北京外國語大學(xué)-徐浩-初中英語閱讀教學(xué)中的多元目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、北京外國語大學(xué)北京外國語大學(xué)中國中國外語教育研究中心、教育學(xué)院外語教育研究中心、教育學(xué)院徐浩徐浩2015年年11月月16日日初中初中英語閱讀教學(xué)中英語閱讀教學(xué)中的的多元多元目標(biāo)設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)計(jì)提綱提綱閱讀教學(xué)與閱讀活動(dòng)教學(xué)閱讀教學(xué)與閱讀活動(dòng)教學(xué)幾幾個(gè)核心問題個(gè)核心問題閱讀活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)閱讀活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)閱讀教學(xué)與閱讀活動(dòng)教學(xué)閱讀教學(xué)與閱讀活動(dòng)教學(xué)課型教學(xué)？課型教學(xué)？語言綜合運(yùn)用能力語言綜合運(yùn)用能力語言活動(dòng)語言活動(dòng)幾個(gè)核心問題幾個(gè)核心問題閱讀技能訓(xùn)練與語言知識(shí)學(xué)習(xí)如何結(jié)閱讀技能訓(xùn)練與語言知識(shí)學(xué)習(xí)如何結(jié)合？（何時(shí)教生詞？）合？（何時(shí)教生詞？）閱讀

2、技能訓(xùn)練與其他技能訓(xùn)練如何結(jié)閱讀技能訓(xùn)練與其他技能訓(xùn)練如何結(jié)合？（讀寫如何結(jié)合？）合？（讀寫如何結(jié)合？）如何提高學(xué)生的閱讀積極性？（課內(nèi)？如何提高學(xué)生的閱讀積極性？（課內(nèi)？課外？）課外？）如何幫助學(xué)生掌握閱讀策略？（閱讀如何幫助學(xué)生掌握閱讀策略？（閱讀本身？以讀促學(xué)？）本身？以讀促學(xué)？）閱讀活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)閱讀活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)以讀促讀以讀促讀語語篇特征、大意、關(guān)鍵細(xì)節(jié)、作者意圖等篇特征、大意、關(guān)鍵細(xì)節(jié)、作者意圖等以以讀促寫讀促寫內(nèi)容知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)、語篇知識(shí)等內(nèi)容知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)、語篇知識(shí)等以以讀促學(xué)讀促學(xué)詞匯與短語、表達(dá)與慣用法、文化信息等詞匯與短語、表達(dá)與慣用法、文化信息等以以讀促思讀促思形象思維

3、、邏輯思維、思辨能力等形象思維、邏輯思維、思辨能力等閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施先意義、后形式先意義、后形式語言語言是主線和明線是主線和明線情境是關(guān)鍵情境是關(guān)鍵實(shí)踐是根本實(shí)踐是根本注重輸入與產(chǎn)出的結(jié)合注重輸入與產(chǎn)出的結(jié)合參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)英語閱讀教學(xué)英語閱讀教學(xué)（外研社基礎(chǔ)外語教（外研社基礎(chǔ)外語教學(xué)與研究叢書學(xué)與研究叢書英語教師發(fā)展系列英語教師發(fā)展系列）；王）；王篤勤篤勤 編著；外語教學(xué)與研究出版社，編著；外語教學(xué)與研究出版社，2012年年中學(xué)英語教師閱讀教學(xué)研究中學(xué)英語教師閱讀教學(xué)研究叢書；浙江叢書；浙江大學(xué)出版社大學(xué)出版社英語英語閱讀教學(xué)中的讀寫閱讀教學(xué)中的讀寫整合：鋪墊整合：鋪墊與與