對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)

1、一、對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)：班主任是最平凡不過(guò)的公職，班級(jí)是每個(gè)在校學(xué)生都要身居其一的基層組織。不少學(xué)生畢業(yè)離校，仍然對(duì)自身原來(lái)的班主任滿懷深情，對(duì)自己原來(lái)所屬的班級(jí)充滿愛(ài)意，其原因是班主任與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、幫助往往也最大。班主任不僅通過(guò)他個(gè)人，也通過(guò)班級(jí)教育了學(xué)生，使學(xué)生由頑童變成，由后進(jìn)變成先進(jìn)，由無(wú)知變成聰穎，由平淡變成神奇。因此，一個(gè)優(yōu)秀的，稱職的班主任理所當(dāng)然受到學(xué)生的愛(ài)戴和懷念，受到廣大家長(zhǎng)以及社會(huì)的承認(rèn)和尊重。學(xué)生倘若能在一個(gè)好的班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活是一種幸運(yùn)，而遇上一個(gè)好的班主任是整個(gè)班級(jí)的幸運(yùn)?？傊?，班主任工作是一件辛勞而光榮，平凡而有意義的工作。二、班主任與班級(jí)的關(guān)

2、系、班級(jí)工作的特點(diǎn)和功能：一、班主任與班級(jí)的關(guān)系：班主任是班級(jí)的導(dǎo)師，班級(jí)是班主任的晴雨表。二、班級(jí)的特點(diǎn)：班主任要指導(dǎo)好一個(gè)班級(jí)必須要了解班級(jí)的特點(diǎn)。班級(jí)是人為地劃分組織的學(xué)生組合體，可以視為一個(gè)集體，同其他集體相比，學(xué)校中的班級(jí)在上有以下特點(diǎn)：1、 相同性：盡管成員在年齡上可能略有差異，個(gè)性上也有所不同，在家庭里受到的家庭保護(hù)有所不同，但是成員的發(fā)展階段大體處于同等程度，在預(yù)定的時(shí)期內(nèi)一起完成相同的學(xué)業(yè)任務(wù)。2、 平等性：在班級(jí)中，學(xué)生在彼此獨(dú)立、平等的基礎(chǔ)上形成式的人際關(guān)系。3、 全面性：在班級(jí)中，學(xué)生不僅僅從事一種性質(zhì)的活動(dòng)，無(wú)論上課、班會(huì)、集體勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，往往都是以班級(jí)為基層大

3、為進(jìn)行的。每個(gè)學(xué)生的智力、體格、品格等各方面的成長(zhǎng)進(jìn)步都是與班級(jí)的狀況息息相關(guān)。4、 參加的強(qiáng)制性：班級(jí)不像有些團(tuán)體，集體由參加者志愿加入，或可以自由的進(jìn)退。一般來(lái)說(shuō)，編班不考慮學(xué)生的感情，學(xué)生要改變所屬班級(jí)是困難的。換言之，學(xué)生不管是被編進(jìn)由哪些教師或成員的班集體，他都要適應(yīng)。5、 外界的規(guī)范強(qiáng)大：班級(jí)明顯受到集體以及社會(huì)規(guī)范的影響，不能獨(dú)立于其他集體和社會(huì)之外而存在。并且，教師在班級(jí)中是特別的成員，社會(huì)領(lǐng)域賦予他們以指導(dǎo)和影響班級(jí)的重大權(quán)力和權(quán)威。三、班級(jí)的功能：1、 教育功能：因一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于持續(xù)、廣泛、頻繁的相互作用，會(huì)產(chǎn)生一定的集體規(guī)范和遵守規(guī)范的壓力，指導(dǎo)價(jià)值實(shí)現(xiàn)。2、 社會(huì)的

4、功能：“社會(huì)大學(xué)校，班級(jí)小學(xué)?！保嗉?jí)溝通了全班學(xué)生與學(xué)校、社會(huì)群體的聯(lián)系，是學(xué)生個(gè)體和社會(huì)化的具體環(huán)境，能很好地促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展。3、 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展功能：班級(jí)能提供一定的機(jī)會(huì)、環(huán)境和條件，讓學(xué)生的情感得到交流疏導(dǎo)，性格得到培養(yǎng)和鍛煉，特殊能力和個(gè)人才干得到表現(xiàn)和施展，從而有助于個(gè)性全面自由的發(fā)展。4、 組織管理功能：學(xué)校通過(guò)班級(jí)的，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校學(xué)生的教育教學(xué)管理，教師通過(guò)班級(jí)的，實(shí)施教學(xué)和其他教育活動(dòng)。三、班主任的地位和作用：班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)或若干個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的老師，由校領(lǐng)導(dǎo)或教育機(jī)關(guān)委任。班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，對(duì)班集體的影響十分重大。班主任工作也是

5、教師最充分的體現(xiàn)，其地位和作用具體體現(xiàn)四方面職能：1、 班主任是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的教育者（傳道、授業(yè)、解惑），關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)是每一個(gè)教師的天職，教育實(shí)踐證明，教育人，塑造人是一次細(xì)致、復(fù)雜的工程，要完成育人工程，需要有專門(mén)的負(fù)責(zé)人，這個(gè)專門(mén)負(fù)責(zé)人教師我們的班主任。你們類(lèi)似于建筑工程項(xiàng)目的“施工員”、“項(xiàng)目經(jīng)理”，對(duì)這一工程項(xiàng)目由具體的責(zé)任，進(jìn)行全面的關(guān)心。因此說(shuō)，班主任就是學(xué)生政治思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的引誘人，行為上的示范者和矯正者。2、 班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是指導(dǎo)班級(jí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的一切，幾乎都全憑班主任的創(chuàng)造和自主性。班級(jí)狀況因班主任的教育方針、班級(jí)觀、教育方法的不同而

6、不同。我們強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理在嚴(yán)格的前提下，班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意對(duì)管理?xiàng)l件和管理技術(shù)的利用，以保證班級(jí)的教育，獲得最優(yōu)化的成果。3、 班主任是聯(lián)系各任課教師和團(tuán)隊(duì)組織的紐帶。在學(xué)校教育系統(tǒng)中，團(tuán)隊(duì)組織、學(xué)生會(huì)和其他課外活動(dòng)組織，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)提高起著重要的作用。沒(méi)有班主任去協(xié)調(diào)聯(lián)系，這些組織的獲得是難以開(kāi)展的，在這方面，班主任不應(yīng)采取不干涉、不過(guò)問(wèn)的態(tài)度，也不能控制、干涉太多。4、 班主任是溝通學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)的橋梁。學(xué)校教育系統(tǒng)應(yīng)具有開(kāi)放性四、班主任的任務(wù)和職責(zé)一iXE務(wù)：1 .班主任不但安全的求學(xué)，并且安全的提高學(xué)生素質(zhì)；2 .班主任安全的開(kāi)展工作，不僅

7、僅安全教育學(xué)生，還要管理和指導(dǎo)學(xué)生；3 .班主任的工作對(duì)象是全體學(xué)生，要使全班個(gè)個(gè)成為好學(xué)生，好公民。二職責(zé)：1 .向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義國(guó)家，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力的方向，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，遵守學(xué)生守則和學(xué)生日常行為規(guī)范2 .教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會(huì)同各科老師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌控正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3 .教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，協(xié)助學(xué)校實(shí)施體育衛(wèi)生工作條例，教育學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣4 .關(guān)心學(xué)生課外活動(dòng)

8、。指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)。5 .進(jìn)到班級(jí)日常管理、建立班級(jí)班規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。6 .負(fù)責(zé)提示和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。7 .做好本班學(xué)生的思想品質(zhì)的評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作。8 .下到本班學(xué)生家去，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共同做好教育工作。五、班主任工作的原則一統(tǒng)一要求和從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合的原則。1 .學(xué)校教育力量與社會(huì)家庭影響的關(guān)系；2 .全面發(fā)展與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系；3 .學(xué)校的要求與班級(jí)的實(shí)際情況的關(guān)系。二

9、教育與紀(jì)律相結(jié)合的原則：1 .正當(dāng)啟發(fā)，積極引導(dǎo)；2 .表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔；3 .加強(qiáng)制度建設(shè)，與教育與管理之中。4 .引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。三學(xué)生熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則：1 .在班級(jí)中構(gòu)成民主平等，尊師愛(ài)生的師生關(guān)系；2 .班主任要端正思想教育，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；3 .嚴(yán)格要求要合理、明確、具體；4 .對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求還應(yīng)有連續(xù)性、層次性。四集體教育和給而教育相結(jié)合的原則?；疽笫牵? .必須培養(yǎng)好學(xué)生集體。2 .充分發(fā)揮集體的教育作用。3 .加強(qiáng)多個(gè)被學(xué)生的教育。五塑造教育與改造教育相結(jié)合的原則?；疽笫牵? .要注意研究學(xué)生對(duì)教育工作的接受前提，堅(jiān)持以塑造教育為主。2 .注意研究

10、學(xué)生對(duì)教育管理的接受差異，有針對(duì)性的開(kāi)展教育管理工作。3 .正確進(jìn)行塑造教育和改造教育。在方式上表?yè)P(yáng)與批評(píng)一并使用。六言傳和身教相結(jié)合的原則。從以下方面入手：1 .要善于言傳。首先要樹(shù)立正確的教育觀點(diǎn)，其次是提高語(yǔ)言藝術(shù)。2 .嚴(yán)于律己，身體力行，做學(xué)生的表率。要求：班主任應(yīng)以身作則，要有強(qiáng)烈的表率作用。班主任應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。六、班主任素質(zhì)：是指班主任能勝任本職工作，必須具備的思想、政治、道德、知識(shí)、能力各方面的基本條件。班主任工作的成效如何，很大程度上取決于自身能力素質(zhì)。因此，每個(gè)班主任都需堅(jiān)持進(jìn)行自我修養(yǎng)，不斷完善和提高自生素質(zhì)。一、班主任素的的結(jié)構(gòu)指三方面：身體素質(zhì)、心理素

11、質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)。二、班主任的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。1. 班主任的政治要求：要有堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)；要有自身正確的思想觀點(diǎn)；要有優(yōu)良的思想作風(fēng)。2. 班主任的道德素質(zhì)要求：熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育；熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；嚴(yán)于律己，為人師表；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。三班主任的知識(shí)能力素質(zhì)要求：1 .班主任含有的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求：具備較深的專業(yè)知識(shí)；具備廣博的社會(huì)知識(shí)；具備系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)。2 .班主任的能力結(jié)構(gòu)要求：具備組織管理能力；具備了解學(xué)生的能力；具備教育指導(dǎo)能力；因材施教能力；協(xié)調(diào)工作的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；組織興趣活動(dòng)能力；自我調(diào)控能力；教育創(chuàng)造能力；教育研究能力。四班主任的心理素質(zhì)要求1 .班主任的智

12、力素質(zhì)：敏銳的觀察力；較強(qiáng)的注意分散能力；豐富的想象力，靈活的思維能力。2 .班主任心里健康素質(zhì)：認(rèn)知正常；情緒穩(wěn)定；人格健全；協(xié)調(diào)的人際關(guān)系；正確的自我意識(shí)。五班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法和途徑1 .班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本方法：吸收；消化；體驗(yàn)；升華。2 .班主任素質(zhì)修養(yǎng)的基本途徑：這種修養(yǎng)不是唯心主義的閉門(mén)造車(chē)，而是以教育實(shí)踐為基礎(chǔ)的自覺(jué)鍛煉活動(dòng)。只有投身于教育實(shí)踐，才能感受到素質(zhì)修養(yǎng)的必要性和可行性。為教育實(shí)踐服務(wù)，是班主任素質(zhì)修養(yǎng)的目的和歸宿，一旦脫離教育實(shí)踐，不僅素質(zhì)修養(yǎng)會(huì)因失去現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)而無(wú)法進(jìn)行，而且整個(gè)修養(yǎng)也會(huì)因失去目的和歸宿而變得沒(méi)有存在價(jià)值。一、對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)：班主任是最平凡不

13、過(guò)的公職，班級(jí)是每個(gè)在校學(xué)生都要身居其一的基層組織。不少學(xué)生畢業(yè)離校，仍然對(duì)自身原來(lái)的班主任滿懷深情，對(duì)自己原來(lái)所屬的班級(jí)充滿愛(ài)意，其原因是班主任與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、幫助往往也最大。班主任不僅通過(guò)他個(gè)人，也通過(guò)班級(jí)教育了學(xué)生，使學(xué)生由頑童變成，由后進(jìn)變成先進(jìn)，由無(wú)知變成聰穎，由平淡變成神奇。因此，一個(gè)優(yōu)秀的，稱職的班主任理所當(dāng)然受到學(xué)生的愛(ài)戴和懷念，受到廣大家長(zhǎng)以及社會(huì)的承認(rèn)和尊重。學(xué)生倘若能在一個(gè)好的班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活是一種幸運(yùn)，而遇上一個(gè)好的班主任是整個(gè)班級(jí)的幸運(yùn)。總之，班主任工作是一件辛勞而光榮，平凡而有意義的工作。二、班主任與班級(jí)的關(guān)系、班級(jí)工作的特點(diǎn)和功能：一、班主任與班

14、級(jí)的關(guān)系：班主任是班級(jí)的導(dǎo)師，班級(jí)是班主任的晴雨表。二、班級(jí)的特點(diǎn)：班主任要指導(dǎo)好一個(gè)班級(jí)必須要了解班級(jí)的特點(diǎn)。班級(jí)是人為地劃分組織的學(xué)生組合體，可以視為一個(gè)集體，同其他集體相比，學(xué)校中的班級(jí)在上有以下特點(diǎn)：6、 相同性：盡管成員在年齡上可能略有差異，個(gè)性上也有所不同,在家庭里受到的家庭保護(hù)有所不同，但是成員的發(fā)展階段大體處于同等程度，在預(yù)定的時(shí)期內(nèi)一起完成相同的學(xué)業(yè)任務(wù)。7、 平等性：在班級(jí)中，學(xué)生在彼此獨(dú)立、平等的基礎(chǔ)上形成式的人際關(guān)系。8、 全面性：在班級(jí)中，學(xué)生不僅僅從事一種性質(zhì)的活動(dòng)，無(wú)論上課、班會(huì)、集體勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，往往都是以班級(jí)為基層大為進(jìn)行的。每個(gè)學(xué)生的智力、體格、品格等各

15、方面的成長(zhǎng)進(jìn)步都是與班級(jí)的狀況息息相關(guān)。9、 參加的強(qiáng)制性：班級(jí)不像有些團(tuán)體，集體由參加者志愿加入，或可以自由的進(jìn)退。一般來(lái)說(shuō)，編班不考慮學(xué)生的感情，學(xué)生要改變所屬班級(jí)是困難的。換言之，學(xué)生不管是被編進(jìn)由哪些教師或成員的班集體，他都要適應(yīng)。10、外界的規(guī)范強(qiáng)大：班級(jí)明顯受到集體以及社會(huì)規(guī)范的影響，不能獨(dú)立于其他集體和社會(huì)之外而存在。并且，教師在班級(jí)中是特別的成員，社會(huì)領(lǐng)域賦予他們以指導(dǎo)和影響班級(jí)的重大權(quán)力和權(quán)威。三、班級(jí)的功能：5、 教育功能：因一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于持續(xù)、廣泛、頻繁的相互作用，會(huì)產(chǎn)生一定的集體規(guī)范和遵守規(guī)范的壓力，指導(dǎo)價(jià)值實(shí)現(xiàn)。6、 社會(huì)的功能：“社會(huì)大學(xué)校，班級(jí)小學(xué)?！?，班級(jí)溝

16、通了全班學(xué)生與學(xué)校、社會(huì)群體的聯(lián)系，是學(xué)生個(gè)體和社會(huì)化的具體環(huán)境，能很好地促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展。7、 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展功能：班級(jí)能提供一定的機(jī)會(huì)、環(huán)境和條件，讓學(xué)生的情感得到交流疏導(dǎo)，性格得到培養(yǎng)和鍛煉，特殊能力和個(gè)人才干得到表現(xiàn)和施展，從而有助于個(gè)性全面自由的發(fā)展。8、 組織管理功能：學(xué)校通過(guò)班級(jí)的，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校學(xué)生的教育教學(xué)管理，教師通過(guò)班級(jí)的，實(shí)施教學(xué)和其他教育活動(dòng)。三、班主任的地位和作用：班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)或若干個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的老師，由校領(lǐng)導(dǎo)或教育機(jī)關(guān)委任。班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，對(duì)班集體的影響十分重大。班主任工作也是教師最充分的體現(xiàn)，其地位和作用具體體現(xiàn)四

17、方面職能：1 .班主任是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的教育者（傳道、授業(yè)、解惑），關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)是每一個(gè)教師的天職，教育實(shí)踐證明，教育人，塑造人是一次細(xì)致、復(fù)雜的工程，要完成育人工程，需要有專門(mén)的負(fù)責(zé)人，這個(gè)專門(mén)負(fù)責(zé)人教師我們的班主任。你們類(lèi)似于建筑工程項(xiàng)目的“施工員”、“項(xiàng)目經(jīng)理”，對(duì)這一工程項(xiàng)目由具體的責(zé)任，進(jìn)行全面的關(guān)心。因此說(shuō)，班主任就是學(xué)生政治思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的引誘人，行為上的示范者和矯正者。2 .班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是指導(dǎo)班級(jí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的一切，幾乎都全憑班主任的創(chuàng)造和自主性。班級(jí)狀況因班主任的教育方針、班級(jí)觀、教育方法的不同而不同。我們強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理在嚴(yán)格的前提下，班

18、主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意對(duì)管理?xiàng)l件和管理技術(shù)的利用，以保證班級(jí)的教育，獲得最優(yōu)化的成果。3 .班主任是聯(lián)系各任課教師和團(tuán)隊(duì)組織的紐帶。在學(xué)校教育系統(tǒng)中，團(tuán)隊(duì)組織、學(xué)生會(huì)和其他課外活動(dòng)組織，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)提高起著重要的作用。沒(méi)有班主任去協(xié)調(diào)聯(lián)系，這些組織的獲得是難以開(kāi)展的，在這方面，班主任不應(yīng)采取不干涉、不過(guò)問(wèn)的態(tài)度，也不能控制、干涉太多。4.班主任是溝通學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)的橋梁。學(xué)校教育系統(tǒng)應(yīng)具有開(kāi)放性。而班主任則是處于這張開(kāi)放交流的前哨。班主任能否在學(xué)校交流扮演重要的角色關(guān)系到中國(guó)能否建立一個(gè)立體的教育模式。四、班主任的任務(wù)和職責(zé)：班主任的基本任務(wù)是按照德智

19、體美安全與發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作。安全教育，管理指導(dǎo)學(xué)生，使它成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律體魄和健康的公民，具體分三層含義：1 .班主任不但安全的求學(xué)，并且安全的提高學(xué)生素質(zhì)；2 .班主任安全的開(kāi)展工作，不僅僅安全教育學(xué)生，還要管理和指導(dǎo)學(xué)生；3 .班主任的工作對(duì)象是全體學(xué)生，要使全班個(gè)個(gè)成為好學(xué)生，好公民。班主任的職責(zé):1 .向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義國(guó)家，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力的方向，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，遵守學(xué)生守則和學(xué)生日常行為規(guī)范2 .教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會(huì)同各科老師教育、幫助學(xué)

20、生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌控正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3 .教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，協(xié)助學(xué)校實(shí)施體育衛(wèi)生工作條例，教育學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。4 .關(guān)心學(xué)生課外活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)。5 .進(jìn)到班級(jí)日常管理、建立班級(jí)班規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。6 .負(fù)責(zé)提示和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。7 .做好本班學(xué)生的思想品質(zhì)的評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作。8 .到本班學(xué)生家去，

21、爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共同做好教育工作。五、班主任工作的原則：是班主任對(duì)班級(jí)體中的學(xué)生進(jìn)行教育和管理所需一句的基本法則和標(biāo)準(zhǔn)，是班主任在工作過(guò)程中處理各種矛盾和關(guān)系的基本準(zhǔn)則。能反應(yīng)班主任工作中的規(guī)律和特點(diǎn)，反映了班主任內(nèi)部職責(zé)和班主任工作與外部事物間固有的本質(zhì)和必然聯(lián)系。同時(shí)，認(rèn)識(shí)和掌握班主任的基本工作原則，對(duì)班主任工作的實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。具體六個(gè)方面：一統(tǒng)一要求和從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任工作按照學(xué)校教育的整體規(guī)劃，統(tǒng)一要求，同時(shí)要緊密結(jié)合各個(gè)班集體的具體情況具體實(shí)施。班主任在工作中必須注意以下幾個(gè)方面的關(guān)系：1 .學(xué)校教育力量與社會(huì)家庭影響的關(guān)系。首先就是說(shuō)

22、班主任要在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)和統(tǒng)一布置下，與校內(nèi)其他教育理論互通協(xié)調(diào)步驟，而不能各自開(kāi)展，讓學(xué)生無(wú)所適從。其次，要統(tǒng)一學(xué)校、家庭與社會(huì)影響。學(xué)校教育是引導(dǎo)作用，但家庭和社會(huì)的影響也不可忽視。實(shí)踐證明：班主任工作不能僅僅在校內(nèi)而是要延伸到學(xué)生的家庭和社會(huì)中，才能起到積極良好的效果。2 .全面發(fā)展與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系；我國(guó)教育的目的規(guī)定了人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求是要使沒(méi)一個(gè)學(xué)生德智體全面發(fā)展。但不可按一個(gè)模式塑造人，扼殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3 .學(xué)校的要求與班級(jí)的實(shí)際情況的關(guān)系。班主任既不能忽視本班的特殊性，將學(xué)校的統(tǒng)一要求而不顧，影響學(xué)校的整體計(jì)劃，又不能機(jī)械的理解學(xué)校提出的統(tǒng)一要求，不顧班級(jí)的實(shí)際情況強(qiáng)制

23、執(zhí)行。這兩者都違背了統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)的原則，不利于班主任工作的正常開(kāi)展，影響學(xué)生的發(fā)展二教育與紀(jì)律相結(jié)合的原則。這原則指對(duì)學(xué)生的教育管理必須堅(jiān)持以正常引導(dǎo)。說(shuō)服教育為主，同時(shí)輔以紀(jì)律約束，使二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)1 .正當(dāng)啟發(fā)，積極引導(dǎo)：堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，用先進(jìn)人物典型鼓勵(lì)和影響學(xué)生。使產(chǎn)生感染力、吸引力和鼓勵(lì)力；引導(dǎo)學(xué)生參加健康向上的活動(dòng)。止匕外，校外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的才能豐富學(xué)生的生活，以及對(duì)促進(jìn)學(xué)生的肢體全面發(fā)張有積極意義；培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，用積極向上的輿論影響學(xué)生。只有在集體中產(chǎn)生了正確的輿論和優(yōu)良班風(fēng)，集體才能意識(shí)到是非、善惡、美丑。發(fā)揚(yáng)集體的優(yōu)點(diǎn)，抵制不良思想風(fēng)氣的侵蝕，才能使機(jī)體具有

24、巨大的教育力，成為教育的主體。班主任應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論和和道德規(guī)范，提高他人的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良思想作風(fēng)，為形成正確輿論打下基礎(chǔ)。2 .表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生的優(yōu)良思想、行為作出肯定評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)和促進(jìn)其品質(zhì)積極發(fā)展的方法，批評(píng)是對(duì)學(xué)生不良思想作出的評(píng)價(jià)，幫助他改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的方法。班主任對(duì)學(xué)生的良好思想多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)其奮發(fā)向上。但表?yè)P(yáng)實(shí)事求是，要著眼于一個(gè)人的進(jìn)步，還要考慮群眾的意見(jiàn)和情緒，這樣獲得好的效果。班主任在運(yùn)用批評(píng)的方法是要注意詞語(yǔ)的恰當(dāng)，不能主觀主義。3 .加強(qiáng)制度建設(shè)，與教育與管理之中。班級(jí)的記錄表制度是班級(jí)每一個(gè)成員學(xué)習(xí)、生活的行為規(guī)范和

25、準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)共同奮斗的目標(biāo)，建立優(yōu)良班集體的有力保證。班級(jí)的紀(jì)律是以規(guī)章制度的形式出現(xiàn)的。作為班主任要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生手冊(cè)等規(guī)章制度。并從三個(gè)方面把握，真正做到與教育與管理之中。4 .引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。現(xiàn)代的教育科學(xué)理論都不贊同學(xué)生被動(dòng)的接受駕馭，十分重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。班主任應(yīng)盡可能的通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，使學(xué)生具備正確的自我評(píng)價(jià)能力和較強(qiáng)的自我調(diào)控能力。三學(xué)生熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。這院子是指要尊重學(xué)生的人格和自尊心，做學(xué)生的知心朋友，調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性，積極性，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理教育，把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。尊重?zé)釔?ài)學(xué)生是老師的天職，是平等的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本責(zé)

26、任。班主任熱愛(ài)學(xué)生必然獲得學(xué)生愛(ài)的反饋，這就利于在班級(jí)中形成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣。而這種種師生之間的情感交流，有利于班主任要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)。對(duì)學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)和嚴(yán)格要求的同一集體中體現(xiàn)在班主任的責(zé)任感上，正是這種責(zé)任感，是教師對(duì)教育事業(yè)能夠無(wú)怨無(wú)悔，對(duì)教育學(xué)生義不容辭、責(zé)無(wú)旁貸。這樣，責(zé)任感就把關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來(lái)，具體要求如下：1 .在班級(jí)中構(gòu)成民主平等，尊師愛(ài)生的師生關(guān)系。教師只有熱愛(ài)，關(guān)心學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生的自尊自信自強(qiáng)。尤其是班主任只有熱愛(ài)學(xué)生，師生間才能溝通思想，才能理解學(xué)生的內(nèi)心世界。而且只有學(xué)生感受到班主任是自己的良師益友時(shí)，學(xué)生才愿意向你吐露心聲，你才能摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，而是自己的

27、教育工作更具有針對(duì)性，更能起到良好的教育效果。2 .班主任要端正思想教育，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。即不但愛(ài)每一個(gè)好學(xué)生，也要愛(ài)每一個(gè)差學(xué)生。學(xué)生存在缺點(diǎn)錯(cuò)誤，老師要嚴(yán)肅批評(píng)，耐心幫助，而不能一味的指責(zé)。冷漠、歧視甚至采取諷刺挖苦嘲笑謾罵和變相體罰等損害學(xué)生自尊心，侮辱學(xué)生人格的方法。培養(yǎng)學(xué)的自尊心是班主任老師的艱巨而細(xì)致的工作之一。一個(gè)學(xué)生自尊心受到挫折，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒或自暴自棄，變得更加難以教育。因此，班主任的每一句話、每一個(gè)教育要求和措施以投入情感的控制和運(yùn)用，都要有利于為維護(hù)學(xué)生的自尊心和激發(fā)他們的上進(jìn)心。3 .嚴(yán)格要求要合理、明確、具體。嚴(yán)格要求應(yīng)該是在學(xué)生的原有基礎(chǔ)上提出的合理要求。這種

28、要求應(yīng)明確具體，力所能及，既然提出，就要堅(jiān)持執(zhí)行。嚴(yán)格要求要充分重視學(xué)生的實(shí)際，即嚴(yán)而有理。要求太低不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求過(guò)高會(huì)使學(xué)生達(dá)不到要求而喪失前進(jìn)的信心。4 .對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求還應(yīng)有連續(xù)性、層次性，在學(xué)生達(dá)到一個(gè)要求后，要善于向他們提出新的更高的要求，不斷督促學(xué)生向更高的水平前進(jìn)。四集體教育和給而教育相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任要教育集體、培養(yǎng)基體，并通過(guò)集體的活動(dòng)，正確的輿論。優(yōu)良的風(fēng)氣和傳統(tǒng)教育個(gè)人。既要注意個(gè)人教育，又要通過(guò)教育個(gè)人影響班級(jí)的前進(jìn)與發(fā)展。把教育集體和發(fā)展個(gè)人辯證的統(tǒng)一起來(lái)?；疽笫牵? .必須培養(yǎng)好學(xué)生集體。班主任要耐心組織，耐心培養(yǎng)一個(gè)具有共同的目的、

29、堅(jiān)強(qiáng)的核心力量，正確的集體輿論，良好的分析，嚴(yán)格的組織紀(jì)律、有集體榮譽(yù)感和責(zé)任感朝氣蓬壁的學(xué)生班集體。2,充分發(fā)揮集體的教育作用。班集體簡(jiǎn)歷以后，一開(kāi)始對(duì)班主任有較大的依賴性，不能分開(kāi)班主任的監(jiān)督而獨(dú)立的執(zhí)行創(chuàng)建的要求。作為班主任此時(shí)不能放松要求，應(yīng)進(jìn)一步健全班級(jí)組織，逐步過(guò)渡到班主任提建議，班干部組織和開(kāi)展各種集體活動(dòng)。這是集體已逐步成為教育的立體，它的教育作用日漸顯現(xiàn)，并能向其成員提出要求，指出努力方向，并通過(guò)集體的活動(dòng)沒(méi)紀(jì)律與輿論來(lái)培養(yǎng)共同的品質(zhì)，它能緊密地配合班主任開(kāi)展工作，成為班主任依靠的重要力量。3,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育。包括三個(gè)方面：(1)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀生典型。

30、在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上，做好優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)別教育工作，培養(yǎng)幾個(gè)典型具有重要意義。班主任在這個(gè)方面下功夫，經(jīng)常給全班學(xué)生樹(shù)立幾個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，帶動(dòng)和鼓舞其他學(xué)生。(2)做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作。后進(jìn)生一般都有他們顯著的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，這往往是使他落后的重要根源。好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)變工作就應(yīng)針對(duì)他們的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的放矢，因材施教。(3)做好偶發(fā)事件中的個(gè)別教育。在一個(gè)集體偶發(fā)事件是在所難免的，遇到這類(lèi)事情關(guān)鍵要沉著應(yīng)付，要控制事態(tài)的發(fā)展，防止引起學(xué)生的混亂，對(duì)偶發(fā)事件里的當(dāng)事人更要做好說(shuō)服教育工作，讓他們接受教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，而且在以后的活動(dòng)中不能另眼相待，以防隱去新的恐懼感。五塑造教育與改造教育相結(jié)合的原則。

31、這個(gè)原則是指針對(duì)學(xué)生原有的心理思想背景不用，因人而異，塑造教育與改造教育相結(jié)合。塑造教育是指肯定學(xué)生原有心理思想背景中的積極因素的情況下，通過(guò)良好的教育使之不斷鞏固和提高。改造教育四肢在否定學(xué)生原有心理思想背景中的積極因素的情況下，通過(guò)教育和影響使之不斷克服和改正，化消極因素為積極因素。做到以下基本要求：1 .要注意研究學(xué)生對(duì)教育工作的接受前提，堅(jiān)持以塑造教育為主。即表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，以表?yè)P(yáng)為主，獎(jiǎng)勵(lì)和懲處相結(jié)合，以獎(jiǎng)勵(lì)為主。2 .注意研究學(xué)生對(duì)教育管理的接受差異，有針對(duì)性的開(kāi)展教育管理工作。對(duì)心理思想背景較差的同學(xué)以改造教育為主，但切忌突出一方而忽視另一方。3 .正確進(jìn)行塑造教育和改造教育。

32、在方式上表?yè)P(yáng)與批評(píng)一并使用。六言傳和身教相結(jié)合的原則。這一原則要求班主任時(shí)時(shí)刻刻以身作則，在日常生活中成為學(xué)生效法的榜樣，成為學(xué)生實(shí)踐各種教育要求的表率。從以下方面入手：1 .要善于言傳。首先要樹(shù)立正確的教育觀點(diǎn)，其次是提高語(yǔ)言藝術(shù)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)們班主任教育往往比其他任課老師更易于接受，班主任應(yīng)充分的利用學(xué)生的這種心態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的說(shuō)理教育，以理服人。要做到這一點(diǎn)我們必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其次，要不斷提高語(yǔ)言水平。語(yǔ)言是表達(dá)思想的基本方式，是傳遞知識(shí)和影響學(xué)生的重要途徑，語(yǔ)言的藝術(shù)性對(duì)學(xué)生有很大的熏陶和感染作用。2 .嚴(yán)于律己，身體力行，做學(xué)生的表率。班主任應(yīng)以身作則，要有強(qiáng)烈的表率作用。班主任要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首先做到。班主任應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。班主任的表水作用影視永恒的、真實(shí)的，這里有一個(gè)多重人格方法。班主任必須注意自律，“吾日三省吾身”。在自己的角色盡