《雖有佳肴》知識(shí)點(diǎn)梳理

1、雖有佳肴知識(shí)點(diǎn)梳理(命題人：蘇亞楠 審題人：王海英） 禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對(duì)“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對(duì)“禮”的解釋。禮記全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。有的用短小的生動(dòng)故事表明某一道理，有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 劃分節(jié)奏 雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，

2、然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？ 解釋字詞（1）雖：即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好處。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反?。蛔詮?qiáng)：自我勉勵(lì)。（6）長：促進(jìn)。（7）其：表示推測(cè)語氣；此之謂也：說的就是這個(gè)道理吧？“此之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是吧?！敝攸c(diǎn)字詞翻譯：（1） “雖有佳肴”，“雖”，連詞，即使?！凹央取保牢兜聂~肉。“佳”美好?！半取?，做熟的魚肉等。 （2） “弗食不知其旨也”，“食”，動(dòng)詞，吃?！捌洹贝~，指代“食”的對(duì)象?！爸肌?，味美。（3）

3、 “至道：最好的道理?！爸痢保_(dá)到極點(diǎn)的。（4）“弗學(xué)不知其善也”，“善”，良好。 （5） “是故”，連詞。因此;所以。 （6）“困”，不通，理解不清。 （7） “自反”，意思是反過來要求自己。 （8）“自強(qiáng)”，意思是自我勉勵(lì)?！皬?qiáng)”，勉勵(lì)。 （9） “故”，連詞，所以。 “學(xué)學(xué)半”，意思是教育別人，是學(xué)習(xí)的一半。（10）“教學(xué)相長”，意思是教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問。 翻譯： 即使有味美可口的菜肴，不吃是不會(huì)知道它的美味的；即使有高深完善的道理，不學(xué)習(xí)也不會(huì)了解它的好處。所以，通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。知道自己學(xué)業(yè)的不足，才能反過來嚴(yán)格要求自己；感到困

4、惑然后才能不倦的鉆研。所以說，教與學(xué)是互相促進(jìn)的。兌命篇說：“（在教學(xué)過程中）教與學(xué)是一個(gè)事情的兩個(gè)方面”，就是說的這個(gè)道理?。”疚年U明的道理：重視實(shí)踐，在教和學(xué)的實(shí)踐中“知不足”、“知困”明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。 文章開頭“雖有佳肴”一句有什么作用：答：用“佳肴”作喻，由淺入深，引出要論證的道理。這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？答：教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的本文說理邏輯嚴(yán)密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起？ 答：從

5、“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。引用兌命中的話有什么作用？答：兌命中的話作為引用論證來講道理，證明論點(diǎn)教學(xué)相長，說明教與學(xué)的關(guān)系，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)的重要性，這樣把中心論點(diǎn)闡述得非常清楚，具有很強(qiáng)的說服力。藝術(shù)特色：運(yùn)用類比，引出論點(diǎn)，層層遞進(jìn)論證論點(diǎn)。開篇舉出嘉肴不食而不知其味，引出至道不學(xué)不知其善，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，層層推進(jìn)，最終引出本文的中心論點(diǎn)教學(xué)相長。使得論證嚴(yán)謹(jǐn)、有條理。引用論證，增強(qiáng)文章的說服力。文章在總結(jié)出中心論點(diǎn)教學(xué)相長后，又引用兌命中的話，以增強(qiáng)對(duì)中心論

6、點(diǎn)的闡述且作為有力證據(jù)。請(qǐng)寫出一句同本文意思相近的詩句。答：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實(shí)際,談一點(diǎn)你的學(xué)習(xí)體會(huì)答：教別人的同時(shí)自己也會(huì)理解得更深刻。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)去教別的同學(xué)，這樣也能明白自己的不足的地方，同時(shí)提升自我。雖有佳肴 測(cè)試題一、整體感知1、給下列加點(diǎn)字注音：  嘉肴 （  ） （  ） 自強(qiáng)（  ）   兌命（   ） 學(xué)學(xué)半（  ）2、禮記又叫 。是 家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀

7、論著的選集。相傳為西漢 編撰。禮記選自 ，這是我國最早的一部關(guān)于 的論著。課文所選的這一部分主要論述了 和 的關(guān)系。3、本文的中心句是 4、劃出下列句子的停頓。（1）雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。5、開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？ 6、結(jié)尾引用兌命中的話有何作用？ 7、想一句與課文意思相近的詩句 ， 。8、讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實(shí)際,談一點(diǎn)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。 二、翻譯下列句中加線的字詞1、雖有佳肴（ ） 2、雖有佳肴（ ）3、雖有佳肴（ ） 4、不知其旨也（ ）5、雖有至道（ ） 6

8、、雖有至道（ ）7、是故學(xué)然后知不足（ ） 8、教然后知困（ ）9、然后能自反也（ ） 10、然后能自強(qiáng)也（ ）11、然后能自強(qiáng)也（ ） 12、教學(xué)相長也（ ）13、教學(xué)相長也（ ）14、學(xué)學(xué)半（ ） 15、學(xué)學(xué)半（ ）16、其此之謂乎（ ） 17、不知其旨也（ ）18、弗食（ ） 19、不知其善也（ ）20、兌命曰（ ）三、解釋下列句子1、雖有佳肴，弗食，不知其旨也 2、雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 3、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 4、知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也 5、故曰：教學(xué)相長也。 6、兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？ 四、解釋下列古今異義詞雖有佳肴 古義： 今義： 不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義： 今義： 教學(xué)相長也 古義： 今義： 五、閱讀下面的文字，完成練習(xí)。鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”1、給加點(diǎn)字注音并解釋。（1）先自度其足（ ）（ ） （2）吾忘持度 （ ）（ ） 2