淺談班主任德育工作中的榜樣效應(yīng)

1、淺談班主任德育工作中的榜樣效應(yīng)清遠(yuǎn)市新北江小學(xué) 陳小玲在新時(shí)期班主任的德育工作中，班主任要要善于利用榜樣來示范教育學(xué)生，發(fā)揮班級教師的言傳身教作用。所謂示范，是指教育者通過典型示范，以他人的優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為去影響受教育教者思想品德的一種方法。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過，如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好行為，那未，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)逐步消失。那么，班主任應(yīng)選用哪些榜樣來教育學(xué)生呢？一、社會(huì)先進(jìn)人物榜樣有計(jì)劃地利用社會(huì)上各種先進(jìn)人物事跡為榜樣教育學(xué)生。其中包括中外歷代英雄模范人物，如民族英雄、著名科學(xué)家、文學(xué)家等等?？梢酝ㄟ^班會(huì)、課外閱讀，參觀博物館、結(jié)合各科教學(xué)等途徑來進(jìn)行。

2、二、家長的示范的榜樣著名教育家班杜拉發(fā)現(xiàn)，示范行為對兒童的影響是多向的，一些父母用棍棒來教育孩子，結(jié)果無形中強(qiáng)化了兒童暴力行為。美國兒童教育家諾爾特就榜樣對兒童的影響作了如下的概括：假如孩子在批評中生活，他將學(xué)會(huì)抱怨；假如孩子在敵視中生活，他將學(xué)會(huì)打架；假如孩子在猜忌中生活，他將學(xué)會(huì)嫉妒；假如孩子在鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自信；假如孩子在表揚(yáng)中生活，他將學(xué)會(huì)感動(dòng)；假如孩子在友誼中生活，他將知道自己所生活的世界多么美好；由此可見，班主任作為班級與家庭聯(lián)系的橋梁和家庭教育力量的組織引導(dǎo)者，必須使家庭和家長的示范作用成為學(xué)生的良好榜樣。三、班主任和教師的榜樣在學(xué)生心目中，教師是知識的化身，是自己學(xué)習(xí)的榜

3、樣。德國教育家認(rèn)為，“教師本人是學(xué)生最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！币虼?，教師的一言一行，尤其是班主作的一言一行，都對兒童的各個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)發(fā)生巨大的影響。班主任要教育管理好班級的學(xué)生，首先要加強(qiáng)自己的思想品德修養(yǎng)，要使自己的思想境界、道德情操等各方面成為學(xué)生的表率；其次，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。所教的學(xué)科應(yīng)精通并講授得法，取得好的教學(xué)效果。通過自己的優(yōu)秀的教學(xué)成績，有助于形成團(tuán)結(jié)友好、勤學(xué)好問、刻苦認(rèn)真的學(xué)風(fēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，真正達(dá)到教書育人的目的。四、學(xué)生中的榜樣學(xué)生中經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)出許多先進(jìn)人物和好人好事，班主任要及時(shí)引導(dǎo)班級學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，會(huì)收到極好的效果。因?yàn)橥瑢W(xué)之間由于年齡、性格、經(jīng)歷上的接近與相似，就更容易引起相接受與模仿。研究指出，有四種同輩人最易被模仿。一是學(xué)習(xí)好的同學(xué)，二是運(yùn)動(dòng)場上有較高技能的同學(xué)，三是被老師表揚(yáng)的同學(xué)，四是小團(tuán)體中公認(rèn)的首領(lǐng)。班主任要經(jīng)常注意發(fā)現(xiàn)和了解班級中出現(xiàn)的好人好事，有意識地宣揚(yáng)好人好事和表揚(yáng)向好人好事學(xué)習(xí)的