全國高考預(yù)測分析暨學(xué)為學(xué)校“培優(yōu)頂尖”計(jì)劃教師培訓(xùn)會物理B

1、2016 年北京學(xué)為學(xué)校全國高考教師交流物理陳老師講全國高考理綜物理考試的特點(diǎn)與應(yīng)對策略第一部分 引言1、時(shí)代背景改革、新課程、多角度評價(jià)（1）考試改革：采用高考全國卷的省份逐年上漲：2014 年 15 省，2015 年增至 18 省，2016 年，增加至 25 省。2016 全國卷可能劃分不同區(qū)域，46 份試題并存。（2）教學(xué)實(shí)施：一個(gè)我們不愿看到的現(xiàn)象： 走進(jìn)教學(xué)現(xiàn)場你會發(fā)現(xiàn)，“被浮華污染了教學(xué)；被淺薄沖淡了真實(shí)；被預(yù)設(shè)消弱了本意?！焙媒處熃虒W(xué)的八大智慧陜西師范大學(xué)出版社2、人的第一關(guān)注點(diǎn)結(jié)果，而非過程。以下事例的感想（1）蔡倫其人（2）莫扎特的一句話與巴爾扎克的畢生愿望 （3）愛迪生與特

2、斯拉我們應(yīng)有的心態(tài)：皮格馬利翁效應(yīng)（Pygmalion Effect）（羅森塔爾效應(yīng)）暗示、期望和贊美的力量第二部分 一些總的復(fù)習(xí)建議1、根據(jù)學(xué)生高考目標(biāo)的不同，用足高考政策，實(shí)施不同的復(fù)習(xí)策略2、關(guān)注相對獨(dú)立的級考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，落實(shí)與級考點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的級考點(diǎn)的復(fù)習(xí)3、先易后難、先低后高、多層面、多輪次地完成完成級考點(diǎn)的復(fù)習(xí)4、抓住物理學(xué)的主干知識5、關(guān)注教材，挖掘教材中的新情境、新應(yīng)用，提高創(chuàng)新應(yīng)用能力6、精選習(xí)題，注重近年高考題的分析，合理控制習(xí)題教學(xué)的難度高考復(fù)習(xí)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要回歸課本第一輪復(fù)習(xí)：（1）要求學(xué)生復(fù)習(xí)前先通讀課本內(nèi)容（2）第一輪復(fù)習(xí)盡量采用課本上的例題和習(xí)題（3）緊緊抓住課本實(shí)

3、驗(yàn)的原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)處理方法。第二輪復(fù)習(xí)：專題形式回歸教材、夯實(shí)基礎(chǔ)專題 1、各種性質(zhì)力作用下物體的平衡專題 2、力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系專題 3、曲線運(yùn)動(dòng)問題專題 4、功和能量的關(guān)系專題 5、電路分析專題 6、電場與磁場專題 7、電磁感應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換專題 8、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其數(shù)據(jù)處理方法考前：精讀物理課本（1）引導(dǎo)學(xué)生針對每一個(gè)不清楚的問題把課本上相關(guān)內(nèi)容看一看、比一比、想一想，找出相關(guān)知識的不同點(diǎn)和特點(diǎn)。（2）挖掘教材中的新情境，新應(yīng)用，尋求與教材內(nèi)容相關(guān)的變式，提高創(chuàng)新應(yīng)用能力。-1-R d 2陳老師講2016 年北京學(xué)為學(xué)校全國高考教師交流物理第三部分題型備考策略一、近年物理選擇題命題特點(diǎn)分析（1

4、）強(qiáng)調(diào)對物理主干知識的考察，這也是選擇題的命題重點(diǎn)，例如，物理學(xué)史和物理思想方法、力的平衡、v-t 圖像的理解和應(yīng)用、牛頓運(yùn)動(dòng)定律（包括平衡）和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式的應(yīng)用、功能關(guān)系和機(jī)械能守恒定律的理解和應(yīng)用、萬有引力定律和天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、電場的性質(zhì)、帶電粒子在電場和磁場中的運(yùn)動(dòng)、楞次定律和電磁感應(yīng)定律的理解和應(yīng)用、變壓器與交流電的性質(zhì)和遠(yuǎn)距離輸電等（2）突出物理模型和建模能力（如對象模型、過程模型、運(yùn)動(dòng)模型、狀態(tài)模型等），物理學(xué)方法使用（如極限分析法、等效替換法、圖像分析法、對稱分析法等），物理學(xué)基本觀點(diǎn)應(yīng)用（如力與運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，能量觀點(diǎn)，功能關(guān)系等）的考查例如，2010 年第 17 題靜電除塵器電場模型

5、建立，2012 年第 19 題利用等效替換方法考查電磁感應(yīng)，2012 年第 18 題帶電粒子在復(fù)合場中運(yùn)動(dòng)中滲透功能關(guān)系觀點(diǎn)的應(yīng)用，2014 年第 19 題靜摩擦力在圓周運(yùn)動(dòng)中臨界問題、2015 年第 16 題理想變壓器的理論分析等（3）設(shè)置物理情境，將物理與生活實(shí)際、科技、醫(yī)療、體育等聯(lián)系，考查學(xué)生提取信息，加工信息，應(yīng)用物理知識處理實(shí)際問題的能力例如，2009 年第 16 題電磁血流計(jì)，2010 年第 17 題靜電除塵，2011年第 16 題蹦極，第 18 題電磁炮，2013 年神舟九號與天宮一號的對接，2014 年對“行星沖日”現(xiàn)象的對比分析，2015 年乒乓球發(fā)射機(jī)、“嫦娥三號”登月探

6、測器等（4）考查新課標(biāo)所要求的探究能力和推理能力，而且在數(shù)學(xué)應(yīng)用（如三角函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，三維坐標(biāo)，極值問題）上保持一定的考查強(qiáng)度例如，2009 年第 18 題應(yīng)用空間三維坐標(biāo)考查電場知識，2011 年第 20 題應(yīng)用對數(shù)函數(shù)考查行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律，2013 年第 18 題帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)，2014 年第 21 題電場平面內(nèi)的等勢分析、2015 年第 17 題粗糙半圓形軌道內(nèi)摩擦力做功的推理等二、選擇題的題型分類1.物理學(xué)史和物理思想方法（高頻）3.受力分析和物體的平衡（中頻）5.曲線運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的合成和分解（高頻）7.功、功率和功能關(guān)系的應(yīng)用（高頻）2.運(yùn)動(dòng)學(xué)公式、運(yùn)動(dòng)學(xué)圖像問題（高頻）4.牛頓

7、第二定律理解和應(yīng)用（高頻）6.萬有引力和天體（高頻）8.電場力的性質(zhì)和能的性質(zhì)（高頻）9.帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)與能量分析（高頻）10.電容器和電路的動(dòng)態(tài)分析（低頻）11.帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)問題（高頻）12.楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律（中頻）13.動(dòng)力學(xué)和能量觀點(diǎn)分析電磁感應(yīng)問題（高頻）14.變壓器、交流電性質(zhì)和遠(yuǎn)距離輸電（中頻）三、近幾年得分率較低的幾個(gè)選擇題分析1、（2012 全國新課標(biāo)） 21.假設(shè)地球是一半徑為 R、質(zhì)量分布均勻的球體。一礦井深度為 d。已知質(zhì)量分布均勻的球殼對殼內(nèi)物體的引力為零。礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為dRA.1dRB. 1)C. (R)2D. (

8、RR d2016 年北京學(xué)為學(xué)校全國高考教師交流物理陳老師講2、（2013 全國新課標(biāo)）21. 2012 年 11 月，“殲 15”艦載機(jī)在“遼寧號”航空母艦上著艦成功。圖(a)為利用阻攔系統(tǒng)讓艦載機(jī)在飛行甲板上快速停止的原理示意圖。飛機(jī)著艦并成功鉤住阻攔索后，飛機(jī)的動(dòng)力系統(tǒng)立即關(guān)閉，阻攔系統(tǒng)通過阻攔索對飛機(jī)施加一作用力，使飛機(jī)在甲板上短距離滑行后停止，某次降落，以飛機(jī)著艦為計(jì)時(shí)零點(diǎn)，飛機(jī)在 t=0.4s 時(shí)恰好鉤住阻攔索中間位置，其著艦到停止的速度-時(shí)間圖線如圖(b)所示。假如無阻攔索，飛機(jī)從著艦到停止需要的滑行距離約為 1000m。已知航母始終靜止，重力加速度的大小為 g。則A從著艦到停止

9、，飛機(jī)在甲板上滑行的距離約為無阻攔索時(shí)的 1/10B在 0.4s2.5s 時(shí)間內(nèi)，阻攔索的張力幾乎不隨時(shí)間變化C在滑行過程中，飛行員所承受的加速度大小會超過 2.5gD在 0.4s2.5s 時(shí)間內(nèi)，阻攔系統(tǒng)對飛機(jī)做功的功率兒乎不變點(diǎn)評：本題素材，取自于近年來人們十分關(guān)注的“遼寧號”航空母艦的信息，特別是“殲 15”艦載機(jī)的著艦，更是軍迷學(xué)生的熱門話題。以“殲 15”著艦為實(shí)踐背景創(chuàng)編高考試題，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生對周圍事物的關(guān)心，又把物理知識跟現(xiàn)代科技貼切地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，對高中物理教學(xué)具有良好的導(dǎo)向。值得稱贊的是，本題的難度并非依靠復(fù)雜的情境、過度的綜合、

10、繁雜的運(yùn)算、嚴(yán)密的推導(dǎo)等方式來體現(xiàn)的，而是考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識的水平。（本題難度系數(shù) 0.3）在實(shí)際教學(xué)中，練過本題后，對本題加以改編測試學(xué)生，結(jié)果反饋仍然有部分學(xué)生解答丟分。改編題：2012 年 11 月，“殲 15”艦載機(jī)在“遼寧號”航空母艦上著艦成功。圖 1 為利用阻攔系統(tǒng)讓艦載機(jī)在飛行甲板上快速停止的原理示意圖。飛機(jī)著艦并成功鉤住阻攔索后，飛機(jī)的動(dòng)力系統(tǒng)立即關(guān)閉，阻攔系統(tǒng)通過阻攔索對飛機(jī)施加一作用力，使飛機(jī)在甲板上短距離滑行后停止。若航母保持靜止，在某次降落中，以飛機(jī)著艦為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，飛機(jī)的速度隨時(shí)間變化關(guān)系如圖 2 所示。飛機(jī)在 t1=0.4s 時(shí)恰好鉤住阻攔索中間位置，此時(shí)速度 v1

11、=70m/s；在 t2=2.4s 時(shí)飛機(jī)速度 v2=10m/s。飛機(jī)從 t1到 t2的運(yùn)動(dòng)可看成勻減速直線運(yùn)動(dòng)。設(shè)飛機(jī)受到除阻攔索以外的阻力 f 大小不變，f=5.0104N，“殲 15”艦載機(jī)的質(zhì)量m=2.0104kg。（1）若飛機(jī)在 t1時(shí)刻未鉤住阻攔索，仍立即關(guān)閉動(dòng)力系統(tǒng)，僅在阻力 f 的作用下減速，求飛機(jī)繼續(xù)滑行的距離（假設(shè)甲板足夠長）；（2）在 t1至 t2間的某個(gè)時(shí)刻，阻攔索夾角 =120，求此時(shí)阻攔索中的彈力 T；（3）飛機(jī)鉤住阻攔索后在甲板上滑行的距離比無阻攔索時(shí)少 s=898m，求從 t2時(shí)刻至飛機(jī)停止,阻攔索對飛機(jī)做的功 W。+飛機(jī)阻攔索定滑輪圖(a)70605040302

12、01000.5 1.0 1.52.53.03.5 t/sv/(ms-1)2.0圖(b)飛機(jī)7010v/(ms-1)地球火星木星土星天王星海王星軌道半徑（AU）1.01.55.29.519302016 年北京學(xué)為學(xué)校全國高考教師交流物理陳老師講3、（2014 全國新課標(biāo)）19太陽系各行星幾乎在同一平面內(nèi)沿同一方向繞太陽做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)?shù)厍蚯『眠\(yùn)行到某個(gè)行星和太陽之間，且三者幾乎成一條直線的現(xiàn)象，天文學(xué)成為“行星沖日”。據(jù)報(bào)道，2014 年各行星沖日時(shí)間分別是：1 月 6 日木星沖日，4 月 9 日火星沖日，5 月 11 日土星沖日，8 月 29 日海王星沖日，10 月 8 日天王星沖日，已知地球軌

13、道以外行星繞太陽運(yùn)動(dòng)的軌道半徑如下表所示，則下列判斷正確的是：A.各地外行星每年都會出現(xiàn)沖日現(xiàn)象B.在 2015 年內(nèi)一定會出現(xiàn)木星沖日C.天王星相鄰兩次的沖日的時(shí)間是土星的一半D.地外行星中，海王星相鄰兩次沖日間隔時(shí)間最短點(diǎn)評：本題背景素材很多考生沒有見過，選項(xiàng)的結(jié)論如何用計(jì)算式說明，甚至從哪里入手都讓很多考生感到很困難。（本題難度系數(shù) 0.26）4、（2015 全國新課標(biāo)）17如圖，一半徑為 R、粗糙程度處處相同的半圓形軌道豎直固定放置，直徑POQ 水平。一質(zhì)量為 m 的質(zhì)點(diǎn)自 P 點(diǎn)上方高度 R 處由靜止開始下落，恰好從 P 點(diǎn)進(jìn)入軌道。質(zhì)點(diǎn)滑到軌道最低點(diǎn) N 時(shí)，對軌道的壓力為 4mg

14、，g 為重力加速度的大小。用 W 表示質(zhì)點(diǎn)從 P 點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到 N 點(diǎn)的過程中克服摩擦力所做的功。則12121212AW BW CW DW mgR ，質(zhì)點(diǎn)恰好可以到達(dá) Q 點(diǎn)mgR ，質(zhì)點(diǎn)不能到達(dá) Q 點(diǎn)mgR ，質(zhì)點(diǎn)到達(dá) Q 點(diǎn)后，繼續(xù)上升一段距離mgR ，質(zhì)點(diǎn)到達(dá) Q 點(diǎn)后，繼續(xù)上升一段距離點(diǎn)評：本題很多考生選了 A。道理和 2012 年 21 題犯錯(cuò)的角度類似。（本題難度系數(shù) 0.2）5、（2015 全國新課標(biāo)）21.如圖，滑塊 a、b 的質(zhì)量均為 m，a 套在固定直桿上，與光滑水平地面相距 h，b 放在地面上，a、b 通過鉸鏈用剛性輕桿連接，由靜止開始運(yùn)動(dòng)。不計(jì)摩擦，a、b 可視為質(zhì)點(diǎn)，重

15、力加速度大小為 g。則A a 落地前，輕桿對 b 一直做正功B a 落地時(shí)速度大小為 2ghC a 下落過程中，其加速度大小始終不大于 gD a 落地前，當(dāng) a 的機(jī)械能最小時(shí)，b 對地面的壓力大小為 mg點(diǎn)評：本題學(xué)生出錯(cuò)主要在于對 a 落地時(shí)刻的狀態(tài)分析不精準(zhǔn)。（本題難度系數(shù)無數(shù)據(jù)）高考物理選擇題復(fù)習(xí)備考策略1、緊扣教材，強(qiáng)化物理基礎(chǔ)知識的理解2、著重主干知識復(fù)習(xí)，注重物理解題的主要思維方法的掌握3、注重模塊間綜合，強(qiáng)化系統(tǒng)綜合訓(xùn)練、限時(shí)專練4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣，提高學(xué)生從題中獲取信息能力5、加強(qiáng)圖表問題訓(xùn)練，提高學(xué)生識圖、作圖、用圖能力-4-hab2016 年北京學(xué)為學(xué)校全國高考教師

16、交流物理陳老師講舉一例：2011 年新課標(biāo)最后兩個(gè)選擇題6、20一帶負(fù)電荷的質(zhì)點(diǎn)，在電場力作用下沿曲線 abc 從 a 運(yùn)動(dòng)到 c，已知質(zhì)點(diǎn)的速率是遞減的。關(guān)于 b點(diǎn)電場強(qiáng)度 E 的方向，下列圖示中可能正確的是（虛線是曲線在 b 點(diǎn)的切線）ABD7、21如圖，在光滑水平面上有一質(zhì)量為 m1的足夠長的木板，其上疊放一質(zhì)量為 m2的木塊。假定木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力相等?，F(xiàn)給木塊施加一隨時(shí)間t 增大的水平力 F=kt（k 是常數(shù)），木板和木塊加速度的大小分別為 a1和 a2，下列反映 a1和 a2變化的圖線中正確的是ABCD點(diǎn)評：在教師看來這兩個(gè)題的難度對比如何？實(shí)際呢？（難度系數(shù)

17、：20 題：0.4；21 題：0.6）對于教學(xué)有什么啟示？四、再說一說高三的習(xí)題教學(xué)1、在習(xí)題教學(xué)中要注意習(xí)題的基礎(chǔ)性。2、在習(xí)題教學(xué)中要注意相似習(xí)題比較3、在習(xí)題教學(xué)中要注意一題多變4、在習(xí)題教學(xué)中要注意習(xí)題設(shè)置的針對性。5、把習(xí)題教學(xué)跟物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來6、合理控制習(xí)題教學(xué)的難度8、（2015 全國新課標(biāo)） 35.（2）（10 分）如圖，在足夠長的光滑水平面上，物體 A、B、C 位于同一直線上，A 位于 B、C 之間。A 的質(zhì)量為 m，B、C 的質(zhì)量都為 M，三者均處于靜止?fàn)顟B(tài)，現(xiàn)使 A 以某一速度向右運(yùn)動(dòng)，求 m 和 M 之間滿足什么條件才能使 A 只與 B、C 各發(fā)生一次碰撞。設(shè)物體間的

18、碰撞都是彈性的。點(diǎn)評：本題的難度系數(shù)不到 0.3！關(guān)于一題多變與習(xí)題設(shè)置的針對性：例如復(fù)習(xí)導(dǎo)體框穿越磁場：比較和總結(jié)各種類型的差別和特點(diǎn)：abcEabcEabcECabcEatOa1a2aOa2a1tatOa1a2atOa2a1m2Fm1BAC2016 年北京學(xué)為學(xué)校全國高考教師交流物理陳老師講磁場：有界勻強(qiáng)磁場；有界組合磁場；非勻強(qiáng)磁場；隨時(shí)間均勻變化的磁場；線框：正方形；矩形；圓形；梯形；三角形；線框線度小于磁場；線框線度大于磁場；線框線度等于磁場；單匝；多匝；考查狀態(tài)：進(jìn)、出磁場；在磁場中；通過方式：勻速；勻變速；速度平行于磁場邊界；速度與磁場邊界成一角度；空中下落；以某一初速度豎直向上

19、穿越磁場；學(xué)生程度好一些：可以指導(dǎo)從以上命題思路自己設(shè)置情景編題；一般程度學(xué)生：在完成老師選編每種類型習(xí)題的基礎(chǔ)上去比較和總結(jié)。但教師不能越俎代庖，學(xué)生要?jiǎng)悠饋恚@進(jìn)去。關(guān)于相似習(xí)題的比較與歸類：如電磁感應(yīng)的圖象問題主要包括 Bt 圖象、t 圖象、Et 圖象和 It 圖象，還可能涉及感應(yīng)電動(dòng)勢 E 和感應(yīng)電流 I 隨線圈位移 x 變化的圖象，即 Ex 圖象和 Ix 圖象近幾年典型的電磁感應(yīng)圖象考題：9-1.（新課標(biāo) II 卷），在光滑水平桌面上有一邊長為 L、電阻為 R 的正方形導(dǎo)線框；在導(dǎo)線框右側(cè)有一寬度為 d（dL ）的條形勻強(qiáng)磁場區(qū)域，磁場的邊界與導(dǎo)線框的一邊平行，磁場方向豎直向下導(dǎo)線框

20、以某一初速度向右運(yùn)動(dòng)，t=0 是導(dǎo)線框的的右邊恰與磁場的左邊界重合，隨后導(dǎo)線框進(jìn)入并通過磁場區(qū)域下列 v-t圖象中，可能正確描述上述過程的是9-2.（全國大綱卷）紙面內(nèi)兩個(gè)半徑均為 R 的圓相切于 O 點(diǎn)，兩圓形區(qū)域內(nèi)分別存在垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小相等、方向相反，且不隨時(shí)間變化一長為 2R 的導(dǎo)體桿 OA 繞過 O 點(diǎn)且垂直于紙面的軸順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，角速度為 . t=0 時(shí),OA 恰好位于兩圓的公切線上，若選取從 O 指向 A 的電動(dòng)勢為正，下列描述導(dǎo)體桿中感應(yīng)電動(dòng)勢隨時(shí)間變化的圖像可能正確的是（）9-3.（山東卷）將一段導(dǎo)線繞成圖甲所示的閉合回路，并固定在水平面（紙面）內(nèi)回路的 a

21、b 邊置于垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場中回路的圓環(huán)區(qū)域內(nèi)有垂直紙面的磁場以向里為磁場的正方向，其磁感應(yīng)強(qiáng)度 B 隨時(shí)間 t 變化的圖像如圖乙所示用 F 表示 ab 邊受到的安培力，以水平向右為 F 的正方向，能正確反映 F 隨時(shí)間 t 變化的圖像是（）OEtOEtOEtOEtABCDOtvOtvOtvOtvABCDLdOAab圖甲B0TT2圖乙FFFF陳老師講2016 年北京學(xué)為學(xué)校全國高考教師交流物理9-4. （浙江卷）磁卡的磁條中有用于存儲信息的磁極方向不同的磁化區(qū)，刷卡器中有檢測線圈當(dāng)以速度 v0刷卡時(shí)，在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢其E-t 關(guān)系如右圖所示如果只將刷卡速度改為 v0/2，線圈中的 E

22、-t 關(guān)系可能是9-5. （福建卷），矩形閉合線框在勻強(qiáng)磁場上方，由不同高度靜止釋放，用 t1、t2分別表示線框 ab 邊和 cd 邊剛進(jìn)入磁場的時(shí)刻線框下落過程形狀不變，ab 邊始9-6. （新課標(biāo)卷），一載流長直導(dǎo)線和一矩形導(dǎo)線框固定在同一平面內(nèi)，線框在長直導(dǎo)線右側(cè)，且其長邊與長直導(dǎo)線平行已知在 t=0 到 t=t1的時(shí)間間隔內(nèi)，直導(dǎo)線中電流 i 發(fā)生某種變化，而線框中感應(yīng)電流總是沿順時(shí)針方向；線框受到的安培力的合力先水平向左、后水平向右設(shè)電流 i 正方向與圖中箭頭方向相同，則 i 隨時(shí)間 t 變化的圖線可能是9-7. （重慶卷），正方形區(qū)域 MNPQ 垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場在外力作用下，

23、一正方形閉合剛性導(dǎo)線框沿 QN 方向勻速運(yùn)動(dòng)， t=0 時(shí)刻，其四個(gè)頂點(diǎn)M、N 、 P、Q恰好在磁場邊界中點(diǎn)下列圖象中能反映線框所受安培力 f 的大小隨時(shí)間 t 變化規(guī)律的是OftOftOftOftiOtit1AOtit1BOtit1COtit1DtEE0O2t0tEE0Ot02tEE0Ot02tEE0O2t0ABCD磁條刷卡器OtEE0t0CDtO t1t2tt2O t1tt2O t1A終保持與磁場水平邊界 OO 平行，線框平面與磁場方向垂直設(shè) OO 下方磁場磁場區(qū)域足夠大，不計(jì)空氣影響，則下列哪一個(gè)圖像不可能反映線框下落過程中速度v 隨時(shí)間 t 變化的規(guī)律vvvtOt2t1BOvOdabc

24、BQPPNNMMQNS陳老師講2016 年北京學(xué)為學(xué)校全國高考教師交流物理9-8. （福建卷）如圖甲，一圓形閉合銅環(huán)由高處從靜止開始下落，穿過一根豎直懸掛的條形磁鐵，銅環(huán)的中心軸線與條形磁鐵的中軸線始終保持重合若取磁鐵中心 O 為坐標(biāo)原點(diǎn)，建立豎直向下正方向的 x 軸，則圖乙中最能正確反映環(huán)中感應(yīng)電流 i 隨環(huán)心位置坐標(biāo) x 變化的關(guān)系圖像是9-9.（海南卷）， EOF 和 EOF為空間一勻強(qiáng)磁場的邊界，其中 EOEO，OF FO，且 EOOF；OO為EOF 的角平分線，OO 間的距離為 l；磁場方向垂直于紙面向里一邊長為 l 的正方形導(dǎo)線框沿 OO 方向勻速通過磁場，t=0 時(shí)刻恰好位于圖示

25、位置規(guī)定導(dǎo)線框中感應(yīng)電流沿逆時(shí)針方向時(shí)為正，則感應(yīng)電流 i 與時(shí)間 t 的關(guān)系圖線可能正確的是（）9-10. （山東卷）如圖甲所示，兩固定的豎直光滑金屬導(dǎo)軌足夠長且電阻不計(jì)兩質(zhì)量、長度均相同的導(dǎo)體棒 c、d，置于邊界水平的勻強(qiáng)磁場上方同一高度 h 處磁場寬為 3h，方向與導(dǎo)軌平面垂直先由靜止釋放 c，c 剛進(jìn)入磁場即勻速運(yùn)動(dòng)，此時(shí)再由靜止釋放 d，兩導(dǎo)體棒與導(dǎo)軌始終保持良好接觸用 ac表示 c 的加速度，Ekd表示 d 的動(dòng)能，xc、xd分別表示 c、d 相對釋放點(diǎn)的位移圖乙中正確的是9-11.（新課標(biāo) I 卷）在水平面（紙面）內(nèi)有三報(bào)相同的均勻金屬棒 ab、ac 和 MN，其中 ab、ac

26、在 a 點(diǎn)接觸，構(gòu)成“V”字型導(dǎo)軌空間存在垂直于紙面的均勻磁場用力使 MN 向右勻速運(yùn)動(dòng)，從圖示位置開始計(jì)時(shí)，運(yùn)動(dòng)中 MN 始終與bac 的平分線垂直且和導(dǎo)軌保持良好接觸下列關(guān)于回路中電流 i 與時(shí)間 t 的關(guān)系圖線.可能正確的是acOh 2h3h 4h5hxcacOh 2h3h 4h5hxcEkdOh 2h3h 4h5hxdOh 2h3h 4h5hxdEkd圖乙BADCti0ADtti0C0iB0itBxO-IiIAxO-IiICxO-IiIDxIOi甲OxEEFFOOh3h圖甲abcMNiiii力學(xué)電學(xué)2008驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律（滑輪）（22(1)/6分）電表的改裝連線、計(jì)算（22(2)/

27、12分）2009探究物體在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力、游標(biāo)卡尺（23T/10分）多用電表檢查電路故障（22T/8分）2016 年北京學(xué)為學(xué)校全國高考教師交流物理陳老師講實(shí)驗(yàn)四、談?wù)剬?shí)驗(yàn)教學(xué)與備考1、命題特點(diǎn)：課標(biāo)卷物理實(shí)驗(yàn)題共 2 道，綜合難度中上，題型考察為復(fù)合題型：包括選擇、填空、問答、計(jì)算、圖形、圖像等形式。實(shí)驗(yàn)題一小、一大的格局仍將存在，但分值差距不會加大?？碱}常見考查以大綱規(guī)定的 6 個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)和 5 個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)為基本立足點(diǎn)，或在此基礎(chǔ)上有所改進(jìn)、發(fā)展、創(chuàng)新，形成新考題。實(shí)驗(yàn)考查的是獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力，注重實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等的考查、講求探究的思想，關(guān)注能力的考查，常常是大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)的適度

28、的遷移、創(chuàng)新（這些實(shí)驗(yàn)源于教材，高于教材）。從近幾年高考實(shí)驗(yàn)題的命題趨勢來看，實(shí)驗(yàn)題往往有較大的難度和較好的區(qū)分度，對于高考選拔功能的實(shí)現(xiàn)起著重要作用。2、命題方向：（1）實(shí)驗(yàn)題保持一定的文字信息量大。2010 年2015 年實(shí)驗(yàn)題的字?jǐn)?shù)均在 500 字上下。（2）注重對實(shí)驗(yàn)操作的步驟、基本儀器的使用的考查。命題者試圖創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，致力于通過紙筆型的考試考查學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ詫⒆鲞^實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和沒有做過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生區(qū)分開來，從而使對實(shí)驗(yàn)原理、儀器、基本操作不熟悉的考生將難于完成。例如畫電路圖、連實(shí)物圖、讀數(shù)、多用電表的使用、器材的選用等。（3）逐步重視對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的考查，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)

29、素養(yǎng)的培養(yǎng)。如誤差理論、有效數(shù)字、精確度等。（4）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是熱點(diǎn)，問題有適度的開放性。開始適當(dāng)加入光電門、傳感器等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（5）全國卷 2018 年以前實(shí)驗(yàn)題暫時(shí)不會涉及到 3-3、3-4、3-5 模塊，基本上是力、電組合。實(shí)驗(yàn)題總地來講可以分為三大類：測量類（一、七、八、九、十、十一）、驗(yàn)證類（三、四、六）、探究類（二、五、十、十一）。下表選自2015 年全國新課標(biāo)高考物理考試大綱 ：實(shí)驗(yàn)一：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)二：探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證力的平等四邊形定則實(shí)驗(yàn)四：驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律實(shí)驗(yàn)五：探究動(dòng)能定理實(shí)驗(yàn)六：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)七：測定金屬的電阻率（同時(shí)練習(xí)使用螺旋測微器）實(shí)驗(yàn)八：描繪小電珠的伏安特性曲線實(shí)驗(yàn)九：測定電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)十：練習(xí)使用多用電表1要求會正確使用的儀器主要有：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、電火花計(jì)時(shí)器或電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧秤、電流表、電壓表、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱等。2要求認(rèn)識誤差問題在實(shí)驗(yàn)中的重要性，了解誤差的概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差；知道用多次測量求平均值的方法減少偶然誤差；能在某些實(shí)驗(yàn)中分析誤差的主要來源；不要求計(jì)算誤差。3要求知道有效數(shù)字的概念，會用有效數(shù)字表達(dá)直接測量的結(jié)果。間接測量的有效數(shù)字運(yùn)算不作要求。實(shí)驗(yàn)十一：傳感器的簡單使用3、全國卷近些年的實(shí)驗(yàn)考題-9-2