抓好小升初學(xué)生心理的銜接,開(kāi)好第一次半期家長(zhǎng)會(huì)

1、抓好小升初學(xué)生心理的銜接，開(kāi)好第一次半期家長(zhǎng)會(huì)、引言當(dāng)過(guò)初中班主任的老師都知道：初一的第一次半期考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)心 理上造成的沖擊巨大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們自身的想象。如何開(kāi)好半期考試后的家長(zhǎng)會(huì), 做好學(xué)生和家長(zhǎng)在過(guò)渡時(shí)期心理上的銜接，是初中班主任工作中一個(gè)值得重點(diǎn)研究 的課題。眾所周知，我國(guó)目前實(shí)行九年制義務(wù)教育。在小學(xué)階段，由于學(xué)生可以全部升入初中，無(wú)需通過(guò)考試的選拔，導(dǎo)致小學(xué)考試的評(píng)價(jià)功能和選拔功能趨于模糊，考 試成績(jī)的區(qū)分度越來(lái)越小。在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)都在以上，畢業(yè)考試兩科成績(jī)均在8080 分以下的學(xué)生微乎其微。由于小學(xué)考試的評(píng)價(jià)功 能和選拔功能的缺失，使得多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)

2、剛剛升入初中的孩子盲目樂(lè)觀。然而，進(jìn)入 初中后，第一次半期考試的結(jié)果往往會(huì)給許多學(xué)生和家長(zhǎng)的心理帶來(lái)極大的沖擊。根據(jù)作者近 2020 年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初中的第一次半期考試，（即使考題再簡(jiǎn)單） 學(xué)生語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上 9090 分（也就是 150150 分制的 135135 分）的人數(shù)，一個(gè)班級(jí)往往不到 一半。多數(shù)學(xué)生的成績(jī)集中在 100100 分110110 分附近（相當(dāng)于小學(xué)百分制的 7070 分左右），甚至部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。家長(zhǎng)們?cè)編е环N很高的期望看著子女跨進(jìn) 初中，滿以為在小學(xué)階段成績(jī)不錯(cuò)的孩子經(jīng)過(guò)初中老師調(diào)教之后，成績(jī)突飛猛進(jìn)， 在以后的學(xué)習(xí)道路上凱歌高奏，捷報(bào)頻傳?？墒?，半

3、期考試的分?jǐn)?shù)一出來(lái)，他們發(fā) 現(xiàn)孩子的成績(jī)和小學(xué)相比較，不升反降，落差巨大。這種落差讓很多對(duì)教育規(guī)律不 了解的家長(zhǎng)措手不及，甚至是當(dāng)頭一棒。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)和他們最初的期待一旦發(fā)生碰撞，難免就會(huì)產(chǎn)生一些困惑和不理解。 而一些抗挫能力差的孩子, 開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼或自卑心理，信心全無(wú)，成績(jī)從此急劇下滑，一蹶不振。作為一名優(yōu)秀的班主任，如何在問(wèn)題出現(xiàn)的初始階段與學(xué)生尤其是家長(zhǎng)進(jìn)行良 性的溝通，制定出應(yīng)對(duì)策略？如何幫助家長(zhǎng)們認(rèn)清教育規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)校和家庭 教育形成的合力中激流勇進(jìn)，這是我們班主任工作中非常重要的一環(huán)。因此，在這 個(gè)時(shí)候，班主任召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)小孩的現(xiàn)狀，進(jìn)行深入細(xì)致的分析，給家長(zhǎng)909

4、0 分在這種壓力面前,作一些點(diǎn)撥，并與部分家長(zhǎng)一道制定出有利于孩子發(fā)展的措施，讓家長(zhǎng)重新看到希 望，是很有必要的!二、家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)前應(yīng)提前做好的兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作在家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)前，班主任要提前做好兩個(gè)方面的工作：第一，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體心理指導(dǎo)。第二，要與部分家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流。對(duì)于學(xué)生的工作，班主任最好采取全班集體指導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行。要使學(xué)生明白，初 中的學(xué)習(xí)方式和小學(xué)相比，已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。要讓他們意識(shí)到，初中階段承 擔(dān)著為高中階段選拔人才的任務(wù)。因此，像小學(xué)那樣只憑一點(diǎn)小聰明就可取得好成 績(jī)的時(shí)光已經(jīng)一去不復(fù)返了。到了中學(xué)，取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵是要有一流的情商，要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如果不注重學(xué)

5、習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，注定會(huì)被激烈 的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。同時(shí)，也要讓他們明白，中學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)才剛剛拉開(kāi)序幕，學(xué)習(xí)上的較 量不是百米沖刺，而是“馬拉松”長(zhǎng)跑，是一場(chǎng)意志力的較量，只有堅(jiān)持不懈，才 會(huì)笑到最后。當(dāng)然，班主任工作中的重中之重，還是要做好與部分家長(zhǎng)的個(gè)別交流。不過(guò)， 前一項(xiàng)工作做到位了，學(xué)生重新樹(shù)立了信心，一些良性的信息反饋到家長(zhǎng)那里，家長(zhǎng)的工作就好做多了。與家長(zhǎng)的交流最好是班主任主動(dòng)出擊，采取電話聯(lián)系的方式。溝通的對(duì)象主要有兩類家長(zhǎng)：一類是小學(xué)成績(jī)相對(duì)較好，家長(zhǎng)期望值較高，但本次 半期成績(jī)卻不理想的學(xué)生的家長(zhǎng)；第二類就是孩子成績(jī)?cè)诎嗌咸幱谥械绕碌哪遣?分學(xué)生的家長(zhǎng)。在與家長(zhǎng)交流、溝通的時(shí)候，只

6、要我們老師帶著一顆為學(xué)生成長(zhǎng)、 成材傾情付出的誠(chéng)摯之心，他們一定會(huì)為之感動(dòng)， 交流的氣氛自然就會(huì)變得親切而 又融洽， 曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)的一些怨氣自然就會(huì)化解。當(dāng)家長(zhǎng)從班主任這里真切地感受到 老師對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的那種從容的自信，他們會(huì)更加積極地配合班主任工作，學(xué)校與家庭教育的合力便會(huì)形成！在近2020 年的班主任工作中，關(guān)于家長(zhǎng)工作，作者最大的心得是一一和家長(zhǎng)的交流并不需要太多華麗的辭藻和技巧，最重要的是愛(ài)心和 真誠(chéng)!三、在家長(zhǎng)會(huì)上應(yīng)傳遞的幾點(diǎn)重要思想在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任應(yīng)給家長(zhǎng)傳遞以下四點(diǎn)思想:1.1.正確看待分?jǐn)?shù)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)存在兩種比較極端的趨向：一種 是過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，一種是對(duì)分?jǐn)?shù)不屑

7、一顧。進(jìn)入初中之后，知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越密集，學(xué) 習(xí)容量越來(lái)越大，考試的類型與小學(xué)階段相比也更多更復(fù)雜。其實(shí)，這正是學(xué)科知 識(shí)逐漸向初三和高中知識(shí)體系靠攏的過(guò)程。所以，對(duì)于那些過(guò)分看重分?jǐn)?shù)的學(xué)生家 長(zhǎng)，班主任需要?jiǎng)駥?dǎo)他們：千萬(wàn)不要看到孩子的分?jǐn)?shù)比小學(xué)時(shí)低，就憂心忡忡，心 急如焚，盲目地抱怨孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，或者是老師沒(méi)教好。要讓他們知道，學(xué)生出 現(xiàn)這樣的情況從教學(xué)規(guī)律上講是正常的，也是必然的，因?yàn)閺男W(xué)升到初中，在知 識(shí)和能力的要求上出現(xiàn)了一個(gè)比較大的跨度。還有一個(gè)重要原因就是，在重點(diǎn)中學(xué) 的學(xué)習(xí)氛圍中，老師考慮更多的不僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是分?jǐn)?shù)背后的含金量。為了 學(xué)生后續(xù)的發(fā)展，我們平常的教學(xué)訓(xùn)練決不僅

8、僅鎖定于中考，平?？荚嚨碾y度和靈 活度自然也會(huì)比中考略高一籌。班主任可以用事實(shí)告訴家長(zhǎng)：每一年，我們參加中考的大多數(shù)學(xué)生，各科的成績(jī)都要比平?？荚嚫叱?010 到 2020 分。這也說(shuō)明，我們平 常在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的拓展和挖掘是相當(dāng)?shù)轿坏?。然而，這些優(yōu)勢(shì)在初一階段并不一 定顯現(xiàn)得出來(lái)，但到了初三和高中，學(xué)生會(huì)更有后勁。同時(shí)，班主任還要讓那些過(guò) 于看重分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)知道，孩子成績(jī)出現(xiàn)幾次波動(dòng)是正常的， 畢竟從各個(gè)小學(xué)來(lái)到重 點(diǎn)中學(xué)就讀的學(xué)生數(shù)量眾多， 競(jìng)爭(zhēng)激烈；加上學(xué)生個(gè)體在生理、心理等方面的情況 也不一樣。所以，當(dāng)學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)滑坡時(shí)， 我們不妨與孩子一起找原因， 進(jìn)行深入、綜合的分析，然后對(duì)其進(jìn)行鼓

9、勵(lì)教育。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)自尊心較強(qiáng)、自覺(jué)性較好的孩 子來(lái)說(shuō)，一句鼓勵(lì)的話要比十句批評(píng)的話管用得多。當(dāng)然，為了確保班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任也要防止部分家長(zhǎng)對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)走 到另一個(gè)極端：對(duì)于孩子的成績(jī)不屑一顧。這樣的觀念在一些“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)中 普遍存在。這些家長(zhǎng)通常認(rèn)為，我孩子只要身體健康就行，成績(jī)好壞無(wú)所謂。甚至 有些家長(zhǎng)早就為孩子的將來(lái)打下了豐碩的物質(zhì)基礎(chǔ)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)該 提升家長(zhǎng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)和成才的認(rèn)識(shí)，讓他們知道學(xué)校教育重視的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意志品質(zhì)的培養(yǎng)。這種意志品質(zhì)就是面對(duì)困難的韌性，是 一種持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。如果孩子在學(xué)習(xí)中形成了鍥而不舍

10、，百折不 撓的精神。我們有理由相信，無(wú)論將來(lái)他在哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，都能打造出屬于自己的 一份廣闊天地。2.2.要更加注重對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。進(jìn)入初中后，學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提出了較高的要求。然而，學(xué)生的這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和 能力的養(yǎng)成需要學(xué)校教育和家庭教育督促和配合。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是 教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣改變?nèi)说囊簧?，?xí)慣決定孩子 的命運(yùn)。因此，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任可以現(xiàn)身說(shuō)法，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例，向家長(zhǎng)們強(qiáng) 調(diào)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在中學(xué)階段的重要性。比如，班上這次半期考試成績(jī)最好的幾 位同學(xué)，小學(xué)畢業(yè)成績(jī)并不算很高（和班上很多同學(xué)都差不多）

11、。但班主任了解到，這幾位同學(xué)的家長(zhǎng)和原來(lái)的小學(xué)老師一直比較注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的 培養(yǎng)。雖然在小學(xué)階段，由于種種原因，考試沒(méi)有體現(xiàn)出它應(yīng)有的評(píng)價(jià)功能，導(dǎo)致 這些學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出。但一進(jìn)入中學(xué)，這種習(xí)慣和能力的巨大 的優(yōu)勢(shì)也就充分發(fā)揮出來(lái)了。 因此，他們學(xué)習(xí)起來(lái)如魚(yú)得水，明顯超過(guò)了其他同學(xué)。同時(shí)，班主任要喚起家長(zhǎng)的熱情和信心，告訴家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察和了解，感 覺(jué)到班上很多孩子思維潛質(zhì)還不錯(cuò)， 有一定發(fā)展空間， 但部分孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 和那些優(yōu)秀同學(xué)相比較，還有一定的差距，這也成為制約他們學(xué)習(xí)進(jìn)步最主要的一 個(gè)因素。另外，通過(guò)試卷分析也可以發(fā)現(xiàn)， 孩子進(jìn)初中以來(lái)所學(xué)的

12、新知識(shí)掌握得并 不差， 但由于從小沒(méi)有養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，過(guò)失性失分比較多，等等。接下 來(lái)再安慰家長(zhǎng)，雖然培養(yǎng)這種習(xí)慣和能力的最佳時(shí)期是在小學(xué)四年級(jí)前后，但“亡 羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！蓖ㄟ^(guò)初中階段的補(bǔ)救，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣 可以異軍突起，最終進(jìn)入優(yōu)生行列！因此，班主任應(yīng)號(hào)召家長(zhǎng)和老師密切配合，在 孩子最關(guān)鍵的這三年，多傾注一些心血在他們身上；在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成上多下一些 工夫。班主任應(yīng)讓家長(zhǎng)們清楚地認(rèn)識(shí)到，只要學(xué)校和家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈地去付出，孩子 的成才將是我們最大的回報(bào)!在充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育積極性的同時(shí)，班主任也不要忘記告誡家長(zhǎng)對(duì)孩 子的成才要抱有理性的態(tài)度，千萬(wàn)不能操之過(guò)急

13、，孩子的成績(jī)不代表一切。只要他 的身心能得到健康發(fā)展，綜合素質(zhì)能得到全面提高，那就是孩子之幸，家庭之幸，民族之幸。隨著將來(lái)年齡的增長(zhǎng)，求知欲的不斷增強(qiáng)，他們的孩子完全可能后來(lái)者 居上，成為出色的專業(yè)人才！總之，學(xué)校和家長(zhǎng)都要樹(shù)立做人第一、學(xué)習(xí)第二的教 育觀。對(duì)孩子因材施教，是小草，就讓他成為翠綠點(diǎn)綴大地；是大樹(shù)，就讓他成為 棟梁撐起天空。3.3.科學(xué)看待孩子進(jìn)入初中后的變化，用人文關(guān)懷幫助孩子度過(guò)青春叛逆期。孩 子進(jìn)入初中后，隨著青春期的到來(lái)，會(huì)出現(xiàn)一系列的變化。比如，愛(ài)頂嘴、易沖動(dòng)、 很難與家長(zhǎng)溝通、喜歡與人爭(zhēng)論，十分情緒化，等等。這些變化讓家長(zhǎng)感到措手不 及，毫無(wú)準(zhǔn)備。但從孩子成長(zhǎng)規(guī)律上看

14、，這些變化都是正常的?？墒牵芏嗉议L(zhǎng)卻 不明白這一點(diǎn)，他們會(huì)把孩子這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的種種問(wèn)題歸咎到學(xué)校和老師身上，因 此對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生不滿情緒。所以，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任有必要跟家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)有 關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的一些基本理論，使家長(zhǎng)能正確看待進(jìn)入初中后孩子的變化。班 主任應(yīng)該讓家長(zhǎng)知道：這些問(wèn)題都是孩子進(jìn)入青春期后，由于生理、心理的變化引 起的，也是這個(gè)時(shí)期孩子思維的獨(dú)立性、求異性得到較大發(fā)展所決定的，是青春期 孩子一種心理特征的反映，是人生第二次叛逆的具體表現(xiàn)，是大自然賦予給人的一 種成長(zhǎng)規(guī)律。然而，“對(duì)于孩子的青春期教育，很多家長(zhǎng)要么抱著無(wú)師自通的態(tài)度一一那些 知識(shí)不講也知道，要么采取鴕鳥(niǎo)政策一

15、一長(zhǎng)大了自然就懂了，要么采取比較嚴(yán)厲的 態(tài)度一一發(fā)現(xiàn)苗頭立即制止?！北本┙逃茖W(xué)研究院家庭教育中心主任閔樂(lè)夫認(rèn) 為，凡是輕視孩子，不尊重孩子的所感所想，都會(huì)影響孩子心理的健康成長(zhǎng)。 因此， 班主任應(yīng)該呼吁家長(zhǎng)去理解孩子，用一種科學(xué)的眼光去看待孩子的成長(zhǎng)和變化。 對(duì) 這個(gè)時(shí)期的孩子， 在教育時(shí)要講方法， 態(tài)度不要粗暴，語(yǔ)言不要挖苦，要講究分寸，講求藝術(shù)性，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币o孩子一點(diǎn)自尊、自信以及自我的 空間。同時(shí)，家長(zhǎng)們還應(yīng)該充分關(guān)注孩子的心理及情感變化，多與孩子談心，幫助 孩子疏導(dǎo)心理，培養(yǎng)孩子良好的心態(tài)。有了良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)更加愉快，心理也得 到良好的發(fā)展。在糾正孩子的主要缺點(diǎn)

16、時(shí)， 一定要考慮成熟，選擇最佳時(shí)機(jī)和地點(diǎn)， 把握好批評(píng)的尺度。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子害怕“丟面子”，很容易有逆反心理。班 主任要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)行賞識(shí)教育。因?yàn)橐灰弧昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的，壞孩子是罵出來(lái)的?！币獙W(xué)會(huì)欣賞孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。如果我們能做到用 人文關(guān)懷去幫助孩子，他們一定能順利渡過(guò)這段叛逆的青春期。4.4. 一定要注意教育的一致性。初中階段的學(xué)生處在一個(gè)特殊的心理時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子的辨別能力還比較弱，他們不能把社會(huì)上的是是非非弄清楚，也不能完全理解哪些事可以做，哪些事不可以做。這就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告這么說(shuō)，媽媽卻那么說(shuō)，這樣孩子就辨不清方向了。特別需要指出的是，對(duì)孩子的教育，家庭要與學(xué)校保持一致。否則，對(duì)于這些正逐步走向獨(dú)立，開(kāi)始擁有反叛意 識(shí)的孩子，會(huì)產(chǎn)生非常消極的后果。另外，家長(zhǎng)還要注意在家中營(yíng)造良好的求知環(huán)境。著名心理學(xué)家張梅玲說(shuō)得好:“父母的行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的一本教材”，父母就是孩子最好的老師。因此，周 末時(shí)，家長(zhǎng)可多抽時(shí)間呆在家里陪孩子，通過(guò)自身讀書(shū)，看報(bào)，營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)的 氛圍。這時(shí)，應(yīng)避免不必要的家庭閑談。同時(shí)，應(yīng)盡量避免在家中接待無(wú)知粗魯?shù)?人，使孩子能夠靜下心來(lái)，潛心學(xué)習(xí)。四、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)到初中階段，孩子們?cè)谛睦砩咸幱谝粋€(gè)非常特殊的過(guò)度時(shí)期。學(xué)校和家長(zhǎng) 應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，相應(yīng)地改變對(duì)孩子的教育態(tài)