(dǎo)線為中心依信息級別向左右或上下展開。視覺引導(dǎo)線是版式設(shè)計中定位的依據(jù)，表現(xiàn)為水平線、垂直線、曲線、斜線。幾何線幾何線表現(xiàn)為可視的網(wǎng)格分區(qū)線和裝飾線。用線分割版面的設(shè)計網(wǎng)格線通常是隱性的，僅起定位作用，沒經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的受眾不易發(fā)現(xiàn)。但是，版式設(shè)計師有時也別出心裁的使優(yōu)美的網(wǎng)格構(gòu)造線躍然紙上，成為可視線條。設(shè)計時，應(yīng)將

55、網(wǎng)格線視為裝飾元素作整體上的安排，切不可讓縱橫密布的網(wǎng)格線影響信息的傳遞。用線裝飾編排元素的設(shè)計在版式中，編排元素時常用線來裝飾，引起視覺關(guān)注。當(dāng)引文需要強(qiáng)調(diào)時，用線作為裝飾，將引文與正文加以區(qū)別。正文中，裝飾線條可以將正文進(jìn)展平級信息分區(qū)；同時，線條也可以用在單詞下方，對正文中重點容起強(qiáng)調(diào)作用。用線框來限定版式中的編排元素線框可以用來加強(qiáng)*種編排元素視覺效果，使其在整體中顯得特別出眾。當(dāng)被強(qiáng)調(diào)的對象是說理性很強(qiáng)的文字或圖形時，可用有規(guī)律的幾何形線框來限定它，使形式與容完美統(tǒng)一。用線來裝飾整體版面的設(shè)計，常用于展開頁的整體設(shè)計，起到連貫信息的目的。3、重復(fù)原則同樣的形在一個設(shè)計中屢次使用，稱為

56、重復(fù)。包括形的重復(fù)、尺寸重復(fù)、色彩重復(fù)、質(zhì)感重復(fù)、方向重復(fù)、位置重復(fù)、空間重復(fù)和重量重復(fù)等。版式設(shè)計中編排元素間形的重復(fù)、編排元素與空白空間形的重復(fù)、編排元素在網(wǎng)格單元中的重復(fù)，構(gòu)成協(xié)調(diào)一致的視覺形象。然而太多的重復(fù)可能會損害編排的活力，這時可以在方向和空間上作一些變化：形以各種方式相互迭加、穿透、組合、或正負(fù)形的結(jié)合等。重復(fù)構(gòu)成方法依據(jù)對文本的分類，找出重復(fù)的容標(biāo)題的樣式、段間間距、圖形等元素,分區(qū)設(shè)計時有意識重復(fù)各區(qū)域的外形，重復(fù)各級分組及它們的對齊方式，并將這種設(shè)計特征運用于不同的頁面重復(fù)使用，以便讓讀者能夠看懂組織構(gòu)造。這個理念可以應(yīng)用到設(shè)計的每個容中：要有意識的去做。 重復(fù)的形式線性

57、重復(fù)：按同一方向同樣間距重復(fù)形。二維重復(fù)：多行的單元形或組規(guī)則重復(fù)。三維重復(fù)：產(chǎn)生空間和構(gòu)造網(wǎng)格系統(tǒng)。重點提示版式中的比照運用比照可以幫助設(shè)計作品具備層次感，而層次感就是觀眾承受信息的順序，即他們能理解哪些是重要的信息，哪些是次要的。比照的把握：為各種元素安排一個規(guī)則的體系，然后打破這個體系。圖形：在大小比例上設(shè)計一個出其不意的變化。文字：把語言重點轉(zhuǎn)換成視覺重點最常用的是大小的比照。把*一元素移出它原有的位置見圖。去除*一預(yù)料之中的元素。改變*一元素量。同類合并原則如何指導(dǎo)設(shè)計案例分析一 翻閱一些精巧的期刊雜志，我們常常感慨于優(yōu)秀設(shè)計中標(biāo)題字的穿插、重疊技巧，通常這些技巧的應(yīng)用是建立在同類合

58、并原則的根底上，也就是找出標(biāo)題中的信息等級與中心容。我們分析一下這一組英語標(biāo)題字，in the 屬付詞，可以用小寫體表現(xiàn)；girl,city是名詞，也是句子中的主要信息容，其中g(shù)irl又是最重要的中心詞，因此用黑色表現(xiàn)，city與girl字體大小一樣，用白色表現(xiàn)，重點突出而又使主次拉開距離。這種主次關(guān)系看似是以一種不經(jīng)意的方式表現(xiàn)，而這個中理由只有通過分析才可以明了；New是定語，所以放在被修飾詞girl的前面，穿插關(guān)系就這樣建立起來見圖。理解分區(qū)概念中黑白灰關(guān)系優(yōu)秀作品案例分析二 通常編排元素在白紙上進(jìn)展布局時，我們都將白底作為黑白灰中的白，用其它元素來構(gòu)成版式中的黑或不同明度的灰，黑白灰的整體關(guān)系易于理解。這是一頁純文本的編排見圖，這作品中，增加了一個深色色底，則如何理解黑白灰的概念呢？事實上，平面構(gòu)成中黑白灰關(guān)系是相對的。在這版式中，底色為中明度的灰，標(biāo)題字為黑，說明文、引文、正文構(gòu)成不同明度的灰。則白的概念如何表現(xiàn)呢？在這里，它是由版式左邊大面積的空白空間構(gòu)成的。這就是為什么在版式設(shè)計中空白空間顯得尤為重要的原因。理解分區(qū)概念優(yōu)秀作品案例分析三 這是一頁以圖片為主的版式設(shè)計見圖。大型時裝雜志的時裝攝影是由專業(yè)時裝攝影師完成，圖片本身的光線和動態(tài)都經(jīng)過攝影師的精心安排，在編排