優(yōu)質(zhì)公開課 寫觸動(dòng)心靈的任何事

1、門前老樹長新芽院里枯木又開花半生存了好多話藏進(jìn)了滿頭白發(fā)記憶中的小腳丫肉嘟嘟的小嘴巴一生把愛交給他只為這一聲爸媽時(shí)間都去哪兒了還沒好好感受年青就老了生兒養(yǎng)女一輩子滿腦子全是孩子哭了笑了時(shí)間都去哪兒了還沒好好看你眼睛就花了柴米油鹽半輩子轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了他只是為了送一封信？他只是為了送一封信？貧窮饑寒貧窮饑寒艱辛求學(xué)艱辛求學(xué)當(dāng)年的當(dāng)年的師生情師生情, ,同窗愛同窗愛是否是否還記在你的心上還記在你的心上? ?相扶相攜相扶相攜, , 相依相伴的相依相伴的 溫情是否曾讓溫情是否曾讓你感動(dòng)難忘你感動(dòng)難忘? ?那一杯水、一口飯的養(yǎng)育之恩你是否已經(jīng)那一杯水、一口飯的養(yǎng)育之恩你是否已經(jīng)將它遺忘將它遺忘?

2、 ?那年復(fù)一年那年復(fù)一年, ,日復(fù)一日的呵護(hù)叮日復(fù)一日的呵護(hù)叮嚀嚀, ,你是否已經(jīng)習(xí)已為常你是否已經(jīng)習(xí)已為常? ?你感嘆的是那不起你感嘆的是那不起身的冷漠身的冷漠 , , 還是還是這不放手的摯愛這不放手的摯愛多么艱辛！多么艱辛！多么可敬！多么可敬！ 作文訓(xùn)練寫觸動(dòng)心靈的人和事教學(xué)目標(biāo) 1、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心靈感悟。 2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓動(dòng)人瞬間定格。 3、能精選材料，為中心服務(wù)。 4、學(xué)會(huì)整體構(gòu)思、謀篇布局。怎樣寫觸動(dòng)心靈的人和事 一、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn) 什么觸動(dòng)了你？ 感動(dòng)點(diǎn)就是觸發(fā)你心靈顫動(dòng)的地方，它可以是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)動(dòng)作，也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品，或者是天上的一

3、片云，地上的一顆樹，水中的一層浪花?？傊?，可以表現(xiàn)為情感的共鳴，也可以表現(xiàn)為理性的思考。二、提煉素材,升華主題 它為什么觸動(dòng)了你？ 你從中受到了什么啟發(fā)？ 這個(gè)過程，是發(fā)掘主題，深化意蘊(yùn)的過程。要善于從觸動(dòng)你心靈的人和事中提煉出有價(jià)值的東西，它為什么觸動(dòng)你？你從中受到了什么啟發(fā)？一定要把這些感悟?qū)懗鰜?。問題二：素材中意蘊(yùn)發(fā)掘不足。問題二：素材中意蘊(yùn)發(fā)掘不足。 他到集市上去遇到一個(gè)少年，坐在地上，右腿纏著繃帶，繃帶周圍有些血跡，皮膚曬得黝黑，亂糟糟的頭發(fā)上還有幾顆雜草。面前放一破舊的鋁盆，等待施舍。人們紛紛將自己的零錢給了少年，他也給了少年5元。后來發(fā)現(xiàn)少年正站著與一位中年人在墻角興高采烈的數(shù)錢

4、。發(fā)現(xiàn)這竟是一個(gè)騙局。”我開始懷疑，懷疑這個(gè)世界。修改修改 多么令人震驚的一幕，小小年紀(jì)的他，已多么令人震驚的一幕，小小年紀(jì)的他，已成為不勞而獲、騙人錢財(cái)?shù)纳鐣?huì)渣滓；在我們成為不勞而獲、騙人錢財(cái)?shù)纳鐣?huì)渣滓；在我們憤慨萬分的同時(shí)，我們的心靈是不是該進(jìn)一步憤慨萬分的同時(shí)，我們的心靈是不是該進(jìn)一步地扣問：這個(gè)少年是不是一個(gè)受害者？一個(gè)青地扣問：這個(gè)少年是不是一個(gè)受害者？一個(gè)青春少年沒能坐在教室里學(xué)習(xí)，卻坐在集市上行春少年沒能坐在教室里學(xué)習(xí)，卻坐在集市上行乞騙錢：試問，中年人有沒有責(zé)任？為人父母乞騙錢：試問，中年人有沒有責(zé)任？為人父母養(yǎng)育孩子的責(zé)任在哪里？社會(huì)有沒有責(zé)任？青養(yǎng)育孩子的責(zé)任在哪里？社會(huì)有

5、沒有責(zé)任？青少年的教育問題到底有多少漏洞和隱患？少年的教育問題到底有多少漏洞和隱患？思考、討論 1、閱讀下面一則故事，談?wù)勀愕母袆?dòng)點(diǎn)及從中有什么樣的啟示。 在火車將要啟動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)人急匆匆地上了火車，可是他的一只腳被門夾了一下，鞋子掉了下去?；疖囬_動(dòng)了，這個(gè)人毫不猶豫地脫下另一只鞋子，朝掉下的那只鞋子扔去。有人奇怪地問他為什么要這樣做，他說：“如果一個(gè)窮人正好從這里鐵路旁經(jīng)過，他就可以撿到一雙鞋，這或許對(duì)他能有所幫助。”這個(gè)人叫甘地。后來他被印度人尊為“圣雄”。 啟示一、當(dāng)我們自己得不到某些東西時(shí)，何不成全別人得到？該放手時(shí)就放手，時(shí)時(shí)為別人著想。 啟示二、我們要學(xué)會(huì)成全他人，成全他人的同時(shí)

6、也是在成全我們自己，因?yàn)樘拐\舍棄成全他人的同時(shí)，你得到了精神上的回報(bào)，這比物質(zhì)上的回報(bào)更有意義。 啟示三、小善成大德三、抓住細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)描寫 就是對(duì)人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理和社會(huì)環(huán)境、自然景物中某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)的具體、生動(dòng)而又細(xì)膩地描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫方法。 細(xì)節(jié)描寫的方法 1、提取細(xì)小傳神的動(dòng)作 2、捕捉人物特色的語言 3、描摹個(gè)性的外貌神態(tài) 4、刻畫典型的景和物 5、揣摩人物的心理活動(dòng)對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥問題一：缺少生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)問題一：缺少生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫，只有冗長的平淡的敘述，描寫，只有冗長的平淡的敘述，缺少感人的力量。缺少感人的力量。例：中考分?jǐn)?shù)查詢那夜，我告訴

7、例：中考分?jǐn)?shù)查詢那夜，我告訴爸爸說晚一些查吧。爸爸說不要爸爸說晚一些查吧。爸爸說不要緊。他撥了號(hào)碼，我心里非常害緊。他撥了號(hào)碼，我心里非常害怕。怕。修改修改 記得那是一個(gè)靜得令人可怕的夜晚，記得那是一個(gè)靜得令人可怕的夜晚，我?guī)缀跄苈牭阶约盒奶穆曇簦驗(yàn)槲規(guī)缀跄苈牭阶约盒奶穆曇?，因?yàn)榻裢砭湍懿樵冎锌汲煽?。我低著頭請(qǐng)今晚就能查詢中考成績。我低著頭請(qǐng)求爸爸說晚一些查吧。爸爸卻說不要求爸爸說晚一些查吧。爸爸卻說不要緊。他開始撥號(hào)碼了，平日優(yōu)美的撥緊。他開始撥號(hào)碼了，平日優(yōu)美的撥號(hào)聲現(xiàn)在顯得格外刺耳，每一聲都敲號(hào)聲現(xiàn)在顯得格外刺耳，每一聲都敲擊著我怦怦直跳的心。擊著我怦怦直跳的心。 我的老師中的蔡老

8、師 “教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板上。” 祝福中的祥林嫂 “我真傻，真的?！毕榱稚┨鹚龥]有神彩的眼睛來，接著說：“我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒有食吃” 如孔乙己中肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。”四、選好材料 舍舊取新 舍大取小 去粗取精 去偽存真五、整體構(gòu)思 動(dòng)筆前一定要想一下要寫的人和事，需要從哪點(diǎn)展開敘述？重點(diǎn)安排什么材料？ 在何處做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？老師寄語 借 你 一 雙 慧 眼 給 你 一 支 妙 筆 放 眼 大 千 世 界 關(guān) 注 生 活 細(xì) 節(jié) 描 繪 精 彩 人 生 謝謝指導(dǎo)！課后作業(yè)課后作業(yè) 面對(duì)優(yōu)美的自然景觀，你感動(dòng)過嗎？面對(duì)優(yōu)美的自然景觀，你感動(dòng)過嗎？ 面對(duì)精美的藝術(shù)品，你感動(dòng)過嗎？面對(duì)精美的藝術(shù)品，你感動(dòng)過嗎？ 面對(duì)崇高的精神和偉大的人格，你感動(dòng)過嗎？面對(duì)崇高的精神和偉大的人格，你感動(dòng)過嗎？ 面對(duì)真摯的親情，友情和濃濃的鄉(xiāng)情，你感動(dòng)過嗎？面對(duì)真摯的親情，友情和濃濃的鄉(xiāng)情，你感動(dòng)過嗎？ 面對(duì)古今詩人的名篇大作，你感動(dòng)過嗎？面對(duì)古今詩人的名篇大作，你感動(dòng)過嗎？ 其實(shí)我們每個(gè)人都經(jīng)歷過