構(gòu)建美好課堂我在路上2020111

1、 讓每個(gè)學(xué)生擁有積極向上的態(tài)度，合作分享的胸讓每個(gè)學(xué)生擁有積極向上的態(tài)度，合作分享的胸懷，養(yǎng)成好的習(xí)慣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的好奇心，從小學(xué)會(huì)求懷，養(yǎng)成好的習(xí)慣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的好奇心，從小學(xué)會(huì)求真，向美。美好課堂不應(yīng)該只關(guān)注知識(shí)和技能，更應(yīng)真，向美。美好課堂不應(yīng)該只關(guān)注知識(shí)和技能，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所體驗(yàn)的過程和方法、所呈現(xiàn)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所體驗(yàn)的過程和方法、所呈現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，更關(guān)注育人，立德樹人。美好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，更關(guān)注育人，立德樹人。美好課堂應(yīng)該有溫度、高度、深度和廣度，隨風(fēng)潛入夜，課堂應(yīng)該有溫度、高度、深度和廣度，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，美好課堂一定還飽含著深深的愛與接納。潤物細(xì)

2、無聲，美好課堂一定還飽含著深深的愛與接納。 8 91.要關(guān)注學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生。課前要盡可能多地了解學(xué)生，依據(jù)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，預(yù)測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和解決問題的策略。只有正確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而提高學(xué)習(xí)效率。2.2.要分析教材。要分析教材。在深入理解教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重考慮以下問題：（1）教材內(nèi)容是不是還需要補(bǔ)充什么？（2）教材中所呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序？（3）站在學(xué)生的立場上看，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？3.3.要預(yù)想多種要預(yù)想多種“可能可能”。課堂上隨時(shí)都有可能發(fā)生“意外事件”這就要求教師在進(jìn)行教案預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)要考慮預(yù)案的“粗”和“細(xì)”。粗的目的是各環(huán)節(jié)不宜過細(xì)過密；“細(xì)”的目的是材料的選擇具有較強(qiáng)的思考性，在此基礎(chǔ)上形成綜合的、富有彈性的教學(xué)預(yù)案。4.4.要為學(xué)生留一點(diǎn)要為學(xué)生留一點(diǎn)“空白空白”。我們?cè)谡n前預(yù)設(shè)時(shí)，一定要留足“空白”，在上課時(shí)可以給學(xué)生造成暫時(shí)性的知識(shí)上、心理上的“空白”，引起學(xué)生的聯(lián)想和想像，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生通過