習(xí)作教學(xué)策略

1、 云南省昆明市西山區(qū)求實(shí)小學(xué)云南省昆明市西山區(qū)求實(shí)小學(xué) 洪洪 英英書書海海觀觀松松 作文一 有一天,老師在班里表?yè)P(yáng)了一名同學(xué),說(shuō)他那個(gè)“青翠欲滴”一詞用得好。誰(shuí)知,下一次作文時(shí),幾乎每個(gè)人都用上了“青翠欲滴”:“教室的一角,有一堆青翠欲滴的垃圾?！薄鞍职侄似鹆饲啻溆蔚娘埻??！薄八┥弦患G色的裙子,真是青翠欲滴?！庇幸粋€(gè)男生居然還寫:“我的鼻涕青翠欲滴” 作文二有一個(gè)男生寫他養(yǎng)了一只狗，狗后來(lái)誤吃了耗子藥，行將死去。當(dāng)他趕到時(shí)，“只見(jiàn)小狗癱在地上抽搐著，用無(wú)神的眼睛望著我，好像在說(shuō):小主人，我就要走了，你就是為了我，也要好好學(xué)習(xí)呀!我的在天之靈也會(huì)保佑你每次都考一百分的!” 作文三 另一個(gè)學(xué)

2、生的作文讓老師不敢不給分。一篇四百字的東西,居然句與句之間都沒(méi)有絲毫的聯(lián)系。比如說(shuō)，第一句是寫每天早晨有個(gè)大叔在街頭賣豆?jié){，第二句卻是公園里劃船的人很多，第三句寫月亮像個(gè)雞蛋黃。所以怎么看都好像是幾十個(gè)造句拼起來(lái)的，其思維跳躍幅度之大，今日之中國(guó)恐怕無(wú)人能比。老師不允許自己一不小心將一顆后現(xiàn)代派或意識(shí)流大師的種子扼殺在搖籃里，因此小心翼翼地給了個(gè)“良”。作文四作文四習(xí)作方面：習(xí)作方面：1.大多數(shù)學(xué)生害怕寫作文，對(duì)寫作無(wú)興趣；大多數(shù)學(xué)生害怕寫作文，對(duì)寫作無(wú)興趣；2.大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有寫作的素材；大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有寫作的素材；3.大多數(shù)學(xué)生對(duì)所寫的內(nèi)容沒(méi)有體驗(yàn)，胡編亂大多數(shù)學(xué)生對(duì)所寫的內(nèi)容沒(méi)有體驗(yàn)，胡編亂

3、抄；抄；4.對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事觀察不細(xì)致，無(wú)話可寫；對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事觀察不細(xì)致，無(wú)話可寫；5.缺乏閱讀和語(yǔ)言的積累，語(yǔ)言不生動(dòng)；缺乏閱讀和語(yǔ)言的積累，語(yǔ)言不生動(dòng)；6.有寫作的素材，也有生活體驗(yàn)，但缺乏寫作有寫作的素材，也有生活體驗(yàn)，但缺乏寫作思路。思路。7.缺乏自主修改的能力。缺乏自主修改的能力。任務(wù) 仔細(xì)閱讀習(xí)作方面疑難問(wèn)題 選擇自己存在的問(wèn)題 小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)書書海海觀觀松松反思自己的教學(xué)，思考問(wèn)題：1.習(xí)作教學(xué)在課標(biāo)總目標(biāo)上有什么具體要求？學(xué)段目標(biāo)中有什么要求？2.對(duì)照課標(biāo)我們有哪些不足？書書海海觀觀松松任務(wù)：各小組抽簽針對(duì)一個(gè)疑難問(wèn)題找出解決策略。 各小組將尋找出的策略寫在A4紙上。 各小組選派一人交

4、流匯報(bào)。（1）從現(xiàn)實(shí)生活中獲取素材）從現(xiàn)實(shí)生活中獲取素材 （2）從學(xué)科課堂中獲取素材）從學(xué)科課堂中獲取素材 （3）從生活體驗(yàn)中獲取素材）從生活體驗(yàn)中獲取素材 1.多渠道獲取信息，解決習(xí)作素材問(wèn)題多渠道獲取信息，解決習(xí)作素材問(wèn)題 2.多角度培養(yǎng)觀察習(xí)慣，解決寫作內(nèi)多角度培養(yǎng)觀察習(xí)慣，解決寫作內(nèi)容問(wèn)題容問(wèn)題觀察事物用五覺(jué)，觀察方法容易學(xué)，眼看耳聽心要想，觸覺(jué)嗅覺(jué)和味覺(jué)。觀察事物用五覺(jué)，觀察方法容易學(xué)，眼看耳聽心要想，觸覺(jué)嗅覺(jué)和味覺(jué)。觀察事件要連貫，生活細(xì)節(jié)細(xì)體驗(yàn)，觀察人物抓特點(diǎn)，神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言觀察事件要連貫，生活細(xì)節(jié)細(xì)體驗(yàn)，觀察人物抓特點(diǎn)，神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言典型特征細(xì)心看，突出特點(diǎn)要記全，觀察景物要聯(lián)

5、想，靜態(tài)動(dòng)態(tài)細(xì)端詳。典型特征細(xì)心看，突出特點(diǎn)要記全，觀察景物要聯(lián)想，靜態(tài)動(dòng)態(tài)細(xì)端詳。形狀顏色和氣味，聯(lián)系生活多想像，定點(diǎn)觀察按空間，時(shí)間變化分階段。形狀顏色和氣味，聯(lián)系生活多想像，定點(diǎn)觀察按空間，時(shí)間變化分階段。動(dòng)點(diǎn)觀察寫游記，地點(diǎn)變化要牢記，抓住特點(diǎn)和重點(diǎn)，景物特征記心間。動(dòng)點(diǎn)觀察寫游記，地點(diǎn)變化要牢記，抓住特點(diǎn)和重點(diǎn)，景物特征記心間。觀察動(dòng)物很容易，外形習(xí)性牢牢記，觀察植物方法多，生長(zhǎng)過(guò)程分四季。觀察動(dòng)物很容易，外形習(xí)性牢牢記，觀察植物方法多，生長(zhǎng)過(guò)程分四季。靜態(tài)動(dòng)態(tài)要聯(lián)想，聯(lián)系生活舉事例，觀察建筑按遠(yuǎn)近，空間方位有條理。靜態(tài)動(dòng)態(tài)要聯(lián)想，聯(lián)系生活舉事例，觀察建筑按遠(yuǎn)近，空間方位有條理。外形

6、結(jié)構(gòu)與作用，分類觀察均需記，觀察物品很特殊，形狀結(jié)構(gòu)和用途，外形結(jié)構(gòu)與作用，分類觀察均需記，觀察物品很特殊，形狀結(jié)構(gòu)和用途，對(duì)照特點(diǎn)多聯(lián)想，聯(lián)系生活多想像，眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易，對(duì)照特點(diǎn)多聯(lián)想，聯(lián)系生活多想像，眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易，萬(wàn)事萬(wàn)物皆有情，聯(lián)想想像觀具體，觀察不怕根基淺，竅門就是天天練，萬(wàn)事萬(wàn)物皆有情，聯(lián)想想像觀具體，觀察不怕根基淺，竅門就是天天練，3.多方法引導(dǎo)，解決習(xí)作思路問(wèn)題。多方法引導(dǎo)，解決習(xí)作思路問(wèn)題?？矗ù笮?、顏色、形狀）數(shù)（動(dòng)作、神態(tài)聲音）嗑（聲音、動(dòng)作）吃（味道，動(dòng)作）感受4.閱讀和習(xí)作有機(jī)結(jié)合，解決習(xí)作語(yǔ)閱讀和習(xí)作有機(jī)結(jié)合，解決習(xí)作語(yǔ)言問(wèn)題。言問(wèn)題

7、。 y x T Q（ ）的屋頂（ ）的墻壁（ ）的煙囪（ ）的門窗 顏色顏色 藍(lán)色的屋頂做我的帽子，藍(lán)色的屋頂做我的帽子，白色的墻壁當(dāng)我的長(zhǎng)裙，紅色白色的墻壁當(dāng)我的長(zhǎng)裙，紅色的煙囪是我為小主人服務(wù)的手的煙囪是我為小主人服務(wù)的手臂。臂。 顏色顏色我能為主人 只要你把鉛筆插進(jìn)我的只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪煙囪”里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門是專就可以削了。那扇門是專門用來(lái)倒鉛筆屑的。門用來(lái)倒鉛筆屑的。 作用作用我會(huì)幫主人自評(píng)自評(píng)互評(píng)互評(píng)師評(píng)三段評(píng)改方師評(píng)三段評(píng)改方式式 5.自主評(píng)改，解決習(xí)作修改問(wèn)題。自主評(píng)改，解決習(xí)作修改問(wèn)題。（1）自主評(píng)改，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感（2）自主評(píng)改

8、，感悟?qū)懞米魑牡姆椒?。?）自主評(píng)改、幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)繼續(xù)努力的愿望。 5.自主評(píng)改，解決習(xí)作修改問(wèn)題。自主評(píng)改，解決習(xí)作修改問(wèn)題。 5.自主評(píng)改，解決習(xí)作修改問(wèn)題。自主評(píng)改，解決習(xí)作修改問(wèn)題。（1）自主評(píng)改，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。（2）自主評(píng)改，感悟?qū)懞米魑牡姆椒?。?）自主評(píng)改、幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)繼續(xù)努力的愿望。 5.自主評(píng)改，解決習(xí)作修改問(wèn)題。自主評(píng)改，解決習(xí)作修改問(wèn)題。（4）自主評(píng)改，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意表達(dá)。（5）自主評(píng)改，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。書書海海觀觀松松寫人寫人記事記事寫景寫景狀物狀物應(yīng)用文應(yīng)用文寫人 通過(guò)一件或幾件典型事例來(lái)寫人 在敘事過(guò)程中刻畫人物 肖像描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出文章中心 語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物個(gè)性，突出文章主題 動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特色，突出人物品質(zhì) 心理描寫表現(xiàn)人物變化，突出人物精神記事 事件發(fā)生的“時(shí)間、地點(diǎn)、起因、結(jié)果” 不宜敘述得太多。 重點(diǎn)描寫事件發(fā)生的“經(jīng)過(guò)” ，適當(dāng)運(yùn)作各種修辭手法，具體、生動(dòng)描寫。 如記事作文中寫好幾件事，需要將其中的一件作為重點(diǎn)進(jìn)行詳寫，其他的事件根據(jù)重要程度的不同進(jìn)行略寫。 敘述過(guò)程清楚、完整。寫景 選好觀察點(diǎn) 按一定的的順序?qū)懗觯ǚ轿?、整體與局部、時(shí)間） 要抓住景物的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫 要充分運(yùn)用修辭手法。狀物 仔細(xì)觀察描述對(duì)象（看、問(wèn)、