物理教學論教案

1、物理教學論物理教學論電子教案電子教案(0)湖州師范學院理學院湖州師范學院理學院20092009年年2 2月月沈建民沈建民物理教學論物理教學論課程所用教材課程所用教材第零章緒論 目錄目錄一、一、何謂中學物理教學論何謂中學物理教學論二、二、中學物理教學論的內(nèi)容中學物理教學論的內(nèi)容三、三、怎樣學好中學物理教學論怎樣學好中學物理教學論參考書目參考書目第零章緒論 一、何謂中學物理教學論 中學物理教學論是中學物理教學論是以國家的教育方針為依以國家的教育方針為依據(jù)，以辯證唯物主義為指導，據(jù)，以辯證唯物主義為指導，系統(tǒng)地研究中系統(tǒng)地研究中學物理教學現(xiàn)象和問題，揭示中學物理教學學物理教學現(xiàn)象和問題，揭示中學物理

2、教學規(guī)律，指導中學物理教學實踐的一門理論兼規(guī)律，指導中學物理教學實踐的一門理論兼應用的學科。應用的學科。它是高等師范院校物理學專業(yè)它是高等師范院校物理學專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課。學生必修的一門專業(yè)基礎課。 指導思想、方法、任務、作用與性質(zhì)。指導思想、方法、任務、作用與性質(zhì)。鏈接基礎教育課程改革綱要 關于課程實施關于課程實施 要要“改變課程實施過于強調(diào)改變課程實施過于強調(diào)接受學接受學習、死記硬背、機械訓練習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，的現(xiàn)狀，倡導學生倡導學生主動參與主動參與、樂于探究樂于探究、勤、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析的能

3、力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及和解決問題的能力以及交流與合作交流與合作的能力。的能力?！?新課程改革的理念新課程改革的理念以學生發(fā)展為本以學生發(fā)展為本鏈接基礎教育課程改革綱要 關于課程功能關于課程功能 要要“改變課程過于注重改變課程過于注重知識知識傳授傳授的傾向，強調(diào)形成積極的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得主動的學習態(tài)度，使獲得基基礎知識與基本技能礎知識與基本技能的的過程過程同同時成為時成為學會學習學會學習和形成正確和形成正確價值觀價值觀的過程。的過程?！?新課程改革的理念新課程改革的理念以學生發(fā)展為本以學生發(fā)展為本鏈接基礎教育課程改革綱要 關于課程評價關于課程評價

4、要要“改變課程評價過分改變課程評價過分強調(diào)強調(diào)甄別甄別與與選拔選拔的功能，的功能，發(fā)揮評價發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實教師提高和改進教學實踐踐的功能。的功能?！?” 新課程改革的理念新課程改革的理念以學生發(fā)展為本以學生發(fā)展為本二、中學物理教學論的內(nèi)容（一）理論部分（一）理論部分1 1、中學物理教學、中學物理教學背景論背景論2 2、中學物理教學、中學物理教學理念論理念論3 3、中學物理教學、中學物理教學學習論學習論4 4、中學物理教學、中學物理教學設計論設計論二、中學物理教學論的內(nèi)容（一）理論部分（一）理論部分5 5、中學物理概念、中學物理概念教學論教學論6 6、中學

5、物理規(guī)律、中學物理規(guī)律教學論教學論7 7、中學物理實驗、中學物理實驗教學論教學論8 8、中學物理教學、中學物理教學研究論研究論（自學）（自學）二、中學物理教學論的內(nèi)容（二）實踐部分（二）實踐部分1 1、中學物理概念和規(guī)律的、中學物理概念和規(guī)律的試教試教2 2、中學物理實驗技能及研究的、中學物理實驗技能及研究的訓練訓練三、怎樣學好中學物理教學論三、怎樣學好中學物理教學論（一）注重以新課程教學理論為指導（一）注重以新課程教學理論為指導無數(shù)教學實踐表明：具有同樣專無數(shù)教學實踐表明：具有同樣專業(yè)知識水平的兩個中學物理教師，業(yè)知識水平的兩個中學物理教師，由于由于處理教材處理教材和和教學方法教學方法的差異

6、，的差異，其教學質(zhì)量和效果會有很大的懸其教學質(zhì)量和效果會有很大的懸殊。真是殊。真是“善教者逸而功倍，不善教者逸而功倍，不善教者勞而功半善教者勞而功半”。三、怎樣學好中學物理教學論三、怎樣學好中學物理教學論（一）注重以新課程教學理論為指導（一）注重以新課程教學理論為指導這里具體涉及到教育者對中學物理這里具體涉及到教育者對中學物理教教學的理念學的理念、中學生學習物理的、中學生學習物理的心理特心理特點與思維規(guī)律點與思維規(guī)律、中學物理、中學物理教學過程和教學過程和教學原則教學原則、中學物理、中學物理教學設計教學設計等這樣等這樣一些理論問題的認識和把握存在差異。一些理論問題的認識和把握存在差異。為此，我

7、們將首先學習這樣一些理論為此，我們將首先學習這樣一些理論性的問題，作為我們進行試教和實驗性的問題，作為我們進行試教和實驗教學時的指導。教學時的指導。三、怎樣學好中學物理教學論三、怎樣學好中學物理教學論（二）加強物理概念和規(guī)律的試教（二）加強物理概念和規(guī)律的試教 中學物理中學物理概念概念和中學物理和中學物理規(guī)律規(guī)律構(gòu)成了構(gòu)成了中學物理中學物理知識知識的的框架框架，它們是中學物，它們是中學物理知識中最重要、最基本的內(nèi)容，因理知識中最重要、最基本的內(nèi)容，因此，在中學物理教育中最最基本的是此，在中學物理教育中最最基本的是中學物理概念和規(guī)律的教學。為此，中學物理概念和規(guī)律的教學。為此，我們將作為一項重要

8、的教學基本功來我們將作為一項重要的教學基本功來學習和實踐。學習和實踐。三、怎樣學好中學物理教學論三、怎樣學好中學物理教學論（三）強化物理實驗及研究技能的訓練（三）強化物理實驗及研究技能的訓練中學物理概念和規(guī)律的教學必須以實驗中學物理概念和規(guī)律的教學必須以實驗為基礎。這不僅是由為基礎。這不僅是由物理學的特點物理學的特點之之一一物理學是一門以實驗為基礎的學物理學是一門以實驗為基礎的學科決定的，更主要的是由科決定的，更主要的是由中學生的思維、中學生的思維、認識過程的特點認識過程的特點屬屬經(jīng)驗型的抽象邏經(jīng)驗型的抽象邏輯思維輯思維決定的。為此，我們將物理實驗決定的。為此，我們將物理實驗及研究技能的訓練作

9、為另一項基本功來及研究技能的訓練作為另一項基本功來學習和實踐。學習和實踐。三、怎樣學好中學物理教學論三、怎樣學好中學物理教學論（四）發(fā)揮主動性、能動性和創(chuàng)新性（四）發(fā)揮主動性、能動性和創(chuàng)新性要要主動主動地學習知識、技能與方法，地學習知識、技能與方法，能動能動地獲取信息與加工信息，地獲取信息與加工信息，創(chuàng)造創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。性地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。物理教學論物理教學論課程的課程的 :/鏈接：鏈接：誰動了我的奶酪？誰動了我的奶酪？一、作者簡介 斯賓塞斯賓塞約翰遜約翰遜( (Spencer Johnson ) )，心理學學士、醫(yī)，心理學學士、醫(yī)學博士。被認為是，面對復學博士。被認為是，面對

10、復雜的問題提出簡單有效的解雜的問題提出簡單有效的解決辦法的專家。他的許多觀決辦法的專家。他的許多觀點，使成千上萬的人發(fā)現(xiàn)了點，使成千上萬的人發(fā)現(xiàn)了生活中的簡單真理，使人們生活中的簡單真理，使人們的生活更健康、更成功、更的生活更健康、更成功、更輕松。輕松。鏈接：鏈接：誰動了我的奶酪？誰動了我的奶酪？二、內(nèi)容提要 誰動了我的奶酪誰動了我的奶酪（Who moved my cheese），生動地闡述了），生動地闡述了“變是變是唯一的不變唯一的不變”這一生活真諦。書中這一生活真諦。書中生動地描繪了四個角色：生動地描繪了四個角色：兩只小老兩只小老鼠鼠“嗅嗅嗅嗅”（Sniff）和）和“匆匆匆匆”（ Scur

11、ry），），兩位小矮人兩位小矮人“哼哼哼哼”（Hem）和）和“唧唧唧唧”（Haw）。這）。這四個角色面對新的變化所持有的不四個角色面對新的變化所持有的不同同態(tài)度態(tài)度和所采取的不同和所采取的不同行動行動對我們對我們學習學習物理教學論物理教學論這門課程和適這門課程和適應當前的基礎教育新課程改革有很應當前的基礎教育新課程改革有很大的啟示意義。大的啟示意義。鏈接：鏈接：誰動了我的奶酪？誰動了我的奶酪？ “唧唧唧唧”和和“哼哼哼哼”在干什么？在干什么？參考書目參考書目 1 1、鐘啟泉、崔允漷、鐘啟泉、崔允漷 、吳剛平主編：、吳剛平主編： 普通普通高中新課程方案導讀高中新課程方案導讀，華東師范大學出版社，

12、華東師范大學出版社，20032003年年1010月版。月版。 2 2、鐘啟泉、崔允漷、鐘啟泉、崔允漷 、張華主編：、張華主編：基礎教基礎教育課程改革綱要（試行）解讀育課程改革綱要（試行）解讀，華東師范，華東師范大學出版社，大學出版社，20012001年年8 8月版。月版。 4 4、物理課程標準研制組編寫：、物理課程標準研制組編寫：物理課程標物理課程標準（實驗）解讀準（實驗）解讀，湖北教育出版社，湖北教育出版社，20042004年年4 4月版。月版。 3 3、鐘啟泉、崔允漷、鐘啟泉、崔允漷 主編：主編：新課程的理念與新課程的理念與創(chuàng)新創(chuàng)新師范生讀本師范生讀本，高等教育出版社，高等教育出版社，20032003年年7 7月版。月版。參考書目參考書目 5 5、李遠蓉，朱霞，鄧磊編著：、李遠蓉，朱霞，鄧磊編著：物理探究式物理探究式教學設計與案例分析教學設計與案例分析，高等教育出版社，高等教育出版社，20032003年年1212月版。月版。 8 8、沈建民編著：、沈建民編著：高中物理競賽方法指導高中物理